PENGARUH METODE INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTIK PENGERJAAN KIKIR SISWA KELAS X DI SMK PIRI SLEMAN.
i
PENGARUH METODE
INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR
PRAKTIK PENGERJAAN KIKIR
SISWA KELAS X DI SMK PIRI SLEMAN
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ARDIKA AGUS DWI PURNAMA
09503244019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2013
(2)
ii
SKRIPSI
PENGARUH METODE
INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR
PRAKTIK PENGERJAAN KIKIR
SISWA KELAS X DI SMK PIRI SLEMAN
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ARDIKA AGUS DWI PURNAMA
09503244019
Laporan ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi untuk digunakan sebagai salah
satu syarat menyelesaikan jenjang S1 Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Teknik Mesin
Yogyakarta,
Oktober 2013
Dosen Pembimbing
Riswan Dwi Djatmiko, Drs. M.Pd.
NIP.19640302 198901 1 001
(3)
iii
HALAMAN PENGESAHAN
Judul Skripsi
Pengaruh Metode
Inquiry
Terhadap Hasil Belajar Praktik Pengerjaan Kikir
Siswa Kelas X di SMK PIRI Sleman
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
Ardika Agus Dwi Purnama
09503244019
Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji Tugas Akhir Skripsi
Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta pada Tanggal September 2013
dan dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Penguji
Nama
TandaTangan
Tanggal
1. Ketua Penguji
Riswan Dwi D., Drs. M.Pd ____________
________
2. Sekretaris
Dr. Wagiran, M.Pd.
____________
________
3. Penguji Utama
Dr. Widarto, M.Pd.
____________
________
Yogyakarta,
Oktober 2013
Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta
Dr. Moch. Bruri Triyono, M.Pd.
NIP. 19560216 198603 1 003
(4)
iv
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Ardika Agus Dwi Purnama
NIM
: 09503244019
Jurusan
: Pendidikan Teknik Mesin S1
Fakultas
: Teknik
Judul Laporan :
PENGARUH METODE
INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTIK
PENGERJAAN KIKIR SISWA KELAS X DI SMK PIRI SLEMAN
Menyatakan bahwa Laporan Skripsi ini hasil pekerjaan saya sendiri yang tidak berisi
materi yang dipublikasikan atau ditulis hasil pekerjaan oleh orang lain atau telah
digunakan sebagai persyaratan bagi penyelesaian studi Perguruan Tinggi lain, kecuali
dalam bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan. Apabila pernyataan ini
tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Yogyakarta, Oktober 2013
Yang Menyatakan,
Ardika Agus Dwi Purnama
NIM. 09503244019
(5)
v
ABSTRAK
PENGARUH METODE
INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR
PRAKTIK PENGERJAAN KIKIR
SISWA KELAS X DI SMK PIRI SLEMAN
Oleh:
Ardika Agus Dwi Purnama
09503244019
Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) dapat mengetahui hasil belajar siswa
kelas X mesin sebelum penerapan metode inquiri dalam pembelajaran praktik
pengerjaan kikir siswa kelas X SMK Piri Sleman, (2) mengetahui hasil belajar siswa
kelas X mesin setelah penerapan metode inquiri dalam pembelajaran praktik
pengerjaan kikir siswa kelas X SMK Piri Sleman, (3) mengetahui peningkatan hasil
belajar siswa pada penerapan metode inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan
kikir siswa kelas X SMK Piri Sleman, dan (4) mengetahui perbedaan hasil belajar
siswa dengan adanya penerapan metode inquiri dalam pembelajaran praktik kerja
bangku siswa kelas X SMK Piri Sleman.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian
quasi eksperiment
dengan desain kelompok kontrol yang non-ekuivalen
(Nonequivalent Control Group
Design)
yang dalam pelaksanaannya menggunakan nilai
pretest and posttest
. Subjek
yang digunakan pada penelitian ini adalah siswa kelas X semester 2 jurusan teknik
mesin SMK PIRI Sleman Yogyakarta. Teknik análisis yang digunakan adalah análisis
deskriptif dengan menggunakan persentase.
Hasil penelitian didapat hasil belajar siswa kelas X mesin sebelum penerapan
metode
inquiry
dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas X SMK Piri
Sleman yaitu mempunyai rata-rata skor sebesar 30,1. Hasil belajar siswa kelas X
mesin setelah penerapan metode
inquiry
dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir
siswa kelas X SMK Piri Sleman yaitu mempunyai rata-rata skor sebesar 56,9.
Terdapat peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran praktik pengerjaan kikir
setelah diberi metode pembelajaran
inquiry
sebesar 89,10%. Terdapat perbedaan
rata-rata skor hasil belajar siswa mata pelajaran praktik pengerjaan kikir antara kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol sebesar rata-rata sebesar 16,2.
(6)
vi
Perjalanan seribu batu bermula dari satu langkah ( Lao Tze ).
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles).
Informasi bukanlah pengetahuan.
Satu-satunya sumber
pengetahuan adalah
pengalaman (Albert Einstein).
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison).
(7)
vii
PERSEMBAHAN
Laporan skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Ibu, bapak, kakak, adik-adikku dan keluargaku tercinta yang telah melimpahkan
bimbingan, doa dan segala dukungan baik material maupun spiritual.
2. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
3. Almamaterku, Universitas Negeri Yogyakarta.
(8)
viii
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi yang berjudul Pengaruh
Metode Inquiry Terhadap Hasil Belajar Praktik Pengerjaan Kikir Siswa Kelas X di
SMK PIRI Sleman dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa dalam
penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan orang lain. Oleh karena itu, penulis
ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Dr. Moch. Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Yogyakarta
2. Dr. Wagiran selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Slamet Karyono, M.T selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan semangat sehingga laporan sripsi ini terselesaikan dengan baik.
4. Riswan Dwi Djatmiko, Drs. M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan membantu dengan sabar sehingga laporan skripsi ini dapat
terselesaikan.
5. Bapak, Ibu dan semua keluarga besarku yang memberikan doa dan dukungan baik
moral maupun meteriil sehingga laporan ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Teman-teman Teknik Mesin Kelas C Non Reguler angkatan 2009 yang telah
memberikan semangat dan dukungan.
(9)
ix
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan baik mental maupun spiritual yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam pembuatan laporan ini masih
banyak terdapat kekurangan dalam penulisannya, oleh karena itu saran dan kritik
yang membangun dari semua pihak sangat diharapkan oleh penulis. Harapan dari
penulis adalah semoga laporan ini dapat memberi manfaat kepada pembaca pada
umumnya, serta pihak-pihak lain yang terkait dan dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya. Kepada semua pihak saya ucapkan banyak terima kasih.
Yogyakarta, Oktober 2013
(10)
x
HALAMAN PERSETUJUAN...
ii
HALAMAN PENGESAHAN...
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...
iv
ABSTRAK ...
v
MOTTO ...
vi
PERSEMBAHAN ...
vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI...
x
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...
1
B. Identifikasi Masalah ...
9
C. Batasan Masalah ...
10
D. Rumusan Masalah...
10
E. Tujuan Penelitian ...
11
F. Manfaat Penelitian ...
12
BAB II.
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Belajar ...
13
B. Hasil Belajar ...
14
C. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar...
15
D. Metode Inquiry ...
18
E. Kerja Bangku ...
20
(11)
xi
G. Metode Inquiri pada Pembelajaran Pengerjaan Kikir ...
30
H. Instruksi Kognitif Metode Inquiri pada Pembelajaran Pengerjaan
Kikir...
33
I.
Penelitian yang Relevan ...
35
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...
38
B. Variabel Penelitian ...
39
C. Subjek dan Objek Penelitian ...
40
D. Instrumen Penelitian ...
40
1. Kisi-kisi Instrumen
...
41
2. Validitas Instrumen
...
41
3. Reliabilitas Instrumen ...
42
E. Langkah-langkah Penelitian ...
43
F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data...
44
1. Teknik Pengumpulan data ...
44
2. Teknik Analisis Data ...
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian...
46
1. Proses Pembelajaran ...
46
2. Deskripsi Data ...
47
a. Hasil Belajar Praktik Pengerjaan Kikir Sebelum
Perlakuan ...
47
b. Hasil Belajar Praktik Pengerjaan Kikir Setelah
Perlakuan ...
54
B. Pembahasan Penelitian ...
61
1. Perbedaan Hasil Belajar Nilai Setelah Perlakuan ...
61
2. Pengaruh Metode Inquiri terhadap Hasil Belajar Praktik
Pengerjaan Kikir ...
63
(12)
xii
C. Implikasi ...
75
D. Saran ...
75
DAFTAR PUSTAKA ...
76
(13)
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Diagram faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar
menurut pendekatan system ...
16
Gambar 2. Diagram faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil
belajar ...
18
Gambar 3. Diagram Batang Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir
Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen ...
49
Gambar 4. Diagram Batang Frekuensi Skor Sebelum Perlakuan Kelompok
Eksperimen ...
50
Gambar 5. Diagram Batang Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir
Kelompok kontrol ...
52
Gambar 6. Diagram Batang frekuensi skor Sebelum Perlakuan Kelompok
Kontrol ...
54
Gambar 7. Diagram Batang Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir
Setelah Perlakuan Kelompok Eksperimen ...
56
Gambar 8. Diagram Batang frekuensi skor Setelah Perlakuan Kelompok
Eksperimen ...
57
Gambar 9. Diagram Batang Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir
Setelah Perlakuan Kelompok kontrol ...
59
Gambar 10. Diagram Batang Frekuensi Hasil Belajar Setelah Perlakuan
Kelompok Kontrol ...
61
Gambar 11. Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Setelah
Perlakuan Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...
62
Gambar 12. Diagram Batang Perbandingan rata-rata skor tiap komponen
penilaian setelah perlakuan Kelompok Eksperimen dan Kelas Kontrol ...
63
Gambar 13. Perbandingan skor rata-rata Sebelum Perlakuan dan Setelah
Perlakuan Kelompok eksperimen ...
64
Gambar 14. Perbandingan rata-rata skor sebelum perlakuan dan Setelah
Perlakuan tiap komponen penilaian ...
66
Gambar 15. Perbandingan skor rata-rata Sebelum Perlakuan dan Sesudah
Perlakuan kelompok kontrol ...
67
Gambar 16. Perbandingan rata-rata skor Sebelum Perlakuan dan Setelah
Perlakuan tiap komponen penilaian kelompok kontrol...
68
Gambar 17. Diagram batang persentase peningkatan nilai rata-rata
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ...
69
Gambar 18. Diagram batang persentase peningkatan nilai rata-rata setiap
komponen penilaian ...
70
(14)
xiv
Tabel 2. Data Latar Belakang Pendidikan Karyawan ...
4
Tabel 3. Desain Penelitian
...
39
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen...
41
Tabel 5. Langkah Penelitian...
43
Tabel 6. Skor Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Sebelum Perlakuan Kelompok
Eksperimen...
48
Tabel 7. Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Sebelum Perlakuan
Kelompok Eksperimen...
49
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Sebelum Perlakuan Kelompok
Eksperimen ...
50
Tabel 9. Skor Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Sebelum Perlakuan Kelompok
Kontrol ...
51
Tabel 10. Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Sebelum Perlakuan
Kelompok kontrol ...
52
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Sebelum Perlakuan Kelompok
Kontrol ...
53
Tabel 12. Skor Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Setelah Perlakuan Kelompok
Eksperimen...
54
Tabel 13. Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Setelah Perlakuan
Kelompok Eksperimen ...
55
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Setelah Perlakuan Kelompok
Eksperimen ...
56
Tabel 15. Skor Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Setelah Perlakuan Kelompok
Kontrol ...
58
(15)
xv
Tabel 16. Persentase Hasil Praktik Pengerjaan Kikir Setelah Perlakuan
Kelompok kontrol ...
59
Tabel 17. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Setelah Perlakuan Kelompok
Kontrol ...
60
Tabel 18. Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol ...
61
Tabel 19. Perbandingan rata-rata skor tiap komponen penilaian setelah
perlakuan ...
62
Tabel 20. Perbandingan nilai rata-rata sebelum perlakuan dan setelah
perlakuan kelompok eksperimen ...
64
Tabel 21. Perbandingan rata-rata nilai Sebelum Perlakuan dan Setelah
Perlakuan tiap komponen penilaian kelompok eksperimen ...
65
Tabel 22. Perbandingan nilai rata-rata sebelum perlakuan dan setelah
perlakuan kelompok kontrol ...
66
Tabel 23. Perbandingan rata-rata nilai sebelum perlakuan dan setelah
perlakuan tiap komponen penilaian kelompok kontrol ...
68
Tabel 24. Persentase Peningkatan Nilai Rata-rata Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol ...
69
Tabel 25. Persentase Peningkatan nilai rata-rata setiap komponen penilaian .
70
(16)
xvi
Lampiran 2.Surat Keterangan/Ijin Penelitian dari SEKDA DIY ...
80
Lampiran 3.Surat Keterangan/Ijin Penelitian dari PEMKAB Sleman...
81
Lampiran 4. Surat Keterangan Selesai Penelitian dari SMK PIRI Sleman ...
82
Lampiran 5. Surat Keterangan Penilaian Instumen Penelitian...
83
Lampiran 6. Perhitungan reliabilitas instrumen ...
84
Lampiran 7. Prosedur Penilaian ...
85
Lampiran 8. Intrumen Penilaian...
86
Lampiran 9. Silabus yang digunakan ...
87
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah ...
88
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Peneliti...
90
Lampiran 12. Job Sheet Mengikir Rata...
92
Lampiran 13. Proses Pembelajaran ...
95
Lampiran 14. Rekapitulasi Skor Kelompok dengan Metode Konvensional ...
97
Lampiran 15. Rekapitulasi Skor Kelompok dengan Metode Inquiri ...
98
Lampiran 16. Uji T ...
99
(17)
1
SMK PIRI S
! "
#
P
I
R
I
(PIRI). L
SMK
PIRI S
$!
J
K
K
7,8. D
"
.
SMK PIRI S
! !
. P
10 N
%1966, K
#PIRI (I
D
! ! & ")
-
-
D
P
K
! 'U
$
(
$
! & $ )
(1).
, (2).
!"
, (3).
,
(4).
(18)
S
,- ,. /0 1 ,. /. 23 4567,7 8/ 9 : 4 /9; /9 : 7,./1/ <2/ =2. /9,
1/> / 4/< /-/9::/.
1
;/92 /531967
= ,5<3 53 . /0STM
8/9 : - ,5<3 53 < /53 ; 252 7 /9M
,739 < /9L
3 7 -53 >?S
,3 539 : < ,9 :/9 = ,5;/. /99 8/ @ /> -2 < /9 4 ,5-
> ,1=/9 :/9 A /1/9, STM
PIRI
- ,52 7 = ,5>,1 = /9 :< ,9:/9 > ,1 /; 2 /9 8/9 :<3 4 ,56.,0 03 9::/4 /< / -/9 ::/.15
;2. 31970
1,9< /4 /- 7 - /-2 7 BERSU
BSIDI,
>,12<3/9 7 ,> 6. /0 393 <3 7 ,=2-< ,9:/9C
MK PIRI I
<3 7 /1 /> /9D 6 :8/>/5- /.
D
,9 :/91 ,. 30 /-/93164 ,9< /E-/5 /9STM PIRI I
8/9:1,.3 14 /0 430 />8/ 8/ 7 /9
PIRI
=,51 /> 72< 1 ,9<353 > /9 7 ,> 6. /0 7 ,; ,93 7 4 /< / -/9::/.1
;/92 /531977.
D / 8/7/9PIRI
1,1 =2> /./ :37 ,> 6./0M
,9 ,9:/0K
,;252 /9 8/9 :<37 ,=2-STM PIRI II
D 6 :8/>/5- / = ,5 -,1 4/- <3N
:/= ,/9FS
.,1 /9F D6:8/>/5 -/.
T
,4 /-9 8/<3J
/. /9G /. 325/9:K
17,8
D 6 :8/> /5 - /.
P
/< / /@/. = ,5<353 98/STM PIRI II
393 0 /9 8/ 1 ,1,. 3>3 7/-2 ; 252 7/98/3-2 6-616-3E
. S
,353 9: =,5; /./998/@/> -2STM PIRI
1 ,9 :/./1 3 4 ,93 9:>/ -/9 < /9 4 ,5> ,1= /9 :/9?N
/12 9 ; 252 7/9 393 <3-2 -24 > /5 ,9/ /< /98/ 39-52> 73 < /53D
,4 /5- ,1,9P
,9<3 <3> /9 < /9K
,=2< / 8/ /9 8/9 : />035 9 8/ <3:/9-3 < ,9 :/9;252 7 /9H,73 9?
B,5=,> /. > ,1/; 2 /9 < / 9 4 ,5> ,1 = /9 :/9 -,5 7,=2 -
, STM PIRI II
1 ,9< /4 /- 7 -/-2 7 IDI
JKUI
dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
pada tanggal 10 Februari 1986. Dengan semakin maju dan ber-kembangnya
STM PIRI II akhirnya mendapat status DISAMAKAN pada tanggal 6 Mei
1996 sehingga namanya berubah menjadi STM PIRI II disamakan Ngabean ,
Sleman,Yogyakarta. Sekolah tersebut merupakan sekolah kejuruan
dengan
(19)
3
KLMNO P QRSRQTR U NPKRV S LQ WRU N
S
L XYZRVM
LQLQMRVK
L WP[PRQ(SMK) PIRI
S
ZLS RQ. M
R XNQ ZLQMXR\QTR ]R^ N ZNOR^ ^ LXYZRV TR M SLS RUR N U NN XPO N XPR ZNOR^^ PS KL [URTRS RQ P^NRQTR
,
SR XRSMK PIRI S
ZLSR Q\RURO RQ MMR Z21 D
L^ LS KL [2006
WP[P^ RQ_LXQ N X`LXRQ N XaOYS YON]SLQUR \R O^ OROP^bT
L [RX[LU NO R^ Nc b.
S
LO RV PQ XLS PU NRQ OL \RO QTR \RUR ORQ MMRZ19 D
L ^LS KL[2007
WP[P^RQT
L XQ NXM
L^NQS LQUR \RO^ OROP^bT
L[R X[LU NOR^Ncb. H
R ZNQ NSLS K PROSMK PIRI
S
ZLS RQ KL[PK RV ^ ORO P^ UR [N ^ OROP^ bDIS
cM
cK
cN
b S LQ WRU N bT
L[R X[L U NO R^ Nc b
. K
LS PU NRQ \RUR OR V PQ2009
U NK PXR \[YM[RS XLRV Z NRQT
LXQ N XS
L\LURM
YOY[. S
LV NQMMR ^RRO N Q NSMK PIRI S
ZLS RQ OL ZRV SLSNZ NXN ONMR \[Y M [RSXLRV Z NRQTR NO Pd
T
L XQ NXP
L [SL^NQRQdT
LXQ N XK
LQU R [RRQR
NQMRQdT
L XQ NXS
L\LURM
YOY[.
cUR \PQ \L ZR X^RQ RRQ XP[NX PZPS TRQ M U N M PQR XRQSMK PIRI S
ZLS RQ,
PQO PX XL ZR^
e
,
eI
URQe
II
^ PURV SLS RX RN XP[N XPZPS TRQ M OL [KR [P TRNOP
K
P[NXPZ PST
NQMXROS
RO PR QfLQU NU NXRQ(KTSP ).
SMK PIRI S
ZLS RQ SL SNZ NXN g N^N TR NOP SLSKLQO PX O LQR MR XL[WRO NQMXRO S LQLQ MRV TRQ M KL [XPR Z NO R^ URQ KL [R XVZRX S PZ NR
. M
N^ NSMK PIRI
S
ZLS RQ TR NOPh1. M
LQ NQMXRO XRQ NS RQ URQ O RijR XL \RU R c Z ZRVS
kT, 2.
M
LQ lN \OR XRQ XYSNO SLQ TR Q M ONQ MMN ULQ MRQ cZZR VS
kT ,
URQR
R^ PZQTR U R ZRSU N[N \[NKRU N NQ^ RQ
, 3. M
L QTNR \XRQ ^N^jR R MR[ S R S \P SLSNZNV XR [N[,
S R S \P KL [XYS\LO N^ N,
S RS \P SLQMLS KRQ MXRQ U N[N URQ ^NR \ SLS R^ PXN ZR \RQMRQ XL [WR, 4. M
LQTN R\XRQ O LQR MR XL [W R O NQMXRO S L QLQMRV PQOPX SLQMN^ N XL -K PO PVRQD
PQ NRU
^RVR(DU)/ D
PQ NRI
QU P^ O [N(DI)
\RUR ^ RRO NQ N S RP\PQ \RUR SR^ R TR Q M R XRQ U RO RQ M,
URQ5. M
LQTN R \XRQ OR SRO RQ SLQ WRU N jR [MR QLMR [R TRQM\ [YU PXON],
RUR \ON],
U RQX[LRO N ].
(20)
T
mno po qm n rs rst rsSMK PIRI S
umv on wmxyz vuo{45
|xon p rm n ponpzxzuotsu ots}m w on~ot
26
ron pzxzqmx m vqz on}mwon ~o t19
| xon p,
wos t~o npPNS
v oz qz npzxz~o~o }onM
o ~| x s o}pz xzSMK PIRI S
umv ono rouo{uz uz }onS1 K
m qm nrsr ston ron { ov qsx90 %
wmx o} ou rox s | p ~otox o. D
o o}mum npt oqn~o mnon ppzxzroqors us{ oqoro
T
owmu. 1.
T
owmu1.D
ooL
o oxmuot onpP
mnrs rstonG
zxzNO
L
P
J
1
S2
2
2
S1
41
3
D3
1
4
D1
1
(D
o oS
m t| uo{)
K
m wmxoroon t ox~o on o oz m nopo orv sns } xo } s ~on p vm n pz o} ost| vqz mx rou ov }m wz o{ s n}on}s rsx o} ot on } o npo vm nrz tz n p tm m q o on
,
tm otzx oonron tmm qo o n qmu o~onon MK PIRI S
um von}m wo possn} on} s~onpvm ny ou onton tmps o on orv sns }x o} s vm v su sts
60 %
tox~o on ~on p m uo{ vm npzo}ost| v qzmx.
r oqz ntmmxon ponu o oxwm uoton pqmnrs rstont ox~o on rsSMK PIRI S
um vonr o qors us{ oqoroT
owmu. 2.
T
owm u2.D
o oL
o oxm u ot onpP
m nrsrs tonK
ox~o o nNO
L
P
J
1
S1
2
2
SM
8
3
SLTP
2
4
SD
2
(21)
5
SMK PIRI S
¡¢2360
2
£ ¤¥ ¦
500
2
§¡¤ ¤ § ¨ ¡ ¥ §¡
:
) R
¥© ª §T
Ǥ: 21
§ ¥ ¤) R
¥© ª §K
« ¡ §: 1
§ ¥ ¬) R
¥P
§ ¡ ®¡« « ¡ ¨: 4
§ ¥ £) R
¥P
§ ¡ ¯ § £¯¥ : 2
§ ¥ ) R
¥K
§ª © ¥: 1
§ ¥ ¨) R
¥ S
« ¢: 1
§ ¥¥
) R
¥G
§: 1
§ ¥¢
) R
¥T
¡U
¢: 2
§ ¥ ) R
¥P
§ ¡ : 1
§ ¥ª
) R
¥UKS
: 1
§ ¥
) R
¥©K
: 1
§ ¥
) R
¥OSIS
: 1
§ ¥
) M
ª £: 1
§ ¥
) G
£ ¥: 1
§ ¥«
) P
« ° ¡ : 1
«J
§ ¡ ¥ § ¢ ¡ ª § ¥¥ £SMK PIRI S
¤ § ¢ ¡ ª ± £ £ § « ¢²J
§ ¡ ¤§ ¢ ¥«£ ¤ ª§ §¡ £ ¥ ¥ £ ¡§
.
© ¥ ª § £SMK PIRI S
£ ¢ £ ¤¥ ª£3
¤ ¥ ¡ ¤ ¥ ³ ¤¥ ¥ £ ¤¥ «¥ £ §. F
¡ £ £ ¤¥ ¡§ ¤¡ ¥¡ ¢ ¡§¤¡ ³(22)
´µ¶·´ ¸¹ºµ» ¼½»¾¿µº À½ Àµ ¸ Á½Â· ¼µºµ ¶½ ¶µ» ¼ ¹ ¶µ ¿»µ´ õ ¼ ¹¿¹Àµ¼ Á½´ Ä» ½¿ ŵ ´ Ä ¼· Ƶºµ Ƶ
.
J
· · ¼µ´ À½» ´ ¹» ¶½ ¼ ¹´ ƹSMK PIRI S
¿ ½ ¶µ´ ƹµ¶ ¸· À½´µ ĵ ¸½´ ƹ ƹ»Åµ ´Ä Ç·»· ¸ Á½ ¸½´Äµ¿µ ¶ µ´ ƹ Á ¹ Ƶ´Ä´Åµ
. T
½´ µÄµ ¸½´ÄµÈµÂ ƹ È· · ¼ µ´ À½»´¹» ¶½ ¼ ¹´ ¶µÅ¾ ¹Àµ ¼ ¿ ·¿· ¼µ ´S1. D
½´ ĵ´ Á ½Ä¹ À· ¸½¿µ» ¼µ´µ µ´ ¸½´Á½¿ µÈµÂµ´ ƹ È· · ¼µ´À½ ¼½Á· ÀƵ ¸µ ÀÀ½Â¿µ» ¼µ´µÆ½´Äµ´Áµ ¹»Æ½´Äµ´µ Ƶ´ÅµÀ½´µÄµ¸½´ ƹƹ» ŵ ´Ä¸ ¾ý ¼ ¼¹¾´µ¿.
SMK PIRI S
¿ ½¶ µ´¼½Á µÄµ ¹¼µ¿ µº ¼µ À·¼ ½»¾¿ µº» ½È· ·µ´Æ¹É¾Ä ŵ»µÂÀµ,
À¹ Ƶ» À½Â¿½ ¸µ ¼ Ƶ¹ Á µ´Åµ»´Åµ º µ ¶Áµ Àµ´ Ƶ¿µ ¶ ¸½¿ µ» ¼µ´µ µ´ ¸½ ¶Á ½¿µÈµ µ´Ê
D
µ ¹ ¾Á ¼½ ÂË µ ¼¹ »½ ¼ ½»¾¿µº À½ ¼½Á· À Ƶ´ ¸½´Äµ¿ µ¶µ´KKN-PPL
¸µ Ƶ Àµ º·´2012
Ƶ ¸µ Àƹ ƽù´ ¹¼ ¹»µ´ µ Ƶ´Åµºµ ¶Áµ À µ´ Ƶ¿µ ¶ ¸½¿µ» ¼µ´µ µ´ ¸½ ¶Á½¿ µÈµÂµ´ÊS
½¿ µ»· ¼½»¾¿µº ¼ ̵ ¼ Àµ ŵ ´Ä Á½ ´ µ·´Ä Ƶ¿µ ¶ ¼ ½Á·µº ŵŵ¼µ´ ÍSMK PIRI
S
¿½ ¶µ´ À ¹Æµ» À½ ¿½ ¸µ ¼ Áµ´Åµ»´Åµ ºµ ¶ÁµÀµ´ ŵ ´Ä ¶½´Äĵ´ÄÄ· Í Áµ ¹»À½ ÂÁµ Àµ ¼´Åµ¸½ ¼½ ÂÀ µÆ¹ ƹ» Íõ ¼¹¿ ¹ Àµ ¼¼½»¾¿ µºÆµ´À½´µÄµ¸½´ÄµÈµ Â
.
S
µ¿ µº ¼µÀ·»¾ ¶ ¸¾´½´ Ƶ¿µ ¶ ¼ ¹ ¼À½ ¶ ¸½´ ƹ ƹ»µ´ µÆµ¿µºµ Ƶ´Åµ ¸½ ¼½ÂÀµÆ¹Æ¹» Í ¸½ ¼½ÂÀµ ƹƹ» ¶½Â· ¸µ»µ´ »¾ ¶ ¸¾ ´½´ ŵ ´Ä ¼ µ´ ĵ À ¸½´ À¹´ ÄƵ¿ µ ¶ ¼ ¹ ¼ À½¶ ¸½´ ƹ ƹ»µ´ Í ¼½ÁµÁ ¼½ ¼½¾Âµ´Ä À¹ Ƶ» Á ¹ ¼µ ƹ»µ Àµ»µ ´ ¼½ÁµÄµ ¹ ¸½´ ƹƹ» µ¸µÁ¹¿µ À¹ Ƶ» µÆµ ŵ ´Ä ƹ ƹƹ»´Åµ
. P
½ ¼½ ÂÀµ ƹ ƹ» µÆµ¿ µº ¾ µ´Ä ŵ ´Ä¶½¶ ¹¿¹» ¹ ¸¾ À½´ ¼ ¹ Ƶ¼µ Â,
ŵ´Ä ¸½ ¿ · ƹ»½ ¶Áµ´ Ä» µ´ ¶½¿µ¿ · ¹ ¸½´Æ¹ ƹ»µ´ Í Áµ ¹» ¼½ÇµÂµ ù¼ ¹» ¶µ· ¸·´ ¸¼ ¹» ¹¼ Í Áµ ¹» ¸½´ ƹƹ»µ´ ¹ À· ƹ¿¹´ Ä»·´ ĵ´ »½¿·µ  ĵ,
¼½»¾¿µº ¶µ· ¸·´ ƹ¿¹´ Ä»·´ ĵ´¶µ ¼ÅµÂµ»µ Àƹ¶µ´µµ´µ»À½Â¼½Á· ÀÁ½Âµ Ƶ.
(23)
7
P
ÎÏ ÎÐÑÒ ÓÔÓÔ Õ ÖÒ× Ø ÙÒ ÏÚ Õ ÕÎSMK PIRI S
Û ÎÙÒ × ÏÒ ×ØÒÑ ÑÎÐÜÒÑÒ Ï.
S
ÑÒ ÑÚ ÏSMK PIRI S
ÛÎÙÒ× ÖÒ × Ø ÕÚ ÐÒ×Ø ÝÒ ÞßÐÔ Ñ ÓÒ × Ù ÎÐÚàÒ ÕÒ ×SMK
ÏáÒÏ ÑÒÙ Î×ÖÎÜÒÜ ÕÒ ×
SMK PIRI S
Û ÎÙ Ò × ÕÚÐÒ×ØÓÔÙ Ô ×Ò ÑÔ áÒÐØÒÙÒ Ï ÖÒÐ Ò ÕÒ Ñ. P
ÎÏ ÎÐÑÒ ÓÔÓÔÕÖÒ × ØÓÔ Ñ ÎÐÔÙ ÒÓÔSMK
Ô ×ÔàÚ × â Î×ÓÎÐÚ × Ø Ï ÎÒÓÒ × ÖÒ. H
ÒÙ àÔÐ àÒ ÏÑÔ ÏÔÏáÒ ÖÒ× Ø ÙÎ×Ó ÒÝÑÒ Ð ÓÔSMK
Ô×Ô ÓÔ Ñ ÎÐÔÙ Ò. T
Ô ÓÒ Õ ÒÓÒ × ÖÒ ÏÎÛÎÕÏÔ Ù ÒÏÚ Õ ÖÒ× Ø ÕßÙà ÎÑÔÑÔ ÝÙ ÎÙ ÜÚÒÑSMK PIRI S
Û ÎÙ Ò×ÙÎ×ÓÒàÒÑÕÒ ×ÑÚ ØÒÏÖÒ ×ØâÚ ÕÚàÜÎÐÒÑ Ú ×ÑÚ ÕÙÎ×ãÒÓÔ ÕÒ ×à ÎÏ ÎÐ Ñ ÒÓÔ ÓÔ ÕÖÒ × ØÏÎÏÚÒÔÑÚ ãÚÒ×Ï ÎÕßÛÒäåP
ÎÏ ÎÐÑÒ ÓÔÓÔÕ ÕÎÛÒ Ï æ ãÚ ÐÚ ÏÒ × Ù ÎÏÔ × ÑÎÐÓÔ ÐÔ ÓÒÐÔ2
ÕÎÛ ÒÏ ÏÒ ãÒ ÖÒÔÑÚ æM
çÓÒ ×æM
è. K
ÎÛÒ ÏæM
çÙÎÙàÚ ×ÖÒÔ17
ÏÔÏá ÒÓÒ ×æM
èÙ ÎÙàÚ × ÖÒÔ18
ÏÔÏá Ò
. K
ÎÑÎÐÜÒ ÑÒ ÏÒ× à ÎÏÎÐ ÑÒ ÓÔÓÔÕ Ô×Ô ÑÔÓÒ Õ Ù Î× ØäÒÛÒ × ØÔSMK PIRI S
Û ÎÙÒ × Ú ×ÑÚ ÕÑÎÑÒàÙ ÎÛ Ò ÕÏÒ ×Ò ÕÒ×ÕÎ ØÔ Ò ÑÒ ×à ÎÙ Ü ÎÛÒ ã ÒÐÒ ×Ï ÎÜÒØÒÔÙ Ò ×ÒÑÚØÒÏÏ ÎÕßÛÒä.
K
ÎÑÎÐÜÒÑ Ò ÏÒ×Ô×ÔÜÒä ÕÒ×ÜÔÏÒ ÓÔÙ Ò ×ÝÒÒ ÑÕÒ × ÕÒÐÎ×ÒàÐßÏ ÎÏà ÎÙÜ ÎÛÒ ãÒÐÒ×Ó Ò àÒ ÑÛ ÎÜÔä Ù Î×Ó ÎÕÒ Ñ Ó Î×ØÒ × Ï Ô ÏáÒ
,
Ó Î×ØÒ × Ü Î ØÔÑÚ à Î× ØÒ ã ÒÐ ÑÔ ÓÒÕ à ÎÐÛ Ú ÙÎ×ØäÒ ÝÒÛ ÏÔÏá ÒÖÒ× ØÑ ÎÐÛÒÛ ÚÜÒ × ÖÒÕåS
ÒÛ Òä ÏÒ ÑÚ äÒÙ ÜÒ ÑÒ × ÖÒ×Ø ÒÓ Ò ÓÔSMK PIRI S
ÛÎÙÒ × ÖÒÔ ÑÚ ÝÒ ÏÔÛ Ô ÑÒ ÏåF
ÒÏÔ ÛÔÑÒ Ï ÓÔ Ü Î× ØÕ ÎÛ ãÚÐ Ú ÏÒ × Ñ ÎÕ×ÔÕ Ù ÎÏÔ × Ï Ò × ØÒÑÛÒä Ï ÎÓ ÎÐäÒ ×Ò. F
Ò ÏÔ ÛÔÑÒ ÏÜ Î×ØÕ ÎÛ Ô×Ô ã Î×Ô Ï ×ÖÒ ÏÚÓ Òä âÚ ÕÚà ×ÒÙÚ × ãÚÙ ÛÒä ×ÖÒ ÕÚÐ Ò × Ø Ù ÎÙ ÒÓÒÔ
. S
Ô ÏáÒ äÒÐÚ Ï Ü ÎÐ ØÒ ÑÔ Ò × Ó Î×ØÒ× Ñ ÎÙÒ × Û ÒÔ××ÖÒ Ú×ÑÚ Õ ÙÎÛ ÒÕÚ ÕÒ × àÐÒ ÕÑÔ ÕåK
ÎÑÎÐÛÒÙÜÒ Ñ Ò × à Î× ÖÎÛ ÎÏ ÒÔÒ × à ÎÐÕ ÎÐ ãÒÒ × ã ßÜ ÏÚÓ Òä Ï ÎÐÔ × Ø ÑÎÐ ãÒÓÔ ÓÔ Ï ÎÑ ÔÒàà ÎÙ Ü ÎÛÒ ãÒÐ Ò × àÐ Ò ÕÑÔÕå
J
Ô ÕÒ ÑÎÐ ãÒÓÔ Õ ÎÑÎÐÛ ÒÙ ÜÒÑÒ× à Î× ÖÎÛ ÎÏ ÒÔÒ × ã ßÜé àÔ äÒ Õ ÏÎÕßÛ ÒäÙÎ× ØÒÓÒ ÕÒ ×ãÒÙÑÒÙ ÜÒäÒ×Ú ×ÑÚ ÕÙ Î× ÖÎÛÎÏÒÔ ÕÒ ×× ÖÒ.
(24)
P
êëìí îì ïðñ ëò óëôë ê ëíëõ öî ëôë óîô÷öõí øêëìí îì ì ÷êù ë ö ëúñìõ ùõñ ëí î óëì í÷êï ÷øëô óëêî ëóë ú ûë ü ëòöëí ëú
-
ü ëòöëíëú ûë úñ ô ÷ï ëïõ í ÷êù ëóî. H
ëô îï ö÷ï ëù ëê øê ëìí îì ì ÷êù ë öë úñìõ í ëüõ ú-
íëüõ ú ô ÷ö÷ïõò ú ûë óîSMK P
îêîS
ï÷òëú ö÷ïõ ò ô ÷ô õ ëî ó÷úñëú ûëúñ óîüëêëøìëúýM
÷úõ êõí ñõ êõ ø÷òöîò öîú ñ òëí ë ø÷ï ëù ëêëú í ÷êô ÷öõí öëüþë ôîôþë ô ÷ï ëïõ ì÷ô õ ïîí ëú ò ÷ú÷òõì ëú ø÷ êëô ë ëú ûëúñ ô ÷ô õ ëî ó÷úñëú ëø ë ûëúñ í ÷ïëü óî ó÷òð úôíêëôîì ëú ñõ êõ ô ÷ö ÷ïõ ò ø÷ï ëìô ëú ëëú øêëìí îìýH
ëï í÷êô ÷öõí ö ÷ êóëòøëì ø ëóë úî ïëî øêëìí îì ûëúñ íîóëì ô ÷ô õëî ûëúñ óîî úñî úì ëúûëîíõò ëòøõò ÷ò ÷úõü îúî ïëîì êîí÷êî ëì÷íõ úí ëô ëúò îúî òëï.
P
ëóëô ëëíKKN-PPL
óëúð öô÷êÿëôî óîSMK P
îêîS
ï÷òëúò÷úõ úù õìì ëúöëüþë ø÷ú ñëùëêëú óîô ÷ì ð ï ëü í ÷êô÷öõíìüõôõôú ûë øëóëò ëí ë ø÷ïëùëê ëú øêëì íîì ì ÷êù ë öëúñìõ òëô îü í÷êøëìõ øëóë ñõêõý
S
îô þë ü ëúûë ò÷ïëìõì ëú ì ÷ñîëíëú øêëìí îì ô÷ô õ ëî ó÷úñ ëú ëøë ûëúñ óî ó÷òð úôí êëôîì ë ú ð ï ÷ü ñõ êõ ó÷úñëú ö÷ñ îíõ ô îôþëí î óëìóëø ëíò÷úñ÷ òöëúñìëúì ÷í ÷ êëò øîï ëúú ûë,
ô÷ü îúññëø ê÷ôíëô îö ÷ïëù ëê óëï ëòø÷ò ö÷ïëù ë êëúø êëì í îìì ÷êù ëöëúñìõö ÷ïõ òí ÷êø÷úõü îô ÷ô õëîíõùõ ëú ûë úñ ü ÷úóëìóîëø ëî,
ûëîíõ ò÷ò ÷úõü îúî ïëîì êîí÷êî ëì ÷íõ úí ëôëúòî úîò ëï.
P
ëóë ø÷òö÷ïëùëê ëú øêëìí îì ì ÷êù ë öëúñìõ óîöõí õüì ëú ò÷í ð ó÷ø÷ò ö÷ïëù ëê ëú ûëúñ ò÷ ò ëõ ôîô þë õ úí õì ò÷êëôëìëú ô÷úóî êî ì ÷ êëíëëú ø÷êòõì ëëú ö÷úóë ì ÷êùë
. S
÷ïëò ë îúî ôîôþë üëúûë í÷êø ëìõ øëó ë ó÷òð úô íêëô î ñõ êõ ù ëóî ôîô þ ë ü ëúûë ò ÷úî êõ ëøë ûë úñ óîï ëìõ ì ëú ð ï ÷ü ñõ êõýS
îôþë íîóëì óëøëí ò ÷ê ëôëìëú ô ÷úóî êî ô÷ø÷êíî ëøë í÷ì ëú ëú ù îì ë ì îì î ê í ÷ êô ÷öõí ô õ óëü ê ëí ë ëíëõ ö÷ïõ ò,
ô÷ü îúññë ó î öõí õüì ëú ò ÷í ð ó÷ ø÷òö ÷ï ëù ëêëú ûë úñ ô ÷ô õ ëî õ úíõì ò÷ú÷ñ÷ò öëúñìëú ì ÷í ÷ê ë òøîï ëú ôîô þ ë,
óëú ò ÷í ð ó÷ ûëú ñ ô ÷ô õëî ûëîíõ ò÷í ðó÷ îúõ î êî.
(25)
9
M
S
.
M
. M
. M
. P
,
-
. S
,
!" # $% & '% &%(% )
D
:
1. SMK PIRI S
*.
2. M
SMK PIRI S
3. J
.
4. F
SMK PIRI S
.
5. J
.
6. H
-
SMK P
(26)
7. K
+ ,-./. 01+2 3+ 4.5.6. 02 .7 -8/+6 1.9:1. ;.,:6 :<8. S
-7 =.7:4-/2+ 0+2 :9. 01+6.7 . . 02+ 0,-9-66 ./..
C.
BATASAN MASALAH
>+6 ;.7.6 9. 04./. 63+ 4. 9.0,;.06 :2:7. 02 .7. 4.8?. ;.3. 0@. 92.7 . 4.8 ;-
SMK PIRI S
4 +2. 0? 0.2:0 . ;. 7 ./ : 2.7 . 4.8 @.0, 8.6:7 7+ ,+6 . ;-3+ 0.8 -,
@.-/ : 1+62 .7 . 4.8.0 8 .7 -4 3+ 4. 5.6 16. 9/-9 9+65. 3. 0,9: @. 0, 3+ 4:2 7 +7:.-;+ 0,.0 @. 0, ;-8.6. 19. 0. P
+62 .7. 4.8 . 0 /+67+ 3:/ 2+23:/ :8 9. 0 2 +/A;+ 1+ 0,.5.6. 0 @. 0, / +1./ : 0/ :9 2 + 0@+4+7. - 9.00@.M
+/A;+ - 0B:-6 - - 0-4.8 @. 0, 7+7:. - 1.;. 1+62 .7.4.8.0 -0-. P
+ 0+ 4-/-. 0 -0- 2+ 0-/-9 3+6./ 9. 0 1. ;. 1+ 0,. 6:8 2+/A;+ -0B:-6- / +68. ;.1 8.7- 4 3+ 4. 5.6 16. 9/ - 9 1+ 0,+65..0 9-9-6 1.;. 5A3 2+ 0,-9-66 ./.. S
:35+ 91+0+ 4-/ -. 00@.. ;. 4.87-7 = .9+ 4.7CSMK P
-6 -S
4+2. 0<D.
RUMUSAN MASALAH
>+6 ;.7.6 9. 04./ . 63+ 4. 9.0,2 .7 . 4.8?-;+ 0/-D-9.7-2.7 . 4.8?;. 03./.7 .0 2.7 . 4.8;. 1./;-6 :2 :79.01+62 .7. 4.8.07 + 3. ,. -3+6- 9:/
:
1.
>. ,. -2 .0. 9.8 8 .7-4 3+ 4. 5.6 7-7 =. 9+ 4.7 C 2 +7- 0 7 +3+ 4 :2 1+ 0+6.1 .02+/A;+ - 0B:-6 - ;. 4.2 1+23+4. 5.6.0 16 . 9/ - 9 1+ 0,+65.. 0 9- 9-6 7 -7 =. 9+ 4.7 C
SMK P
-6 -
S
4+2. 0?
2.
Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas X mesin setelah penerapan
metode inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas
X SMK Piri Sleman?
(27)
11
3.
EFGHGI JKLMLNHGO GL I GPM Q RK QGS GT PMPU G J GFG JK LKTGJ GL VKO W FK ML XYM TMFGQGV JK V RKQ GS GTGL JTG HOMH JKL NKTSGGL HM HMT PMP UG HKQ GP Z
SMK P
MTMS
QKV GL?
4.
Adakah perbedaan hasil belajar siswa dengan adanya penerapan metode
inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas X SMK
Piri Sleman?
[\ ]^ _^ `ab[a [cd] d`a
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X mesin sebelum penerapan
metode inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas
X SMK Piri Sleman.
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X mesin setelah penerapan
metode inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas
X SMK Piri Sleman.
3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada penerapan
metode inquiri dalam pembelajaran praktik pengerjaan kikir siswa kelas
X SMK Piri Sleman.
4. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan adanya
penerapan metode inquiri dalam pembelajaran praktik kerja bangku
siswa kelas X SMK Piri Sleman.
(28)
ef gh iehh jkli lm n jnh i
M
op qp rs t qus p v ow ops xs qw s ws yst qzqv {qw |oz} qw~ q qx | q s u su q,
rzr y qwv ow op s xs
.
y qv qrw}qw~qqxqwy qv qxysq}|spqy qp qt1.
q s u su q,
y owqwqy qwq
vow oz qv qw } oxy o swrs zs
yst qzqv {qw y qv qx }ows w {qx { qw{o}q}vrqwu su q
SMK P
s zsS
p o}qwy qp q}v o}| opq qzqwy s uo{pqt xozr x q}q v o}| opq qzqw v zq{xs { { ozq| qw{r qw }owqr v qyq v owsw { qxqwv zou xqus| op qqzu su qysu o{p qt 2.
q s r zr t qu sp v owopsxsqw s ws y qv qx ys rw q{qw u o| q qs | qt qwv ozxs }| qw qw y qp q} } ow ozqv { qw } oxy o qx qr u x zqx os v o}|opq qzqw v zq{xs {{oz q|qw{r
3.
q svow opsxs,
}o}| ozs|o{qpy qwv owqp q} qwvzuouv o}| op qqzqwy owqw}ow ozqv {qw } y op v o}| op q qzqw | o z| qu s u }quqp qt y qp q}
{qs x qwwq y ow qwv z~ousv ow op s xsuo| q qsqpwr zr
(29)
13
.
¡¢£¤£¥¦ § ¤¨©ª§ ¢«¬® ¯°°±²¨§³ §ª´¡ ¢µ¡¤¥ ©§ ¢³£§¶ ²·¡³ §¸§¤¨§´§ ¥ ¨©§ ¤¥©¹§ ¢ ¶ ¡·§µ§ © §¹ ¥ ©º ©¥§¶ ´¶ ©¹»¼º ©¶©¹ ª¡ ¢£¸£ ¹¡ ´¡ ¤¹¡ª· § ¢µ§ ¢ ´ ¤©· §¨© ¶ ¡£¥ £½ ¢ ¾§ ¿ À§³§ª §¤¥© ¶¡ª ´ ©¥² ·¡³§¸ § ¤ ¨©ª § ¹¶ £¨¹§ ¢ ¶¡·§ µ§ © £¶ §½ § ´¡ ¢µ£§¶ §§ ¢ ª §¥ ¡ ¤© ©³ª£ ´¡¢µ¡ ¥ §½ £§¢ ¾§ ¢µ ª ¡¤ £´§¹§ ¢ ¶¡·§ µ§ © ¹¡µ© § ¥§ ¢ ª¡ ¢£¸£ ¥¡ ¤·¡ ¢¥ £¹ ¢¾§ ¹ ¡´ ¤©·§ ¨©§ ¢ ¶¡£¥ £½ ¢¾§¿ Á¡³ §¸§¤ § ¨§³ §½ · ¡ ¤£· §½ ¿ À§³ §ª ½§³ © ¢© ¾§¢µ ¨©ª§¹¶£¨¹§ ¢ ·¡³ §¸§ ¤ · ¡ ¤§¤¥© £¶ §½ § ª ¡ ¢µ£·§½ ¥© ¢µ¹§½³§¹ £² ¸§¨© ·¡³ §¸ §¤ §¹§ ¢ ª ¡ª · §Â§ ¶£§ ¥£ ´ ¡ ¤£·§½§ ¢ ´§¨§ ©¢¨©Ã©¨£¼ ©¢ ¨©Ã© ¨£
¾§ ¢µ ·¡³ §¸§¤¿
Ä¡ ¤£·§½ § ¢
© ¥£ ¥© ¨§¹ ½§¢ ¾§ · ¡¤¹§ ©¥§ ¢ ¨¡ ¢µ§¢ ´¡ ¢§ª·§½§ ¢ ©³ ª £ ´¡ ¢µ¡ ¥ §½ £§ ¢² ¥¡¥ §´ © ¸ £µ§ ·¡ ¤·¡ ¢¥ £¹ ¹ ¡Å§¹§´§ ¢ ² ¹¡ ¥¡ ¤§ª ´ ©³ § ¢²¶©¹§´ ²´ ¡ ¢µ¡¤¥ ©§ ¢²½§¤µ§¨© ¤© ²ª © ¢§ ¥²Â§ ¥§¹ ²´¡ ¢¾¡ ¶ £§©§ ¢¨©¤©¿ À¡ ¢µ§ ¢ ¨¡ª©¹ ©§¢ ¨§´§ ¥³§½ ¨©¹§ ¥§¹§¢· §½Â§ · ¡³ § ¸§ ¤ ©¥ £ ¶ ¡·§ µ§ © ¤§ ¢µ¹§ ©§ ¢ ¹¡µ©§ ¥§¢ ¸©Â§ ¤§ µ§ ² ´¶©¹»º ©¶ ©¹ £¢¥£¹ ª ¡ ¢£¸ £ ¹ ¡ ´¡ ¤¹ ¡ª ·§ ¢µ§¢ ´ ¤©·§¨© ª§ ¢£¶©§ ¶ ¡ £¥£½ ¢ ¾§² ¾§ ¢µ ·¡¤§ ¥¡ ª ¡ ¢¾§¢µ¹ £¥ £¢¶£¤
Å©´ ¥§ ²
¤§¶ § ¨§ ¢ ¹§¤¶ § ² ¤§¢§½¹» µ¢© ¥©º²§º ¡¹ ¥ ©º¨§¢´¶©¹»ª» ¥» ¤©¹¿
¡ ¢£¤£¥ Á§½§ ¤£¨©¢ «° ®® ¯ ¬Æ°±²
·¡³ §¸§¤ ª¡ ¤£´§¹ § ¢ §¹ ¥ ©º ©¥§¶ ¾§¢µ ¨©³ §¹ £¹§ ¢ ¶¡¶ ¡»¤§ ¢µ £¢¥£¹ ª¡ ¢¨§´§ ¥¹§ ¢ ´¡ ¤£· §½ § ¢ ¨§³ §ª ¨©¤© ¢¾§ ª ¡³§³ £© ´¡³§ ¥ ©½§ ¢¼´¡³§ ¥©½§ ¢§ ¥§ £´¡ ¢µ§³ §ª§ ¢¼´ ¡¢ µ§³ §ª§ ¢¿
(30)
ÇÈÉÊËÊÌ ÍÊÎÏÐËÌÐ ÉÌÐ ÑÒÓÓÒÔÕÖÕ×Ø ÙÈÚÐÛÐ Ë Ð ÎÐÚÐ Ü Ý ËÞß È ß ÝÈ ÉàÊÐßÐÐ É ßÈ ß ÊÐÌ Ê ÏÐÉà ÎáÝÈÚ ÐÛ Ð Ëáâ ã È ÉàÊÐß ÐÐ É áÌÊ ÎÐÝÐ Ì äÈËÊÝÐ åÈ åÐ ÜÐå á Ñ åÈ ÉàÈ ËÌ á× Ø åÈ ËÐ ßÐæ Ð É ÎÐ É ÎÐÝÐÌ åÈÚ Ðæ ÊæÐ É ßß ÊÐ ÌÊâ ç áÎÐÚÐå ÎáËá ÏÐÉ à äÈÚ ÐÛÐË ÌÈ ËÛÐ Îá æÈàá Ð ÌÐ É Ý ß áæ áß ÑæÈÛáèÐÐÉ× Ð ÌÐÊ åÞÌ ÞËáß ÑàÈ ËÐæÐ É ÞÌÞÌ éÞÌÞÌÎÐ Éß ÏÐ ËÐêâ
ÙÈÚÐÛ ÐËåÈÚ ÐÚÊáÝ ËÐæ Ì áæÐÌÐ Ê åÈ ÉàÐÚ Ð å á ßÈëÐ ËÐ Ú Ð ÉàßÊÉàÐæÐÉÚ Èä á Ü È êÈæ Ì áê åÐ åÝ Ê åÈåä á ÉÐ ß áæÐÝ Ø æÈ Ì ËÐ åÝ áÚÐ ÉØ ëÐ ËÐ äÈ Ëêáæ á Ë æ Ëá Ìá ß ÎÐ É Ú Ð áÉé ÚÐ á ÉØä áÚ ÐÎáäÐ ÉÎáÉàæÐ ÉÎÈ ÉàÐ ÉäÈÚ ÐÛÐ ËÜÐêÐÚ ÐÉßÐÛÐÑì Ð ËÎá åÐ ÉØÕ ííÓÔÒî×
ÙÈÚÐÛ ÐË åÈ ËÊÝÐæ Ð É ÊßÐÜÐ ÝÈ ÉàÊÐßÐ Ð É åÐ ÌÈ Ëá á Ú å Ê ÝÈ ÉàÈ ÌÐ ÜÐÊÉ ÊÉÌÊæ åÈåäÈ ÉÌÊæ æÈÝËáäÐ ÎáÐ É ßÈ ÊÌ ÊÜÉÏÐ â ÙÈÚ ÐÛ Ð Ë Û ÊàÐ åÈ ËÊÝÐæ Ð É æÈàáÐ ÌÐÉ ÊÉÌ Êæ åÈÚ Ðæ Êæ ÐÉ ÝÈËÊäÐ Ü Ð É Ìá ÎÐæ ÜÐ É ÏÐ åÈÚáÝ ÊÌ á Ð ßÝÈæ áÚåÊ ÝÈ ÉàÈ ÌÐ ÜÊÐ É ß ÐÛ Ð Ø ÉÐ åÊ É ÛÊàÐ Ð ßÝ Èæ Û á èÐéËÐ àÐ ÎÐ É Ý ßáæ ÞÚ Þàá ßâ ÙÈÚ ÐÛÐ Ë åÈÚ ÐÚ ÊáÝ ËÐæ ÌáæßÈëÐ ËÐÚÐ ÉàßÊÉ àÐæÐ ÉÚ Èä á ÜÈêÈæ Ì áêæÐ ËÈ ÉÐß áß èÐÐæ Ð ÉÌÈ ËÛ ÊÉ ÚÐ Éàß ÊÉàÎÐÚÐ ååÐ ßÐÚ ÐÜÏÐÉàÎá ÜÐÎÐÝ á Øß È ÜáÉààÐ Û á èÐéËÐ àÐÎÐ ÉÝ ßáæ ÞÚ Þàáß åÈ ËÈæÐ Ðæ Ð ÉÌÈ ËÝÐëÊ ÊÉÌ Êæ åÈ É ÏÈÚ È ßÐ áæÐ É åÐ ßÐÚ Ð Ü ÌÈ ËßÈä ÊÌßÈæ ÊÐ Ì ÌÈ ÉÐ àÐ ß áß èÐ â
ï
.
ðñò óôïõôñöñ÷ÇÈÉÊËÊÌ ÍÊÎÏÐËÌÐ ÉÌÐ Ñ ÒÓ ÓÒÔ ÕÖÕ×Ø ÜÐß áÚ äÈÚ ÐÛÐË ÐÎÐÚÐ Ü ÝÈÉàÊÐ ßÐÐÉ ßÈÛÊåÚ Ð Ü ÝÈ ÉàÈ ÌÐ ÜÊÐ É ÎÐ É ßÈÛ ÊåÚÐ Ü æÈ ÌÈ ËÐ åÝ áÚÐÉ äÐ ËÊ ÎÐ É ß ÊÐÌ Ê ß áæÐÝ äÐ ËÊÐÌÐ ÊÝ ÊÉåÈåÝ È Ëæ ÊÐÌß ÊÐÌ ÊÏÐ ÉàÌÈÚÐÜÎáæ ÊÐ ß Ð áßÈäÈÚ Êå É ÏÐØÌÈ ËåÐ ßÊæ
(31)
15
øùúûüûýþ ÿúÿ ûÿúÿ ÿ ù ÿÿüÿ ÿ ÿù ÿ ûÿú ÿú ÿù ýùÿÿù úù ü ÿ
ù úÿ ÿÿúùÿ ÿü
ÿ ù ÿÿü ùüû ÿÿ ú ùÿ ûÿú ÿ ÿÿ ùú ûÿ ÿ ù û ÿ ùúù ýÿ û ÿú ÿú ùýùüÿ ÿú ÿ üû ù ýù ÿ ÿ ýù ü ùû ý ù úù üÿù ú ÿÿÿúù ÿ ÿü
C. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar
øù úûüûý û ÿü ùÿüÿ ÿü ù ÿü ÿýüÿýü ÿú ùù úÿüû ÿ ùÿ ÿü ÿ ÿý ùÿÿú ÿýÿ ûÿ ù ú ÿýû ù ü ûùü ÿü ÿÿ ü ÿúû ÿ ÿú ùÿÿ ü ÿú ùûý ù ÿ ÿ ÿý ü úýù üúÿ ÿú ÿýü ÿú ùü û ù ü ÿü ûÿü ü ÿúû ÿ ÿú ù ÿÿü ÿú ù ûýù ÿ ÿÿý üù ýù üú ÿ
ÿý ü ÿýü ÿú ùüûù ü ÿ ü ÿÿ ü ÿúû ÿ ÿ ÿý ÿ ÿ ÿú ù ú ÿ ûÿ ÿú ÿý ü ÿú ÿý ü
ÿú ÿ ÿý ÿýù üÿú ùÿÿ ÿ ýü ÿúý ÿüÿ
ÿú û ÿ ù ÿýÿúÿú ÿú ùù ÿýÿú ù ÿ úÿú ÿ ú ÿ ÿý ÿýù ü ÿúù ÿ ÿÿ ýü ÿ ÿ ÿù ùÿ ÿú ûÿÿú ÿ ÿý ýÿ úÿý ÿúù ÿ ÿÿúùÿÿü
ÿý ü ÿýü ÿú ù üûù ü ÿ ü ûÿü ü ÿúû ÿ ÿú ù ÿÿü ÿ ÿý ÿ ÿ ÿú ù ú ÿ ûÿ ûÿ ÿ ú ÿýü ÿúû ÿ û ÿú ÿú ÿý ü ú ú ÿúû ÿ ùù üý ÿ ÿ ù ú ÿ ù ÿú ÿú
(32)
! "# "$ % $&'"( ") * &"+& '$,* *- . /" 0"1 *&"+ & '$,* * 2 + )+&) 3" "4 " 3") 0 41'$,* * 5%"*&(") "+"& 6789: ;2 4 ") < "*1 ! 4 "$1 ' %$,* * ") 5 ( !&"$ ")"+" & =9: 89:;->"41 4 "! "% <"!1 )1(1 + "4 " '"+ % ) 0") "!1 *1 * ( 01"+ " ) / ! "# "$
1 +&4 ) 0")' )4 ("+ ")")"! 1*1**3*+ % -? )0")' )4 ("+ ")*3* + % 1 )1 * ("! 1 0&* (1 + " 4 "'"+ % ! 1< "+ "4 ") 3" / $ / "0"1 @"(+,$ 3") 0 4 "'"+ % %' )0"$ &<1 '$,* * 4 ") < "*1 ! / !"#"$- ? ) 0") ' )4 ("+") *3* + %2 A0"! 1%B&$C ")+,% )00"%/"$ (")( 01 "+")/ !"# "$* /" 0"1/ $1 (&+D
E"%/"$F-? 1" 0$ "%@ "(+,$3" ) 0% %' ) 0"$ &<1'$,* *4 ")< "*1 ! / ! "#"$ % )&$ &+' )4 ("+")*3*+ %5B&$ C")+, 2FGGHI FHJ;
E"%/"$ F- % )&)#&( ") /"< C " %"* &(") % )+ "< 5K LM 6789:; % $ &'"(")/ "< ")/ "(&3")0' $! &41 ,! "< 24"!"%< "!1)141/ $1' ) 0"!"%" ) / ! "# "$+ $ + )+ &4 "!"%'$,* */"!"# "$% ) 0"#"$5 :NLO
hing-learning process
;2 '$, * / ! "#"$P% ) 0"#"$ 1 + & + &$ &+ / $ ' )0"$&< '&!" * # &%!"< @"(+,$ !1)0(&) 0") 3") 0 % $&' "(") % "*&(") ! 1 )0(&) 0") 5environmental input
;2 4 ") / $ @&) 0* 1 * #&%!"< @"(+,$ 3") 0 * )0"#" 41$")Q") 0 4 ") 41%")1 '&!"*1(") 5instrumental input
; 0&)" % )&)#")0 + $Q"'"&)3" ( ! &"$ ") 3") 0 41( < )4" (1 5output
;- $ /" 0"1 @"( +,$ + $* /&+ / $1 )+ $"(* 1 *"+ &*"%"! "1 )4 "!"%% )0< "* 1!(")( ! &"$ ")+ $+)+&-INSTRUMENTAL
INPUT
TEACHING-LEARNING
PROCESS
ENVIRONMENTAL
INPUT
(33)
17
RSTUVUW XYZ[ \[ ] \V U^U Y_W\` aU^ U Y T S [\bZVUcd WUbU eU `a T SW Ub[ fTWU[fbU `W\`g UcU gUfYUhS `XfgUTUVUc
[S[ hU[ \] U aU S YUh S `Xfg [S[ hU W\W SV Sb S bU YUb g \YS [gSb g\Yg\`g fd ]U Sb iS[ SZVZaS[ W U fXf` X[ SbZV Z aS[ j k\`a \`U S iS[ SZVZaS[ SUVU c ]UaU S WU `U bZ `T S[ S iS[Sb ` eUd XU `lU S`T\YU`eU d TU ` [ \]U aU S` eU j m\TU`abU ` eU `a W\`eU`ab fg X[ SbZVZaS[ UTUVUc n W S `U g` eUd S `abUg b \l \YTU[ U ``eUd ]UbU g`eU d W Z gSoU[ S ` eUd b \W UW XfU ` bZa`Sg Si`eUd TU` [\] U aU S ` eUj m\W fU S`S TU XU g W\W X\`aU Yfc S ]U aUSWU `U XYZ[ \[TU `cU[SV] \VU^UY` eU j
pUV eU `a g \YW U[fb S `[g YfW \`gUV S`Xfg U gU f iU b gZ Y _iUb gZ Y eU `a T S[\`aU^ U T S YU ` lU `a TU ` T SW U `SXfV U[SbU ` UTUVUcn b fYSb fVfW U gU f ]Uc U ` X\VU^ UYU `d afYf eU `a W\W] \YSbU ` X \` aU^ U YU `d [ U YU `U TU ` iU[ SVSgU[d [ \YgU WU `U^\W\` eU `a ] \YV U b f T S [\bZV Uc eU `a ]\Y[ U `abfgU `j RS TUV UW b \[ \VfYfcU `[ S[g \WW UbUS`[gYfW \`gUV
input
W\Yf XUbU `iUb gZ Y eU`a[ U `aUg X\`gS `a XfVU T U ` XUVS`a W \`\`gfbU ` TUV UW X \`lU XU SU ` cU[ SVqoutput
eU`a T Sb \c \`TUb SdbUY\`US`[gY fW \`gUVinput
S`SVUceU `aW \` \`g fbU`]U aU SWU `U XYZ[ \[] \VU^UY_W \`aU^UYSgfUbU`g \Y^ UT ST STUVUWTSYS[ SX\V U^ U YjrUb gZ Y VU S ` eU `a TU XUg W\WX \`aU Yfc S XYZ[ \[ TU ` cU [ SV ] \VU^U Y XUTU[ \g SU XZ YU`asaUV S WtfYh U`gZ W \`a Sbc g S[U YbU`[ \] U aUS] \ YSb fgn
(34)
uvwxvyz{|} v~yvw vy v yv ~ww ~vy}y v v} x vvy y v
.
quiry
y ¡ }v z ¢ £
inquiri
wyv v v } v v ¤vyv v ~ }~ v v ~ y w ~v vy } v v v} ~y wwx y ~vw }} v wvv v v{¥x y v v ~v y } v yv ~v ~ ~v v v}w ¤v y} yv w } } }y} w¤v v wv vv} { y v } z ¦¢ ¦ } } y} w yv v v x } y } v ~ }} v ~ wwxy}v wv v } v x yvy } } v} v } w ~~ v v y} } v w v v y} w y} w v ~ w wxy} wvv } v ww w v v y} } y} } }y} {
y §} v z¦¢ ¦ } } y} vv v yv ~v}v ~} v v wx v vyv v ~ w v v v v y xy}}y ¤vyv y}}
Kondisi panca
indera
Psikologi
Fisiologi
Instrumental
Lingkungan
Dalam
Luar
Faktor
Kondisi fisik
Administrasi/Manajemen
Sarana dan Fasilitas
Guru/Pengajar
Kurikulum/Bahan pelajaran
Sosial
Alam
Kemampuan kognitif
Motivasi
Kecerdasan
Minat
Bakat
(35)
19
¨©ª«¬® ¯¬ª ¨©ª ©¨°± ¬ª ² ©ª¯ ® ® ³¬´ ¬µ¬ª ¯ ¬ ® ² °¬¶ ° ¨ ¬² ¬·¬¸ ¹¬ª º ¯ ®»©¶ ¬ª ¹¬±¬ª
¼©¶½¯ ©
inquiri
¨© °»¬±¬ª²°¬¶°¶ ©±ª®±¹¬ ª º¯ ® º°ª¬±¬ªº° °°ª¶ °± ¨©ªº¬³¬ ¯ ® ¯ ©»¬ª ±©· ¬²¾¯ ©ªº¬ª « ¬ ¬ º° ° ¨ ©¨µ© ®±¬ª ® ª²¶ °±²® ±½ºª®¶ ®¿ ±©»¬¯ ¬² ®² ´ ¬ ² °»¬ ¹¬² ®² ´ ¬¶©¬ª º²¬ªº °ª¶°±µ ©¿®±®² ©«¬¬ ±®¶ ®²¨©ª«¬® ¯ ¬ª ¨ ©ª©¨ °±¬ª ² ©ª¯ ®® ³ ¬´¬µ ¬ª ¬¶¬² »©¶¬ª ¹¬¬ª ¯ ¬® ¨ ¬² ¬· ¬¸ ¹¬ ª º ¯ ®µ © ®±¬ªÀÁÀ °³ °¬ª® ªÃ°® ®
¼©ª° °¶ Ä®ª¬ ÅÆÇÇÈÉÁÊ Ë̾ ¶ °³°¬ª °¶ ¬¨¬ »©¨µ©·¬³ ¬ ¬ª ¨©·¬·°® ²¶ ¬¶© º® ® ª±°® ® ¬¯ ¬· ¬¸ ¨ ©ª½·½ªº ² ®² ´¬ °ª¶°± ¯ ¬»¬¶ ¨ ©ª º©¨µ ¬ª º± ¬ª ¯ ®² ®»·®ª ® ª¶ ©· ©±¶°¬· ¯ ¬ª ±©¶ ¬¨»®· ¬ª µ ©»® ±® ¯ ©ªº¬ª ¨©¨µ ©® ±¬ª »©¶¬ª¹¬ ¬ªÍ»©¶¬ª ¹¬ ¬ª ¯¬ª ¨©ª¯ ¬» ¬¶ ±¬ª³¬´ ¬µ ¬ ª ¬¶¬² ¯ ¬² ¬ ¬² ¬ ® ª º®ª ¶ ¬¸°À
ί ¬»°ª ¶©±ª®± ®ªÃ°®® ¨ ©¨»°ª¹¬ ® ± ©°ª ºº°· ¬ª ¹¬ª º ¯ ¬» ¬¶ ¯ ®±©¨ °±¬±¬ª² ©µ ¬ º¬®µ ©®±°¶ É
¬À Ϭ»¬¶ ¨©¨µ©ª¶°± ¯ ¬ª ¨©ª º©¨µ ¬ª º± ¬ª
self consep
»¬¯¬ ¯ ®® ² ®² ´¬¾² ©¸®ª ºº¬²® ² ´¬¯ ¬ »¬¶¨©ª º©¶ ®¶©ª¶ ¬ª º±½ª ² ©»¯ ¬² ¬¯ ¬ª®¯ ©Í ®¯ ©·©µ ®¸µ ¬®±Àµ À ¼©¨µ ¬ª¶ ° ¯ ¬·¬¨ ¨©ªºº°ª¬± ¬ª ®ªº¬¶¬ª ¯ ¬ª ¶ ¬ ª²¿© »¬¯ ¬ ²®¶ °¬² ® »½²©²µ ©· ¬³ ¬¹¬ªºµ ¬ °À
«À ¼©ª¯½½ª º ² ®² ´¬ °ª¶ °± µ ©¿® ±® ¯ ¬ª µ ©±©³¬ ¬¶¬² ® ª®² ®¬¶®¿ª¹¬ ² ©ª¯ ® ®¾µ ©² ® ±¬»½µ³ ©±¶®¿ ¾³ °³°¯ ¬ª¶©µ °±¬À
(36)
ÐÑ ÒÓÔÐÕÖÕÔ × ØÙ ØÚ Û ÜÔÝÜÞ ßÓ ÖàÙ ÞÙ Ö Ù ÔÝ ÜÙ ÝÙ á ÐÛÔ âÓ ÖÜâ ÜØÞ ÛÔ ãÙ àÕÝÓ ØÛÔ äÛØÓ ÔÐÙÖÙÑ
Ó Ñ ÒÓâ ßÓ ÖÙÞÓ àÜÛØÛÔäÛÔ ×ßÓ ÖØÙ áÛÝÙÔØÝ ÖÙÔØÙÞ Ñ áÑ åÙÝÜÛØÙàÖÕØÓ ØßÓæ Ûç ÛÖâÓÔçÛÐÙæÓßÙãâÓ ÖÛÔ ×Ø ÛÔ ×Ñ ×Ñ èÛàÛÝâ Ó Ô ×Óâ ßÛÔ ×Þ ÛÔßÛÞ ÛÝÛÝ ÛÜÞ ÓéÛÞÛàÛÔÙ ÔÐÙêÙÐÜÑ ãÑ ÒÓâ ßÓ ÖÙÞÓßÓßÛØÛÔØÙ ØÚÛÜÔÝ ÜÞßÓæÛç ÛÖØÓ ÔÐÙÖÙÑ
Ù Ñ åÙØÚÛ ÐÛàÛÝ â ÓÔ ×ãÙÔÐ ÛÖÙ ØÙ ØÚ Û Ð ÛÖÙ é ÛÖÛëéÛ ÖÛ ßÓæÛç ÛÖ äÛ Ô × ÝÖÛÐÙ ØÙÕÔÛæÑ
ç Ñ èÛàÛÝâÓâ ßÓÖÙ Þ ÛÔÚ ÛÞ ÝÜàÛÐÛØÙØÚÛØÓé ÜÞ ÜÕÔäÛØÓ ãÙ Ô××ÛâÓ ÖÓÞÛ ÐÛàÛÝâ ÓÔ ×ÛØÙâ ÙæÛØÙÐÛÔâ Ó Ô×ÛÞ Õâ ÕÐÛØÙÙ ÔáÕÖâ Û ØÙÑ
ìÔíÜÙ ÖÙ Ø ÓéÛÖÛ ×ÛÖÙ Ø ß ÓØÛÖ âÓ ÖÜà Û Þ ÛÔ Ø Ý ÖÛÝÓ ×Ù â ÓÔ×Óâ ß ÛÔ ×Þ ÛÔ ÞÓâ Ûâ àÜÛÔ ØÙØÚÛ Ü ÔÝÜÞ âÓâÓé ÛãÞÛÔ Ø Ü ÛÝÜ âÛØÛæã ÐÓ Ô ×ÛÔ ÞÓâ Ûâ àÜÛÔÔäÛ ØÓ ÔÐÙÖÙî ÐÓÔ×ÛÔ ßÓ×Ù Ý Ü ØÙØÚÛ ÝÓ ÖÛÔ×Ø ÛÔ × ÜÔÝ ÜÞ ßÓÖáÙÞÙÖ Þ ÖÙÝÙØÐÛæÛâàÓ Ô äÓæ Ó ØÛÙÛ ÛÔâÛØÛæÛãäÛÔ ×ÐÙ ßÓ ÖÙÞ Û ÔÑ
ï
.
ðñ òóôõôö ÷øùúÓ Öç Û ßÛÔ ×Þ Ü â ÓÖÜàÛÞ Û Ô ÐÛØ ÛÖ
ÐÛ ÖÙ ØÓæ ÜÖÜã ÞÓ ×ÙÛÝ ÛÔû àÓÞÓÖç ÛÛÔ àÛÐÛ ßÓ Ô ×Þ Óæ ÞÓ Öç Û âÓ ØÙÔÑ ÒÛÝÛ àÓæ ÛçÛ ÖÛÔ Þ Ó Öç Û ß ÛÔ×Þ Ü âÓ ÖÜàÛÞÛÔ âÛÝÛ àÓæ ÛçÛÖÛÔ äÛÔ × âÓ ÔÐ ÛØÛÖÙ ØÓâÜÛ àÓæÛç ÛÖ ÛÔ ÞÓ Öç Û â Ó ØÙÔÑ ÒÛÝÓ ÖÙ äÛ Ô × ÐÙßÓ ÖÙÞ ÛÔ àÛÐÛ ÞÓÖçÛ ß Û Ô×Þ Ü âÓ ÖÜà ÛÞ ÛÔ ÐÛØ Û Ö ëÐ ÛØ ÛÖ ÞÓ×ÙÛÝ ÛÔ äÛ Ô × ÛÞ ÛÔ ÐÙæÛÞ ÜÞ ÛÔ àÛÐ Û ßÓÔ ×Þ Óæ ÞÓÖç Û âÓ ØÙ Ôî ØÓ àÓÖÝÙ àÓÞÓÖç ÛÛÔ â Óæ ÜÞÙØî âÓâ ß ÜÛÝ ÜæÙÖ ÐÓÔ×ÛÔ Ý ÛÔ ×ÛÔî âÓâß ÜÛÝ æ Õß ÛÔ × ÐÓ Ô ×ÛÔ âÓ Ô××ÜÔ ÛÞ ÛÔ àÓ ÖÛæÛÝ Û Ô ØÓÐÓ ÖãÛÔ Ûî Ð ÛÔ ÞÓ ×ÙÛÝÛÔ æÛÙÔ äÛÔ × ßÓ ÖØÙáÛÝ âÓæÛÝÙ ã ÞÓ ÝÓÖ Ûâ àÙ æ ÛÔ ØÙ ØÚÛ
(37)
21
! " #$%
& ' (
)
)
%
*
+
(38)
-. / 0122314 4156 76 8
/ 084 94:41 3: 4;4 <4 94 ; -0127 09 708=4 -41 273 6 4 94> 76768? 748014 > 4 ;@08 A0;34 @0708= 4 41 @4<4 - 01 2709 708=4 -41 273 <6 708=4 741 < 01 241 ; 0122314 741 76768 . 56 76 8 ;083 @4 741 494: :41241 B41 2 @ 49612: 3 4 B412 <6231 4 741C 90> 3 ;4 : ;413 A6 4 31: 3 7 ;0; -34: -01<4 708= 4 . / 0;4746 41 76768 @4< 4 -01 2709 708= 4 -41273 4<4 94> 31: 3 7 ;0;C: C12 @08 ;3 7441 -4 >41 -4 749 -01< 4 708= 4 A 0<6 76 : < 0;6 A 0<6 76 :? A 0>6 1224 <4 @4: <6 >4A69741 @08 ;3 74 41 -01<4708=4B41 2>4 93 ADE 3 ;41:86 ?FGHGIF JKL.
M. / 0122314 41/4>4:N41 241
/4>4: :41241 = 324 <6 A 0 -3: < 01241 @4>4: <61 261? 748014 @4>4: 616 >41B4 <623147 41 31: 3 7 ;094 73 741 @ 0 ;C: C1241 -01< 4 708= 4< 4 94 ; 704<441 <6126 1 . /4>4: : 41241 ;083 @4 7414 9 4: @C:C12 B412 A3<4> 94;4 <6 2314741? -46 7 <4 9 4 ; 70264: 41 <6-01 2709 ;43 @31 <49 ; 70>6 <3@41 A 0>486O>486 . /4>4: : 41241 : 0:4 @ <62314 741 <6<4 94 ; -012709 708=4 -41 273 31:3 7 ;094 73 741 @0;C: C1241 -4>41? -467 -4>41 -083 @4 9C24 ; 7084 A ;43 @31 9C24 ;9314 7DE3 ;41:86?F GHGI FPH L .
< . / 0122314 41/4 93
/4 93; 083 @4 7414 94:@0;3 739B41 2: 08-34:<4 86-4 =4< 014 21 70<34 3= 3121B4 <67084 A741 . / 0;4 74641 @4 93 A4124: -08Q4 86 4 A6 A 0A346 < 01 241 = 016 A 70264:41 @ 0708= 4 41? <486 @0708=4 41 86 1 241 A4; @46 @0708=441 -08 4: . R016 A @4 93 <4 @4: <6-4 26 <34? B46 :3 @493
(39)
23
STUVW XVY ZV[ \ [\Y VS] ^T_ VSV` VY ZV[\ STUVW ZVX V Y T_aST[ S TUb V cVY aS\ VXV[Vd W TcV aV` Z T_ \S\[ Z VX V STUbV _ T_ ef eY a X TYaVY Z VdVfg _ TY T_Z V X`Ya` Yg Z VX V Z TSTUb VVY VWW T_ c[ `Y ahZ TU VS` f VY g _ T_cTY aSeSS VY cTYX V STUb Vg _ T_ c\Vf f VYX V X VY Z TSTUb V VY Z T_ \S\[VY[ V`YYiVjk\_ VY fU` glmnmo lp nq ]
T] ^TY aa\Y V VYr cTYa
rcTYa WT sVU V \_ \_ X`a\Y VS VY \Y f\S _ TYaTY sVYaS VY W TW \Vf\ WSU \Z f TUdVX VZ W \VfV\ Z VW VYaVYYiV g cV`S iVYa cTU \ZV SV i\gZ[VW f`sgVf V\cTW`W T SV[` Z \Yjt ed iVYVguvvp olwq ]
x] ^TY aa\Y V VYy VYaj^ ` [ TUq
zV_ Z`U WT_\V cTYaST[ _TY aa\YVSVY fVYag SVUT [ Vf `Y` X` W V_ Z`Y ad VUaVYiV _\UVd b \aV_ T_ Z \YiV` S T a\Y VVY iVYaW VYaVf cTWVU]{VdSVYdV_Z TUWT_\VU \_Vdf VYaaV_T_Z\YiV`f VYaa\YV STZ TU[\VY d`X \Z _TU TSV WTdVU`|dVU` ] y VYa X` c\V f cTcTU VZ V b TY` W X TY aVY\S\UVYiVYacTUc TX V|cTXVWTW \V`XTYaVYS Tc\f\dVY] a] ^TY aa\Y V VYk TSUVZy VYaVY
k TSUVZ fVYaVY X`a\Y VS VY \Y f\S _TY adVW`[SVY ZTU_ \SVVY dV[ \W X VY UVf V XTYaVY STf T[`f`VY f`Y aa` Z VXV c TYX V STUb Vg XVY _ TY ad VW`[SVY aV_ cVU | aV_ cVU Tx TS iVYa W VYaVf ` YX Vd Z VX V Z TU_\SVVY cTYX V STUbV f VYZ V _ TYa\UVYa` STdV[\W VY XVY STUVf V VYYiVj k \_ VY fU`gl mnmoln}q ]
(40)
~
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
¡
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
¡ ~ ~ ~ ~ ~
¢ £
¡
(41)
25
¤¥¦§¨§¨ ©¥ª ¤«¦¬ ®«¯ °¨©¨ ¦ ¥±§ «± §¨ §¨ ²³´ ³± § ´ ®±§§«µ ¨ §®± «© «± ®± ´ ®© ²¥ª ³´ ³±§«± ¤¥± « © ¥¦¶ « · ¥¸ «¦« ¹ «µ®·¯º¥ «±§©«± ©¨©¨¦ ¤¥¦§¨§¨ ®«µ¥¤¨ ¹ ¸ ³¸³©¨§®± «©«±´ ¥¦¹ « «² ²¥± §¥¦¶ « «±©«· «¦©«¦¥±« ¹ «·¨ µ±»« © ®¦«± §¤¥§¨ ´ ®¹ «µ®·¯¼¨´¨ ±¶ «®«¦¨·¨ ½«´© ¥© «·«¦ «±§¨§¨²¥ª³´³±§ «±±»« ª«© «© ¥® «¶ ¥±¨ · ©¨©¨¦¨ ± ¨¶ ®§«ª¥ª ²®±»«¨µ¨ ª «· ¨ ½«´© ¥©«· «¦ «±»«¨´®¾ · «±§ «´© «· «¦¿© «· «¦¿· ¥«±§¿¹ «µ®· «±· «± §«´¹ «µ ® ·¯
À¯ Á«¸ «ªÂª «¸ «ª©¨ ©¨ ¦ «¯ °¨ ©¨ ¦Ã«´«
¤¯ °¨ ©¨ ¦· ¥§¨¥ª ²«´ ¸¯ °¨ ©¨ ¦¤®µ «´
¯ °¨ ©¨ ¦· ¥´¥± §«¹Ä®µ «´ ¥¯ °¨ ©¨ ¦· ¥§¨´¨§« ½¯ °¨ ©¨ ¦¨± · ´ ¦®ª¥± ´ ů Æ ¥© «± «±² ««©¨©¨¦
Æ¥© «± «± ² «« ©¨ ©¨ ¦ ´ ¥¦§ «± ´ ®±§ ² «« ®© ®¦«± ©¨©¨¦ «± ¤¥± « © ¥¦¶ «¯ Ç «µÂ¹ «µ »«± § ¹ « ¦®· ¨ ²¥¦¹ «´¨© «± ´¥± ´ «± § ´ ¥© «± «± ²« « ©¨ ©¨ ¦¿ »«¨ ´ ®· ¥¤ «§«¨¤¥ ¦¨© ®´ ¾
«¯ È ¨© « ª ¥ª ®µ«¨ ª¨ ±§¨ ©¨ ¦¿ ´ ¥© «± «± »«± § ¤ ¥·«¦ ¹ « ¦®· ´¥¦«²«´ ² «« ´«±§©«¨©¨ ©¨ ¦«±´¥© «±«±¦¨ ±§«±² ««´ «±§ «±© «±«±
¤¯ Æ¥© «± «± © ¥® « ´«± § «± ¨ ´ ® ¹ «¦®· · «ª « ª«± «© «µ« ©¨ ©¨ ¦ ¤ ¥¦ «« ¨ ´ ¥±§«¹Â´ ¥± §«¹¤ ¥± «©¥¦¶ «»«±§¨ ©¨©¨¦¯
(42)
ÉÊ Ë Ì ÍÎ ÍÏÐÑÐÑ ÍÎÒ ÍÌÍÓ Ô ÑÐ ÎÕ ÐÌÑ ÖÑ Ò× Ø ÎÒ×ÍÎÕÙ ÚÏÍÎÒÎÒ Ú ÎÒ×ÎÒ ÍÌ ÓÌ ÕÎÓÑÔÓÌ Ò×ÎÒÐÎÒÚ ÏÍÎÒÎÒÚÎÒ× ÎÒÍÎÒÎÒÐÎØÎÛÍÏÎÐ ÎÎÒÛ ÎÍÔ ÌÛÎØÊ ÐÊ Ü ÎÐ ÎØÎÒ×ÍÎÕÍÏÝ ÏØ ÎÍÎÒ×Ú ÌÐ ÎÍÎÐ ÎÞÏ ÒÏ ÍÎÒÎÒÊ
ßÊ à ÎÓ ÎÛÏ Ò×Ì ÍÌ ÓÓÎÚ ÎÔ Ì ÍÑÐ ÎÒÔ Ï ÖÎÖÎÓ
áÌØÎ ÍÌ Ú Î Û ÏÛ Ñ ØÎÌ Û Ï Ò×ÌÍÌÓ ÔÑ ÎÚ Ñ ÝÎÕÎÒÙ ÛÑ Ø ÎÌØÎÕ ÐÏ Ò×ÎÒ Û Ï Ò××âÔâÍÞÏÓÛÑ Í ÎÎÒÝ ÎÕÎÒÌÚ ÑÐÏÒ×ÎÒÑ ÖÑ Ò×ÍÌ ÍÌ ÓÊãÏÐÑÐÑ ÍÎÒÍÌÍÌÓ ÕÎÓÑÔ Û Ï ÒÑ Ò××Ì Ò× ÔÏ ÕÌÒ××Î Ý Î×Ì ÎÒ ÐÌÑ ÖÑ Ò×ÒäÎ Ô ÎÖÎ äÎ Ò× ÛÏ Ò×Ï Ò ÎÌ ÝÏ ÒÐ Î ÍÏ Ó ÖÎÊ ÜÏ ÍÏÓ Ö ÎÎÒ Ì ÒÌ ÐÌ Û ÎÍÔ ÑÐ Ñ ÒÚ Ñ Í Û ÏÒ×ÕÌØÎÒ×ÍÎÒ ÝÎ×Ì ÎÒ ÍÎÓ ÎÚ ÎÚÎÑ ÍÑ ØÌ Ú ÝÎÕÎÒ Ú ÏÓÔÏ ÝÑÚ äÎÒ× ÍÏÓ ÎÔ äÎÒ× Û ÏÓÑÔ ÎÍ ×Ì×Ì ÍÌÍÌÓÊ áÌØÎ ÝÎ×ÌÎÒ äÎÒ× ÍÏÓ ÎÔ Ì ÚÑ Ô ÑÐ ÎÕ ÕÌØÎÒ×Ù ÝÎÓÑ ØÎÕ ÐÌ ÍÌÍÌÓ ÔÏ ÝÎ×ÎÌ Û ÎÒ Û ÏÔÚ Ì ÒäÎÊ
áÌØÎÞÏÓÛÑ ÍÎ ÎÒ ÝÏÒÐ Î ÍÏÓ ÖÎÚÌÎÍÓ ÎÚ ÎÙÍÌ ÍÌ ÓØ ÎÕ ÍÏÎÓ ÎÕ ØÏ Ý ÎÓÒäÎ ØÏ ÝÌ ÕÐ ÎÕÑ ØÑ Ù ÍÏÛ ÑÐÌ ÎÒ ÍÌÍÌÓ ØÎÕÍÏ ÎÓÎÕÞ ÎÒÖÎÒ×ÒäÎÊ å × ÎÓ ÛÏ Ò×ÕÏÛ ÎÚ Ú Ï ÒÎ×Î ÞÓÎÍÚÌ Ô Ð ÎÒ ÛÏ Ò×ÕÎÔÌØÍÎÒ ÝÌÐ ÎÒ× äÎ Ò× Ó ÎÚ ÎÙ ÍÌÍÌÓ ØÎÕ Ú Ï ÝÎØ ÝÏ ÒÐ Î ÍÏÓ ÖÎ ÌÚ Ñ ÍÏ ÎÓÎ Õ Þ ÎÒÖ ÎÒ×ÒäÎÊ áÌ Ø Î ÞÏ ÓÛÑ ÍÎÎÒ ÝÏ Ò Ð Î ÍÏÓ ÖÎ ÌÚ Ñ ØÏ ÝÎÓ Ù ÍÌÍÌÓ ØÎÕ Ô ÏÉÎÓÎ ÛÏ ÒäÑÐÑÚ Ð Ï Ò×ÎÒ ÝÏÓ ×ÎÒÚ Ìæ× ÎÒÚ ÌÊ ÜÏ ÒäÏØÏÔ ÎÌ ÎÒ Ô Ï ÉÎÓÎ ÝÏ ÓÎÒ×Ô ÑÓæÎÒ×Ô ÑÓ ÐÌ ÍÌÍÌÓ ÍÏ Î ÓÎÕ Þ ÎÒÖ ÎÒ×ÒäÎ Ù çÏÓÌ Ò×æÔÏ ÓÌ Ò×ØÎÕ ÞÏÓÛÑ ÍÎÎÒ Ð ÎÒ ÍÏÔÌÍÑ ÎÒ ÒäÎ ÐÌ ÞÏÓÌÍÔÎ ÐÏ Ò× ÎÒ Ô ÌÍÑÊ è ÎÐ ÎÞÍÎÒ ÝÏ ÒÐ Î ÍÏÓ ÖÎÌ ÚÑÍÏ ÎÓÎÕÐ ÎÚÎÒ×ÒäÎÉÎÕ ÎäÎÔ Ï ÕÌ Ò×× ÎÐ ÎÞ ÎÚÚ ÏÓ ØÌÕÎÚÓ ÎÚÎÚÌ Ð ÎÍÒäÎ ÝÏ ÒÐ ÎÍÏÓÖÎÚÏÓÔÏ ÝÑÚ Ê
(43)
27
éê ë ìíîïðïñò íóòíô ìí îïõöò íðìñò ÷òò íøö óò í î ò ê ë ìñù ïðòò í
ë ìñù ïðòò í íúò ÷ò ö òûòü ôìñùïðò ò í úò í î ù ì ùøìí÷ïð ôìùøò ÷òýøìíóòúò í îù ì ùöýòü ðò íí úòóò ñöñïò í îòíýìðìûö ûöíîíúò ê ë ìñù ïðòò í úòíî òóò ö òû òü ôìíò ùôö ûò í úò í î ùì ñïôòðò í ôìíó ìðò÷ò í ôìñù ïðòòí í úò ÷ ò ýìøòîòö ùò íò úò í î óö üò ýö û ðò í þûìü ôìíîïðï ñò íóìí îò íýì îòûòðìýòûòü ò ííúòê
ë ìñù ïðòò í îìþùì÷ ñöýöòûòü ôìñù ïðò ò í úòí î óö÷ïí÷ ï÷ þû ìü îò ùøò ñ ÷òíôò ùìùô ì ñüò ÷öðòí ôìíúö ù ôòí îò í øìí÷ ïð óò í ðìðìñò ý ò íôìñù ïðòò í
øê ë ìí úö ù ôòí îò í ÿôìíúöùôòíîò í ïõ ïó
ë ìí úö ù ôòí îò í ïõïó öòûòü ðìý ìû ïñïüò í ý ìîòûò ôìí úöùôò í îò í ô ìñù ïðò ò í úòí î òó ò óòñö ôì ñù ïðòò í îìþù ì÷ ñöý ê ëòóò ôìí îò ùò ÷òí ô ìñùïðòò í óöøìó ò ðò í òí÷òñò ôìíúöùôò í îò í ðò ýò ñ óò í ô ìíúöùôò í îòí üòûïýê í÷ ïð ù ìù øìóòðò í úò í î û ìøö ü ÷ìôò ÷ôìíúöùôò íòîí ïõïóóö øòîöìíò ùþñó ìê
ñó ìë ìíúö ù ôòí îò íø ìí÷ïð ñó ìë ìí îîìûþùøò í îò í ñó ì ìñòûï ñ
ñó ìëò ñö÷ýö ýöðìùøïíî ñó ì÷ñïð÷ ïñðìñòí îðò ñó ìïý ïíòíðìñò í îðòøòüò í
(44)
!
" # $ $ % & %
' $ %
#$% ' ( $ ' $ $ ) # $
% " " #" # $' $ $ % ##* ' # $
' #%%
& +
%'% &
$ % !
# ' ' % " " '
' % % ' #$ ' $
# % $ % $ '' $
& # ' # +
% #$ ' ' $
" " ,# '
%#
-
.
./012/314 5/46 7 14 89:8 28:/ ;< /9 8=8>84: /4?/>=884@ 7@ 7>% #$ " ' #$
" ) # ' % # % '
$ ' '"# ' % $
(45)
29
BCDEFGFEH IDJK LG MG E BE DEK BJH LEH NJH LEOEM B C FJ DE PQ R E DEK PESG TE H L UE DCHLUJH S CH LEBE DEKUJ MVIMNEH WJ LGMG BCFJ DE PQXE LE CNEH E PJ IM EHLLGMG BE UE S NJH LGE P E C FJ E BEE H FJ DE P PJK CH LLE SJMWC USE PGEPEH E YJD EOEM TE H L NJHTJ HEH LFEHQ ZJH LE H BJNCF CEH LGMG K EM G P NJHJME UF EH N JS IBJ UJNYJ DEO EMEHTEH LPJ PGE CBJHLEHFEM EF SJM CP SCFUJPJM SEBCBCFHTE Q
[JS IBJ UJNYJ DEOEMEH F IH\JH P CIHE D YEHTEF BC UCD CK IDJK UEME LGMG GH SGF BCSJME UFEH UE BE EHEF BC BCFHTEQ ]JNYJ DE OEMEH F IH\JH P C IHED TE CS G UJNYJ DEO EMEH BJH LEH WE ME P CP^E BCYJMCFEH NE SJ MC PJYEHTE F_YEHTE F HTE IDJK LGMGQ [J S IBJ F IH\JH PC IHE D NJHGH SG S P C P^E GH SGF NJHJMCNE CDNG UJHLJ SEKGEH TEHL S JMG P_NJHJMG P BCYJ M CFEH IDJK LGMG` SEH UE NJ D CKE S BETE SEHLF E U EHEF BCBCFQ RCP^E WJH BJMGH L UEP CV BE DEN UJN YJDEOE MEH BJH LE H NJ S IBJF IH\JH P C IHEDQ
[JS IBJ F IH\JH P CIHE D UEBE UJN YJD EOEMEH UM EF SCF UJH LJ MO EEH F CF CM NE P CK BCUCD CK LGMG GH SGF BC SJME UFEHQ aJNG BEKE H BEH SC BEF MGNCS BEDEN UJ DEF PEHEEHHTE NJHOEBCFEH N J SIBJ CH C YEHTEF BCUC DCK LGMGQ [J SIBJ F IH\JH PC IHE D UE BE UJ NYJ DEO EMEH F CF CM BCDEFGFEH BJHLEH WE ME LGMG NJN Y CEMFEH P CP^E NJ DEFGFEH UMEF S CF PJSJ DEK LGMG N J DEFGFEH BJNIQ R J PJFE D C LG MG N JH LJ WJ F P CP^E PEE S NJ D EFGFE H UMEF SCFQ ]JN YJ DEOE MEH F IH\JH PC IHE D SCBEF N JN EH WCH L PC P^E GH SGF NJHJNGFEH UJME P EEH NJHLCF CM TEH LY JHEM`F EMJHEP C P^EKEHTEYJMY JFEDCDNGUJHLJ SEKGEHF CF CM TEHL BCYJM CFEH PE E S FJ DEP SJ IMC BEH
UE BE P EE S LGMG NJH BJNIH PSME P CF EH UE BE PEE S E^E D UJNYJ D EO EMEHQ ]E BE PE E S LGMG NJH BJN IH P SME PCFEH` P CP^E KEHTE NJ DCKE S WE ME NJDEFGFEH UJH LCF CMEH` Y GFEH N JME PEFEH PJH BCM C
(46)
bcdef e eg heg i jcbej be ke feej l cm enon eg bcg ip npd egq r cjskc og jon l clegtpg i f pfu e lcgcloneg f cg kpd p b cd efeeg lcgipnpd heg i vcged l cd obenegheg ikp vojownegiodoq
xeg in ewym eg in ew bcl vc mezed eg nsg{cg f psg em be ke bclvcmezed eg bd enj pn bcgi cdze eg np npd kp |r} ~ |m cleg l cg od oj bcgi el ejeg keg svf cd{ef pkeb ejkp mp wejf cvei epvcdp noj
q odo l cl vcd pneg pg f jdonfp j cg j egi bcmenf egeeg bd enjp n bcgi cdzeeg np npdq
q odo lcmenon eg kcl sgf jdef p bcmenf egeeg b denjpn bcg icdze eg npnpd kcgi egf pfu elcm enon egbcgi elej egjcd wekebiod oq
q |p fu e l cm enoneg bd enjpn bcg icdzeeg npnpd f cfo ep kclsg f jd ef p heg i kp vcdp negiod oq
.
quiri pada Pembelajaran Pengerjaan Kikir
rcj skc pg opdp l cdobe neg l cj skc heg i l cgog j oj f pfu e enjp kemel lcghcmcfepneg l ef emew heg i kpv cd pneg iod oq }dp jp f keg enjp l cgt edp fcg kpdp bcghcmcfepeg l ef emew heg i kpwek ebp lcdob eneg wem heg i l cgzekp jozoeg bcl vcmezed eg k cg ieg lcjskc pg opdpq |p fue kpvcd pneg ncbcdtehe eg og j on l clct ewneg lef emew kcg ieg k ehe k eg obeheghe f ckpd pq rcjskc heg i lcg og joj f pfu e og j on lcghc mcf epneg keg v cd of ew e l clctewn eglef emewpg pt st snkpj cdebn egbek eb clvcmezedegbdenj pnq
~d enjp n lcd obeneg bcl vcm ezedeg ei ed f p fue lcd efen eg fcg kpdp l ef emew heg i gheje og jon kp bct ewn egq pu eydei e keg bf pnsm sipf fp fue
(47)
31
¡¢ ¡ £ ¢¡ ¡ ¤ ¢ ¡¡ ¢ ¡ ¡ ¡ ¢ ¥ ¦ ¢ § ¡ ¨ ¡©¡ ¡ ¢ ¡ ¤ §¡¤ª ¡ ¨¨¡ ¡ ¤ ¡ ¢ ª¢ ¡ ¡¥
« ¨ ¡ ©¡¡ ¢ § ¡ § ¢ ¡ ¨ § ¡ ¥ ¦ ¡ § ¢ § ¡ ¡ ¢ ¨ ¡¤ ¡ ¡ ¡ ¡¥ ¬ ¨ ¡© ¡¡£ § ¡ ¡ ¡ ¡ ¤ ¡ ¡ ¡¢ ¡¥
¬ ¨ ¡©¡ ¡ ¡ ¢ ¡ § ¢ ¢ ¡ ¤ ¢ § ¢ § ¥ ¡¢ ¡ ¡¢ ¡ ¡ ¤ ¡ ¥ ®¡ ¢ ¡¯ § ¡¤ ¡ ¡¡ ¤ ¡¢ ¡ ¥° ¡ ¡ ¡ ¤ ¡¡ § ¡ ¥ ± ¡ ª ¡ ¢ ¡ ¡ ¡ ¤¥ ® ¡ ¡¡ ¡ ¡ ¢ § ¡ § ¡ ¡ ¥
¦ ¢ § ¡ § ¡ ¡ ¡¤ ¡ ¡ ¡ ¡¥ ²¡¡ ¤ ¡ §¨¢ ¡¢ ¡ ¨ ¥ ¬¡ ¨
(48)
³´µ¶ ´·¸¹ ¹µ ºµº »¹¼ ¹½ ¹µ ¾¿µÀ¿» Á´· Á¹ ¶¹º ¾¹Â¹»¹ ¼ ù µ ¶ ¹½ ¹µ ¾ ´µÃ¿»º Ľ¹ µ ³¹·¹Âº ÂÅ¹Æ Ç ¹Ã¹½·ºÄ º ÂÈ ¹µº » ¾¿ ³´µ¶´Ä ¹¼¿¹µ ùµ¶Ä´» ¹¼ ȺÁ´·º ½¹µ½ ´³¹È¹ º ÂŹ Ⱥ ºµº Ⱥ ¿ ¸º ȹ»¹ ¾  ´Äº ¹³ ¾¹ ¹» ¹¼ ùµ ¶ ¾¿µÀ¿» Æ É ¶¹· ºÂÅ ¹ ĺ ȹ½ ¾´» ¹½¿½¹µ ½ ´Â ¹»¹¼¹µ ùµ¶ ¹µ ¶¹Ä Ê¹Ä ¹» ¾¹½¹ Ⱥ ³´·» ¿½¹µ º µ ÂÄ ·¿½ º ¹ ¶¹ · ¾´¾¹À¿ÂºÂÅ ¹¾ ´¾´À¹¼ ½¹µ¾¹ ¹» ¹¼Ã¹µ ¶Èº ¼ ¹È¹³º³¹È¹³· Ë ´Â³· ¹½Äº ½Æ
Ì´µ¶´·¸¹¹µ ½º½º · ¾ ´·¿³¹½¹µ ³· ¹½Äº ½ ¹ ¶¹ · ºÂÅ ¹ ¾´µ ´¾¿½ ¹µ ³´·¹ ¹ ¹µ È ¹» ¹¾ ³´µ ¶º ½º ·¹µÍ ¹ ³¹½¹¼ ¶´·¹½¹µ ùµ¶ º ÂÅ ¹ Ä ´·  ´Á¿Ä ¿ȹ¼ ¾´µ¶¼ ¹ º» ½¹µ ³´¾¹½¹µ ¹ µ ùµ ¶ ´¿¹º Ä´·¼ ¹È¹ ³ Á´µÈ¹ ½ ´· ¸¹ ¹Ä¹¿ ½ ¹¼ Á´»¿ ¾Æ ̹µÀº µ ¶¹µ ¹ ¶¹ · º ÂŹ ȹ ³¹Ä ¾´µ ´¾¿½ ¹µ ³´·¹ ¹¹µ Ä´·Â ´Á¿Ä ùµ ¶ ¾´µ ¸¹ÈºÄ ¿¶¹ ¶¿ ·¿Â ´Á¹ ¶¹º³´¾Áº¾Áº µ¶ÂºÂÅ ¹Æ
ε ÂÄ ·¿½ º ùµ ¶ È ¹ ³¹Ä Ⱥ ¶¿µ¹½ ¹µ ¹ ¶¹· º ÂÅ ¹ ȹ³¹Ä ¾´µ ´¾¿½¹µ ³´·¹ ¹ ¹µ ³´¾¹½ ¹µ¹µ  ´À ¹· ¹ ·¹Ä ¹ ùº Ä¿ È ´µ ¶¹µ ³´¾ Á´·º ¹µ ½¹ ³¿· Ⱥ Á¹ ¶º¹µ ³´·¾¿½¹¹µ ùµ¶ ¹½¹µ È º »¹½¿½¹µ ³´¾¹½¹µ ¹µÆ Ì· Ë ´Â ºµº ȹ³¹Ä Ⱥ» ¹½¿½¹µ ¿ ³¹ ù º ÂŹ Ä´· ³¹µÀºµ ¶ ³´· ¹Â¹¹µµÃ¹ Á ¹¶¹º¾¹ µ¹ ¶´·¹½¹µ ½º½º · ù µ ¶ ¾´· ´½¹ »¹½¿½¹µ ¿ȹ¼ ·¹Ä ¹ ¹Ä¹¿ Á´» ¿ ¾Æ Ì´¾Á´·º¹µ ½¹ ³¿· Ⱥ Á¹ ¶º ¹ µ ³´·¾¿½¹¹µ ùµ ¶ ¹½¹µ Ⱥ» ¹½¿½¹µ ³´µ¶ ´·¸¹ ¹µ ¾´¾¹À¿ ºÂŹ ¹ ¶¹· ¾´» ¹½¿½¹µ ¶´· ¹½¹µ ùµ ¶ · ¹Ä¹Í ¸º½¹  ´»¿·¿¼ ½¹³ ¿· Ⱥ³´·¾¿½¹¹µ Ä´·¶Ë· ´Â  ´» ¿·¿¼µ ù ¾¹½ ¹ ȹ³ ¹Ä Ⱥ ½¹Ä¹½¹µ ¶ ´·¹½ ¹µ ùµ ¶ Ⱥ» ¹½¿½ ¹µ ¿ȹ¼ ·¹Ä¹Í È ´µ¶¹µ È ´¾º½º ¹µ ºÂŹ ¿ȹ¼ ¾´µ ´¾¿½¹µ ³´·¹ ¹¹µ ¶´·¹½¹µ ùµ ¶ ·¹Ä ¹Æ Ï ´Ä ´» ¹¼ ¾´µ ´¾¿½¹µ ³´· ¹ ¹¹µ º µº º ÂŹ º ¹³ ¿µÄ¿½ ¾´¾¹½¹µ ³´· ¾¿½¹¹µ È ´µ¶¹µ ¶´· ¹½¹µ ù µ ¶ Ä´» ¹¼ 鼀 ´¾¿½¹µ ºÂÅ ¹ ȹ» ¹ ¾ ³¹µÀºµ ¶¹µ ù µ ¶ Ⱥ» ¹½¿½¹µ Ⱥ ¹Å ¹»Æ ε ÂÄ·¿ ½ º ºµº ȹ³¹Ä Ⱥ» ¹½¿½¹µ È ´µ¶¹µ  ù·¹Ä ³ ´· ¾¿½¹ ¹ µ Á´µÈ¹½ ´· ¸ ¹Ã¹µ ¶¹½ ¹µÈº » ¹½¿½¹µ³· Ë ´Â³ ´µ ¶´·¸¹ ¹ µ·¹Ä ¹Æ
(49)
33
Ð
.
Ñ Ò ÓÔÕÖ × Ó Ø ÙÚÛÒ ØÔØf Metode Inquiri pada Pembelajaran Pengerjaan
Kikir
Ü ÝÞßà áßÞ âßãäÞäà ä åæÞ äÞàçèéåà ä åÝêÞä çäã à ßë æ êæä
"
éìæíæ ìæ âæ ëæêä æÞ âæ èä êéèé æçæ é ëæîæÞ äÞàçèéåà äÝÞæ ï éÞ çéå áßá ëæÞ ç é ìèÝàßà äÞãÝèáæà ä àä à ðæ âæ ïæá ñæèæ íæÞê ëßèæè çä âæÞ á ßÞòæ âä ìß ïæò æè íæÞ ê áæÞ âä èä óôõä æ áßÞæá ëæî åæÞ ëæî ð æ"
ä Þà çè éåàä åÝêÞäçä ã áßá ä ïäåä ìÝ çßÞàä éÞ çéå á ßÞêéëæî àßñæè æ àéëàçæÞà äæ ï åßáæáìéæÞ ìß ïæò æè ö çßè éçæáæ ìß ïæò æè èßÞ âæî á ßÞñæ ìæä ö âæ ïæá ëæÞíæå ñæè æ íæÞ ê àæáæ ëæî ðæ áäñèÝ ñîä ì à ßñæè æ èæâä åæ ïá ßÞêéëæîå ßáæ áìéæÞñÝáìéçßè ÷ øèÝðÞöùæèä öúÜ ÝÞßà öûüýþÿóÞ çèéåà ä åÝ êÞäçä ã âäìßèïéåæÞ ìæâæ ìß ïæåàæÞææÞ á ß çÝ âß äÞéä èä ó ßçÝ âß ä Þéäèä á ßá ë éçéîåæÞ Þàçèéà ä íæÞ ê á ß áæÞ ñäÞê âæíæ æå çäã à äà ð æ éÞ çéåáßá ß ñæî æåæÞàéæ çéáæà æ ïæî íæÞ êâäëß èäåæ Þó Þà çèåà äò éêæë ßèãéÞ êà ä áßá ëæ çæà ä åßèòæ àä àðæ àéìæíæ çäâ æå çßèïæ ïé ëßëæà áßÞ êßáëæÞ êåæ Þ åèßæ çäãä çæàÞíæó Þà çè éåàä äÞä ëßèä àä îæ ïîæ ï æçæ é çæî æ ìçæîæ ì éÞ ç éå áßá æñé âæíææå çäãàä àðæó
Þàçèéà ä åÝ êÞäçä ã ìæ âæ ìßá ëßïæòæè æÞ ìßÞ êßèòæ æÞ åä åäè âä ìßè ïéåæÞ éÞ çéå á ßáæÞ ñäÞê à äàðæ áßÞßá éåæÞ ìß èæà æ æÞ áßÞêäåä è íæÞ ê ë ßÞæèö çßè ïßëä îìæ âæà ææ çáß ïæå éåæÞá ßÞêä åäèèæçæó
ß èæàææÞáßÞ êäåä èíæÞ êëßÞ æè áßè éìæåæÞ áÝ âæ ï éÞ çéå á ßïæå éåæÞ ìßÞ êß èò ææÞìßÞ êßèò æ æÞ áßÞ êäåä è ëßèä å éçÞíæ ó Þà çè éàä åÝêÞ ä çäã íæÞ ê âä ïæå éåæÞ êéèé éÞ çéå áßáæÞ ñäÞê àä à ðæ áßÞßáéåæÞ ìßè æà ææÞ á ßÞêäåä è âæ ìæç âä ïæå éåæÞ âßÞ êæÞ çæîæ ì àß ìßèçä
(50)
!
"
! #
!
$
!
! !
%
&
! $ ! !
! ! !#
!
" !
!
(51)
35
'( )*+ *, -.-/+0/+ 12*, *3/ +
4 56 5 6 57 589:57 ;5< ; =>9 >? @ <@ 59 <@6 5AB >859C 5A 6 58 @ 9D? E5A59< ><5=@ 7>F ;5 =57<@ F>F@? @ A@ 5G ;59 :59H F>96 5758 658@ =>9 >? @ <@ 59 :59H 7 >C>9 @7 I J?>K A58>9 5 @ <; E = >8? ; F>9 H>9 5? @ B > 8B 5 H5@ = >9>? @ <@ 59 :59H <>865K ;?; 659 B >8A5@ <596 >9H59=>9>? @ <@ 59:59H5A 596 @? 5A;A59IL@B 5M 5K @9 @ =>9 >? @ <@ 59N =>9 >? @ <@ 59:59H8>? >O 59 :59 H6 @ H;9 5A 597>B 5H5@5 G;59 E6 >9H59< ;C ;59 5H58 =>9 >? @ <@ 59 :59H 5A59 6@? 5A;A59 B @75 <>8?5A7 595 7>G5 85 B 5@A 6 59 B @7 5 6 @7>? >75@A59<>=5<M 5A<;I
P 5K:; Q;89 @ 57@K RSTT SU 6 >9H59 C ;6 ;? 4 >F B >?5C 5859 V @7 @ A5 L>9H59 WD6 >? X9 A;@8@ Y9 < ;A W>9 @9 HA5<A59 Q >F 5F=;59 4 >F >G 5K 59 W575? 5K Z @7M5 Q>?57 [ \ 5M; S Z]^ 4 _ > H>8@ [ Q 8>< >A 4 565 Z ;B 4 D AD A `5K 5759 ^ >A59 59 F >9 ;9C ;A59 B 5K M 5 FD6 >? @9a ;@8 : F5F= ; F>9 @9 HA5< A 595A<@ O@< 577@7M56 5? 5FB >86 @7 A;7@F>F>G5K A 59F57 5? 5K=565 F5< >8@ <>A59 59I 4 >9 @9HA5< 59 5A<@ O@< 57 7@7M5 < >87 >B ;< F>8;= 5A59 A>B >8K 57@?59=8D7>76 5 8@7;5<;=>FB >?5C 58 59I
Q ;79 @:5< ;? V5@b5K RST [TU 6 >9 H59 C;6 ;? XF=?>F>9 <57 @ WD6 >? 4 >FB >?5C5859
Inquiry
Z>B 5 H5@ Y=5:5 4 >9 @9 HA 5<59 Q@9 >8C 5 Z @7 M 5 6 5?5F 4 >FB >?5C5859 X4c 6 @ W56 8575K XB <@6 5@:5K F >9 ;9C ;A59 B 5K M5 7 >< >? 5K 6 @< >85=A59 FD6 >? => FB >?5C 5859inquiry
A@9 >8C 5 7 @7 M5 F>9H5? 5 F @ =>9 @9 HA 5<59 E7>G5 85 A;5? @< 5< @d6 @< ;9C ;A596 >9 H59F>9 @9 HA5<9:57 AD 88>85< 5 =>9 @?5@59A@9 >8C 5 7@7M5= 56 57@A?;7 [S Eef6>9H59 A5<> HD 8@ 7>6 59HRZU6 59 =56 57 @ A? ;7SF >9 @9 HA 5<gEhi6 >9 H59A5<> HD8@B 5@ AR`U I(1)
Lanjutan Lampiran 13. 3. Pertemuan Ketiga
Pertemuan ketiga mulai dilakukan penerapan metode. Kelompok kontrol diberikan metode konvensional yaitu metode demonstrasi, sedangkan kelompok kontrol diberikan metode in . Metode demonstrasi dilakukan dengan memberikan demonstrasi mengikir sebelum pelaksanaan praktik dan siswa mengikuti apa yang dilakukan pembimbing. Metode inquiry dilakukan dengan pemberian langkah kognitif pada siswa. Langkah kognitif ini bertujuan untuk memberi arahan pada siswa agar tidak melenceng dari tujuan yang hendak dicapai. Setelah memberikan langkah kognitif dilakukan prses tanya jawab dilanjutkan dengan pelaksanaan praktik. Pada saat pelaksanaan praktik peneliti mengecek dan memberi saran pada siswa. Penutupan pembelajaran dilakukan tanya jawab agar siswa mendapatkan jawaban dari permasalahan yang dialami siswa pada pelaksanaan praktik.
4. Pertemuan ke 4.
Pertemuan keempat siswa melanjutkan praktik minggu sebelumnya. Disesi pembukaan dilakukan proses tanya jawab dan pemberian saran-saran pelaksanaan praktik. Akhir pembelajaran pertemuan keempat ini benda di kumpulkan untuk dianalisis peneliti.
(2)
Lampiran 14. Rekapitulasi Skor Kelompok dengan Metode Konvensional Tabel Skor Sebelum Perlakuan
No. Kode Responden
Komponen penilaian
Skor Total Kerataan Kesikuan Kehalusan Ketepatan
ukuran
1. A01 0 0 0 0 0
2. A02 0 0 0 0 0
3. A03 3 4 4 1 12
4. A04 2 2 3 2 9
5. A05 0 0 0 0 0
6. A06 3 4 3 0 10
7. A07 2 4 2 1 9
8. A08 4 8 3 1 16
9. A09 0 0 0 0 0
10. A10 3 4 3 0 10
11. A11 2 4 3 0 9
12. A12 2 4 4 2 12
13. A13 3 8 4 2 17
14. A14 3 4 2 0 9
15. A15 2 0 3 0 5
16. A16 3 4 3 1 11
17. A17 2 6 3 1 12
18. A18 2 4 3 1 10
19. A19 3 4 3 1 11
Tabel Skor Setelah Perlakuan No. Kode Responden
Komponen penilaian
Skor Total Kerataan Kesikuan Kehalusan Ketepatan
ukuran
1. A01 0 0 0 0 0
2. A02 0 0 0 0 0
3. A03 5 8 4 0 17
4. A04 1 2 2 2 7
5. A05 0 0 0 0 0
6. A06 3 2 2 1 8
7. A07 2 5 2 3 12
8. A08 5 12 5 2 24
9. A09 0 0 0 0 0
10. A10 4 6 2 1 13
11. A11 2 5 4 0 11
12. A12 2 4 3 0 9
13. A13 6 12 5 2 25
14. A14 3 8 5 1 17
15. A15 3 0 4 1 8
16. A16 3 8 3 1 15
17. A17 4 7 4 1 16
(3)
Lampiran 15. Rekapitulasi Skor Kelompok dengan Metode Inquiri Tabel Skor Sebelum Perlakuan
No. Kode Responden
Komponen penilaian
Skor Total Kerataan Kesikuan Kehalusan Ketepatan
ukuran
1. B01 3 5 4 1 13
2. B02 1 3 4 2 10
3. B03 0 0 0 0 0
4. B04 0 0 0 0 0
5. B05 4 3 4 0 11
6. B06 2 4 4 1 11
7. B07 2 0 3 0 5
8. B08 2 4 2 2 10
9. B09 0 4 4 1 9
10. B10 2 5 3 2 12
11. B11 2 2 4 0 8
12. B12 3 6 3 1 13
13. B13 4 6 3 1 14
14. B14 2 2 2 0 6
15. B15 0 0 0 0 0
16. B16 2 2 3 1 8
17. B17 3 3 3 1 10
18. B18 3 0 3 0 6
Tabel Skor Setelah Perlakuan No. Kode Responden
Komponen penilaian
Skor Total Kerataan Kesikuan Kehalusan Ketepatan
ukuran
1. B01 4 10 4 1 19
2. B02 1 7 5 2 15
3. B03 4 7 5 0 16
4. B04 0 0 0 0 0
5. B05 4 7 5 0 16
6. B06 4 6 5 2 17
7. B07 3 8 4 0 15
8. B08 1 2 4 1 8
9. B09 4 8 5 2 19
10. B10 4 10 6 1 21
11. B11 4 8 4 1 17
12. B12 6 12 6 2 26
13. B13 6 12 6 1 25
14. B14 6 6 5 0 17
15. B15 0 0 0 0 0
16. B16 3 6 3 0 12
17. B17 6 4 6 1 17
(4)
Lampiran 16. Perhitungan uji T
red Samples Statistics
Mean N Std. Deviation
Std. Error Mean Pair 1 Kelompok_Kontrol 10.94 18 7.750 1.827
Kelompok_Eksperimen 15.39 18 6.929 1.633
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1 Kelompok_Kontrol &
Kelompok_Eksperimen 18 .069 .784
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. (2-tailed)
Mean
Std. Deviation
Std. Error Mean
95% Confidence Interval of the
Difference Lower Upper Pair 1 Kelompok_Kontrol
(5)
Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian
Gambar Pelaksanaan Praktik
Gambar Pemberian kapur pada benda kerja Gambar penggoresan pada permukaan
(6)
Lanjutan Lampiran 17.
Gambar Pengecekan Kehalusan
Gambar Benda Kerja Hasil Praktik Siswa