SILABUS dan SAP Mata Kuliah Filsafat Pen (1)

1
SILABUS
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung
Program Strata Satu (S-1 ) – Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) – Jurusan Tadris Bahasa Indonesia (TBIN)
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam – Kode : 62J17 – Bobot : 2 sks – Semester Genap 2016-2017
Dosen : Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag – NIP : 19611110 199001 1001 – email : damhorila@yahoo.co.id
KOMPETENSI
DASAR
Mahasiswa semakin
mengapresiasi
secara
komprehensif
mengenai konsepkonsep filsafat
pendidikan Islāmīy;
agar memiliki
kompetensi
sebagai guru mata
pelajaran Bahasa
Indonesia di
madrasah atau
sekolah yang selalu

siap bekerjasama
sekaligus bersaing
untuk mencapai
tujuan pendidikan.

HASIL BELAJAR
Mahasiswa dapat :
1 . Memahami suatu
konsep filsafat
pendidikan
Islāmīy.
2. Memiliki sikap
kritis, obyektif,
responsif,
konstruktif,
inovatif terhadap
suatu konsep
filsafat
pendidikan
Islāmīy.

3. Memiliki
ketrampilan
meneliti
pemikiran
filosofis
mengenai aspekaspek
pendidikan
Islāmīy.
4. Memiliki
ketrampilan
berfikir filosofis
mengenai aspekaspek
pendidikan
Islāmīy.

INDIKATOR HASIL
BELAJAR
Mahasiswa dapat :
1. Mengekspresikan
perilaku yang

signifikan di bidang
kode etik
mahasiswa.
2. Mengekspresikan
perilaku belajar
yang signifikan di
bidang kehadiran,
dan kreativitas
ilmiah.
3. Mendeskripsikan
secara komprehensif
suatu konsep filsafat
pendidikan Islāmīy
secara
komprehensif
melalui pendekatan
multidisipliner.
4. Mempublikasikan
suatu pemikiran
filosofis mengenai

aspek-aspek
pendidikan Islāmīy
ke dalam forum
ilmiah dan/atau
media ilmiah.

MATERI
PEMBELAJARAN
1. Filsafat
Pendidikan
Islāmīy: definisi,
sumber, tujuan,
urgensi, sasaran,
metode
pengembangan,
perkembangan.
2. Metode
epistemologi
pendidikan
Islāmīy.

3. Perspektif filsafat
pendidikan
Islāmīy: manusia,
tujuan pendidikan,
pendidik, peserta
didik, kurikulum
pendidikan,
metode
pendidikan,
lingkungan
pendidikan, sistem
pendidikan,
evaluasi
pendidikan, .

PENGALAMAN
BELAJAR
1. Kontinuitas mentaati
kode etik mahasiswa
demi efektivitas

perkuliahan.
2. Mendengarkan ceramah
dosen.
3. Dialog secara akademis
antara dosen mahasiswa,
dan antar mahasiswa.
4. Menelaah rujukan
ilmiah, membuat
resume isi dan resume
pendapat pakar.
5. Mengobservasi
konsep filsafat
pendidikan Islāmīy atas
penyelenggaraan
pendidikan pada
jalur informal, formal,
nonformal di Indonesia.
6. Menulis hasil observasi
tersebut untuk
dipresentasikan ke

dalam forum ilmiah
dan/atau
dipublikasikan melalui
media ilmiah.

PENILAIAN
1. Observasi
frekwensi
kehadiran
mahasiswa
dalam acara
perkuliahan.
2. Observasi
kreatifitas
mahasiswa
dalam acara
perkuliahan :
tanya jawab,
dialog, debat,
diskusi,

presentasi.
3. Observasi
realisasi tugas
individual dan
kelompok.
4. Observasi
realisasi Ujian
Tengah
Semester dan
Ujian Akhir
Semester.

SUMBER
BELAJAR
1. Perpustakaan.
2. Internet.
3. Jurnal ilmiah.
4. Majalah.
5. surat kabar.
6. Praktisi pendidikan.

7. Pakar pendidikan.
8. Institusi pendidikan.
9. Instansi terkait.

2
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
IAIN Tulungagung – Program Strata Satu (S-1) – Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
Jurusan Tadris Bahasa Indonesia (TBI) – Semester Genap 2016-2017M
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam – Kode Mata Kuliah : 62J17 – Bobot 2 sks
Dosen : Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag – NIP. 196111101990011001
KE TEMA PERKULIAHAN
01 a. Recek tulisan tangan.
b. Recek bacaan al-Qur‟an.
c. Niat hadir di STAIN-TA.
d. Silabus dan SAP
02

Mata kuliah Filsafat
Pendidikan Islāmīy (FPI)

03

Filsafat Pendidikan Islāmīy
vs Filsafat Pendidikan Barat
Renaisans
Metode Epistemologi
Pendidikan Islāmīy (part 1)

04

05

Metode Epistemologi
Pendidikan Islāmīy (part 2)

06

Metode Epistemologi
Pendidikan Islāmīy (part 3)

07

Kualitas manusia

08

Landasan dan Tujuan
pendidikan

09

Pendidik dan Peserta didik

10

Kurikulum pendidikan

11

Metode pendidikan

12

Lingkungan pendidikan

13

Sarana dan prasarana
pendidikan

TUJUAN
Semakin memperkokoh kerja sama
sekaligus persaingan antara
dosen dengan mahasiswa dan
antar mahasiswa demi efisiensi
dan efektivitas perkuliahan
Semakin memahami pengertian
FPI, sumber, tujuan, urgensi,
sasaran, sifat, pengembangan,
perkembangan dari zaman nabi saw
sampai era globalisasi.
Semakin memahami perbedaan
Filsafat Pendidikan Islāmīy dengan
Filsafat Pendidikan Barat Renaisan.
Semakin memahami metode
epistemologi pendidikan Islāmīy:
„aqlīy-‫عقلي‬, dzauqīy-‫ وقي‬.
Semakin memahami metode
epistemologi pendidikan Islāmīy:
jadalīy-‫ج لي‬, muqāranīy-‫مقازني‬.
Semakin memahami metode
epistemologi pendidikan Islāmīy:
naqdīy-‫نق ي‬.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.

SUBYEK
Dosen
Mahasiswa

Dosen
Mahasiswa

Dosen
Mahasiswa
Dosen
Mahasiswa
Dosen
Mahasiswa
Dosen
Mahasiswa
Penyaji-K.1
Pembanding-K.2
Penyaji-K.2
Pembanding-K.3
Dosen
Penyaji-K.3
Pembanding-K.4
Dosen
Penyaji-K.4
Pembanding-K.5
Dosen
Penyaji-K.5
Pembanding-K.6
Dosen
Penyaji-K.6
Pembanding-K.7
Dosen
Penyaji-K.7
Pembanding-K.8
Dosen

3
14

Evaluasi pendidikan

15

Sistem pendidikan

16

Muhāsabah Perjalanan
Perkuliahan Satu Semester

Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami seputar tema
tsb melalui metode epistemologi
pendidikan Islāmīy.
Semakin memahami kelebihan dan
kekurangan perjalanan perkuliahan

Penyaji-K.8
Pembanding-K.1
Dosen
Dosen
Mahasiswa
Dosen
Mahasiswa

Catatan :
A. Deskripsi : Filsafat Pendidikan Islam merupakan nama mata kuliah yang relatif signifikan
bagi pengembangan wawasan dan skills para mahasiswa dalam konteks pendidik
profesional di bidangnya dengan pemberian penekanan (stressing) pada urgensi apresiasi
secara komprehensif mengenai konsep-konsep metode epistemologi pendidikan Islāmīy;
agar ketika mereka menjadi sarjana memiliki kompetensi sebagai guru pada madrasah atau
sekolah yang selalu siap bekerjasama sekaligus bersaing untuk mencapai tujuan pendidikan.

B. Tujuan : mahasiswa semakin menguasai konsep-konsep metode filsafat pendidikan Islāmīy
(„aqlīy-‫عقلي‬, dzauqīy-‫ وقي‬, jadalīy-‫ج لي‬, muqāranīy-‫مقازني‬, naqdīy-‫ )نق ي‬secara komprehensif
dalam memahami sistem pendidikan Islāmīy berkaitan dengan penguatan kompetensi
keguruan sebagai ancangan wawasan dan sikap profesional guna melaksanakan tugas-tugas
sebagai guru di madrasah atau sekolah yang di masa mendatang semakin sarat persoalan.

C. Kode etik dosen dan kode etik mahasiswa menjadi perekat kerja-sama antar dosen, antara
dosen dengan mahasiswa dan antar mahasiswa, sekaligus menjadi peroket persaingan antar
mereka.

D. Perkuliahan juga mengacu pada libur nasional dan cuti bersama (dalam file pdf).
E. Mata kuliah yang diampu oleh dosen mata kuliah ini pada semester ini pada Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung sebagai termaktub dalam Rekap Jadwal
Mengajar Dosen Semester Genap Tahun Akademik 2016-2017, adalah seperti di bawah ini.
No
01
02
03
04
05
06
07
08

Hari
Senin
Senin
Selasa
Selasa
Rabu
Kamis
Kamis
Jum‟at

Jam WIB
07.00 – 08.40
14.40 – 16.20
07.00 – 08.40
08.40 – 10.20
07.00 – 08.40
08.40 – 10.20
10.20 – 12.00
14.40 – 16.20

Mata Kuliah
FPI – TBIN-2a
KSP – PAI-4i
KSP – PAI-4a
KSP – PAI-4d
FPI – TBIN-2b
KSP – PAI-4f
KSP – PAI-4e
FPI – TBIN-2c

Tempat
D-21
C-16
C-12
C-13
H-46
C-14
C-14
D-21

F. Aktivitas mahasiswa perminggu dihitung berdasarkan 1 sks = 50 menit kegiatan terjadwal
bersama dosen, 60 menit tugas terstruktur, 60 menit tugas mandiri.

4
G. Perkuliahan direalisasikan dengan ceramah, dialog, diskusi, pemberian tugas, dan ujian.
Untuk diskusi terdiri dari dosen sebagai moderator, kelompok mahasiswa sebagai penyaji,
kelompok mahasiswa sebagai pembanding, dan kelompok mahasiswa sebagai peserta.

H. Setiap realisasi dialog, diskusi, tanya jawab, ujian tengah semester, dan ujian akhir
semester; mahasiswa harus menyebutkan/menuliskan nomor urut sebagai termaktub dalam
daftar hadir mahasiswa.

I. Contoh Daftar Rujukan :
01. Al-Qur‟an al-Karīm.
02. Al-Sunnah nabi saw.
03. Al-Rasyidin dan Samsul Nizar. Filsafat Pendidikan Islam, Pendekatan Historis,
Teoretis dan Prakts, Jakarta; Ciputat Press.
04. Abuddin Nata . Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
05. Abuddin Nata. Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam, Seri Kajian Filsafat
Pendidikan Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
06. Ahmad D. Marimba. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: PT. Al-Ma‟arif.
07. A. Heris Hermawan. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Dirjendpendis Kemenag.
08. Jalaludin & Usman Said. Filsafat Pendidikan Islam: Konsep dan Perkembangan
pemikirannya , Jakarta: RajaGrafindo Persada.
09. Mujamil Qomar. Epistemologi Pendidikan Islam, Jakarta: Erlangga.
10. Muzayyin Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara.
11. Omar Mohammad al-Toumi al-Syaibany. Falsafah Pendidikan Islam, Jakarta: Bulan
Bintang.
12. Ramayulis. Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia.
13. Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan
Praktis), Jkt: Ciputat Press.
14. Toto Suharto. Filsafat Pendidikan Islam, Ar-Ruzz Media.
15. Wan Mohd Nor Wan Daud, Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam Syed. M. Naquib alAttas, terj. Hamid Fahmi, dkk., Bandung.
16. Zuhairini, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1998.
17. dan lain-lain yang dipandang relevan tema perkuliahan.

J. Tugas terstruktur
1. Wajib : diskusi
Tugas individual : membaca rujukan ilmiah terkait dengan masing-masing tema
perkuliahan (sebelum dibahas di kelas), dan menyusun suatu pertanyaan analitis untuk
disampaikan dalam forum diskusi kelas, dan/atau menyusun suatu pemikiran yang
relevan untuk disampaikan dalam forum diskusi kelas.
Tugas kelompok penyaji: berkoordinasi internal masing-masing kelompok, membaca
rujukan ilmiah terkait dengan tema perkuliahan yang menjadi bagian kelompok,
membuat ringkasan isi dan ringkasan pendapat sebagai paparan ilmiah dengan tulisan
tangan di atas kertas folio bergaris memakai model catatan kaki, mempresentasikan
ringkasan dalam forum diskusi kelas sesuai urutan waktu yang ditentukan sekaligus
merespon kritik dari kelompok pembanding juga merespon pertanyaan, pemikiran,
kritik dan saran dari peserta. Kalimat yang dibikin oleh kelompok ditulis dengan tinta
warna hitam, sedang kalimat yang dikutip dari rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna
biru.

5
Tugas kelompok pembanding : berkoordinasi internal masing-masing kelompok,
menelaah hasil kerja kelompok penyaji untuk diperoleh sisi perbedaan pemikiran
berdasarkan rujukan ilmiah dengan sajian tulisan tangan di atas kertas folio bergaris
memakai model catatan kaki, mempresentasikan dalam forum diskusi kelas sesuai
urutan waktu yang ditentukan dengan menyampaikan kritik kepada penyaji sekaligus
merespon pertanyaan, pemikiran, kritik dan saran dari peserta. Kalimat yang dibikin
oleh kelompok ditulis dengan tinta warna hitam, sedang kalimat yang dikutip dari
rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna biru.
Hasil kerja kelompok penyaji dan kelompok pembanding yang disertai foto-copy
rujukan ilmiah (semisal : halaman judul buku ilmiah yang memuat identitas penulis dan
penerbit serta tahun penerbitan, halaman yang dikutip diberi stabilo warna kuning-muda
pada bagian teks yang dikutip dan di sebelah kanan luar diberi nomor urut sesuai nomor
catatan kaki), dijilid-dibendel, dan diserahkan pada dosen paling lambat sehari sebelum
hari H diskusi.

2. Sunnah : presentasi/publikasi karya ilmiah dan donor darah suka rela
a. Secara individual, mahasiswa yang telah mempresentasikan hasil karya ilmiahnya
dalam forum ilmiah atau telah mempublikasikan hasil karya ilmiahnya melalui
media ilmiah, disilakan menunjukkan bukti dan data pendukung kepada dosen
untuk mendapatkan penilaian.

b. Secara individual, mahasiswa yang telah rutin mendonorkan darahnya melalui

Palang Merah Indonesia (PMI), disilakan menunjukkan “Kartu Donor” kepada
dosen.

3. Mubah : pembuatan resume
Secara individual, mahasiswa membaca rujukan ilmiah terkait dengan masing-masing
tema perkuliahan, kemudian membuat resume pendapat dalam file Word, dapat dengan
model seperti di bawah ini.

Alex Sobur, Psikologi Umum dalam Lintasan Sejarah, 2nd ed, Pustaka Setia, Bandung,
2009.

page
499

500
dst

ringkasan
Diri/self : kompisi pikiran dan perasaan yang menjadi kesadaran seseorang
mengenai eksistensi individualitasnya, pengamatannya tentang apa yang
merupakan miliknya, pengertiannya mengenai siapakah dia itu, dan
perasaannya tentang sifat-sifatnya, kualitasnya, dan segala miliknya.
Selftidak ada atau belum ada pada saat manusia dilahirkan, atau pada waktu
masih kanak-kanak. Selfitu selanjutnya lahir dan terbentuk sebagai hasil dari
hubungannya dengan orang-orang di sekitarnya.

…

6
K. Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS)

Jawablah soal di bawah ini secara berurutan. Jawaban bersifat analitis berdasarkan data
rujukan ilmiah melalui “kutipan langsung” model catatan kaki. Antar paragraf diberi jarak
satu baris tanpa tulisan, dan paragraf terakhir sebagai kesimpulan yang hanya terdiri dari
satu kalimat saja. Kalimat yang dibikin oleh mahasiswa ditulis dengan tinta warna hitam,
sedang kalimat yang dikutip dari rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna biru.

Foto copy data rujukan ilmiah terlampir (halaman judul buku ilmiah yang memuat identitas
penulis, judul, penerbit, kota penerbit, tahun diterbitkan); diberi stabilo warna kuning-muda
pada bagian teks yang dikutip dan di sebelah kanan luar diberi nomor urut sesuai nomor
catatan kaki.

Hasil UTS (soal : 01, 02, 03) ditulis dengan tangan masing-masing mahasiswa pada kertas
folio bergaris, kemudian dijilid-dibendel bersama lampiran dan dikumpulkan dalam
perkuliahan yang ke 06. Hasil UAS (soal : 04, 05, 06) dikumpulkan dalam perkuliahan yang
ke 12.

Pada sampul depan hasil UTS harus disertai identitas diri mahasiswa secara lengkap : nama,
NIM, kelas, dan nomor urut masing-masing sebagai termaktub dalam daftar hadir (presensi
mahasiswa).
Soal :
01. a. Kutipkanlah sebuah definisi “Filsafat Pendidikan” oleh penulis buku yang anda
jadikan rujukan.
b. Identifikasilah unsur-unsur yang terkandung dalam definisi tsb.
02. a. Kutipkanlah sebuah definisi “Filsafat Pendidikan Islam” oleh penulis buku yang
anda jadikan rujukan.
b. Identifikasilah unsur-unsur yang terkandung dalam definisi tsb.
03. Berdasarkan jawaban 01.b dan 02.b tsb, maka sesungguhnya di mana letak perbedaan
antara “Filsafat Pendidikan” dengan “Filsafat Pendidikan Islam” itu.
04. Mengapa mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Indonesia (TBIN) harus menempuh mata
kuliah “Filsafat Pendidikan Islam”, dan mungkin saja tidak ada mata kuliah “Filsafat
Pendidikan Bahasa Indonesia”.
05. Bagaimana relevansi dari menempuh mata kuliah “Filsafat Pendidikan Islam” dengan
penguatan “kompetensi guru” yang kini tengah anda persiapkan melalui jurusan Tadris
Bahasa Indonesia (TBIN).
06. Bagaimana implikasi dari menempuh mata kuliah “Filsafat Pendidikan Islam” terhadap
masa depan pekerjaan anda sebagai guru mata pelajaran Bahasa Indonesia.

L. Materi kuliah yang dalam bentuk file dapat dicopy oleh seluruh mahasiswa melalui seorang
perwakilan dari setiap kelas pada perkuliahan perdana.

7
M. Bila diperlukan, mahasiswa dapat berkonsultasi dengan dosen di kampus.
Tulungagung, 11 Februari 2017
Dosen,