PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE KOMBINASI SCRAMBLE SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT BELAJAR DALAM Penggunaan Strategi Reading Guide Kombinasi Scramble Sebagai Upaya Meningkatan Minat Belajar Dalam Pembelajaran Biologi Pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri
PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE KOMBINASI SCRAMBLE
SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII C
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
APRISIA MAWINDA NINGRUM
A420 100 002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Mei 2014
Aprisia Mawinda Ningrum
A420100002
iv
MOTTO
“Allah tidak membebankan seseorang melainkan sesuai
dengan kesanggupannya”
(Q.S Al-Baqarah:286)
“Sesungguhnya Allah memberikan karunia kepada manusia,
tetapi kebanyakan manusia tidak bersyukur”
(Q.S Al-Baqarah:243)
“Maka barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat zarrah,
niscaya dia akan melihat balasannya”
(Q.S Al-Zalzalah:7)
“Allah melapangkan rezeki bagi siapa yang Dia kehendaki dan
membatasi(bagi siapa yang Dia kehendaki) mereka bergembira dengan
kehidupan dunia padahal kehidupan dunia hanyalah kesenangan yang
sekidit dibanding kehidupan akhirat”
(Q.S Ar-Ra’d:26)
“Dan bersabarlah, karna sesungguhnya allah tidak menyia-nyiakan
pahala orang yang berbuat kebaikkan”
(Q.S Hud: 115)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas selesainya karya sederhana ini. Karya
tulisku ini ku persembahkan kepada:
1. Ibu (Soemariyati) dan bapak (Moch Fadelan) tercinta atas segala doa
dengan tetes air mata disetiap hitungan detik dan disetiap sujud sucimu
untuk kesuksesan anaknya, tetes keringat, perhatian, cinta dan kasih
sayang yang selalu tercurah serta kesabaran mendidikku.
2. Kakakku tercinta Priyasbowo Erfan Laksono, anda adalah kakak terhebat
yang pernah aku temui, yang telah memberi arti keceriaan, dan canda tawa
tersendiri dalam hidup. Yang selalu mengajarkan keikhlasan dan berbagi
dengan sesama.
3. Sahabatku laila, yani, jeje, ema, riza, erna dan tidak ketinggalan “Seruni”,
reny, eka, yetik, enik, ocha. Terima kasih atas kebersamaan kita selama
ini, semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap abadi.
4. Teman-teman sebimbingan dan teman-teman biologi 2010 khususnya
kelas A terima kasih atas kekeluargaan dan kebersamaan kita akan
menjadi kisah klasik dalam hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan
segala karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini
dengan judul: “PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE
KOMBINASI SCRAMBLE SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT
BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS
VIII C SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Adapun tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Biologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini karena adanya bantuan
dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini perkenankanlah penulis
menyampaikan terima kasih setulus hati kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk menyusun skripsi
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membantu terwujudnya skripsi ini.
3. Bapak Drs. Sofyan Anief, M.Si selaku pembimbing sekaligus penguji I
yang dengan sabar dan telaten memberikan bimbingan, arahan, dan saransaran mulai dari awal sampai dengan selesainya penyusunan skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs. Djumadi, M.kes selaku penguji II, terima kasih atas bimbingan
selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat
menyelesaikan dengan baik.
5. Bapak Drs. Sumanto selaku selaku penguji III, terima kasih atas
bimbingan selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga
penulis dapat menyelesaikan dengan baik.
6. Segenap Bapak/Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mendidik dan memberikan bekal
ilmu untuk masa depan.
7. Semua teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2010, khususnya kelas
A terima kasih atas kebersamaan dan kekeluargaannya.
8. Semua pihak yang terkait yang telah membantu dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, dengan tangan
terbuka penulis menerima kritik dan saran yang membangun. Akhirnya semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 14 Mei 2014
Penulis
Aprisia Mawinda Ningrum
A42010002
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERSETUJUAN .............................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN............................................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
ix
B. Perumusan Masalah .......................................................................
3
1. Tujuan Penelitian .....................................................................
4
2. Tujuan Umum ..........................................................................
4
3. Tujuan Khusus .........................................................................
4
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
1. Manfaat Teoritis .......................................................................
5
2. Manfaat Praktis ........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
7
A. Kajian Teori ...................................................................................
7
1. Dinamika Paradigma Pembelajaran .........................................
7
a. Pengertian Dinamika ..........................................................
7
b. Pengertian Paradigma.........................................................
8
c. Pengertian Paradigma Pembelajaran ..................................
8
d. Perkembangan Paradigma Pembelajaran. ..........................
9
2. Kajian mengenai Strategi Reading Guide ................................
9
a. Pengertian strategi ..............................................................
9
b. Pengertian strategi Reading Guide .....................................
10
c. Manfaat penggunaan strategi Reading Guide ....................
10
d. Kelebihan strategi Reading Guide .....................................
10
e. Kelemahan strategi Reading Guide....................................
11
f. Langkah-langkah penggunaan strategi Reading Guide.....
11
3. Kajian mengenai Strategi Scramble .........................................
12
x
a. Pengertian strategi Scramble ..............................................
12
b. Manfaat Penggunaan strategi Scramble .............................
12
c. Kelebihan strategi Scramble ..............................................
12
d. Kelamahan strategi Scramble.............................................
13
e. Langkah-Langkah Penggunaan Strategi Scramble ............
13
4. Kajian mengenai Strategi Reading Guide Kombinasi
Scramble...................................................................................
14
a. Pengertian Kombinasi ........................................................
14
b. Pengertian
strategi
Reading
Guide
kombinasi
Scramble.............................................................................
c. Kelebihan
strategi Reading Guide Kombinasi
Scramble.............................................................................
d. Kelemahan
14
strategi
Reading
Guide
14
Kombinasi
Scramble.............................................................................
14
e. Langkah-langkah Penggunaan strategi Reading Guide
Kombinasi Scramble .........................................................
15
5. Kajian mengenai Peningkatan Minat Belajar ...........................
15
a. Pengertian minat.................................................................
15
b. Ciri-ciri Minat ...................................................................
16
c. Cara membangkitkan minat ...............................................
16
d. Pengertian Belajar ..............................................................
17
e. Ciri-ciri belajar ..................................................................
17
f. Prinsip-prinsip belajar. .......................................................
18
xi
g. Pengertian minat belajar .....................................................
19
h. Indikator minat belajar .......................................................
20
6. Kajian mengenai Pembelajaran Biologi ...................................
20
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................
20
b. Pengertian Pendidikan Biologi ...........................................
21
c. Pengertian Pembelajaran PendidikanBiologi .....................
21
d. Pentingnya Pembelajaran Pendidikan Biologi. ..................
21
e. Komponen Pembelajaran Biologi ......................................
22
7. Keterkaitan Penggunaan Strategi Pembelajaran Reading
Guide dan Scramble dengan Peningkatan Minat Belajar
Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Biologi. ......................
22
B. Kajian Penelitian yang Relevan .....................................................
23
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................
24
D. Hipotesis Tindakan.........................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................
26
A. Setting Penelitian ...........................................................................
26
B. Subjek Penelitian ...........................................................................
26
C. Prosedur Penelitian ........................................................................
27
1. Siklus I.....................................................................................
28
a. Perencanaan .......................................................................
28
b. Pelaksanaan .......................................................................
29
c. Observasi ...........................................................................
29
d. Refleksi ..............................................................................
30
xii
2. Siklus II ...................................................................................
30
a. Perencanaan .......................................................................
30
b. Pelaksanaan tindakan ........................................................
31
c. Observasi ...........................................................................
31
d. Refleksi ..............................................................................
32
D. Jenis dan Sumber Data ..................................................................
32
E. Pengumpulan Data ........................................................................
33
1. Pengumpulan Data ...................................................................
33
a. Metode wawancara .............................................................
33
b. Metode observasi ................................................................
34
2. Validitas Data ...........................................................................
35
3. Analisis Data ............................................................................
37
a. Pengumpulan Data..............................................................
37
b. Reduksi Data ......................................................................
37
c. Peyajian Data ......................................................................
37
d. Penarikan Kesimpulan ........................................................
37
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
38
G. Indikator Kinerja ...........................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN .........................................................................
40
A. Deskripsi Latar Penelitian ..............................................................
40
1. Profil SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar. ......
40
2. Kondisi Awal Kelas VIII C ......................................................
42
B. Refleksi Awal .................................................................................
45
xiii
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................
48
D. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
60
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...................................
67
A. Kesimpulan ...................................................................................
68
B. Implikasi ........................................................................................
68
C. Saran ..............................................................................................
68
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
71
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi pada
Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Sebelum Tindakan...........
42
Tabel 2. Asumsi Penyebab Masalah ................................................................
46
Tabel 3. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi Kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2013/2014 Siklus I ............................................................
54
Tabel 4. Data Peningkatan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi
Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II ................................................
59
Tabel 5. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi Kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Ajaran 2013/2014 Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II .................
xv
62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ......................................................................
25
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian Kelas....................................................
27
Gambar 3. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data ...........................................
36
Gambar 4. Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data .....................
36
Gambar 5. Triangulasi dengan Tiga Waktu Pengumpulan Data......................
36
Gambar 6. Komponen-Komponen Analisis Data: Model Alir ........................
38
Gambar 7. Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi pada Siswa
Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar....... 64
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran :
Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu
Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 ................
76
Lampiran 2. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Klesa VIII C SMP Negeri 3
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Sebelum Tindakan ....................................................
78
Lampiran 3. Silabus dan RPP Fotosintesis ......................................................
80
Lampiran 4. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Siklus I ......................................................................
112
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Siklus II .....................................................................
114
Lampiran 6. Nilai Kognitif kelas VII C ...........................................................
116
Lampiran 7. Data Peningkatan Minat Belajar Siswa Kelas VII C Dalam
Pembelajaran Biologi ..................................................................
xvii
117
Lampiran 7. Dokumentasi Foto saat Pelaksanaan Penelitian Kelas ................
119
Lampiran 8. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kelas .....................................
122
Lampiran 9. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Kelas di SMP
Negeri 3 Colomadu ....................................................................
123
Lampiran 10. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ..................................................
124
xviii
PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE KOMBINASI SCRAMBLE
SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Aprisia Mawinda Ningrum, A420100002, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dalam
pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu
Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 dengan menggunakan strategi
Reading Guide kombinasi Scramble. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa
kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar yang berjumlah
32 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan melalui informan atau narasumber serta
tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran tersebut. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi dan wawancara.
Diharapkan minat belajar dengan penggunaan strategi Reading Guide kombinasi
Scramble dalam pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3
Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkat
minimal 75% dari 32 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat minat belajar siswa kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar pada pembelajaran
Biologi sebelum dilakukan tindakan masih rendah, hanya 12 orang (37,50%) yang
memiliki minat tinggi. Setelah dilakukan tindakan dengan menggunakan strategi
Reading Guide kombinasi Scramble, siklus pertama meningkat menjadi 18 anak
(56,25%). Siklus kedua meningkat menjadi 26 siswa (81,25%). Berdasarkan hasil
penelitian tindakan kelas tersebut terbukti dengan menggunakan strategi Reading
Guide kombinasi Scramble dapat meningkatkan minat belajar dalam pembelajaran
Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Minat Belajar, Reading Guide, Scramble
Surakarta,14 Mei 2014
Penulis,
Aprisia Mawinda Ningrum
xix
SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII C
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
APRISIA MAWINDA NINGRUM
A420 100 002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Mei 2014
Aprisia Mawinda Ningrum
A420100002
iv
MOTTO
“Allah tidak membebankan seseorang melainkan sesuai
dengan kesanggupannya”
(Q.S Al-Baqarah:286)
“Sesungguhnya Allah memberikan karunia kepada manusia,
tetapi kebanyakan manusia tidak bersyukur”
(Q.S Al-Baqarah:243)
“Maka barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat zarrah,
niscaya dia akan melihat balasannya”
(Q.S Al-Zalzalah:7)
“Allah melapangkan rezeki bagi siapa yang Dia kehendaki dan
membatasi(bagi siapa yang Dia kehendaki) mereka bergembira dengan
kehidupan dunia padahal kehidupan dunia hanyalah kesenangan yang
sekidit dibanding kehidupan akhirat”
(Q.S Ar-Ra’d:26)
“Dan bersabarlah, karna sesungguhnya allah tidak menyia-nyiakan
pahala orang yang berbuat kebaikkan”
(Q.S Hud: 115)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas selesainya karya sederhana ini. Karya
tulisku ini ku persembahkan kepada:
1. Ibu (Soemariyati) dan bapak (Moch Fadelan) tercinta atas segala doa
dengan tetes air mata disetiap hitungan detik dan disetiap sujud sucimu
untuk kesuksesan anaknya, tetes keringat, perhatian, cinta dan kasih
sayang yang selalu tercurah serta kesabaran mendidikku.
2. Kakakku tercinta Priyasbowo Erfan Laksono, anda adalah kakak terhebat
yang pernah aku temui, yang telah memberi arti keceriaan, dan canda tawa
tersendiri dalam hidup. Yang selalu mengajarkan keikhlasan dan berbagi
dengan sesama.
3. Sahabatku laila, yani, jeje, ema, riza, erna dan tidak ketinggalan “Seruni”,
reny, eka, yetik, enik, ocha. Terima kasih atas kebersamaan kita selama
ini, semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap abadi.
4. Teman-teman sebimbingan dan teman-teman biologi 2010 khususnya
kelas A terima kasih atas kekeluargaan dan kebersamaan kita akan
menjadi kisah klasik dalam hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan
segala karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini
dengan judul: “PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE
KOMBINASI SCRAMBLE SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT
BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS
VIII C SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Adapun tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Biologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini karena adanya bantuan
dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini perkenankanlah penulis
menyampaikan terima kasih setulus hati kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk menyusun skripsi
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membantu terwujudnya skripsi ini.
3. Bapak Drs. Sofyan Anief, M.Si selaku pembimbing sekaligus penguji I
yang dengan sabar dan telaten memberikan bimbingan, arahan, dan saransaran mulai dari awal sampai dengan selesainya penyusunan skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs. Djumadi, M.kes selaku penguji II, terima kasih atas bimbingan
selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat
menyelesaikan dengan baik.
5. Bapak Drs. Sumanto selaku selaku penguji III, terima kasih atas
bimbingan selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga
penulis dapat menyelesaikan dengan baik.
6. Segenap Bapak/Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mendidik dan memberikan bekal
ilmu untuk masa depan.
7. Semua teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2010, khususnya kelas
A terima kasih atas kebersamaan dan kekeluargaannya.
8. Semua pihak yang terkait yang telah membantu dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, dengan tangan
terbuka penulis menerima kritik dan saran yang membangun. Akhirnya semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 14 Mei 2014
Penulis
Aprisia Mawinda Ningrum
A42010002
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERSETUJUAN .............................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN............................................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
ix
B. Perumusan Masalah .......................................................................
3
1. Tujuan Penelitian .....................................................................
4
2. Tujuan Umum ..........................................................................
4
3. Tujuan Khusus .........................................................................
4
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
1. Manfaat Teoritis .......................................................................
5
2. Manfaat Praktis ........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
7
A. Kajian Teori ...................................................................................
7
1. Dinamika Paradigma Pembelajaran .........................................
7
a. Pengertian Dinamika ..........................................................
7
b. Pengertian Paradigma.........................................................
8
c. Pengertian Paradigma Pembelajaran ..................................
8
d. Perkembangan Paradigma Pembelajaran. ..........................
9
2. Kajian mengenai Strategi Reading Guide ................................
9
a. Pengertian strategi ..............................................................
9
b. Pengertian strategi Reading Guide .....................................
10
c. Manfaat penggunaan strategi Reading Guide ....................
10
d. Kelebihan strategi Reading Guide .....................................
10
e. Kelemahan strategi Reading Guide....................................
11
f. Langkah-langkah penggunaan strategi Reading Guide.....
11
3. Kajian mengenai Strategi Scramble .........................................
12
x
a. Pengertian strategi Scramble ..............................................
12
b. Manfaat Penggunaan strategi Scramble .............................
12
c. Kelebihan strategi Scramble ..............................................
12
d. Kelamahan strategi Scramble.............................................
13
e. Langkah-Langkah Penggunaan Strategi Scramble ............
13
4. Kajian mengenai Strategi Reading Guide Kombinasi
Scramble...................................................................................
14
a. Pengertian Kombinasi ........................................................
14
b. Pengertian
strategi
Reading
Guide
kombinasi
Scramble.............................................................................
c. Kelebihan
strategi Reading Guide Kombinasi
Scramble.............................................................................
d. Kelemahan
14
strategi
Reading
Guide
14
Kombinasi
Scramble.............................................................................
14
e. Langkah-langkah Penggunaan strategi Reading Guide
Kombinasi Scramble .........................................................
15
5. Kajian mengenai Peningkatan Minat Belajar ...........................
15
a. Pengertian minat.................................................................
15
b. Ciri-ciri Minat ...................................................................
16
c. Cara membangkitkan minat ...............................................
16
d. Pengertian Belajar ..............................................................
17
e. Ciri-ciri belajar ..................................................................
17
f. Prinsip-prinsip belajar. .......................................................
18
xi
g. Pengertian minat belajar .....................................................
19
h. Indikator minat belajar .......................................................
20
6. Kajian mengenai Pembelajaran Biologi ...................................
20
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................
20
b. Pengertian Pendidikan Biologi ...........................................
21
c. Pengertian Pembelajaran PendidikanBiologi .....................
21
d. Pentingnya Pembelajaran Pendidikan Biologi. ..................
21
e. Komponen Pembelajaran Biologi ......................................
22
7. Keterkaitan Penggunaan Strategi Pembelajaran Reading
Guide dan Scramble dengan Peningkatan Minat Belajar
Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Biologi. ......................
22
B. Kajian Penelitian yang Relevan .....................................................
23
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................
24
D. Hipotesis Tindakan.........................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................
26
A. Setting Penelitian ...........................................................................
26
B. Subjek Penelitian ...........................................................................
26
C. Prosedur Penelitian ........................................................................
27
1. Siklus I.....................................................................................
28
a. Perencanaan .......................................................................
28
b. Pelaksanaan .......................................................................
29
c. Observasi ...........................................................................
29
d. Refleksi ..............................................................................
30
xii
2. Siklus II ...................................................................................
30
a. Perencanaan .......................................................................
30
b. Pelaksanaan tindakan ........................................................
31
c. Observasi ...........................................................................
31
d. Refleksi ..............................................................................
32
D. Jenis dan Sumber Data ..................................................................
32
E. Pengumpulan Data ........................................................................
33
1. Pengumpulan Data ...................................................................
33
a. Metode wawancara .............................................................
33
b. Metode observasi ................................................................
34
2. Validitas Data ...........................................................................
35
3. Analisis Data ............................................................................
37
a. Pengumpulan Data..............................................................
37
b. Reduksi Data ......................................................................
37
c. Peyajian Data ......................................................................
37
d. Penarikan Kesimpulan ........................................................
37
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
38
G. Indikator Kinerja ...........................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN .........................................................................
40
A. Deskripsi Latar Penelitian ..............................................................
40
1. Profil SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar. ......
40
2. Kondisi Awal Kelas VIII C ......................................................
42
B. Refleksi Awal .................................................................................
45
xiii
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................
48
D. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
60
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...................................
67
A. Kesimpulan ...................................................................................
68
B. Implikasi ........................................................................................
68
C. Saran ..............................................................................................
68
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
71
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi pada
Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Sebelum Tindakan...........
42
Tabel 2. Asumsi Penyebab Masalah ................................................................
46
Tabel 3. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi Kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2013/2014 Siklus I ............................................................
54
Tabel 4. Data Peningkatan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi
Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II ................................................
59
Tabel 5. Data Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi Kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Ajaran 2013/2014 Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II .................
xv
62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ......................................................................
25
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian Kelas....................................................
27
Gambar 3. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data ...........................................
36
Gambar 4. Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data .....................
36
Gambar 5. Triangulasi dengan Tiga Waktu Pengumpulan Data......................
36
Gambar 6. Komponen-Komponen Analisis Data: Model Alir ........................
38
Gambar 7. Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Biologi pada Siswa
Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar....... 64
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran :
Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu
Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 ................
76
Lampiran 2. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Klesa VIII C SMP Negeri 3
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Sebelum Tindakan ....................................................
78
Lampiran 3. Silabus dan RPP Fotosintesis ......................................................
80
Lampiran 4. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Siklus I ......................................................................
112
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Peningkatan Minat Belajar dalam
Pembelajaran Biologi pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 3
Colomadu
Kabupaten
Karanganyar
Tahun
Pelajaran
2013/2014 Siklus II .....................................................................
114
Lampiran 6. Nilai Kognitif kelas VII C ...........................................................
116
Lampiran 7. Data Peningkatan Minat Belajar Siswa Kelas VII C Dalam
Pembelajaran Biologi ..................................................................
xvii
117
Lampiran 7. Dokumentasi Foto saat Pelaksanaan Penelitian Kelas ................
119
Lampiran 8. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kelas .....................................
122
Lampiran 9. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Kelas di SMP
Negeri 3 Colomadu ....................................................................
123
Lampiran 10. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ..................................................
124
xviii
PENGGUNAAN STRATEGI READING GUIDE KOMBINASI SCRAMBLE
SEBAGAI UPAYA MENINGKATAN MINAT BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Aprisia Mawinda Ningrum, A420100002, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dalam
pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu
Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 dengan menggunakan strategi
Reading Guide kombinasi Scramble. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa
kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar yang berjumlah
32 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan melalui informan atau narasumber serta
tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran tersebut. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi dan wawancara.
Diharapkan minat belajar dengan penggunaan strategi Reading Guide kombinasi
Scramble dalam pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3
Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkat
minimal 75% dari 32 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat minat belajar siswa kelas
VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar pada pembelajaran
Biologi sebelum dilakukan tindakan masih rendah, hanya 12 orang (37,50%) yang
memiliki minat tinggi. Setelah dilakukan tindakan dengan menggunakan strategi
Reading Guide kombinasi Scramble, siklus pertama meningkat menjadi 18 anak
(56,25%). Siklus kedua meningkat menjadi 26 siswa (81,25%). Berdasarkan hasil
penelitian tindakan kelas tersebut terbukti dengan menggunakan strategi Reading
Guide kombinasi Scramble dapat meningkatkan minat belajar dalam pembelajaran
Biologi pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Minat Belajar, Reading Guide, Scramble
Surakarta,14 Mei 2014
Penulis,
Aprisia Mawinda Ningrum
xix