Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN Ngablak 03 Melalui Penerapan Metode STAD

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SISWA KELAS IV SDN NGABLAK 03 MELALUI PENERAPAN
METODE STAD

SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh
Utoro
262010659

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012

i

ABSTRAK

Utoro. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN
Ngablak 03 melalui Penerapan Metode STAD. Program Studi PGSD Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci: hasil belajar IPS, metode STAD
Yang menjadi latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar Ilmu Pengetahuan
Sosial dengan materi alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN Ngablak 03 yang rendah
dan jauh di bawah KKM yang ditentukan yaitu 70. Penyebab merosotnya hasil belajar
karena guru dalam mengajar menggunakan metode yang kurang sesuai sehingga siswa
kurang aktif dan cenderung diam mendengarkan. Dari latar belakang masalah tersebut
kemudian dirumuskan masalah sebagai berikut: (1) apakah melalui model pembelajaran
STAD hasil belajar mata pelajaran IPS tentang alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN
Ngablak 03 tahun pelajaran 2011/2012 dapat ditingkatkan?; dan (2) bagaimana cara
meningkatkan hasil belajar IPS tentang alat komunikasi pada siswa kelas IV SDN Ngablak
03 tahun pelajaran 2011/2012 melalui model pembelajaran STAD?.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Ngablak 03 yang berjumlah 15 terdiri
dari 7 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Penelitian ini didesain menggunakan
penelitian tindakan kelas model Kurt Lewin yang ditempuh melalui 2 siklus dan masingmasing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dan cara
pengumpulan data menggunakan instrumen lembar observasi guru dan siswa untuk
mencari data kualitatif serta instrumen tes yang diberikan setiap akhir siklus untuk

mengetahui peningkatan hasil belajar sebagai data kuantitatif. Data kualitatif dianalisis
menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan data kuantitatif dianalisis menggunakan
analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil tes formatif masing-masing siklus.
Hasil penelitian dari masing-masing siklus meningkat. Pada pembelajaran pra siklus,
jumlah siswa tuntas 5 atau 33% dan yang belum tuntas 10 siswa 67%. Kemerosotan pada
tahap awal atau pra siklus tersebut karena guru dalam melaksanakan pembelajaran belum
menggunakan metode yang sesuai, untuk itu dilakukan perbaikan pembelajaran siklus
selanjutnya. Perbaikan pembelajaran siklus I dengan menggunakan model pembelajaran
STAD, hasil belajar meningkat dengan jumlah siswa tuntas 10 siswa atau 67% dengan
rata-rata klasikal sebesar 72. Tindakan perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan
menggunakan model STAD yang lebih sempurna dengan penambahan alat peraga,
jumlah siswa tuntas meningkat 14 siswa atau 93% dan 1 siswa yang belum tuntas atau
7%. Adapun rata-rata klasikal siklus II ini sebesar 87.
Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran IPS tentang alat komunikasi
menggunakan metode STAD mampu membuat siswa menjadi aktif. Dalam pembelajaran
STAD siswa dibentuk kelompok-kelompok kecil untuk berdiskusi dan tanya jawab
sehingga penjelasan dari guru dapat dipahami atau dimengerti. Siswa lebih memahami
materi karena terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa serta siswa dengan siswa saat
melakukan diskusi dan tanya jawab tersebut sehingga hasil belajar meningkat.

ii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Utoro

NIM

: 262010659

Program Studi

: S1 PGSD

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi

: Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang
pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan
disebutkan dalam daftar pustaka.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak
benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.

Salatiga, Desember 2011
Yang membuat pernyataan
Mahasiswa,

Utoro
NIM 262010659

iii

HALAMAN PENGESAHAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV
SDN NGABLAK 03 MELALUI PENERAPAN METODE STAD.
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam ujian skripsi.
Tanggal: 20 Januari 2012

TIM PENGUJI
Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Pembimbing/Penguji

...........................................

Adi Winanto, S.Pd., M.Pd.
Penguji Utama

...........................................

Salatiga, 7 Pebruari 2012
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana
Dekan FKIP UKSW Salatiga,

Ketua Program Studi,

Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si.

Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Ibuku terhormat.
2. Anak-anakku tercinta.
3. Teman-teman yang mendukung terselesaikannya skripsi ini

v

KATA PENGANTAR
Segala puji penulis haturkan kepada Tuhan yang telah memberikan kemurahan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun dalam rangka
memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih atas segala
bantuannya kepada yang terhormat:
1. Drs. Sarpan, S.H., MM., Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang memberikan
ijin pelaksanaan Program S1 PSKGJ UKSW Salatiga di Pati;
2. Sri Utami, SH.,MM., Kasubag PPTK Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah
membantu dalam pengurusan bantuan pendidikan bagi mahasiswa Program S1
PSKGJ Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga di Pati;
3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga yang telah memberikan ijin kepada penulis melakukan penelitian skripsi;
4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian skripsi;

5. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., Koordinator Program S1 PSKGJ Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga di Pati dan pembimbing I yang telah mengarahkan, membimbing dan
memberi petunjuk kepada penulis dalam menyusun skripsi ini;
6. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd., Penguji Utama yang telah menguji, memberi pengarahan
dalam penyelesaian akhir skripsi ini;
7. Sudadi, S.Pd., Kepala SMPN 5 Pati yang telah menyediakan tempat perkuliahan;
8. Kapiyarsono, S.Pd., Kepala SDN Ngablak 03 Kecamatan Cluwak, Kabupaten Pati
yang telah memberikan ijin untuk penelitian;
9. Para Guru SDN Ngablak 03 Kecamatan Cluwak, Kabupaten Pati yang telah
membantu penulis selama penelitian dan siswa kelas IV sebagai objek penelitian;
Semoga Tuhan membalas dengan kebaikan atas segala bantuan yang diberikan
kepada penulis. Amin.
Penulis,

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………......................................

ii

ABSTRAK ………………...…………………………………………………………….........

ii ii

SURAT PERNYATAAN ....................................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………………..

v iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………..……………………………………….......

vi v

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………...

vii vi

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………….. viiivii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................

xix
xi

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………………

xiixii

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………………

11

1.1

Latar Belakang Masalah …………………………..……………………………….. 1

1.2

Identifikasi Masalah …………………………………………………………........

1.3

Rumusan Masalah ……………………………………..…………………………… 3

1.4

Tujuan Penelitian …………………………………………………………………… 3

1.5

Manfaat Penelitian ………………..……………………………….………………… 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………………………...
2.1

2

55

Kajian Teori …………………………………………………………………………. 5

2.1.1 Hasil Belajar …………………………………………………………………….

5

2.1.2 Tinjauan Materi IPS Kelas IV SD ……………………………………………

6

2.1.3 Hakekat Student Teams Achievement Division (STAD) …………………..

7

2.1.4 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division (STAD) ……

8

2.2

Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ...……………………………......

9

2.3

Kerangka Berpikir ……………...…………………………………………………… 10

2.4

Hipotesis Penelitian……….. ………………………………………………………. 10

vii

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………………..……

11
12

3.1

Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian …………………………………... 12

3.2

Variabel yang Diteliti ……………………...……………………………………… 12

3.3

Prosedur Penelitian …….…………………………………………………………. 13

3.3.1 Siklus I ………………………………………………………………………

13

3.3.2 Siklus II ………………………………………………………………………….

16

3.4

Data dan Cara Pengumpulannya ……………………………………………….. 18

3.4.1 Observasi/Pengamatan ……………………………………………………

18

3.4.2 Tes ………………………………………………………………………………

18

3.4.3 Analisis Instrumen Tes ………………………………………………………..

19

3.5

Indikator Kinerja ……………………………………………………………………. 20

3.6

Analisis/Interpretasi Data Penelitian ……………………………………………... 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………………..

21
21

4.1

Pra Siklus ………………………………..………………………………………… 21

4.2

Siklus I …………………………………………...……………………………...... 23

4.2.1 Perencanaan ……………………………………………………………………

23

4.2.2 Pelaksanaan …………………………………………………………………….

23

4.2.3 Pengamatan/Pengumpulan Data …………………………………………….

24

4.2.4 Refleksi …………………………………………………………………………..

26

4.3

Siklus II ………………………………………………………………………………. 27

4.3.1 Perencanaan ……………………………………………………………………

27

4.3.2 Pelaksanaan …………………………………………………………………….

28

4.3.3 Pengamatan/Pengumpulan Data ……………………………………………..

29

4.3.4 Refleksi …………………………………………………………………………..

31

4.4

Pembahasan ………………………………………………………………………. 31

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……………………………………………………….

34

5.1

Simpulan ……………… ..……………………………………………………….. 34

5.2

Saran …………………….………………………………………………………..

viii

34

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………...

36

LAMPIRAN-LAMPIRAN …..…………………………………………………………….

37

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1: Langkah-Langkah Model Pembelajaran STAD ………………………………

8

3.1: Validitas Butir Tes ……………………………………………………………….

19

4.1: Data Tingkat Ketuntasan Pra Siklus …………………………………………..

21

4.2: Data Tingkat Ketuntasan Siklus I ……………………………………………...

25

4.3: Data Tingkat Ketuntasan Siklus II ……………………………………………..

30

4.4: Data Tingkat Tingkat Ketuntasan Masing-Masing Siklus……………………

32

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Perencanaan Tindakan Perbaikan Per Siklus .................................

13

4.1 Diagram Tingkat Ketuntasan Prasiklus ............................................

22

4.2 Diagram Tingkat Ketuntasan Siklus I ..............................................

26

4.3 Diagram Tingkat Ketuntasan Siklus II .............................................

30

4.4 Diagram Tingkat Ketuntasan Masing-masing Siklus .......................

33

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

RPP Siklus I …………………..………………………………………

37

2

Analisis Tes Formatif Siklus I ………………………………………....

45

3

Lembar Pengamatan Siklus I …………………………………………

46

4

Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II ………………………….

48

5

Analisis Tes Formatif Siklus II ..………………………………………..

56

6

Lembar Pengamatan Siklus II…………………………………………..

57

7

Foto-foto Pembelajaran Siklus I ………………………….……………

59

8

Foto-foto Pembelajaran Siklus II ………….………………………….

60

9

Anates Butir Soal Pilihan Ganda .………….…………………………..

61

10 Anates Butir Soal Essay …..……...……………………………………..

66

xii