HUBUNGAN PEMBERIAN PENGUATAN DENGAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK BUDI SATRYA MEDAN T.P 2013 2014.
HUBUNGAN PEMBERIAN PENGUATAN DENGAN HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN
DI SMK BUDI SATRYA MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
M. ILHAM SURYA
NIM : 709341075
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini
dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademis dalam
menempuh ujian sarjana (S-1) di Jurusan pendidikan Administrasi Perkantoran
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul Skripsi ini adalah
“Hubungan Pemberian Penguatan Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis
dan bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaikannya. Dan
pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis yang
telah banyak membantu dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi
ini.
5. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah banyak memberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan
skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ekonomi Unimed, khususnya
Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberi sumbangan
ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan.
8. Bapak Edi Sarman MT selaku Kepala SMK Budi Satrya Medan yang telah
menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan SMK Budi Satrya Medan.
9. Ibu Asmi, S.Pd selaku guru bidang studi kewirausahaan SMK Budi Satrya Medan
yang telah membantu penulis selama melaksanakanpenelitian di lingkungan SMK
Budi Satrya Medan.
10. Kepada orang yang paling istimewa, kagumi, dan hormati dalam kehidupan
penulis yang sangat berjasa dalam membesarkan dan membimbing penulis
menjadi anak yang berguna, buat ayah terbaik M. Amin dan ibu tersayang Astuti.
Terima kasih atas pengorbanannya baik dari segi moril, materi dan untaian doa
dan kasih sayangnya yang tulus tak terhingga serta motivasi dan harapannya
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua adik tersayang penulis Syaiful Amri dan Ramadhanu yang selalu
memberikan semangat, motivasi, dukungan dan do’a kepada penulis.
12. Untuk sahabat-sahabat terbaik saya yang tergabung dalam Magnum FC. Terima
kasih atas semua dukungan dan perhatiannya selama ini.
13. Untuk teman-teman seperjuangan Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran Kelas Ekstensi 2009 serta teman-teman PPLT SMK Satria Dharma
yang selalu setia menemani peneliti dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka. Penulis berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang
terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun peneliti menyadari skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini,
peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan
mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin ya rabbal alamin.
Medan,
Penulis,
Februari 2014
M. ILHAM SURYA
NIM : 709341075
ABSTRAK
M. Ilham Surya, NIM : 709341075. Hubungan Pemberian Penguatan Dengan
Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya
Medan
T.P
2013/2014.Skripsi,JurusanPendidikanEkonomi
Program
StudiPendidikanAdministrasiPerkantoran,
FakultasEkonomiUniversitas
Negeri Medan 2014.
Permasalahan
dalampenelitianiniadalahpartisipasi
siswa
dalam
mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang diajukan oleh guru masih
rendah.Penelitianinibertujuanuntukmengetahui apakah terdapat hubungan
pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP di SMK Budi Satrya
Medan T.P 2013/2014.
Penelitianinidilaksanakan di SMK Budi Satrya Medan.Populasi dalam
penelitian ini terdiri dari 40 orang siswa dan sampeldalampenelitianiniberjumlah
40 orang siswadengan teknik total sampling. Teknik Pengumpulan data
dilakukandenganobservasi,
wawancara,
angketdan
studi
dokumentasi.
Teknikanalisis data yang digunakanuntuk mengetahui adanya hubungan variabel
X
dengan
variabel
Y
adalahregresi
linear
sederhana,
kemudianuntukmengetahuibesarnya hubungan variabel X dengan variabel Y
menggunakandeterminasidanpengujianhipotesismenggunakan uji “t”.
Berdasarkan analisis data denganmenggunakan rumus regresi linear
sederhana, diperolehpersamaangaris linear Ŷ = 15,16+ 0,65X. Besarnya hubungan
variabel X dengan variabel Y dihitungdengan determinasidandiperolehbesarnya
hubungan variabel X dengan variabel Y adalah 30%. Hipotesis diuji dengan uji
“t” sehinggadiperoleh
sebesar 4,10 sedangkan
pada taraf signifikan
95% atau alpha 5% adalah 1,68. Berarti
>
(4,10>1,68)maka dapat
disimpulkan hipotesis yang menyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan
signifikan pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata
pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014” dapat
diterima.
Kata Kunci : Pemberian Penguatan, Hasil BelajarSiswa
ABSTRACT
M. Ilham Surya, NIM: 709341075, Corelation Reinforcement With Student
Achievement InSMK Budi Satrya Medan T.P2013/2014.Thesis, Department
of Education Program Administration, Faculty of Economics State
University of Medan 2014.
This study aims to determine the corelation reinforcement with a class XI
AP student achievement SMK Budi Satrya Medan. The problem in this study is
whether there is reinforcement with class XI student achievement in AP SMK
Budi Satrya Medan School Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK Budi Satrya Medan. The population
in this study consisted of 40 students while the sample in this study is 40 students
with a total sampling technique. Engineering data was collected by observation,
questionnaires and documentation. Data analysis techniques were used to
determine the relationship of variable X to variable Y is a simple linear
regression, and then to determine the influence of the variable X to variable Y
using determination and hypothesis testing using "t" regression.
Based on data analysis using simple linear regression formula, obtained by
a linear equation Y = 15,16 + 0,65X. The amount of corelation variable X with
variable Y is calculated by determination and gained great influence of variable X
with variable Y is 30%. The hypothesis was tested with the test "t" Thus obtained
t_hitung>t_tabel 4,10 whereas the significant level of 95% or 5% with an alpha
value of
1,68. Means t_hitung> t_tabel (4,10> 1,68), it can be concluded
the hypothesis that "There is a positive and significant corelation reinforcement
with student achievement in SMK Budi Satrya Medan" is acceptable.
Keywords: Reinforcement, Student Achievement
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ii
ABSTRAK
........................................................................................................
v
ABSTRACT ........................................................................................................
vi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ......................................................................
5
1.3
Pembatasan Masalah .....................................................................
5
1.4
Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5
Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
1.6
Manfaat Penelitian ........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis .........................................................................
7
2.1.1
Pengertian Penguatan ........................................................
7
2.1.2
Manfaat Penguatan ............................................................
10
2.1.3 Cara Memberi Penguatan ...................................................
13
2.1.4 Prinsip Penggunaan Penguatan ...........................................
16
2.1.5 Komponen Keterampilan Memberi Penguatan ....................
19
2.1.6 Macam-Macam Bentuk Penguatan .....................................
22
2.1.7 Pengertian Hasil Belajar .....................................................
24
2.1.8 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..............
26
2.1.9 Hasil Belajar Kewirausahaan ..............................................
28
2.2
Penelitian yang Relevan ...............................................................
29
2.3
Kerangka Berpikir ........................................................................
30
2.4
Hipotesis ......................................................................................
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Lokasi Penelitian ..............................................................................
32
3.2
Populasi dan Sampel .........................................................................
32
3.2.1
Populasi ...............................................................................
32
3.2.2
Sampel Penelitian ................................................................
32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................................
33
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................
33
3.3.2 Defenisi Operasional .............................................................
33
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
34
3.4.1
Observasi ............................................................................
34
3.4.2
Wawancara ..........................................................................
34
3.4.3 Angket..................................................................................
34
3.4.4 Studi Dokumentasi ...............................................................
36
3.5 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................
36
3.5.1
Validitas Instrumen .............................................................
36
3.5.2
Reliabilitas Instrumen .........................................................
37
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................
38
3.6.1
Korelasi Product Moment ....................................................
38
3.6.2
Uji Regresi ..........................................................................
38
3.6.3
Uji Determinasi ...................................................................
39
3.6.4
Uji t ....................................................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian.............................................................
41
4.1.1 Deskripsi Persepsi Siswa Tentang Penguatan ..........................
42
4.1.2 Hasil Belajar ...........................................................................
45
4.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................
46
4.2.1 Uji Validitas Instrumen ...........................................................
46
4.2.2 Uji Reliabilitas Instrumen .......................................................
47
4.3 Analisis Data ........................................................................................
50
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi ..............................................
50
4.3.2 Perhitungan Regresi Linier .....................................................
51
4.3.3 Perhitungan Koefisien Determinasi .........................................
53
4.3.4 Pengujian Hipotesis ................................................................
54
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................
55
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................................
57
5.2 Saran ....................................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
59
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Paradigma Penelitian ................................................................. 33
Gambar 4.1
Arah Regresi Linier ................................................................... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 2
Perhitungan Uji Coba Validitas Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 3
Perhitungan Uji Coba Reliabilitas Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 4
Tabel Harga Kritik Dari Product Moment
Lampiran 5
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 6
Dokumentasi Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan hidup yang sangat penting. Hal
ini sangat mendasar mengingat pendidikan dijadikan sebagai salah satu tolak ukur
tingkat kesejahteraan manusia dan dunia pendidikan dipandang sebagai sarana yang
efektif dalam usaha melestarikan dan mewariskan nilai-nilai hidup. Melalui
pendidikan akan dilahirkan manusia-manusia yang berkualitas. Manusia-manusia
yang berkualitas ini sangat dibutuhkan dalam pembangunan, oleh karena itu tidaklah
mengherankan bila pendidikan memperoleh perhatian, penanganan, dan prioritas dari
pemerintah, pengelola pendidikan, masyarakat, dan keluarga. Karena pada dasarnya
pendidikan dapat berlangsung di tiga tempat yaitu keluarga, masyarakat dan sekolah.
Pendidikan merupakan bidang garapan pemerintah yang erat berhubungan
dengan perkembangan dan kemajuan suatu bangsa. Pendidikan diharapkan
menghasilkan perubahan yang dapat mengembangkan suatu bangsa. Oleh karena itu
keberhasilan suatu program pemerintah harus dapat membantu tercapainya tujuan
pendidikan nasional, sehingga akan didapat generasi yang dapat memajukan
kehidupan bangsa yang sesuai dengan bidang masing-masing. Pembangunan
nasional dibidang pendidikan adalah meningkatkan kualitas manusia seutuhnya,
mengembangkan sikap inovatif dan berkeinginan untuk maju. Dalam rangka
mencapai tujuan tersebut, maka perlu peningkatan dan penyempurnaan dalam proses
pendidikan.
2
Pendidikan itu sendiri berarti mengarahkan perkembangan manusia kearah
masa depan yang lebih baik sehingga dapat meningkatkan kualitas dan makna hidup.
Pendidikan merangsang kreativitas seseorang agar sanggup untuk maju menghadapi
tantangan-tantangan alam, masyarakat yang kompleks, teknologi yang selalu
berkembang serta kehidupan yang makin pelik dan kompleks ini.
Pendidikan manusia menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 adalah
pendidikan yang berakar pada kebudayaan Indonesia yang berdasarkan Pancasila
dan Undang-undang Dasar 1945. Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan kemampuan manusia Indonesia seutuhnya
yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi
pekerti yang luhur, memiliki pengetahuan, keterampilan, berkepribadian yang
mantap, mandiri dan bertanggung jawab serta sehat jasmani dan rohani.
Salah satu cara untuk mencapai tujuan pendidikan adalah dengan
meningkatkan mutu pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan ini bertujuan agar
siswa memperoleh hasil belajar yang baik. Ada banyak faktor yang mempengaruhi
keberhasilan siswa dalam pendidikan, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yaitu faktor yang bersumber dari dalam diri siswa itu sendiri,
misalnya: kondisi jasmani dan rohani, minat, kepribadian, motivasi, dan lain
sebagainya. Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa, misalnya:
lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan keluarga.
Salah satu faktor eksternal yang menentukan keberhasilan kegiatan
pembelajaran di sekolah adalah faktor guru dan cara mengajarnya. Guru sangat
berperan dalam membentuk perkembangan siswa untuk mewujudkan tujuan
hidupnya secara optimal. Minat, bakat, kemampuan dan potensi-potensi yang
3
dimiliki oleh peserta didik tidak akan berkembang secara optimal tanpa bantuan
seorang guru. Untuk itu perlunya seorang guru untuk meningkatkan kompetensinya
agar dapat melaksanakan peran-peran tersebut.
Sebagai seorang guru dalam proses belajar mengajar hendaknya dapat
memahami siswanya, agar nantinya situasi kegiatan belajar mengajar dapat
berlangsung dengan baik. Salah satunya adalah dengan memberikan suatu penguatan
kepada siswa apabila siswa mengemukakan pendapatnya atau menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru. Pemberian penguatan sangat mempengaruhi motivasi
belajar siswanya. Apabila seorang siswa menerima penguatan positif berupa pujian
dari gurunya maka dia akan merasa senang karena usaha belajarnya dihargai oleh
gurunya, sehingga dari rasa senangnya itu akan timbul motivasi atau dorongan untuk
belajar lebih giat lagi agar mendapat pujian lagi dari gurunya.
Hasil
pengamatan
yang
dilakukan
peneliti
pada
mata
pelajaran
kewirausahaan di kelas XI AP SMK Budi Satrya Medan, partisipasi siswa dalam
mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang diajukan oleh guru masih
rendah. Salah satu penyebabnya adalah guru jarang memberikan pujian kepada siswa
yang mampu menjawab pertanyaan yang diajukan atau berani dalam mengemukakan
pendapatnya. Hal ini menyebabkan siswa menjadi enggan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru karena tidak adanya penghargaan atas upaya
yang telah dilakukan oleh siswa sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Dampaknya terlihat pada hasil ulangan kewirausahaan siswa kelas XI AP dimana
masih terdapat beberapa orang siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM (kriteria
ketuntasan minimal). Berdasarkan DKN (daftar kumpulan nilai) dapat dilihat bahwa
dari 40 orang siswa dalam 1 kelas terdapat sebanyak 30% atau 12 orang siswa yang
4
masih belum memenuhi atau nilai yang diperoleh masih di bawah kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yakni 70. Kurang maksimalnya pemberian
penguatan oleh guru berperan penting terhadap para siswa yang memperoleh nilai
ulangan kewirausahaan di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM). Selain itu,
minimnya pengetahuan guru terhadap keterampilan memberikan penguatan
berdampak pada nilai rata-rata kelas XI AP pada mata pelajaran kewirausahaan yaitu
sebesar 69,95 yang termasuk dalam kategori cukup.
Untuk mengetahui keberhasilan proses belajar mengajar, dapat diketahui dari
hasil yang dicapai siswa. Hasil belajar merupakan kemampuan dan perubahan yang
dimiliki seseorang setelah mengalami satu proses pembelajaran. Kemampuan dan
kualitas belajar seseorang dapat diketahui dengan memperhatikan hasil belajar.
Tinggi rendahnya hasil belajar akan memberikan sumbangan dalam mencapai
kesuksesan masa depan siswa.
Berdasarkan uraian masalah diatas, maka penulis terdorong untuk
mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian dengan judul "Hubungan
Pemberian
Penguatan
Dengan
Hasil
Belajar
Pada
Mata
Pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014".
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Partisipasi siswa dalam mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang
diajukan oleh guru masih rendah.
2. Siswa enggan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru karena tidak
5
adanya penghargaan atas upaya yang telah dilakukan oleh siswa sehingga
mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh oleh siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah "Pemberian
penguatan dan hubungannya dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata
pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014"
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah "Apakah terdapat hubungan pemberian
penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2013/2014 ?"
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan mengadakan penelitian ini adalah "Untuk mengetahui apakah
terdapat hubungan pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP
pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2013/2014".
1.6 Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang keterampilan
memberikan penguatan.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi guru tentang pentingnya memiliki keterampilan
memberikan penguatan dalam mengajar.
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas sekolah
dan mutu pendidikan di sekolah.
4. Sebagai upaya peningkatan kualitas tatanan akademik yang bermutu di UNIMED
yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemberian penguatan pada mata pelajaran kewirausahaan di kelas XI AP
SMK Budi Satrya Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dikategorikan
cukup, hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata jawaban responden yaitu
sebesar 2,50.
2. Terdapat hubungan variabel X dengan variabel Y, dimana persamaan
regresi sederhananya adalah Ŷ = 15,16 + 0,65X sehinggga untuk setiap
nilai X yang bertambah 1 satuan, maka nilai Y bertambah sebesar 0,65.
Persamaan ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan pemberian
penguatan dengan hasil belajar siswa.
3. Kontribusi (sumbangan) pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa
dengan persentase sebesar 30% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor
lainnya.
4. Pada taraf signifikasi 95% dan alpha 5% dan jumlah sampel N = 40
diperoleh �
��
sebesar 0,312 atau �ℎ�
��
> �
��
(0,557 > 0,312)
selanjutnya hasil analisis hipotesis dengan uji t diperoleh
dan
��
= 1,68. Karena
ℎ� ��
>
��
ℎ� ��
= 4,10
maka hipotesis penelitian yang
menyatakan "Terdapat hubungan yang positif dan signifikan pemberian
57
penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014" dapat
diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diuraikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Pemberian penguatan oleh guru kewirausahaan di kelas XI AP SMK Budi
Satrya Medan dikategorikan cukup, agar menjadi lebih baik lagi diharapkan
kepada guru agar semakin meningkatkan kemampuan pemberian penguatan
sehingga siswa dapat termotivasi untuk terlibat dalam proses belajar mengajar
dan hasil belajar siswa akan semakin meningkat.
2. Hasil belajar siswa SMK Budi Satrya Medan pada mata pelajaran
kewirausahaan dikategorikan cukup, jadi agar hasil belajar siswa bertambah
lebih baik maka pihak sekolah hendaknya melakukan hal-hal yang lebih baik
lagi untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang
relevan dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan terhadap hasil penelitian ini.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Azhar. (Juni 2008). "Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa
SMA Negeri 1 Lubuk Pakam". Jurnal Ilmiah Pendidikan Volume I No.4
Dimyati dan Mudjiono. http://juprimalino.blogspot.com/definisipengertian-hasilbelajar.html. (Diakses 20 Maret2013).
Djamarah, Bahri, Saiful. 2001. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Surabaya: Bina Usaha.
Gino. 2000. Belajar dan Pembelajaran 1. Surakarta: UNS Press.
Kusnadi. 2011. Profesi Dan Etika Keguruan. Pekan Baru: Yayasan Pusaka Riau.
Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
_____________. (April 2007). "Pengaruh Konsekuensi Perilaku dan Motivasi
Belajar terhadap Hasil Belajar". Jurnal Pendidikan 13:069:1025-1040.
Sappaile. (Juli 2008). "Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa SMAN 30 Jakarta". Jurnal Pendidikan No. 072.
Sardiman. A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Siskandar. (Juni 2010). "Upaya meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model
Pembelajaran Kooperative pada siswa SLTP Negeri I Tangerang". Jurnal
Pendidikan.6,(3),179 Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ikatan
Sarjana Pendidikan Indonesia LPTK Dan ISPI Tangerang.
Skinner. www.kemdiknas.go.id. (Diakses 27 September 2013)
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Soegito, Edi. 2003. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Terbuka. Jakarta
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sumahamidjaya, Suparman. 1981. Memahami Karakteristik Kewirausahaan Jakarta: Lyberti.
Suryana. 2003. Kewirausahaan; Pedoman Praktis, Kiat dan Proses Menuju
Sukses. Bandung: Salemba Empat.
Suswanto. (Mei 2011). "Pengaruh Pemberian Reinforcement Positif dan Gaya
Belajar terhadap Motivasi Berprestasi Siswa di SMP
Lumajang". Jurnal Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, 12
http://ppb.jurnal.unesa.ac.id.
Negeri2 Candipuro
(1),
1-8.
Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro: Pendekatan Praktis Dalam Menyiapkan
Pendidik Profesional.
Usman, Uzer. 2005. Menjadi Guru Professional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN
DI SMK BUDI SATRYA MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
M. ILHAM SURYA
NIM : 709341075
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini
dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademis dalam
menempuh ujian sarjana (S-1) di Jurusan pendidikan Administrasi Perkantoran
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul Skripsi ini adalah
“Hubungan Pemberian Penguatan Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis
dan bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaikannya. Dan
pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis yang
telah banyak membantu dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi
ini.
5. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah banyak memberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan
skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ekonomi Unimed, khususnya
Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberi sumbangan
ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan.
8. Bapak Edi Sarman MT selaku Kepala SMK Budi Satrya Medan yang telah
menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan SMK Budi Satrya Medan.
9. Ibu Asmi, S.Pd selaku guru bidang studi kewirausahaan SMK Budi Satrya Medan
yang telah membantu penulis selama melaksanakanpenelitian di lingkungan SMK
Budi Satrya Medan.
10. Kepada orang yang paling istimewa, kagumi, dan hormati dalam kehidupan
penulis yang sangat berjasa dalam membesarkan dan membimbing penulis
menjadi anak yang berguna, buat ayah terbaik M. Amin dan ibu tersayang Astuti.
Terima kasih atas pengorbanannya baik dari segi moril, materi dan untaian doa
dan kasih sayangnya yang tulus tak terhingga serta motivasi dan harapannya
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua adik tersayang penulis Syaiful Amri dan Ramadhanu yang selalu
memberikan semangat, motivasi, dukungan dan do’a kepada penulis.
12. Untuk sahabat-sahabat terbaik saya yang tergabung dalam Magnum FC. Terima
kasih atas semua dukungan dan perhatiannya selama ini.
13. Untuk teman-teman seperjuangan Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran Kelas Ekstensi 2009 serta teman-teman PPLT SMK Satria Dharma
yang selalu setia menemani peneliti dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka. Penulis berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang
terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun peneliti menyadari skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini,
peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan
mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin ya rabbal alamin.
Medan,
Penulis,
Februari 2014
M. ILHAM SURYA
NIM : 709341075
ABSTRAK
M. Ilham Surya, NIM : 709341075. Hubungan Pemberian Penguatan Dengan
Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya
Medan
T.P
2013/2014.Skripsi,JurusanPendidikanEkonomi
Program
StudiPendidikanAdministrasiPerkantoran,
FakultasEkonomiUniversitas
Negeri Medan 2014.
Permasalahan
dalampenelitianiniadalahpartisipasi
siswa
dalam
mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang diajukan oleh guru masih
rendah.Penelitianinibertujuanuntukmengetahui apakah terdapat hubungan
pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP di SMK Budi Satrya
Medan T.P 2013/2014.
Penelitianinidilaksanakan di SMK Budi Satrya Medan.Populasi dalam
penelitian ini terdiri dari 40 orang siswa dan sampeldalampenelitianiniberjumlah
40 orang siswadengan teknik total sampling. Teknik Pengumpulan data
dilakukandenganobservasi,
wawancara,
angketdan
studi
dokumentasi.
Teknikanalisis data yang digunakanuntuk mengetahui adanya hubungan variabel
X
dengan
variabel
Y
adalahregresi
linear
sederhana,
kemudianuntukmengetahuibesarnya hubungan variabel X dengan variabel Y
menggunakandeterminasidanpengujianhipotesismenggunakan uji “t”.
Berdasarkan analisis data denganmenggunakan rumus regresi linear
sederhana, diperolehpersamaangaris linear Ŷ = 15,16+ 0,65X. Besarnya hubungan
variabel X dengan variabel Y dihitungdengan determinasidandiperolehbesarnya
hubungan variabel X dengan variabel Y adalah 30%. Hipotesis diuji dengan uji
“t” sehinggadiperoleh
sebesar 4,10 sedangkan
pada taraf signifikan
95% atau alpha 5% adalah 1,68. Berarti
>
(4,10>1,68)maka dapat
disimpulkan hipotesis yang menyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan
signifikan pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata
pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014” dapat
diterima.
Kata Kunci : Pemberian Penguatan, Hasil BelajarSiswa
ABSTRACT
M. Ilham Surya, NIM: 709341075, Corelation Reinforcement With Student
Achievement InSMK Budi Satrya Medan T.P2013/2014.Thesis, Department
of Education Program Administration, Faculty of Economics State
University of Medan 2014.
This study aims to determine the corelation reinforcement with a class XI
AP student achievement SMK Budi Satrya Medan. The problem in this study is
whether there is reinforcement with class XI student achievement in AP SMK
Budi Satrya Medan School Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK Budi Satrya Medan. The population
in this study consisted of 40 students while the sample in this study is 40 students
with a total sampling technique. Engineering data was collected by observation,
questionnaires and documentation. Data analysis techniques were used to
determine the relationship of variable X to variable Y is a simple linear
regression, and then to determine the influence of the variable X to variable Y
using determination and hypothesis testing using "t" regression.
Based on data analysis using simple linear regression formula, obtained by
a linear equation Y = 15,16 + 0,65X. The amount of corelation variable X with
variable Y is calculated by determination and gained great influence of variable X
with variable Y is 30%. The hypothesis was tested with the test "t" Thus obtained
t_hitung>t_tabel 4,10 whereas the significant level of 95% or 5% with an alpha
value of
1,68. Means t_hitung> t_tabel (4,10> 1,68), it can be concluded
the hypothesis that "There is a positive and significant corelation reinforcement
with student achievement in SMK Budi Satrya Medan" is acceptable.
Keywords: Reinforcement, Student Achievement
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ii
ABSTRAK
........................................................................................................
v
ABSTRACT ........................................................................................................
vi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ......................................................................
5
1.3
Pembatasan Masalah .....................................................................
5
1.4
Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5
Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
1.6
Manfaat Penelitian ........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis .........................................................................
7
2.1.1
Pengertian Penguatan ........................................................
7
2.1.2
Manfaat Penguatan ............................................................
10
2.1.3 Cara Memberi Penguatan ...................................................
13
2.1.4 Prinsip Penggunaan Penguatan ...........................................
16
2.1.5 Komponen Keterampilan Memberi Penguatan ....................
19
2.1.6 Macam-Macam Bentuk Penguatan .....................................
22
2.1.7 Pengertian Hasil Belajar .....................................................
24
2.1.8 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..............
26
2.1.9 Hasil Belajar Kewirausahaan ..............................................
28
2.2
Penelitian yang Relevan ...............................................................
29
2.3
Kerangka Berpikir ........................................................................
30
2.4
Hipotesis ......................................................................................
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Lokasi Penelitian ..............................................................................
32
3.2
Populasi dan Sampel .........................................................................
32
3.2.1
Populasi ...............................................................................
32
3.2.2
Sampel Penelitian ................................................................
32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................................
33
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................
33
3.3.2 Defenisi Operasional .............................................................
33
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
34
3.4.1
Observasi ............................................................................
34
3.4.2
Wawancara ..........................................................................
34
3.4.3 Angket..................................................................................
34
3.4.4 Studi Dokumentasi ...............................................................
36
3.5 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................
36
3.5.1
Validitas Instrumen .............................................................
36
3.5.2
Reliabilitas Instrumen .........................................................
37
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................
38
3.6.1
Korelasi Product Moment ....................................................
38
3.6.2
Uji Regresi ..........................................................................
38
3.6.3
Uji Determinasi ...................................................................
39
3.6.4
Uji t ....................................................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian.............................................................
41
4.1.1 Deskripsi Persepsi Siswa Tentang Penguatan ..........................
42
4.1.2 Hasil Belajar ...........................................................................
45
4.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................
46
4.2.1 Uji Validitas Instrumen ...........................................................
46
4.2.2 Uji Reliabilitas Instrumen .......................................................
47
4.3 Analisis Data ........................................................................................
50
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi ..............................................
50
4.3.2 Perhitungan Regresi Linier .....................................................
51
4.3.3 Perhitungan Koefisien Determinasi .........................................
53
4.3.4 Pengujian Hipotesis ................................................................
54
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................
55
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................................
57
5.2 Saran ....................................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
59
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Paradigma Penelitian ................................................................. 33
Gambar 4.1
Arah Regresi Linier ................................................................... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 2
Perhitungan Uji Coba Validitas Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 3
Perhitungan Uji Coba Reliabilitas Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 4
Tabel Harga Kritik Dari Product Moment
Lampiran 5
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 6
Dokumentasi Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan hidup yang sangat penting. Hal
ini sangat mendasar mengingat pendidikan dijadikan sebagai salah satu tolak ukur
tingkat kesejahteraan manusia dan dunia pendidikan dipandang sebagai sarana yang
efektif dalam usaha melestarikan dan mewariskan nilai-nilai hidup. Melalui
pendidikan akan dilahirkan manusia-manusia yang berkualitas. Manusia-manusia
yang berkualitas ini sangat dibutuhkan dalam pembangunan, oleh karena itu tidaklah
mengherankan bila pendidikan memperoleh perhatian, penanganan, dan prioritas dari
pemerintah, pengelola pendidikan, masyarakat, dan keluarga. Karena pada dasarnya
pendidikan dapat berlangsung di tiga tempat yaitu keluarga, masyarakat dan sekolah.
Pendidikan merupakan bidang garapan pemerintah yang erat berhubungan
dengan perkembangan dan kemajuan suatu bangsa. Pendidikan diharapkan
menghasilkan perubahan yang dapat mengembangkan suatu bangsa. Oleh karena itu
keberhasilan suatu program pemerintah harus dapat membantu tercapainya tujuan
pendidikan nasional, sehingga akan didapat generasi yang dapat memajukan
kehidupan bangsa yang sesuai dengan bidang masing-masing. Pembangunan
nasional dibidang pendidikan adalah meningkatkan kualitas manusia seutuhnya,
mengembangkan sikap inovatif dan berkeinginan untuk maju. Dalam rangka
mencapai tujuan tersebut, maka perlu peningkatan dan penyempurnaan dalam proses
pendidikan.
2
Pendidikan itu sendiri berarti mengarahkan perkembangan manusia kearah
masa depan yang lebih baik sehingga dapat meningkatkan kualitas dan makna hidup.
Pendidikan merangsang kreativitas seseorang agar sanggup untuk maju menghadapi
tantangan-tantangan alam, masyarakat yang kompleks, teknologi yang selalu
berkembang serta kehidupan yang makin pelik dan kompleks ini.
Pendidikan manusia menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 adalah
pendidikan yang berakar pada kebudayaan Indonesia yang berdasarkan Pancasila
dan Undang-undang Dasar 1945. Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan kemampuan manusia Indonesia seutuhnya
yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi
pekerti yang luhur, memiliki pengetahuan, keterampilan, berkepribadian yang
mantap, mandiri dan bertanggung jawab serta sehat jasmani dan rohani.
Salah satu cara untuk mencapai tujuan pendidikan adalah dengan
meningkatkan mutu pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan ini bertujuan agar
siswa memperoleh hasil belajar yang baik. Ada banyak faktor yang mempengaruhi
keberhasilan siswa dalam pendidikan, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yaitu faktor yang bersumber dari dalam diri siswa itu sendiri,
misalnya: kondisi jasmani dan rohani, minat, kepribadian, motivasi, dan lain
sebagainya. Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa, misalnya:
lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan keluarga.
Salah satu faktor eksternal yang menentukan keberhasilan kegiatan
pembelajaran di sekolah adalah faktor guru dan cara mengajarnya. Guru sangat
berperan dalam membentuk perkembangan siswa untuk mewujudkan tujuan
hidupnya secara optimal. Minat, bakat, kemampuan dan potensi-potensi yang
3
dimiliki oleh peserta didik tidak akan berkembang secara optimal tanpa bantuan
seorang guru. Untuk itu perlunya seorang guru untuk meningkatkan kompetensinya
agar dapat melaksanakan peran-peran tersebut.
Sebagai seorang guru dalam proses belajar mengajar hendaknya dapat
memahami siswanya, agar nantinya situasi kegiatan belajar mengajar dapat
berlangsung dengan baik. Salah satunya adalah dengan memberikan suatu penguatan
kepada siswa apabila siswa mengemukakan pendapatnya atau menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru. Pemberian penguatan sangat mempengaruhi motivasi
belajar siswanya. Apabila seorang siswa menerima penguatan positif berupa pujian
dari gurunya maka dia akan merasa senang karena usaha belajarnya dihargai oleh
gurunya, sehingga dari rasa senangnya itu akan timbul motivasi atau dorongan untuk
belajar lebih giat lagi agar mendapat pujian lagi dari gurunya.
Hasil
pengamatan
yang
dilakukan
peneliti
pada
mata
pelajaran
kewirausahaan di kelas XI AP SMK Budi Satrya Medan, partisipasi siswa dalam
mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang diajukan oleh guru masih
rendah. Salah satu penyebabnya adalah guru jarang memberikan pujian kepada siswa
yang mampu menjawab pertanyaan yang diajukan atau berani dalam mengemukakan
pendapatnya. Hal ini menyebabkan siswa menjadi enggan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru karena tidak adanya penghargaan atas upaya
yang telah dilakukan oleh siswa sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Dampaknya terlihat pada hasil ulangan kewirausahaan siswa kelas XI AP dimana
masih terdapat beberapa orang siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM (kriteria
ketuntasan minimal). Berdasarkan DKN (daftar kumpulan nilai) dapat dilihat bahwa
dari 40 orang siswa dalam 1 kelas terdapat sebanyak 30% atau 12 orang siswa yang
4
masih belum memenuhi atau nilai yang diperoleh masih di bawah kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yakni 70. Kurang maksimalnya pemberian
penguatan oleh guru berperan penting terhadap para siswa yang memperoleh nilai
ulangan kewirausahaan di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM). Selain itu,
minimnya pengetahuan guru terhadap keterampilan memberikan penguatan
berdampak pada nilai rata-rata kelas XI AP pada mata pelajaran kewirausahaan yaitu
sebesar 69,95 yang termasuk dalam kategori cukup.
Untuk mengetahui keberhasilan proses belajar mengajar, dapat diketahui dari
hasil yang dicapai siswa. Hasil belajar merupakan kemampuan dan perubahan yang
dimiliki seseorang setelah mengalami satu proses pembelajaran. Kemampuan dan
kualitas belajar seseorang dapat diketahui dengan memperhatikan hasil belajar.
Tinggi rendahnya hasil belajar akan memberikan sumbangan dalam mencapai
kesuksesan masa depan siswa.
Berdasarkan uraian masalah diatas, maka penulis terdorong untuk
mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian dengan judul "Hubungan
Pemberian
Penguatan
Dengan
Hasil
Belajar
Pada
Mata
Pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014".
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Partisipasi siswa dalam mengemukakan pendapat terhadap pertanyaan yang
diajukan oleh guru masih rendah.
2. Siswa enggan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru karena tidak
5
adanya penghargaan atas upaya yang telah dilakukan oleh siswa sehingga
mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh oleh siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah "Pemberian
penguatan dan hubungannya dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata
pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014"
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah "Apakah terdapat hubungan pemberian
penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2013/2014 ?"
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan mengadakan penelitian ini adalah "Untuk mengetahui apakah
terdapat hubungan pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP
pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2013/2014".
1.6 Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang keterampilan
memberikan penguatan.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi guru tentang pentingnya memiliki keterampilan
memberikan penguatan dalam mengajar.
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas sekolah
dan mutu pendidikan di sekolah.
4. Sebagai upaya peningkatan kualitas tatanan akademik yang bermutu di UNIMED
yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemberian penguatan pada mata pelajaran kewirausahaan di kelas XI AP
SMK Budi Satrya Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dikategorikan
cukup, hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata jawaban responden yaitu
sebesar 2,50.
2. Terdapat hubungan variabel X dengan variabel Y, dimana persamaan
regresi sederhananya adalah Ŷ = 15,16 + 0,65X sehinggga untuk setiap
nilai X yang bertambah 1 satuan, maka nilai Y bertambah sebesar 0,65.
Persamaan ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan pemberian
penguatan dengan hasil belajar siswa.
3. Kontribusi (sumbangan) pemberian penguatan dengan hasil belajar siswa
dengan persentase sebesar 30% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor
lainnya.
4. Pada taraf signifikasi 95% dan alpha 5% dan jumlah sampel N = 40
diperoleh �
��
sebesar 0,312 atau �ℎ�
��
> �
��
(0,557 > 0,312)
selanjutnya hasil analisis hipotesis dengan uji t diperoleh
dan
��
= 1,68. Karena
ℎ� ��
>
��
ℎ� ��
= 4,10
maka hipotesis penelitian yang
menyatakan "Terdapat hubungan yang positif dan signifikan pemberian
57
penguatan dengan hasil belajar siswa kelas XI AP pada mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014" dapat
diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diuraikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Pemberian penguatan oleh guru kewirausahaan di kelas XI AP SMK Budi
Satrya Medan dikategorikan cukup, agar menjadi lebih baik lagi diharapkan
kepada guru agar semakin meningkatkan kemampuan pemberian penguatan
sehingga siswa dapat termotivasi untuk terlibat dalam proses belajar mengajar
dan hasil belajar siswa akan semakin meningkat.
2. Hasil belajar siswa SMK Budi Satrya Medan pada mata pelajaran
kewirausahaan dikategorikan cukup, jadi agar hasil belajar siswa bertambah
lebih baik maka pihak sekolah hendaknya melakukan hal-hal yang lebih baik
lagi untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang
relevan dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan terhadap hasil penelitian ini.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Azhar. (Juni 2008). "Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa
SMA Negeri 1 Lubuk Pakam". Jurnal Ilmiah Pendidikan Volume I No.4
Dimyati dan Mudjiono. http://juprimalino.blogspot.com/definisipengertian-hasilbelajar.html. (Diakses 20 Maret2013).
Djamarah, Bahri, Saiful. 2001. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Surabaya: Bina Usaha.
Gino. 2000. Belajar dan Pembelajaran 1. Surakarta: UNS Press.
Kusnadi. 2011. Profesi Dan Etika Keguruan. Pekan Baru: Yayasan Pusaka Riau.
Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
_____________. (April 2007). "Pengaruh Konsekuensi Perilaku dan Motivasi
Belajar terhadap Hasil Belajar". Jurnal Pendidikan 13:069:1025-1040.
Sappaile. (Juli 2008). "Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa SMAN 30 Jakarta". Jurnal Pendidikan No. 072.
Sardiman. A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Siskandar. (Juni 2010). "Upaya meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model
Pembelajaran Kooperative pada siswa SLTP Negeri I Tangerang". Jurnal
Pendidikan.6,(3),179 Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ikatan
Sarjana Pendidikan Indonesia LPTK Dan ISPI Tangerang.
Skinner. www.kemdiknas.go.id. (Diakses 27 September 2013)
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Soegito, Edi. 2003. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Terbuka. Jakarta
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sumahamidjaya, Suparman. 1981. Memahami Karakteristik Kewirausahaan Jakarta: Lyberti.
Suryana. 2003. Kewirausahaan; Pedoman Praktis, Kiat dan Proses Menuju
Sukses. Bandung: Salemba Empat.
Suswanto. (Mei 2011). "Pengaruh Pemberian Reinforcement Positif dan Gaya
Belajar terhadap Motivasi Berprestasi Siswa di SMP
Lumajang". Jurnal Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, 12
http://ppb.jurnal.unesa.ac.id.
Negeri2 Candipuro
(1),
1-8.
Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro: Pendekatan Praktis Dalam Menyiapkan
Pendidik Profesional.
Usman, Uzer. 2005. Menjadi Guru Professional. Bandung: Remaja Rosdakarya.