Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas IV T1 262010682 BAB IV

28

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1.Kondisi Awal

Berdasarkan pengamatan hasil belajar kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada awal semester 2 Tahun pelajaran 2011 / 2012, banyak siswa yang kurang aktif, tidak memperhatikan saat pelajaran dan malas dalam mengikuti proses pembelajaran pada pelajaran ilmu pengetahuan alam. Pembelajaran yang dilakukan masih dilakukan secara konvensional dan didominasi oleh metode ceramah. Setelah dilaksanakan tes formatif dan dianalisis hasilnya sebagaimana disajikan pada tabel 4.1. di bawah ini :

Tabel 4.1

Analisis Nilai Tes Formatif Pra Siklus

Ketuntasan Frekuensi Prosentase ( % )

Tuntas 8 40 %

Tidak tuntas 12 60 %

Jumlah 20 100 %

Maximum 80

Minimum 40

Rata -rata 58.5

Dari tabel 4.1. dapat diketahui bahwa hasil evaluasi pembelajaran sebelum penerapan metode inkuiri, diperoleh data dari 20 siswa yang mengikuti evaluasi pembelajaran terdapat 10 siswa (50%) mampu mencapai KKM (60) dan 10 siswa (50%) masih berada dibawah KKM. Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 80 dan nilai terendah 40 dengan nilai rata-rata kelas adalah 60.

Keadaan siswa yang tuntas dan tidak tuntas dapat ditampilkan pada diagram lingkaran di bawah ini :

Diagram 4.1. Tingkat ketuntasan siswa pra siklus

Dari gambar diagram 4.1 di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa pra tindakan penelitian menunjukkan bahwa siswa yang tuntas belajar diatas kriteria ketuntasan minimal 60 adalah 42% sedangkan siswa yang belum tuntas belajar mencapai 58%.

4.2.Deskripsi pembelajaran Siklus 1 4.2.1. Rencana Tindakan

Perencanaan pembelajaran difokuskan pada permasalahan yang ditemukan pada kondisi awal. Dalam hal ini peneliti menyusun strategi, memilih metode dan alat peraga yang sesuai dengan pembelajaran dengan tujuan siswa menjadi lebih aktif mengikuti pembelajaran. Pembelajaran siklus 1 dilaksanakan sebanyak 3 pertemuan dengan alokasi waktu masing-masing pertemuan 2 x 35 menit. Pertemuan 1 dilaksanakan hari Selasa, 13 Maret 2012, pertemuan 2 dilaksanakan pada Kamis, 15 Maret 2012 dan pertemuan 3 pada hari Selasa, 20 Maret 2012 pada Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

Tuntas 40%

Belum Tuntas 60%

Diagram Ketuntasan Belajar Pra Siklus

Adapun instrumen yang telah disiapkan dalam pembelajaran siklus 1 adalah : (1) Menyusun perangkat pembelajaran, (2) Memilih metode inkuiri dan berbagai benda konkret berupa biji salak, batu kali , ranting pohon.(3) Menyusun lembar observasi sebagai panduan bagi observer terdiri dari lembar observasi kegiatan siswa dan lembar observasi kegiatan guru (4) Menyusun lembar kerja siswa dan (5) Menyusun alat penilaian hasil belajar siswa.

4.2.2. Pelaksanaan Tindakan

Pada pelaksanaan tindakan pada siklus 1, guru mengawali pembelajaran dengan menyiapkan kondisi kelas, melaksanakan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun. pada kegiatan awal guru melakukan apersepsi, memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada kegiatan inti pembelajaran diawali dengan penjelasan materi oleh guru, membentuk kelompok-kelompok kecil di kelas, membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok serta menjelaskan petunjuk mengerjakan lembar kerja. Proses penerapan metode inkuiri yang dilaksanakan oleh guru ternyata belum mampu mengefektifkan kegiatan belajar siswa. Terlebih lagi pemanfaatan benda konkret masih terbatas dalam pembimbingannya.

Guru membagikan lembar kerja siswa untuk mengaktifkan kegiatan belajar dalam kelompok. Siswa secara berkelompok mengadakan kegiatan inkuiri dengan memanfaatkan LKS dan benda-benda yang telah disediakan oleh guru. Kerjasama dalam kelompok kurang terjalin dengan baik karena masih terdapat anggota kelompok yang pasif atau bahkan cenderung bekerja sendiri, tetapi kegiatan tanya jawab antara guru dan siswa berlangsung lebih aktif. Kegiatan pembimbingan terhadap kelompok selalu dilakukan oleh guru, tetapi banyaknya kelompok dalam kelas menyebabkan pembimbingan kurang merata. Selain itu aspek pengelolaan waktu cenderung lebih lama dari alokasi waktu yang ditentukan sehingga menyebabkan kegiatan presentasi kelompok hanya mampu menampilkan beberapa kelompok saja.

Pada kegiatan akhir di pertemuan 2, guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan penilaian tertulis kepada siswa dengan membagikan

soal. Dari analisis hasil tes formatif pada pertemuan 2 ini guru selanjutnya memberikan tindak lanjut kepada siswa agar mengulangi percobaan-percobaan yang tadi dilakukan di kelas.

4.2.3. Hasil Tindakan 4.2.3.1.Hasil belajar siswa

Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Guru dibantu oleh teman sejawat Suparmi, S.Pd yang merupakan guru kelas V di SD Negeri 3 Tunggak. Hal-hal yang diamati meliputi kegiatan guru dan kegiatan siswa serta hasil belajar siswa. Pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa hasilnya berupa data kualitatif yaitu lembar pengamatan. Sedangkan data kuantitatif berupa penilaian hasil belajar siswa yang dilakukan oleh guru baik selama proses pembelajaran maupun kegiatan akhir. Siklus 1 dilaksanakan dalam dua pertemuan. pada pertemuan ke 2 dilaksanakan penilaian untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis hasil belajar siswa pada disajikan dalam tabel 4.2 di bawah ini :

Tabel 4.2

Analisis nilai tes formatif pada siklus 1

Ketuntasan Frekuensi Prosentase ( % )

Tuntas 14 70 %

Tidak tuntas 6 30 %

Jumlah 20 100 %

Maximum 100

Minimum 40

Rata -rata 72.0

Dari tabel 4.2. dapat dijelaskan bahwa hasil tes formatif setelah pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siklus 1, diperoleh data dari 20 siswa yang mengikuti evaluasi pembelajaran terdapat 14 siswa (70%) mampu mencapai KKM (60) dan 6 siswa (30%) masih berada dibawah KKM. Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 100 dan nilai terendah 40 dengan nilai rata-rata kelas adalah 72.0.

Keadaan siswa yang tuntas dan tidak tuntas dapat ditampilkan pada diagram lingkaran di bawah ini :

Diagram 4.2

Hasil belajar siklus 1 kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Dari diagram 4.2. dapat dijelaskan bawah tingkat ketuntasan belajar siswa pada siklus 1 adalah terdapat 14 siswa (70%) tuntas dan masih terdapat 6 siswa (30%) yang masih memperoleh nilai dibawah KKM.

4.2.3.2.Hasil pengamatan kegiatan guru dan siswa

Pengamatan terhadap aktivitas siswa yang diamati oleh observer ibu Suparmi, S.Pd guru kelas V SD Negeri 3 Tunggak meliputi 5 aspek antara lain : (1) Perhatian siswa terhadap materi pelajaran, (2) Keaktifan siswa dalam pembelajaran (3) Keterampilan siswa dalam tanya jawab dengan guru (4) Keberanian siswa dalam berpendapat (5) Kerjasama dalam kelompok. Hasil pengamatan terhadap kegiatan siswa berdasarkan aspek-aspek tersebut adalah sebagai berikut :

1) Perhatian sudah terfokus pada pembelajaran 2) Beberapa siswa kurang aktif dan masih malu-malu 3) Siswa sudah mulai berinteraksi tanya jawab dengan guru 4) Sudah ada siswa yang berpendapat

5) Kerjasama kurang terjalin, siswa masih suka mengerjakan sendiri

Tuntas 70% Belum

Tuntas 30%

Diagram Ketuntasan Belajar Siklus 1

Pengamatan terhadap aktivitas guru terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri masih kurang maksimal. Aspek pengamatan aktivitas guru meliputi perencanaan, pelaksanaan, pembimbingan, analisis dan tindak lanjut hasil belajar siswa. aspek-aspek tersebut terangkum dalam lembar observasi yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir. Rekapitulasi hasil pengamatan disajikan pada tabel 4.3 di bawah ini :

Tabel 4.3

Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I No Kegiatan Hasil (%) Keterangan Kriteria

1 Awal 67% Cukup 85 – 100 = Sangat Baik

75 – 84 = Baik 65 – 74 = Cukup 55 – 64 = Kurang 54 – 0 = Sangat kurang

2 Inti 86% Sangat Baik

3 Akhir 90% Sangat Baik

Rata-rata 81% Baik

Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat dijelaskan bahwa kegiatan pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri pada siklus 1 keseluruhan kegiatan rata-rata telah mencapai indikator keberhasilan yaitu 80%. Sesuai kriteria yang telah ditentukan, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan metode inkuiri sudah baik. Namun secara terpisah dalam kegiatan awal masih berada dalam kategori cukup, sehingga baik kegiatan awal, inti dan akhir perlu ditingkatkan karena masih ada kekurangan dan beberapa kegiatan penting yang telah direncanakan terlewatkan.

Hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa ini selanjutnya menjadi bahan untuk refleksi dan perencanaan tindakan pada siklus 2.

4.2.4. Refleksi

Setelah proses pembelajaran selesai peneliti dan pengamat melakukan refleksi. Peneliti dan pengamat mendiskusikan hasil pengamatan selama proses pembelajaran dan mendiskusikan aspek-aspek yang perlu ditingkatkan pada pembelajaran Siklus 2. Membandingkan hasil belajar prasiklus dan siklus 1 serta kelebihan dan kekurangan yang ditemukan dalam pembelajaran siklus 1.

Hasil belajar pra siklus dengan siklus 1 mengalami peningkatan. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 58.5 menjadi 72. Sedangkan tingkat ketuntasan belajar meningkat

dari 8 siswa (40%) menjadi 14 siswa (70%) yang tuntas belajar. Sedangkan siswa yang belum tuntas mengalami penurunan dari 12 siswa (60%) menjadi 6 siswa (30%).

Berdasarkan data di atas, terlihat bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran ilmu pengetahuan alam kompetensi. Peningkatan ketuntasan belajar dari pra siklus ke siklus 1 adalah dari 50% menjadi 70% atau sebesar 20%. Nilai rata-rata kelas 72 < 75 sehingga belum memenuhi indikator kinerja, demikian pula ketuntasan belajar baru tercapai 70 % < 80%.

Disamping itu, berdasarkan data yang diperoleh dari lembar pengamatan masih terdapat banyak kekurangan selama pembelajaran siklus 1 antara lain sebagai berikut : Guru :

- _{Guru kurang memberikan kebebasan kepada siswa dalam memanfaatkan alat peraga} - _{Motivasi yang diberikan oleh guru masih sangat kurang sifatnya masih verbal, karena}

siswa masih terbatas dalam memanfaatkan alat peraga

- _{Dalam melaksanakan evaluasi, guru sudah mengkondisikan siswa agar tidak ramai} yaitu dengan membagikan 1 lembar soal kepada setiap siswa.

Siswa :

- _{Sebagian siswa sudah memperhatikan penjelasan guru}

- _{Siswa kurang aktif dan masih malu-malu saat menggunakan alat peraga} - _{Masih banyak siswa yang pasif}

- _{Sudah ada siswa yang berpendapat}

- _{Kerjasama kurang terjalin, siswa masih suka mengerjakan sendiri}

4.3.Deskripsi pembelajaran Siklus 2 4.3.1. Rencana Tindakan

Perencanaan pembelajaran difokuskan pada permasalahan yang ditemukan pada siklus 1. Dalam hal ini peneliti menyusun dan memperbaiki strategi, menyusun kembali metode dan alat peraga lebih sistematis agar dapat dilaksanakan dengan baik. Pembelajaran siklus 2 dilaksanakan sebanyak 3 pertemuan dengan alokasi waktu masing-masing pertemuan 2 x 35 menit. Pertemuan 1 : Kamis, 22 Maret 2012, Pertemuan 2 : Selasa, 27 Maret 2012, Pertemuan 3 : Kamis, 29 Maret 2012.

Adapun instrumen yang telah disiapkan dalam pembelajaran siklus 2 adalah : (1) Menyiapkan perangkat pembelajaran (2) Memilih metode inkuiri dan benda-benda konkret (3) Menyusun lembar observasi sebagai panduan bagi observer terdiri dari lembar observasi kegiatan siswa dan lembar observasi kegiatan guru (4) Menyusun lembar kerja siswa (5) Menyusun alat penilaian hasil belajar siswa.

4.3.2. Pelaksanaan Tindakan

Pada pelaksanaan tindakan pada siklus 2, guru mengawali pembelajaran dengan menyiapkan kondisi kelas, melaksanakan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun. Pada kegiatan awal guru melakukan apersepsi, memotivasi siswa dengan memberikan pujian terhadap hasil pencapaian hasil belajar siklus 1. Selain itu untuk mengurangi verbalisme guru melaksanakan game agar siswa lebih antusias dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada kegiatan inti pembelajaran diawali dengan penjelasan materi oleh guru, membentuk kelompok-kelompok kecil di kelas, membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok serta menjelaskan petunjuk mengerjakan lembar kerja. Siswa dapat terkondisi dengan baik saat pembentukan kelompok. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 siklus 2 ini, siswa dapat bekerja dalam kelompok. Kerjasama lebih terlihat dalam pembagian tugas kelompok maupun dalam menyelesaikan lembar kerja.

Proses penerapan metode inkuiri yang dilaksanakan oleh guru telah mampu membangkitkan minat belajar dan keaktifan siswa. Interaksi di kelas lebih komunikatif melalui bimbingan yang dilaksanakan guru ditiap kelompok. Terlebih lagi pemanfaatan benda konkret telah mampu dioptimalkan oleh siswa dengan bimbingan guru.

Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan penilaian tertulis kepada siswa dengan membagikan soal. Dari analisis hasil tes formatif pada pertemuan 2 ini guru selanjutnya memberikan tindak lanjut kepada siswa dengan meminta siswa untuk tetap belajar materi pelajaran berikutnya.

4.3.3. Hasil Tindakan 4.3.3.1.Hasil Belajar

Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Guru dibantu oleh teman sejawat Suparmi, S.Pd yang merupakan guru kelas V di SD Negeri 3 Tunggak. Hal-hal yang diamati meliputi kegiatan guru dan kegiatan siswa serta hasil belajar siswa. Pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa hasilnya berupa data kualitatif yaitu lembar pengamatan. Sedangkan data kuantitatif berupa penilaian hasil belajar siswa yang dilakukan oleh guru baik selama proses pembelajaran maupun kegiatan akhir. Siklus 2 dilaksanakan dalam dua pertemuan. pada pertemuan ke 2 dilaksanakan penilaian untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis hasil belajar siswa pada disajikan dalam tabel 4.4 di bawah ini :

Tabel 4.4

Analisis nilai tes formatif pada siklus 2

Ketuntasan Frekuensi Prosentase ( % )

Tuntas 18 90 %

Tidak tuntas 2 10 %

Jumlah 20 100 %

Maximum 100

Minimum 50

Rata -rata 82.0

Dari tabel 4.4. dapat dijelaskan bahwa hasil tes formatif setelah pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siklus 2, diperoleh data dari 20 siswa yang mengikuti evaluasi pembelajaran terdapat 18 siswa (90%) mampu mencapai KKM (60) dan 2 siswa (10%) masih berada dibawah KKM. Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 100 dan nilai terendah 50 dengan nilai rata-rata kelas adalah 82.0.

Keadaan siswa yang tuntas dan tidak tuntas dapat ditampilkan pada diagram lingkaran di bawah ini :

Diagram 4.3

Hasil belajar siklus 2 kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Dari diagram 4.3. dapat dijelaskan bawah tingkat ketuntasan belajar siswa pada siklus 2 meningkat menjadi 18 siswa (90%) tuntas dan masih terdapat 2 siswa (10%) yang masih memperoleh nilai dibawah KKM.

4.3.3.2.Hasil pengamatan kegiatan guru dan siswa

Pengamatan terhadap aktivitas guru terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri sudah dapat dikelola dengan maksimal sehingga terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas dan ketuntasan belajar. Aspek pengamatan aktivitas guru meliputi perencanaan, pelaksanaan, pembimbingan, analisis dan tindak lanjut hasil belajar siswa. Aspek-aspek tersebut terangkum dalam lembar observasi yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir. Rekapitulasi hasil pengamatan disajikan pada tabel 4.5 di bawah ini :

Tuntas 90% Belum

Tuntas 30%

Diagram Ketuntasan Belajar Siklus 2

Tabel 4.5

Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus II No Kegiatan Hasil (%) Keterangan Kriteria

1 Awal 80% Baik 85 – 100 = Sangat Baik

75 – 84 = Baik 65 – 74 = Cukup 55 – 64 = Kurang 54 – 0 = Sangat kurang

2 Inti 90% Sangat Baik

3 Akhir 90% Sangat Baik

Rata-rata 87% Sangat Baik

Berdasarkan tabel 4.5 di atas dapat dijelaskan bahwa kegiatan pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri pada siklus 2 keseluruhan telah mencapai indikator keberhasilan yaitu 87%. Sesuai kriteria yang telah ditentukan, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan metode inkuiri sangat baik. Dengan demikian metode inkuiri cukup efektif untuk dilaksanakan dalam pembelajaran IPA khusus di kelas IV sekolah dasar.

4.3.3.3.Refleksi

Setelah proses pembelajaran selesai peneliti dan pengamat melakukan refleksi. Peneliti dan pengamat mendiskusikan hasil pengamatan selama proses pembelajaran dengan membandingkan hasil belajar siklus 1 dan siklus 2 serta kelebihan dan kekurangan yang ditemukan dalam pembelajaran siklus 2.

Pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran ilmu pengetahuan alam. Pada siklus ke 2 ini indikator kinerja baik nilai rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar telah terpenuhi. Yaitu nilai rata-rata kelas adalah 82 (>80) dan ketuntasan belajar 90% (>75%). Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 100 dan nilai terendah 50 dengan nilai rata-rata kelas adalah 82.0.

4.4.Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian dan tindakan yang sudah dilakukan dapat dinyatakan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam pada siswa Kelas IV semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012. Hal tersebut dapat dianalisis dan dibahas sebagai berikut :

4.4.1. Pra Siklus 1) Prestasi Belajar

Dari data kondisi awal menunjukkan bahwa hasil evaluasi pembelajaran sebelum penerapan metode inkuiri, dapat diketahui dari 20 siswa yang mengikuti evaluasi pembelajaran terdapat 8 siswa (40%) mampu mencapai KKM (60 ) dan 12 siswa (60%) masih berada dibawah KKM. Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 80 dan nilai terendah 40 dengan nilai rata-rata kelas adalah 58.5.

2) Proses Pembelajaran

Berdasarkan pengamatan hasil belajar, siswa kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada awal semester 2 Tahun pelajaran 2011 / 2012, banyak siswa yang kurang aktif, tidak memperhatikan saat pelajaran dan malas dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya mata pelajaran Ilmu pengetahuan alam. Pembelajaran yang dilakukan masih dilakukan secara konvensional dan didominasi oleh metode ceramah. Siswa kurang terbiasa untuk memanfaatkan alat peraga dan bekerja sama dalam kelompok.

4.4.2. Siklus 1

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus I, berupa hasil tes dan non tes. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan terhadap pelaksanaan siklus I diperoleh keterangan sebagai berikut:

1) Prestasi Belajar

Hasil tes dari siklus I, dari 20 siswa kelas IV yang mengikuti penilaian, siswa yang tuntas pada siklus 1 adalah 14 siswa (70%). Sedangkan siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 6 siswa (30%). Nilai tertinggi siswa meningkat dari 80 menjadi 100, meskipun masih ada nilai terendah 40. Nilai rata-rata juga terjadi peningkatan pada siklus 1, dari 58.5 menjadi 72. Peningkatan ketuntasan belajar dari pra siklus ke siklus 1 adalah dari 40% menjadi 70% atau sebesar 30%. Nilai rata-rata kelas belum memenuhi indikator kinerja yaitu 75, pencapaian ketuntasan belajar juga belum memenuhi indikator keberhasilan yang

diharapkan. Ketuntasan belajar masih dibawah indikator kinerja (<80%) karena baru mencapai 70%.

Siswa yang belum tuntas sebanyak 6 anak diberikan tindak lanjut berupa program remedial. Nilai remedial tersebut digunakan untuk memperbaiki nilai tes formatif sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal.

2) Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran pada siklus 1 sudah ada perubahan. Terlihat bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru terlihat bahwa siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran, siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya, siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru, pembelajaran sudah lebih komunikatif, siswa sudah berani menyampaikan pendapatnya, Kerjasama dalam kelompok belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok.

Perbandingan antara kondisi awal dan siklus I dapat disajikan pada tabel 4.6.

Tabel 4.6

Perbandingan proses belajar dan hasil belajar Prasiklus dan Siklus 1 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

No Pra Siklus Siklus 1

1 Tindakan Tindakan

Pembelajaran konvensional, yaitu dengan mengutamakan metode ceramah.

Pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siswa.

2 Prestasi Belajar Prestasi Belajar

Ketuntasan

 Tuntas : 8 ( 40 % )

 Belum tuntas : 12 (60% )

 Nilai Tertinggi : 80

 Nilai terendah : 40

 Nilai rata- rata : 58.5

Ketuntasan

 Tuntas : 14 ( 70 % )

 Belum tuntas : 6 ( 30 % )

 Nilai Tertinggi : 100

 Nilai terendah : 40

 Nilai rata- rata : 72

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 30 %

 Nilai rata- rata meningkat 13,50 13,5 / 100 x 100 % = 13,5 %

No Pra Siklus Siklus 1 3. Proses belajar :

 Proses pembelajaran pasif

 Siswa malu bertanya kepada guru

 Siswa tidak mau bekerja sama dengan teman

 Guru belum memanfaatkan alat peraga yang tepat

 Siswa tidak memperhatikan saat pelajaran dan malas dalam mengikuti proses pembelajaran

Proses belajar :

 Siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran (siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya)

 Siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru

 Pembelajaran sudah lebih komunikatif

 Siswa sudah berani menyampaikan pendapatnya

 Kerjasama belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok

Hasil refleksi dari siklus I dapat disimpulkan bahwa penerapan metode inkuiri pada proses pembelajaran dapat memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Pencapaian ketuntasan belajar mengalami peningkatan yang awalnya ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 40 % menjadi 70 % sehingga terjadi peningkatan sebesar 30 %.

4.4.3. Siklus 2

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus II berupa hasil tes dan non tes, Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan oleh peneliti terhadap pelaksanaan siklus II diperoleh keterangan sebagai berikut :

1) Hasil Belajar

Berdasarkan analisis hasil tes formatif siklus 2, dari 20 siswa kelas IV yang mengikuti penilaian, tingkat ketuntasan belajar siswa, dari 20 siswa kelas IV terdapat 18 siswa (90%) yang tuntas belajar dan 2 siswa (10%) belum tuntas belajar dengan nilai tertinggi 100 dan terendah 50, nilai rata-rata kelas 82. Adapun KKM ilmu pengetahuan alam di SD Negeri 3 Tunggak adalah 60

Terhadap 2 siswa yang nilai ulangannya belum mencapai kriteria ketuntasan minimal diberikan program remedial. Nilai dari remedial tersebut digunakan untuk memperbaiki nilai tes formatif setara dengan standar nilai kriteria ketuntasan minimal.

2) Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran pada siklus II sudah menunjukkan adanya perubahan. Hal ini terlihat bahwa siswa antusias dan bersemangat dalam mengikuti penjelasan materi dari guru, siswa sudah aktif dalam menggunakan alat peraga, siswa sering melakukan tanya jawab dengan guru baik secara kelompok maupun individu, keberanian siswa dalam berpendapat lebih meningkat dibandingkan siklus 1, kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok, siswa sudah memperhatikan penjelasan guru dengan baik, banyak yang aktif menggunakan alat peraga dan tanya jawab baik dalam kelompok maupun dengan guru. Siswa sudah banyak yang berpendapat, Kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok

Hal ini dikarenakan guru telah banyak memberikan motivasi kepada siswa. Baik dalam mengungkapkan pendapat maupun ketika akan memanfaatkan alat peraga. Guru telah merata dalam memberikan bimbingan, sehingga interaksi guru dan siswa dapat tercipta dengan baik. Penguatan yang diberikan guru bagi siswa yang menjadi perwakilan kelompok berdampak pada peningkatan motivasi bagi siswa yang lain sehingga ada indikasi siswa yang belum mendapat giliran untuk tampil berusaha untuk tampil ke depan kelas.

Hasil belajar antara siklus 1 dengan siklus 2 ada peningkatan secara signifikan, dengan indikator peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar dan peningkatan nilai rata-rata kelas. Dari hasil tes akhir siklus 2 ternyata lebih baik dibandingkan dengan tingkat ketuntasan belajar siswa pada siklus 1. Peningkatan hasil belajar maupun ketuntasan tersebut dapat disajikan pada tabel 4.7

Tabel 4.7

Perbandingan proses belajar dan hasil belajar Siklus 1 dan Siklus 2 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

No Siklus 1 Siklus 2

1 Tindakan Tindakan

Pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siswa.

Pembelajaran dengan mengoptimalkan penerapan metode inkuiri pada siswa.

2 Prestasi Belajar Prestasi Belajar

Ketuntasan

 Tuntas : 14 ( 70 % )

 Belum tuntas : 6 ( 30 % )

 Nilai Tertinggi : 100

 Nilai terendah : 40

 Nilai rata- rata : 73

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 20 %

 Nilai rata- rata meningkat 13 13 / 100 x 100 % = 13 %

Ketuntasan

 Tuntas : 18 ( 90% )

 Belum tuntas : 2 ( 10% )

 Nilai Tertinggi : 100

 Nilai terendah : 50

 Nilai rata- rata : 82

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 20 %

 Nilai rata- rata meningkat 19 19 / 100 x 100 % = 19%

3. Proses belajar :

 Siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran (siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya)

 Siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru

 Pembelajaran sudah lebih komunikatif

 Siswa sudah berani menyampaikan pendapatnya

 Kerjasama belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok

Proses belajar :

 Siswa antusias dan bersemangat dalam mengikuti penjelasan materi dari guru

 Siswa sudah aktif dalam menggunakan alat peraga

 Siswa sering melakukan tanya jawab dengan guru baik secara kelompok maupun individu

 Keberanian siswa dalam berpendapat lebih meningkat dibandingkan siklus 1, kerjasama sudah lebih aktif

 Siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok.

 Siswa sudah memperhatikan penjelasan guru dengan baik, banyak yang aktif menggunakan alat peraga dan tanya jawab baik dalam kelompok maupun dengan guru.

 Siswa sudah banyak yang berpendapat, kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok

Berdasarkan tabel 4.7 dijelaskan bahwa perbandingan hasil tes siklus 1 dan siklus 2 terlihat ada peningkatan yang cukup signifikan, baik dilihat dari ketuntasan belajar maupun hasil perolehan nilai rata-rata kelas. Dari 20 siswa yang mengikuti tes formatif pada siklus 2, masih terdapat 2 siswa yang belum mencapai ketuntasan, hal ini memang menjadi tanggung jawab guru untuk tetap membimbing siswa tersebut agar dapat menyesuaikan diri dan mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.

Secara umum dari hasil pengamatan dari kondisi awal hingga siklus 2, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan alam di Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajarn 2011 / 2012.

4.5.Hasil Tindakan

Berdasarkan hasil tindakan dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan alam di Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan Semester 2 tahun pelajaran 2011 / 2012. Melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatan nilai rata-rata dari 58.5 pada prasiklus menjadi 72 pada siklus 1 dan menjadi 82 pada siklus 2. Hasil belajar siswa dari prasiklus sampai dengan siklus 2 ditunjukkan pada tabel 4.8

Tabel 4.8

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Ketuntasan Prasiklus Siklus 1 Siklus 2

F % F % F %

Tuntas 8 40 % 14 70 % 18 90 %

Tidak tuntas 12 60 % 6 30 % 2 10 %

Jumlah 20 100 % 20 100 % 20 100 %

Maximum 80 100 100

Minimum 40 40 50

Rata -rata 58.5 72.0 82.0

Dari tabel 4.8 di atas dapat dijelaskan bahwa tingkat ketuntasan belajar siswa dari pra siklus sampai dengan siklus 2 mengalami peningkatan. Nilai rata-rata siswa dari pra

siklus ke siklus 2 juga mengalami peningkatan dari prasiklus 58.5 menjadi 72 pada siklus 1 atau naik sebesar 13.50 dan pada siklus 2 menjadi 82 atau naik sebesar 10.

Selanjutnya untuk memperjelas perbandingan hasil belajar dan ketuntasan belajar siswa dari prasiklus sampai dengan siklus 1 disajikan diagram 4.4 di bawah ini :

Gambar 4.4

Grafik perbandingan hasil belajar dan tingkat ketuntasan

Prasiklus, siklus 1 dan siklus 2 kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Berdasarkan diagram 4.4. dapat dijelaskan bahwa pada pra siklus siswa yang tuntas belajar adalah 8 siswa (40 %), pada siklus 1 menjadi 14 siswa (70%) dan pada siklus 2 menjadi 18 siswa (90%). Sedangkan siswa yang belum tuntas jumlahnya menurun. Pada saat prasiklus terdapat 12 siswa (60%) belum tuntas, pada siklus 1 masih 6 siswa (30%) yang belum tuntas dan pada siklus 2 masih 2 siswa (10%).

Pengamatan terhadap hasil belajar dan pengamatan terhadap proses pembelajaran dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam di kelas IV Semester 2 SD Negeri 3 Tunggak Tahun Pelajaran 2011 / 2012. Terbukti nilai rata-rata kelas pada prasiklus 58.5 dengan ketuntasan belajar 40 % pada siklus 1 menjadi 72 dan 70% dan pada siklus 2 menjadi 82 dengan 90% tuntas. Dengan demikian hipotesis yang diajukan peneliti telah dapat dibuktikan kebenarannya.

0 5 10 15 20 25 30 35

Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

8

14

18

12

6

2

B

a

n

y

a

k

s

is

w

a

Tahap Tindakan

diharapkan. Ketuntasan belajar masih dibawah indikator kinerja (<80%) karena baru mencapai 70%.

Siswa yang belum tuntas sebanyak 6 anak diberikan tindak lanjut berupa program remedial. Nilai remedial tersebut digunakan untuk memperbaiki nilai tes formatif sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal.

2) Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran pada siklus 1 sudah ada perubahan. Terlihat bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru terlihat bahwa siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran, siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya, siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru, pembelajaran sudah lebih komunikatif, siswa sudah berani menyampaikan pendapatnya, Kerjasama dalam kelompok belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok.

Perbandingan antara kondisi awal dan siklus I dapat disajikan pada tabel 4.6.

Tabel 4.6

Perbandingan proses belajar dan hasil belajar Prasiklus dan Siklus 1 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

No Pra Siklus Siklus 1

1 Tindakan Tindakan

Pembelajaran konvensional, yaitu dengan mengutamakan metode ceramah.

Pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siswa.

2 Prestasi Belajar Prestasi Belajar

Ketuntasan

 Tuntas : 8 ( 40 % )  Belum tuntas : 12 (60% )  Nilai Tertinggi : 80  Nilai terendah : 40  Nilai rata- rata : 58.5

Ketuntasan

 Tuntas : 14 ( 70 % )  Belum tuntas : 6 ( 30 % )  Nilai Tertinggi : 100  Nilai terendah : 40  Nilai rata- rata : 72

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 30 %  Nilai rata- rata meningkat 13,50

No Pra Siklus Siklus 1 3. Proses belajar :

 Proses pembelajaran pasif  Siswa malu bertanya kepada guru  Siswa tidak mau bekerja sama

dengan teman

 Guru belum memanfaatkan alat peraga yang tepat

 Siswa tidak memperhatikan saat pelajaran dan malas dalam mengikuti proses pembelajaran

Proses belajar :

 Siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran (siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya)

 Siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru

 Pembelajaran sudah lebih komunikatif  Siswa sudah berani menyampaikan

pendapatnya

 Kerjasama belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok

Hasil refleksi dari siklus I dapat disimpulkan bahwa penerapan metode inkuiri pada proses pembelajaran dapat memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Pencapaian ketuntasan belajar mengalami peningkatan yang awalnya ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 40 % menjadi 70 % sehingga terjadi peningkatan sebesar 30 %.

4.4.3. Siklus 2

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus II berupa hasil tes dan non tes, Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan oleh peneliti terhadap pelaksanaan siklus II diperoleh keterangan sebagai berikut :

1) Hasil Belajar

Berdasarkan analisis hasil tes formatif siklus 2, dari 20 siswa kelas IV yang mengikuti penilaian, tingkat ketuntasan belajar siswa, dari 20 siswa kelas IV terdapat 18 siswa (90%) yang tuntas belajar dan 2 siswa (10%) belum tuntas belajar dengan nilai tertinggi 100 dan terendah 50, nilai rata-rata kelas 82. Adapun KKM ilmu pengetahuan alam di SD Negeri 3 Tunggak adalah 60

Terhadap 2 siswa yang nilai ulangannya belum mencapai kriteria ketuntasan minimal diberikan program remedial. Nilai dari remedial tersebut digunakan untuk memperbaiki nilai tes formatif setara dengan standar nilai kriteria ketuntasan minimal.

2) Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran pada siklus II sudah menunjukkan adanya perubahan. Hal ini terlihat bahwa siswa antusias dan bersemangat dalam mengikuti penjelasan materi dari guru, siswa sudah aktif dalam menggunakan alat peraga, siswa sering melakukan tanya jawab dengan guru baik secara kelompok maupun individu, keberanian siswa dalam berpendapat lebih meningkat dibandingkan siklus 1, kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok, siswa sudah memperhatikan penjelasan guru dengan baik, banyak yang aktif menggunakan alat peraga dan tanya jawab baik dalam kelompok maupun dengan guru. Siswa sudah banyak yang berpendapat, Kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok

Hal ini dikarenakan guru telah banyak memberikan motivasi kepada siswa. Baik dalam mengungkapkan pendapat maupun ketika akan memanfaatkan alat peraga. Guru telah merata dalam memberikan bimbingan, sehingga interaksi guru dan siswa dapat tercipta dengan baik. Penguatan yang diberikan guru bagi siswa yang menjadi perwakilan kelompok berdampak pada peningkatan motivasi bagi siswa yang lain sehingga ada indikasi siswa yang belum mendapat giliran untuk tampil berusaha untuk tampil ke depan kelas.

Hasil belajar antara siklus 1 dengan siklus 2 ada peningkatan secara signifikan, dengan indikator peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar dan peningkatan nilai rata-rata kelas. Dari hasil tes akhir siklus 2 ternyata lebih baik dibandingkan dengan tingkat ketuntasan belajar siswa pada siklus 1. Peningkatan hasil belajar maupun ketuntasan tersebut dapat disajikan pada tabel 4.7

Tabel 4.7

Perbandingan proses belajar dan hasil belajar Siklus 1 dan Siklus 2 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

No Siklus 1 Siklus 2

1 Tindakan Tindakan

Pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri pada siswa.

Pembelajaran dengan mengoptimalkan penerapan metode inkuiri pada siswa.

2 Prestasi Belajar Prestasi Belajar

Ketuntasan

 Tuntas : 14 ( 70 % )  Belum tuntas : 6 ( 30 % )  Nilai Tertinggi : 100  Nilai terendah : 40  Nilai rata- rata : 73

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 20 %  Nilai rata- rata meningkat 13

13 / 100 x 100 % = 13 %

Ketuntasan

 Tuntas : 18 ( 90% )  Belum tuntas : 2 ( 10% )  Nilai Tertinggi : 100  Nilai terendah : 50  Nilai rata- rata : 82

Refleksi

 Ketuntasan belajar meningkat 20 %  Nilai rata- rata meningkat 19

19 / 100 x 100 % = 19%

3. Proses belajar :

 Siswa cukup antusias dengan kegiatan pembelajaran (siswa tidak lagi meminta untuk segera istirahat seperti pelajaran biasanya)

 Siswa kurang kreatif untuk menggunakan alat peraga seolah-olah takut melakukan kegiatan di luar instruksi guru

 Pembelajaran sudah lebih komunikatif

 Siswa sudah berani menyampaikan pendapatnya

 Kerjasama belum terlihat, siswa yang merasa pandai mendominasi kegiatan kelompok

Proses belajar :

 Siswa antusias dan bersemangat dalam mengikuti penjelasan materi dari guru

 Siswa sudah aktif dalam menggunakan alat peraga

 Siswa sering melakukan tanya jawab dengan guru baik secara kelompok maupun individu  Keberanian siswa dalam berpendapat lebih

meningkat dibandingkan siklus 1, kerjasama sudah lebih aktif

 Siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok.

 Siswa sudah memperhatikan penjelasan guru dengan baik, banyak yang aktif menggunakan alat peraga dan tanya jawab baik dalam kelompok maupun dengan guru.

 Siswa sudah banyak yang berpendapat, kerjasama sudah lebih aktif, siswa berdiskusi dengan anggota dalam kelompok maupun antar kelompok

Berdasarkan tabel 4.7 dijelaskan bahwa perbandingan hasil tes siklus 1 dan siklus 2 terlihat ada peningkatan yang cukup signifikan, baik dilihat dari ketuntasan belajar maupun hasil perolehan nilai rata-rata kelas. Dari 20 siswa yang mengikuti tes formatif pada siklus 2, masih terdapat 2 siswa yang belum mencapai ketuntasan, hal ini memang menjadi tanggung jawab guru untuk tetap membimbing siswa tersebut agar dapat menyesuaikan diri dan mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.

Secara umum dari hasil pengamatan dari kondisi awal hingga siklus 2, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan alam di Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajarn 2011 / 2012.

4.5.Hasil Tindakan

Berdasarkan hasil tindakan dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan alam di Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan Semester 2 tahun pelajaran 2011 / 2012. Melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatan nilai rata-rata dari 58.5 pada prasiklus menjadi 72 pada siklus 1 dan menjadi 82 pada siklus 2. Hasil belajar siswa dari prasiklus sampai dengan siklus 2 ditunjukkan pada tabel 4.8

Tabel 4.8

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2 Kelas IV SD Negeri 3 Tunggak pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Ketuntasan Prasiklus Siklus 1 Siklus 2

F % F % F %

Tuntas 8 40 % 14 70 % 18 90 %

Tidak tuntas 12 60 % 6 30 % 2 10 %

Jumlah 20 100 % 20 100 % 20 100 %

Maximum 80 100 100

Minimum 40 40 50

Rata -rata 58.5 72.0 82.0

Dari tabel 4.8 di atas dapat dijelaskan bahwa tingkat ketuntasan belajar siswa dari pra siklus sampai dengan siklus 2 mengalami peningkatan. Nilai rata-rata siswa dari pra

siklus ke siklus 2 juga mengalami peningkatan dari prasiklus 58.5 menjadi 72 pada siklus 1 atau naik sebesar 13.50 dan pada siklus 2 menjadi 82 atau naik sebesar 10.

Selanjutnya untuk memperjelas perbandingan hasil belajar dan ketuntasan belajar siswa dari prasiklus sampai dengan siklus 1 disajikan diagram 4.4 di bawah ini :

Gambar 4.4

Grafik perbandingan hasil belajar dan tingkat ketuntasan

Prasiklus, siklus 1 dan siklus 2 kelas IV SD Negeri 3 Tunggak Semester 2 Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Berdasarkan diagram 4.4. dapat dijelaskan bahwa pada pra siklus siswa yang tuntas belajar adalah 8 siswa (40 %), pada siklus 1 menjadi 14 siswa (70%) dan pada siklus 2 menjadi 18 siswa (90%). Sedangkan siswa yang belum tuntas jumlahnya menurun. Pada saat prasiklus terdapat 12 siswa (60%) belum tuntas, pada siklus 1 masih 6 siswa (30%) yang belum tuntas dan pada siklus 2 masih 2 siswa (10%).

Pengamatan terhadap hasil belajar dan pengamatan terhadap proses pembelajaran dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam di kelas IV Semester 2 SD Negeri 3 Tunggak Tahun Pelajaran 2011 / 2012. Terbukti nilai rata-rata kelas pada prasiklus 58.5 dengan ketuntasan belajar 40 % pada siklus 1 menjadi 72 dan 70% dan pada siklus 2 menjadi 82 dengan 90% tuntas. Dengan demikian hipotesis yang diajukan peneliti telah dapat dibuktikan kebenarannya.

0 5 10 15 20 25 30 35

Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

8

14

18

12

6

2

B

a

n

y

a

k

s

is

w

a

Tahap Tindakan