PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION Peningkatan Konsentrasi Membaca Siswa Kelas III Dengan Strategi Learning Start With A Question Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD N 2 Kenteng Nogosari
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
LAILI NUR NAIMAH
A510 100141
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Diajukan oleh :
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing
Drs. H. SaringMarsudi, SH.M. Pd.
NIP.
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Dipersiapkan dan di Susun oleh:
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
Telah dipertahankan didepan dewan penguji:
Pada tanggal:
Desember 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan dewan penguji:
1. Drs.Saring marsudi, SH. M. Pd.
(
)
2. Dra. Risminawati, M.Pd.
(
)
3. Drs. Mulyadi
(
)
Surakarta,
Desember 2014
Disahkan
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMI PENDIDIKAN
Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
NIP. 1965 0428 1993 031 001
iii
PERNYATAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah di ajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya
juga tidak
terdapat
karya
atau
pendapatyang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang
secara tertulisdiacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila temyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalamPernyataan
saya
di atas,
maka saya
akan bertanggung
jawab
sepenuhnya.
Surakarta,17 Desember 2014
Yang membuat pernyataan
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS.Al Insyirah:6)
“Hidup adalah perjuangan , setiap langkah yang kita lakukan adalah pengorbanan
yang harus kita syukuri dan hadapi dengan hati yang lapang.”
(PENULIS)
“Kasih sayang dapat menumbuhkan tekat dan semangat seseorang.”
(PENULIS )
“Ibu rumah tangga memang mulia akan tetapi wanita karit adalah istri idaman.”
(Agus Setyono)
v
PERSEMBAHAN
Dengan limpahan rahmad dari Allah SWT, segala usaha dan doa dengan rasa
bangga ku persembahkan karyaku ini untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta yang tidak pernah lelah mendo’akan ananda
dan selalu memenuhi segala kebutuhan ku tanpa ada kekurangan,
terimakasih tulus ku ucapkan dari dalam hati, semoga ku dapat
membaggakan kedua orang tuaku.
2. Suami dan anakku tercinta ( Agus Setyono dan Hanifah Al Dzakiah )
yang selalu mendapingiku disaat susah dan senang.
3. Kedua saudaraku ( Lina dan Amin ) yang rela meluangkan waktuk untuk
membantuku
4. Kedua mertua yang selalu memberi spirit dan bantuannya dalam
mengasuh putri kami jikalau kami sedang melaksanakan tugas
5. Seluruh om dan tante yang sesalu memberi spirit agar tetap semangat
6. Untuk kelas C yang selama ini mau membantu dan mengerti kondisi
penulis
7. Dosen tercinta ibu Fitri selaku dosen Pembimbing Akademik kelas C
8. Untuk
semua
teman-teman
PGSD
Muhammadiyah Surakarta
vi
dan
almamater
Universitas
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, selalu penulis panjatkan kepada kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan konsentrasi
membaca siswa kelas III pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri 2
Kenteng, Nogosari, Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak,
sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua
pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Berikut ucapan terima
kasih ini penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
2.
Bapak Dr. Samino, M.M, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
menyetujui permohonan skripsi ini.
vii
3.
Bapak Drs. Saring Marsudi, SH.M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu bimbingan serta memberi pengarahan yang bermanfaat
hingga terselesainya skripsi ini.
4.
Ibu Fitri Puji Rahmawati S.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5.
Seluruh dosen FKIP PGSD yang telah membimbing dan mengajari
penelititentang banyak ilmu pengetahuan, semoga ilmu ini dapat bermanfaat.
6.
Ibu Sri Mulyani S.Pd, M.M selaku kepala sekolah SD Negeri 2 Kenteng,
Nogosari, Boyolali yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Ibu Martutik, S.Pd SD selaku guru kelas III SD Negeri 2 Kenteng, Nogosari,
Boyolali yang telah membantu dalam penelitian ini.
8.
Kawan-kawan PGSD angkatan 2010, dan siswa kelas III SD N 2 Kenteng,
Nogosari, Boyolali.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan
jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Desember 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI .............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi
ABSTRAK ................................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 5
D. Rumusan Masalah ................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hakekat Konsentrasi Membaca
1. Pengertian Konsentrasi ................................................. 7
ix
6
2. Pengertian Membaca ..................................................... 10
3. Pengertian Konsentrasi Membaca ................................. 14
4. Indikator yang dapat meningkatkan Konsentrasi
Membaca ...................................................................... 15
5. Penyebab kurangnya konsentrasi membaca ................... 16
B. Hakekat Strategi Learning Start With A Question
1. Pengertian Strategi ........................................................ 17
2. Learning Start With A Question ................................... 19
C. Pembelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengertian Bahasa Indonesia ......................................... 21
2. Cakupan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia............ 22
3. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ........................ 23
D. Penelitian Yang Relevan ..................................................... 23
E. Kerangka Bervikir ............................................................. 26
F. Hipotesis Tindakan ............................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 28
C. Subjek Penelitian ............................................................... 29
D. Prosedur Penelitian ............................................................. 30
E. Data dan Sumber Data ........................................................ 33
F. Metode Pengumpulan Data ................................................. 34
G. Instrumen Penilaian ............................................................ 37
H. Validitas Data ..................................................................... 40
x
I. Teknik Analisis Data .......................................................... 41
J. Indikator Keberhasilan ........................................................ 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Latar Sekolah ...................................................... 45
1. Profil Sekolah .............................................................. 45
2. Karakteristik Sekolah ................................................... 46
3. Rincian Siswa dan Tenaga Pendidik ............................. 46
B. Diskripsi Kondisi Awal ...................................................... 47
C. Analisis Pencarian Fakta ..................................................... 51
D. Diskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................. 52
1. Siklus I ........................................................................ 53
2. Siklus II ....................................................................... 70
E. Hasil Penelitian................................................................... 86
F. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 88
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................ 90
B. Implikasi ............................................................................ 92
C. Saran .................................................................................. 92
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 94
LAMPIRAN ................................................................................................. 95
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ........................... 25
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatanpenelitian .......................................................... 42
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian .................................................................. 44
Tabel 4.1 Rincian siswa SD N 2 Kenteng Nogosari TA 2014/2015............. 47
Tabel4.2
Rincian Tenaga pendidik SD N 2 Kenteng TA 2013/2014 ........ 47
Tabel 4.3 Konsentrasi Membaca siswa Pra Siklus ...................................... 48
Tabel 4.4 Hasil Belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III ............................ 50
Tabel 4.5 Hasil observasi Konsentrasi membaca ........................................ 58
Tabel 4.6 Konsentrasi membaca siswa pada Siklus I .................................. 59
Tabel 4.7 Hasil Belajar Indonesia siklus I pertemuan I ............................... 60
Tabel 4.8 Konsentrasi membaca siklus I pertemuan II ................................ 64
Tabel 4.9 Prosentase Konsentrasi Membaca siklus I Pertemuan II .............. 65
Tabel 4.10 Hasil belajar bahasa Indonesia siklus I pertemuan II ................... 66
Tabel 4.11 Konsentrasi membaca pada siklus I............................................. 67
Tabel 4.12 Hasil belajar bahasa Indonesia siklus I ........................................ 68
Tabel 4.13 Prosentase konsentrasi membaca siklus II pertemuan I................ 75
xii
Tabel 4.14 Hasil observasi konsentrasi membaca siklus II pertemuan I ........ 76
Tabel 4.15 Konsentrasi membaca siswa pada siklus II pertemuan I .............. 77
Tabel 4.16 Konsentrasi membaca siklus II pertemuan II ............................... 80
Tabel 4.17 Prosentase Konsentrasi membaca siswa ...................................... 81
Tabel 4.18 Hasil Belajar Siklus II pertemuan II ............................................ 82
Tabel 4.19 Konsentrasi membaca Siklus II.................................................... 83
Tabel 4.20 Hasil Konsentrasi membaca siswa kelas III siklus II .................... 84
Tabel 4.21 Prosentase Konsentrasi membaca dari pra siklus sampai siklus akhir
pembelajaran .............................................................................. 87
Tabel 4.22 Hasil belajar dari awal sampai akhir pembelajaran ....................... 87
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 bagan siklus pelaksanaan tindakan ............................................. 30
Gambar 3.2 Bagan Teknik analisis Data........................................................ 43
Gambar 4.1 Histrogram Konsentrasi membaca siswa pra siklus .................... 49
Gambar 4.2 Hasil belajar bahasa indonesia siklus I ....................................... 68
Gambar 4.3 Konsentrasi Membaca siswa kelas III ........................................ 84
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 pedoman wawancara awal terhadap guru................................... 101
Lampiran 2 pedoman wawancara terhadap guru pasca siklus ........................ 104
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I ............................... 106
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II .............................. 114
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa ................................................................... 121
Lampiran 6 Lembar Observasi Pra Siklus Belajar ......................................... 122
Lampiran 7 Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ....................................... 125
Lampiran 8 Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................ 127
Lampiran 9 Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ........................................ 129
Lampiran 10 Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................... 131
Lampiran 11 Surat Ijin Observasi .................................................................. 132
Lampiran 12 Gambar ................................................................................... 134
Lampiran 13 Hasil Belajar tes Unjuk Kerja .................................................. 135
Lampiran 14 Pedoman Obervasi Guru .......................................................... 142
Lampiran 15 Jadwal Bimbingan Mahasiswa.................................................. 146
Lampiran 16 Pengesahan Revisi Skripsi ........................................................ 148
Lampiran 18 Berita acara Bimbingan Skripsi ............................................... 149
xv
ABSTRAKSI
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA
KELAS III DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A
QUESTION PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Laili Nur Naimah, A510100141, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, 124 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan konnsentrasi membaca siswa dalam
mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan Strategi Learning Start With
A Question. Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan subyek
yang melakukan tindakan adalah Guru Kelas III dan penelitidan subyek yang
menerima tindakan adalah siswa kelas III SD N 2 Kenteng Nogosari, Boyolali,
dengan jumlah siswa 20 orang. Adapun teknik pengumpulan data yang di gunakan
adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang di
gunakan adalah analisis interaktif yang terdiri dari tiga tahapan yaitu reduksi data,
paparan data dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian yang telah di
lakukan menunjukkan adanya peningkatan konsentrasi membaca siswa kelas III
SD N 2 Kenteng, hal ini di tunjukkan dari hasil belajar bahasa Indonesia. Hal ini
dapat dilihat dari 1) Siswa mampu membaca deanga intonasi atau pelafalan secara
tepat dan jelas.(X1) pada pra siklus sebesar 36,36% namun pada siklus I
pertemuan I meningkat menjadi 50%,siklus I pertemuan II sebesar 61,36%,siklus
II pertemuan I sebesar 67,04%, sedangkan siklus II pertemuan II sebesar 82,95%.
2) Siswa mampu menerapkan tanda baca dengan benar pada saat membaca.(X2)
pada pra siklus prosentasenya sebesar 37,5%, namun pada siklus I pertemuan I
meningkat menjadi 44,31% dan siklus I pertemuan II menjadi 47,72%, siklus II
pertemuan I menjadi 60,22% dan siklus II pertemuan II menjadi 86,36%. 3)
Ketepatan siswa dalam mengajukan pertanyaan(X3) menunjukkan pada awal pra
siklus sebesar 34,09%, sedangkan pada siklus I pertemuan I meningkat menjadi
43,18%, pada siklus I pertemuan II meningkat menjadi 50,00%, siklus II
pertemuan I menjadi 62,5%, pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi
81,81%. Sedangkan pada indicator terakhir 4) Kemampuan menjawab pertanyaan
sesuai dengan bacaan(X4) pada awal atau pra siklus sebesar 36,36%, sedangkan
pada siklus I pertemuan I meningkat menjadi 55,68%, pada siklus I pertemuan II
meningkat menjadi 59,09%, pada siklus II pertemuan I meningkat menjadi
70,45% sedangkan pada siklus II pertemuan II menjadi 84,09%. Begitupula
dengan hasil belajar siswa yang pada pra siklus siswa yang belum tuntas sebanyak
12 siswa dan setelah dilakukan tindakan siswa yang belum tuntas berkurang dan
siswa yang Tuntas mengalami peningkat dari Pra Siklus, Siklus I hingga Siklus II.
Dan di akhir siklus yaitu siklus II pertemuan II siswa yang belum tuntas belajar
hanyalah 1 anak saja yang dikarenakan siswa tersebut mengalami kelambanan
belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada penelitian ini strategi learning
start with aquestion dapat meningkatkan konsentrasi membaca siswa kelas III SD
N 2 Kenteng, Nogosari, Boyolali Tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci : Konsentrasi Membaca dan Learning start with a question
xvi
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
LAILI NUR NAIMAH
A510 100141
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Diajukan oleh :
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing
Drs. H. SaringMarsudi, SH.M. Pd.
NIP.
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA KELAS III
DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI
SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Dipersiapkan dan di Susun oleh:
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
Telah dipertahankan didepan dewan penguji:
Pada tanggal:
Desember 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan dewan penguji:
1. Drs.Saring marsudi, SH. M. Pd.
(
)
2. Dra. Risminawati, M.Pd.
(
)
3. Drs. Mulyadi
(
)
Surakarta,
Desember 2014
Disahkan
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMI PENDIDIKAN
Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
NIP. 1965 0428 1993 031 001
iii
PERNYATAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah di ajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya
juga tidak
terdapat
karya
atau
pendapatyang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang
secara tertulisdiacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila temyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalamPernyataan
saya
di atas,
maka saya
akan bertanggung
jawab
sepenuhnya.
Surakarta,17 Desember 2014
Yang membuat pernyataan
LAILI NUR NAIMAH
A510 100 141
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS.Al Insyirah:6)
“Hidup adalah perjuangan , setiap langkah yang kita lakukan adalah pengorbanan
yang harus kita syukuri dan hadapi dengan hati yang lapang.”
(PENULIS)
“Kasih sayang dapat menumbuhkan tekat dan semangat seseorang.”
(PENULIS )
“Ibu rumah tangga memang mulia akan tetapi wanita karit adalah istri idaman.”
(Agus Setyono)
v
PERSEMBAHAN
Dengan limpahan rahmad dari Allah SWT, segala usaha dan doa dengan rasa
bangga ku persembahkan karyaku ini untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta yang tidak pernah lelah mendo’akan ananda
dan selalu memenuhi segala kebutuhan ku tanpa ada kekurangan,
terimakasih tulus ku ucapkan dari dalam hati, semoga ku dapat
membaggakan kedua orang tuaku.
2. Suami dan anakku tercinta ( Agus Setyono dan Hanifah Al Dzakiah )
yang selalu mendapingiku disaat susah dan senang.
3. Kedua saudaraku ( Lina dan Amin ) yang rela meluangkan waktuk untuk
membantuku
4. Kedua mertua yang selalu memberi spirit dan bantuannya dalam
mengasuh putri kami jikalau kami sedang melaksanakan tugas
5. Seluruh om dan tante yang sesalu memberi spirit agar tetap semangat
6. Untuk kelas C yang selama ini mau membantu dan mengerti kondisi
penulis
7. Dosen tercinta ibu Fitri selaku dosen Pembimbing Akademik kelas C
8. Untuk
semua
teman-teman
PGSD
Muhammadiyah Surakarta
vi
dan
almamater
Universitas
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, selalu penulis panjatkan kepada kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan konsentrasi
membaca siswa kelas III pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri 2
Kenteng, Nogosari, Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak,
sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua
pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Berikut ucapan terima
kasih ini penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
2.
Bapak Dr. Samino, M.M, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
menyetujui permohonan skripsi ini.
vii
3.
Bapak Drs. Saring Marsudi, SH.M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu bimbingan serta memberi pengarahan yang bermanfaat
hingga terselesainya skripsi ini.
4.
Ibu Fitri Puji Rahmawati S.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5.
Seluruh dosen FKIP PGSD yang telah membimbing dan mengajari
penelititentang banyak ilmu pengetahuan, semoga ilmu ini dapat bermanfaat.
6.
Ibu Sri Mulyani S.Pd, M.M selaku kepala sekolah SD Negeri 2 Kenteng,
Nogosari, Boyolali yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Ibu Martutik, S.Pd SD selaku guru kelas III SD Negeri 2 Kenteng, Nogosari,
Boyolali yang telah membantu dalam penelitian ini.
8.
Kawan-kawan PGSD angkatan 2010, dan siswa kelas III SD N 2 Kenteng,
Nogosari, Boyolali.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan
jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Desember 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI .............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi
ABSTRAK ................................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 5
D. Rumusan Masalah ................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hakekat Konsentrasi Membaca
1. Pengertian Konsentrasi ................................................. 7
ix
6
2. Pengertian Membaca ..................................................... 10
3. Pengertian Konsentrasi Membaca ................................. 14
4. Indikator yang dapat meningkatkan Konsentrasi
Membaca ...................................................................... 15
5. Penyebab kurangnya konsentrasi membaca ................... 16
B. Hakekat Strategi Learning Start With A Question
1. Pengertian Strategi ........................................................ 17
2. Learning Start With A Question ................................... 19
C. Pembelajaran Bahasa Indonesia
1. Pengertian Bahasa Indonesia ......................................... 21
2. Cakupan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia............ 22
3. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ........................ 23
D. Penelitian Yang Relevan ..................................................... 23
E. Kerangka Bervikir ............................................................. 26
F. Hipotesis Tindakan ............................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 28
C. Subjek Penelitian ............................................................... 29
D. Prosedur Penelitian ............................................................. 30
E. Data dan Sumber Data ........................................................ 33
F. Metode Pengumpulan Data ................................................. 34
G. Instrumen Penilaian ............................................................ 37
H. Validitas Data ..................................................................... 40
x
I. Teknik Analisis Data .......................................................... 41
J. Indikator Keberhasilan ........................................................ 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Latar Sekolah ...................................................... 45
1. Profil Sekolah .............................................................. 45
2. Karakteristik Sekolah ................................................... 46
3. Rincian Siswa dan Tenaga Pendidik ............................. 46
B. Diskripsi Kondisi Awal ...................................................... 47
C. Analisis Pencarian Fakta ..................................................... 51
D. Diskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................. 52
1. Siklus I ........................................................................ 53
2. Siklus II ....................................................................... 70
E. Hasil Penelitian................................................................... 86
F. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 88
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................ 90
B. Implikasi ............................................................................ 92
C. Saran .................................................................................. 92
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 94
LAMPIRAN ................................................................................................. 95
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ........................... 25
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatanpenelitian .......................................................... 42
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian .................................................................. 44
Tabel 4.1 Rincian siswa SD N 2 Kenteng Nogosari TA 2014/2015............. 47
Tabel4.2
Rincian Tenaga pendidik SD N 2 Kenteng TA 2013/2014 ........ 47
Tabel 4.3 Konsentrasi Membaca siswa Pra Siklus ...................................... 48
Tabel 4.4 Hasil Belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III ............................ 50
Tabel 4.5 Hasil observasi Konsentrasi membaca ........................................ 58
Tabel 4.6 Konsentrasi membaca siswa pada Siklus I .................................. 59
Tabel 4.7 Hasil Belajar Indonesia siklus I pertemuan I ............................... 60
Tabel 4.8 Konsentrasi membaca siklus I pertemuan II ................................ 64
Tabel 4.9 Prosentase Konsentrasi Membaca siklus I Pertemuan II .............. 65
Tabel 4.10 Hasil belajar bahasa Indonesia siklus I pertemuan II ................... 66
Tabel 4.11 Konsentrasi membaca pada siklus I............................................. 67
Tabel 4.12 Hasil belajar bahasa Indonesia siklus I ........................................ 68
Tabel 4.13 Prosentase konsentrasi membaca siklus II pertemuan I................ 75
xii
Tabel 4.14 Hasil observasi konsentrasi membaca siklus II pertemuan I ........ 76
Tabel 4.15 Konsentrasi membaca siswa pada siklus II pertemuan I .............. 77
Tabel 4.16 Konsentrasi membaca siklus II pertemuan II ............................... 80
Tabel 4.17 Prosentase Konsentrasi membaca siswa ...................................... 81
Tabel 4.18 Hasil Belajar Siklus II pertemuan II ............................................ 82
Tabel 4.19 Konsentrasi membaca Siklus II.................................................... 83
Tabel 4.20 Hasil Konsentrasi membaca siswa kelas III siklus II .................... 84
Tabel 4.21 Prosentase Konsentrasi membaca dari pra siklus sampai siklus akhir
pembelajaran .............................................................................. 87
Tabel 4.22 Hasil belajar dari awal sampai akhir pembelajaran ....................... 87
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 bagan siklus pelaksanaan tindakan ............................................. 30
Gambar 3.2 Bagan Teknik analisis Data........................................................ 43
Gambar 4.1 Histrogram Konsentrasi membaca siswa pra siklus .................... 49
Gambar 4.2 Hasil belajar bahasa indonesia siklus I ....................................... 68
Gambar 4.3 Konsentrasi Membaca siswa kelas III ........................................ 84
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 pedoman wawancara awal terhadap guru................................... 101
Lampiran 2 pedoman wawancara terhadap guru pasca siklus ........................ 104
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I ............................... 106
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II .............................. 114
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa ................................................................... 121
Lampiran 6 Lembar Observasi Pra Siklus Belajar ......................................... 122
Lampiran 7 Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ....................................... 125
Lampiran 8 Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................ 127
Lampiran 9 Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ........................................ 129
Lampiran 10 Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................... 131
Lampiran 11 Surat Ijin Observasi .................................................................. 132
Lampiran 12 Gambar ................................................................................... 134
Lampiran 13 Hasil Belajar tes Unjuk Kerja .................................................. 135
Lampiran 14 Pedoman Obervasi Guru .......................................................... 142
Lampiran 15 Jadwal Bimbingan Mahasiswa.................................................. 146
Lampiran 16 Pengesahan Revisi Skripsi ........................................................ 148
Lampiran 18 Berita acara Bimbingan Skripsi ............................................... 149
xv
ABSTRAKSI
PENINGKATAN KONSENTRASI MEMBACA SISWA
KELAS III DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A
QUESTION PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SD N 2 KENTENG NOGOSARI BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Laili Nur Naimah, A510100141, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, 124 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan konnsentrasi membaca siswa dalam
mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan Strategi Learning Start With
A Question. Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan subyek
yang melakukan tindakan adalah Guru Kelas III dan penelitidan subyek yang
menerima tindakan adalah siswa kelas III SD N 2 Kenteng Nogosari, Boyolali,
dengan jumlah siswa 20 orang. Adapun teknik pengumpulan data yang di gunakan
adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang di
gunakan adalah analisis interaktif yang terdiri dari tiga tahapan yaitu reduksi data,
paparan data dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian yang telah di
lakukan menunjukkan adanya peningkatan konsentrasi membaca siswa kelas III
SD N 2 Kenteng, hal ini di tunjukkan dari hasil belajar bahasa Indonesia. Hal ini
dapat dilihat dari 1) Siswa mampu membaca deanga intonasi atau pelafalan secara
tepat dan jelas.(X1) pada pra siklus sebesar 36,36% namun pada siklus I
pertemuan I meningkat menjadi 50%,siklus I pertemuan II sebesar 61,36%,siklus
II pertemuan I sebesar 67,04%, sedangkan siklus II pertemuan II sebesar 82,95%.
2) Siswa mampu menerapkan tanda baca dengan benar pada saat membaca.(X2)
pada pra siklus prosentasenya sebesar 37,5%, namun pada siklus I pertemuan I
meningkat menjadi 44,31% dan siklus I pertemuan II menjadi 47,72%, siklus II
pertemuan I menjadi 60,22% dan siklus II pertemuan II menjadi 86,36%. 3)
Ketepatan siswa dalam mengajukan pertanyaan(X3) menunjukkan pada awal pra
siklus sebesar 34,09%, sedangkan pada siklus I pertemuan I meningkat menjadi
43,18%, pada siklus I pertemuan II meningkat menjadi 50,00%, siklus II
pertemuan I menjadi 62,5%, pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi
81,81%. Sedangkan pada indicator terakhir 4) Kemampuan menjawab pertanyaan
sesuai dengan bacaan(X4) pada awal atau pra siklus sebesar 36,36%, sedangkan
pada siklus I pertemuan I meningkat menjadi 55,68%, pada siklus I pertemuan II
meningkat menjadi 59,09%, pada siklus II pertemuan I meningkat menjadi
70,45% sedangkan pada siklus II pertemuan II menjadi 84,09%. Begitupula
dengan hasil belajar siswa yang pada pra siklus siswa yang belum tuntas sebanyak
12 siswa dan setelah dilakukan tindakan siswa yang belum tuntas berkurang dan
siswa yang Tuntas mengalami peningkat dari Pra Siklus, Siklus I hingga Siklus II.
Dan di akhir siklus yaitu siklus II pertemuan II siswa yang belum tuntas belajar
hanyalah 1 anak saja yang dikarenakan siswa tersebut mengalami kelambanan
belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada penelitian ini strategi learning
start with aquestion dapat meningkatkan konsentrasi membaca siswa kelas III SD
N 2 Kenteng, Nogosari, Boyolali Tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci : Konsentrasi Membaca dan Learning start with a question
xvi