UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 11435BANDAR SENTOSA KECAMATAN MARBAU KABUPATEN LABUHAN BATU UTARA TAHUN 2013/2014.
PERSETUJUAN
Skripsi Yang Diajukan Oleh Horasman Hutapea, Nim. 071266120110,Jurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi (PJKR), Program
Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Fakultas Ilmu
Keolahragaan Telah Diuji Dan Diperiksa Dalam
Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan
Maret 2014
Dosen Pembimbing
Drs. Suharjo M.Pd
Nip.19640508 199203 1 002
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ..............................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..................................................................
8
A. KajianTeoritis .......................................................................................
8
1. Hakikat HasilBelajar ......................................................................
8
2. Hakikat PendidikanJasmani ...........................................................
11
3. Hakikat LompatJauh ......................................................................
13
4. Hakikat Bermain ............................................................................
20
B. Kerangka Berfikir ................................................................................
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
26
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
26
B.
SubjekPenelitian.............................................................................
26
1. Populasi ....................................................................................
26
2. Sampel ......................................................................................
26
C.
Metode Penelitian...........................................................................
27
D.
Desain Penelitian ............................................................................
28
E.
InstrumenPenelitian........................................................................
32
F.
TeknikAnalisa Data .......................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
38
A. Deskripsi data penelitian ................................................................
38
B. Hasil penelitian...............................................................................
50
C. Pembahasan hasil penelitian ..........................................................
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
54
A. Kesimpulan ....................................................................................
54
B. Saran ..............................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
57
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................
58
Daftar Tabel
Tabel
Halaman
1.Tahap Laku Gerak .........................................................................................
12
2. Format fortopolio PenilaianLompatJauh Gaya Jongkok .............................
34
3. Deskripsi Data Penelitian ...............................................................................
38
4. DeskripsiHasil Tes Awal LompatJauh Gaya Jongkok .................................
40
5. DeskripsiHasilPost-Test (Siklus 1) LompatJauh Gaya Jongkok .................
44
6. DeskripsiHasilPost-Test (SiklusII) LompatJauh Gaya Jongkok ..................
47
7.Nilai Rata-Rata Test Awal, Post-Test 1 Dan Post-Test 2 ............................
49
Daftar Gambar
Gambar
Halaman
1. Lapangan LompatJauh .................................................................................
16
2. Sikap Saat MelakukanAwalan .....................................................................
17
3. Sikap Melakukan Tolakan............................................................................
17
4. Sikap Badan Waktu Melayang .....................................................................
18
5. Sikap Saat Mendarat ....................................................................................
19
6. Permainan Melompati Ban Dalam Kereta Bekas ........................................
21
7.Permainan Melompati Karet Gelang/Tali .....................................................
22
8. permainan Melompati kardus ........................................................................... 23
9. Skema Siklus .......................................................................... .....................
28
10. Diagram TesAwal........... ...........................................................................
40
11. Diagram Siklus I ………………………………………………………….
44
12. Diagram Siklus II …………………………………………………………
47
13. Diagram Perbandingan TesAwal,Siklus I, Dan Siklus II …………………
49
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1.Alokasi Waktu Pelaksanaan Penelitian ……………………………………
58
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............................................
59
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ..............................................
63
4. Format Lembar Penilaian fortopolio ...........................................................
67
5. Data Pre-Test Hasil Belajar LompatJauh Gaya Jongkok .............................
72
6. Data Post-Test 1 HasilBelajar LompatJauh Gaya Jongkok .........................
74
7. Data Post-Test II HasilBelajar LompatJauh Gaya Jongkok .........................
77
8. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ....................................
80
9. Dokumentasi Penelitian ...............................................................................
81
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah
Pendidikan jasmani dan olahraga memiliki peran yang sangat penting
dalam mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses
pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani dan
olahraga memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka
pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain dan berolahraga yang
dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman
belajar melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
dengan mengajarkan berbagai keterampilan berbagai keterampilan gerak dasar,
teknik dan sterategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas,
kejujuran, kerjasama, dan lain-lain)
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga bukan melalui
pengajaran didalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik mental, intelektual, emosional dan sosial.Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatan sentuhan pisikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.Pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan yang diajarkan disekolah adalah bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan intelektual, emosional dan keterampilan motorik siswa. Kemampuan
motorik ini diharapkan akan dapat mendukung kondisi fisiknya. Dengan kondisi
fisik yang baik diharapkan akan dapat menunjang proses belajar mengajar setiap
mata pelajaran. Proses pembelajaran disekolah akan berjalan dengan lancar dan
berkesinambungan.
Bermain merupakan suatu bentuk kegiatan yang disenangi oleh anak.
Karena rasa senang inilah akan terbentuk suatu situasi yang dapat digunakan
sebagai wahana untuk mencapai tujuan pendidikan. Dengan bermain akan timbul
situasi yang memungkinkan terlaksananya proses pendidikan. Dengan adanya rasa
senang menyebabkan anak secara spontan sehingga keadaan asli anak akan mudah
dilihat.
Permainan merupakan salah satu bentuk kegiatan dalam pendidikan
jasmani.Oleh sebab itu permainan atau bermain mempunyai tujuan dan tugas dan
tujuan pendidikan jasmani.Tujuan pendidikan jasmani adalah meningkatkan
kualitas manusia, atau membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang mempunyai
sasaran keseluruhan aspek pribadi manusia.Dari sinilah muncul pertanyaan
bagaimana peranan bermain atau permainan dalam pendidikan jasmani.
Bila anak bermain dalam rangka pelajaran pendidikan jasmani, maka anak
akan melakukan permainan itu dengan rasa senang. Dengan rasa senang inilah
maka anak akan mengungkap keadaan pribadinya yang asli pada saat mereka
bermain, baik itu berupa watak asli, maupun kebiasaan yang telah membentuk
kepribadiannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa dengan bermain anak
dapat mengaktualisasikan dirinya dan potensinya dalam bentuk gerak, sikap, dan
perilaku. Dari situasi yang timbul ini maka seorang guru pendidikan jasmani dapat
melaksanakan kewajibannya.Sebab dari situasi itu bilamana perlu, guru dapat
memberi pengarahan, koreksi, saran latihan atau dorongan yang tepat agar anak
didiknya berkembang lebih baik, dan dapat mencapai kedewasaan yang
diharapkan.Dengan demikian dapst dikatakan bahwa dengan bermain kita dapat
meningkatkan kualitas anak sesuai dengan aspek pribadi manusia.
Dalam pembelajaran jasmani semakin kreatif gurunya untuk memadukan
materi pelajaran dengan menggunakan metode pendekataan bermain maka akan
semakin mudah untuk diterapkan pada peserta didik. Hal ini disebabkan oleh
adanya ketertarikan melakukan olahraga karena didalamnya ada permainan yang
diberikan. Sehingga peserta didik akan semakin tertantang untuk melakukannya.
Misalnya dalam olahraga sepak bola, senam, atletik dan lain sebagainya.Bila kita
ambil contoh misalnya atlektik. Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis
olahraga yang secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, dan
lompat.Dalam hal ini kita khususkan lompat, secara garis besar lompat
dikelompokkan menjadi lompat tinggi, lompat galah, lompat jauh, lompat
ganda.Lompat jauh adalah satu cabang olahraga atletik unggulan yang
dipertandingkan pada olimpiade.Yang dimaksud dengan lompat jauh adalah upaya
mencapai jarak paling jauh dengan satu kali tolakan.Tujuan dalam lompat jauh
adalah memindahkan tubuh dari satu titik ketitik lainnya dengan sekali lompatan
yang dimulai dengan awalan berlari kemudian menolak, selanjutnya melayang
dan terakhir mendarat pada titik paling jauh.Untuk menunjang hal ini, kreatifitas
seorang guru sangat dibutuhkan, sehingga pembelajarannnya dapat memberi
pengalaman belajar yang baik dan maksimal kepada anak didik.Karena guru
merupakan pelaksana pembelajaran dan sumber utama bagi siwa dalam
pembelajaran jasmani.
Agar guru pendidikan jasmani dapat bekerja dengan baik, maka guru
pendidikan jasmani itu harus mengetahui dan dapat memilih kegiatan bermain itu
bermaknakan persiapan (pemanasan), pembentukan tubuh (penguatan otot, atau
latihan kelentukan), belajar atau berlatih suatu teknik olahraga ,mengembangkan
rasa soial anak,atau merupakan modivikasi dari cabang olahraga prestasi. Selain
itu perlu diketahui juga,bahwa bentuk penyajian yang lain (seperti penyajian
dengan bentuk ceritera, bentuk gerak dan lagu, dan bentuk modivikasi), dapat
disajikan juga dengan bentuk bermain. Bentuk bermai dapat disajikan pada semua
tahap perkembangan anak, hanya satu bentuk bermain itu mempunyai makna yang
berbeda-beda terhadap sesuatu tahap perkembangan. Misalnya, suatu permainan
itu dapat bermakna pembentukan otot tungkai bagi anak kelompok umur enam
sampai delapan tahun, tetapi bagi anak berumur 17 tahun mungkin permainan
tersebut akan bermakna sebagai permainan rekreasi.
Berdasarkan hasil observasi peneliti mengenai proses hasil belajar siswa
dalam pelajaran lompat jauh gaya jongkokpada siswa kelas V SDNegeri 114354
Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran
2013/2014 ternyata masih banyak siswa yang memperoleh nilai rendah. Nilai
KKM mata pelajaran pendidikan jasmani sekolah adalah 70.Siswa masih kurang
menguasai tehnik-tehnik dasar sehinggah mereka cepat bosan.agarsiswa lebih
mengerti dengan baik di dalam pembelajaran di SD, penerapan pembelajaran
khususnya Penjaskes harus dibarengi dengan metode pendekatan bermain. Hal itu
disebabkan oleh para peserta didik akan lebih cepat tanggap dan memahami bila
langsung dipraktekkan di lapangan daripada teori di dalam kelas. Dengan
pendekataan bermain maka peserta didik dapat bebas mengekspresikan
kemampuannya, sebab sambil bermain peserta didik juga belajar materi dengan
cepat dan perasaan senang.Dengan demikian guru dan peserta didik juga terasa
dekat secara emosionalnya. Dalam hal ini peneliti melihat observasi di lapangan
untuk materi lompat jauh prakteknya terlihat monoton, tidak ada variasi dalam
pembelajarannya, padahal bila dilakukan dengan pendekatan bermain akan
banyak yang bisa dilakukan dengan materi lompat jauh tersebut. Misalanya
dengan menggunakan kardus bekas, ban bekas dan juga dengan lompat tali.
Berdasarkan hal diatas maka peneliti tertarik untuk meneliti tentang : “
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas V SD
N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara
Tahun Ajaran 2013/2014.
B. Indentifikasi Masalah
Sebagaimana yang telah diuraikan pada latar belakang masalah di atas,
maka peneliti mengindentifikasi masalah yang ada antara lain :
Faktor-faktor apa sajakah yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam lompat
jauh gaya jongkok? Apakah dengan pendekatan bermain dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam lompat jauh gaya jongkok? Bagaimanakah cara
meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dan
kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah, adapun pembatasan
masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Melalui Pendekatan Bermain Pada
Siswa Kelas V SD N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten
Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2013/2014” .
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
yaitu “ Apakah dengan menggunakan pendekatan bermain dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas V SD N 114354 Bandar
Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran
2013/2014.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan penjelasan
dalam permasalahan diatas yakni untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil
belajar lompat jauh gaya jongkok melalui pendekatan bermain pada siswa kelas
V SD N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu
Utara Tahun Ajaran 2013/2014.”
F. Manfaat Penelitian
Adapun
manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Bagi guru untuk meningkatkan kualitas mengajar dan meningkatkan
efektifitas pembelajaran lompat jauh gaya jongkok melalui pendekatan
bermain dalam proses kegiatan belajar mengajar.
2. Bagi siswa, untuk meningkatkan motivasi dan berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran lompat jauh.
3. Bagi peneliti lain, penelitian ini akan menambah wawasan dan pengetahuan
olahraga atletik khususnya lompat jauh gaya jongkok.
4. Bagi pihak sekolah, hendaknya dapat menjadi informasi atau masukan tentang
pentingnya lompat jauh dan proses belajar yang baik dan menyenangkan..
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
Dari hasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan (data awal) bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan teknik lompat jauh gaya jongkok masih
rendah belum seperti yang diharapkan. Dari 40 orang siswa yang menjadi subjek
dalam penelitian ini, jumlah skor rata-rata kelas yang diperoleh pada tes awal ini
mencapai 9. Dengan rata-rata persentase nilai hasil belajar siswa 53,75. Ada 7
orang siswa (17.5%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 33 orang siswa
(82.5%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Sedangkan setelah mendapat
perlakuan pada siklus 1 dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam
menyelesaikan tes hasil belajar dari 40 orang siswa yang menjadi subjek dalam
penelitian ini, jumlah skor rata-rata kelas yang diperoleh pada siklus 1 ini
mencapai 10.92 % dengan rata-rata persentase nilai hasil belajar siswa 68.43. Ada
20 orang siswa (50 %) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 20 orang
siswa (50%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Sedangkan pada siklus 2
dari 40 orang siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini, jumlah skor ratarata kelas yang diperoleh pada siklus 2 ini mencapai 13.1. Dengan rata-rata
persentase nilai hasil belajar siswa 81,87. Ada 35 orang siswa (87,5 %) yang
memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 5 orang siswa (12,5%) masih belum
memiliki ketuntasan belajar.
Dengan demikian, upaya peningkatan hasil belajar siswa melalui
pendekatan bermain pada siswa Kelas V SD Negeri 114354 Bandar Sentosa
Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2013/2014
telah meningkat lebih baik lagi. Hal ini disebabkan adanya proses dalam
pengajaran telah dilakukan semaksimal mungkin dimana guru memberikan
pengulangan dalam pembelajaran menekankan penjelasan pada tahap memahami
teknik lompat jauh gaya jongkok, penyediaan sarana yang lebih baik lagi serta
memberikan lebih banyak contoh sehingga siswa benar-benar memahami materi
yang diberikan guru.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1.
Diharapkan kepada guru untuk terus menggunakan pembelajaran melalui
pendekatan bermain khususnya pada pengajaran lompat jauh gaya jongkok
atau pun materi pembelajaran yang lain
sehingga keterampilan siswa
semakin meningkat.
2.
Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti
pembelajaran agar dapat memahami pembelajaran dengan baik karena
dengan pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapat berjalan
dengan lebih baik lagi.
3.
Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana
dan prasarana tentang olahraga khususnya dalam cabang olahraga lompat
jauh agar dapat memotivasi siswa untuk lebih giat belajar lagi.
4.
Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan penggunakan
pembelajaran yang lainnya.
5.
Bagi para pembaca yang tertarik dengan jenis penelitian ini, khususnya
dalam penggunaan pembelajaran melalui pendekatan bermain dapat
menambah wawasan dalam mengembangkan serta meningkatkan kualitas
dan pemahaman tentang penelitian ini agar dapat dilaksanakan dengan
lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
A. Gerry Carr. (1997) Atletik Untuk Sekolah. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto Suharsimi. (2002) Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek).
Jakarta Edisi Revisi V
Dikdik Zafar Sidik. (2011) Mengajar dan Melatih Atletik.Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
Djamarah.(2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djumidar M. (2002). Belajar dan Berlatih Gerak-Gerak Atletik Dalam
Bermain.Jakarta : Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Jakarta
Jaswadi dkk.(2009). Penjasorkes. Kelas V SD. Bogor. Quadra.
Lutan.(2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah.Bagian Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III.
Priatna Edi. (2008). Ensiklomini Olahraga (Olahraga Atletik). Jakarta. CV.
Sahabat.
Ridwan Iwan, (2008). Seri Pendidikan Jasmani dan Olahraga Atletik. Bandung.
PT. Widya Duta Grafika.
Slameto, (2003) Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Edisi
Revisi,Jakarta : Rineka Cipta
Syarifuddin Aip. (1992). Atletik. Jakarta, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan
Sudjana.(2002). Metoda Statistika. Bandung. Tarsito.
Sukintaka, (1992).Teori Bermain untuk D2 PGSD Penjaskes, Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi
Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah.Jakarta :Rineka
Cipa
file:///F:/gambar/lapangan_files/lompat-jauh-dasar-dasar-lompat-jauh.htm
file:///F:/gambar/sikap%20mendarat%20gaya%20jongkok.
Skripsi Yang Diajukan Oleh Horasman Hutapea, Nim. 071266120110,Jurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi (PJKR), Program
Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Fakultas Ilmu
Keolahragaan Telah Diuji Dan Diperiksa Dalam
Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan
Maret 2014
Dosen Pembimbing
Drs. Suharjo M.Pd
Nip.19640508 199203 1 002
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
6
F.
Manfaat Penelitian ..............................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..................................................................
8
A. KajianTeoritis .......................................................................................
8
1. Hakikat HasilBelajar ......................................................................
8
2. Hakikat PendidikanJasmani ...........................................................
11
3. Hakikat LompatJauh ......................................................................
13
4. Hakikat Bermain ............................................................................
20
B. Kerangka Berfikir ................................................................................
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
26
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
26
B.
SubjekPenelitian.............................................................................
26
1. Populasi ....................................................................................
26
2. Sampel ......................................................................................
26
C.
Metode Penelitian...........................................................................
27
D.
Desain Penelitian ............................................................................
28
E.
InstrumenPenelitian........................................................................
32
F.
TeknikAnalisa Data .......................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
38
A. Deskripsi data penelitian ................................................................
38
B. Hasil penelitian...............................................................................
50
C. Pembahasan hasil penelitian ..........................................................
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
54
A. Kesimpulan ....................................................................................
54
B. Saran ..............................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
57
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................
58
Daftar Tabel
Tabel
Halaman
1.Tahap Laku Gerak .........................................................................................
12
2. Format fortopolio PenilaianLompatJauh Gaya Jongkok .............................
34
3. Deskripsi Data Penelitian ...............................................................................
38
4. DeskripsiHasil Tes Awal LompatJauh Gaya Jongkok .................................
40
5. DeskripsiHasilPost-Test (Siklus 1) LompatJauh Gaya Jongkok .................
44
6. DeskripsiHasilPost-Test (SiklusII) LompatJauh Gaya Jongkok ..................
47
7.Nilai Rata-Rata Test Awal, Post-Test 1 Dan Post-Test 2 ............................
49
Daftar Gambar
Gambar
Halaman
1. Lapangan LompatJauh .................................................................................
16
2. Sikap Saat MelakukanAwalan .....................................................................
17
3. Sikap Melakukan Tolakan............................................................................
17
4. Sikap Badan Waktu Melayang .....................................................................
18
5. Sikap Saat Mendarat ....................................................................................
19
6. Permainan Melompati Ban Dalam Kereta Bekas ........................................
21
7.Permainan Melompati Karet Gelang/Tali .....................................................
22
8. permainan Melompati kardus ........................................................................... 23
9. Skema Siklus .......................................................................... .....................
28
10. Diagram TesAwal........... ...........................................................................
40
11. Diagram Siklus I ………………………………………………………….
44
12. Diagram Siklus II …………………………………………………………
47
13. Diagram Perbandingan TesAwal,Siklus I, Dan Siklus II …………………
49
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1.Alokasi Waktu Pelaksanaan Penelitian ……………………………………
58
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............................................
59
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ..............................................
63
4. Format Lembar Penilaian fortopolio ...........................................................
67
5. Data Pre-Test Hasil Belajar LompatJauh Gaya Jongkok .............................
72
6. Data Post-Test 1 HasilBelajar LompatJauh Gaya Jongkok .........................
74
7. Data Post-Test II HasilBelajar LompatJauh Gaya Jongkok .........................
77
8. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ....................................
80
9. Dokumentasi Penelitian ...............................................................................
81
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah
Pendidikan jasmani dan olahraga memiliki peran yang sangat penting
dalam mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses
pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani dan
olahraga memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka
pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain dan berolahraga yang
dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman
belajar melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
dengan mengajarkan berbagai keterampilan berbagai keterampilan gerak dasar,
teknik dan sterategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas,
kejujuran, kerjasama, dan lain-lain)
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga bukan melalui
pengajaran didalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik mental, intelektual, emosional dan sosial.Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatan sentuhan pisikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.Pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan yang diajarkan disekolah adalah bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan intelektual, emosional dan keterampilan motorik siswa. Kemampuan
motorik ini diharapkan akan dapat mendukung kondisi fisiknya. Dengan kondisi
fisik yang baik diharapkan akan dapat menunjang proses belajar mengajar setiap
mata pelajaran. Proses pembelajaran disekolah akan berjalan dengan lancar dan
berkesinambungan.
Bermain merupakan suatu bentuk kegiatan yang disenangi oleh anak.
Karena rasa senang inilah akan terbentuk suatu situasi yang dapat digunakan
sebagai wahana untuk mencapai tujuan pendidikan. Dengan bermain akan timbul
situasi yang memungkinkan terlaksananya proses pendidikan. Dengan adanya rasa
senang menyebabkan anak secara spontan sehingga keadaan asli anak akan mudah
dilihat.
Permainan merupakan salah satu bentuk kegiatan dalam pendidikan
jasmani.Oleh sebab itu permainan atau bermain mempunyai tujuan dan tugas dan
tujuan pendidikan jasmani.Tujuan pendidikan jasmani adalah meningkatkan
kualitas manusia, atau membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang mempunyai
sasaran keseluruhan aspek pribadi manusia.Dari sinilah muncul pertanyaan
bagaimana peranan bermain atau permainan dalam pendidikan jasmani.
Bila anak bermain dalam rangka pelajaran pendidikan jasmani, maka anak
akan melakukan permainan itu dengan rasa senang. Dengan rasa senang inilah
maka anak akan mengungkap keadaan pribadinya yang asli pada saat mereka
bermain, baik itu berupa watak asli, maupun kebiasaan yang telah membentuk
kepribadiannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa dengan bermain anak
dapat mengaktualisasikan dirinya dan potensinya dalam bentuk gerak, sikap, dan
perilaku. Dari situasi yang timbul ini maka seorang guru pendidikan jasmani dapat
melaksanakan kewajibannya.Sebab dari situasi itu bilamana perlu, guru dapat
memberi pengarahan, koreksi, saran latihan atau dorongan yang tepat agar anak
didiknya berkembang lebih baik, dan dapat mencapai kedewasaan yang
diharapkan.Dengan demikian dapst dikatakan bahwa dengan bermain kita dapat
meningkatkan kualitas anak sesuai dengan aspek pribadi manusia.
Dalam pembelajaran jasmani semakin kreatif gurunya untuk memadukan
materi pelajaran dengan menggunakan metode pendekataan bermain maka akan
semakin mudah untuk diterapkan pada peserta didik. Hal ini disebabkan oleh
adanya ketertarikan melakukan olahraga karena didalamnya ada permainan yang
diberikan. Sehingga peserta didik akan semakin tertantang untuk melakukannya.
Misalnya dalam olahraga sepak bola, senam, atletik dan lain sebagainya.Bila kita
ambil contoh misalnya atlektik. Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis
olahraga yang secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, dan
lompat.Dalam hal ini kita khususkan lompat, secara garis besar lompat
dikelompokkan menjadi lompat tinggi, lompat galah, lompat jauh, lompat
ganda.Lompat jauh adalah satu cabang olahraga atletik unggulan yang
dipertandingkan pada olimpiade.Yang dimaksud dengan lompat jauh adalah upaya
mencapai jarak paling jauh dengan satu kali tolakan.Tujuan dalam lompat jauh
adalah memindahkan tubuh dari satu titik ketitik lainnya dengan sekali lompatan
yang dimulai dengan awalan berlari kemudian menolak, selanjutnya melayang
dan terakhir mendarat pada titik paling jauh.Untuk menunjang hal ini, kreatifitas
seorang guru sangat dibutuhkan, sehingga pembelajarannnya dapat memberi
pengalaman belajar yang baik dan maksimal kepada anak didik.Karena guru
merupakan pelaksana pembelajaran dan sumber utama bagi siwa dalam
pembelajaran jasmani.
Agar guru pendidikan jasmani dapat bekerja dengan baik, maka guru
pendidikan jasmani itu harus mengetahui dan dapat memilih kegiatan bermain itu
bermaknakan persiapan (pemanasan), pembentukan tubuh (penguatan otot, atau
latihan kelentukan), belajar atau berlatih suatu teknik olahraga ,mengembangkan
rasa soial anak,atau merupakan modivikasi dari cabang olahraga prestasi. Selain
itu perlu diketahui juga,bahwa bentuk penyajian yang lain (seperti penyajian
dengan bentuk ceritera, bentuk gerak dan lagu, dan bentuk modivikasi), dapat
disajikan juga dengan bentuk bermain. Bentuk bermai dapat disajikan pada semua
tahap perkembangan anak, hanya satu bentuk bermain itu mempunyai makna yang
berbeda-beda terhadap sesuatu tahap perkembangan. Misalnya, suatu permainan
itu dapat bermakna pembentukan otot tungkai bagi anak kelompok umur enam
sampai delapan tahun, tetapi bagi anak berumur 17 tahun mungkin permainan
tersebut akan bermakna sebagai permainan rekreasi.
Berdasarkan hasil observasi peneliti mengenai proses hasil belajar siswa
dalam pelajaran lompat jauh gaya jongkokpada siswa kelas V SDNegeri 114354
Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran
2013/2014 ternyata masih banyak siswa yang memperoleh nilai rendah. Nilai
KKM mata pelajaran pendidikan jasmani sekolah adalah 70.Siswa masih kurang
menguasai tehnik-tehnik dasar sehinggah mereka cepat bosan.agarsiswa lebih
mengerti dengan baik di dalam pembelajaran di SD, penerapan pembelajaran
khususnya Penjaskes harus dibarengi dengan metode pendekatan bermain. Hal itu
disebabkan oleh para peserta didik akan lebih cepat tanggap dan memahami bila
langsung dipraktekkan di lapangan daripada teori di dalam kelas. Dengan
pendekataan bermain maka peserta didik dapat bebas mengekspresikan
kemampuannya, sebab sambil bermain peserta didik juga belajar materi dengan
cepat dan perasaan senang.Dengan demikian guru dan peserta didik juga terasa
dekat secara emosionalnya. Dalam hal ini peneliti melihat observasi di lapangan
untuk materi lompat jauh prakteknya terlihat monoton, tidak ada variasi dalam
pembelajarannya, padahal bila dilakukan dengan pendekatan bermain akan
banyak yang bisa dilakukan dengan materi lompat jauh tersebut. Misalanya
dengan menggunakan kardus bekas, ban bekas dan juga dengan lompat tali.
Berdasarkan hal diatas maka peneliti tertarik untuk meneliti tentang : “
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas V SD
N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara
Tahun Ajaran 2013/2014.
B. Indentifikasi Masalah
Sebagaimana yang telah diuraikan pada latar belakang masalah di atas,
maka peneliti mengindentifikasi masalah yang ada antara lain :
Faktor-faktor apa sajakah yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam lompat
jauh gaya jongkok? Apakah dengan pendekatan bermain dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam lompat jauh gaya jongkok? Bagaimanakah cara
meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dan
kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah, adapun pembatasan
masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Melalui Pendekatan Bermain Pada
Siswa Kelas V SD N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten
Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2013/2014” .
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
yaitu “ Apakah dengan menggunakan pendekatan bermain dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas V SD N 114354 Bandar
Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran
2013/2014.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan penjelasan
dalam permasalahan diatas yakni untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil
belajar lompat jauh gaya jongkok melalui pendekatan bermain pada siswa kelas
V SD N 114354 Bandar Sentosa Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu
Utara Tahun Ajaran 2013/2014.”
F. Manfaat Penelitian
Adapun
manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Bagi guru untuk meningkatkan kualitas mengajar dan meningkatkan
efektifitas pembelajaran lompat jauh gaya jongkok melalui pendekatan
bermain dalam proses kegiatan belajar mengajar.
2. Bagi siswa, untuk meningkatkan motivasi dan berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran lompat jauh.
3. Bagi peneliti lain, penelitian ini akan menambah wawasan dan pengetahuan
olahraga atletik khususnya lompat jauh gaya jongkok.
4. Bagi pihak sekolah, hendaknya dapat menjadi informasi atau masukan tentang
pentingnya lompat jauh dan proses belajar yang baik dan menyenangkan..
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
Dari hasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan (data awal) bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan teknik lompat jauh gaya jongkok masih
rendah belum seperti yang diharapkan. Dari 40 orang siswa yang menjadi subjek
dalam penelitian ini, jumlah skor rata-rata kelas yang diperoleh pada tes awal ini
mencapai 9. Dengan rata-rata persentase nilai hasil belajar siswa 53,75. Ada 7
orang siswa (17.5%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 33 orang siswa
(82.5%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Sedangkan setelah mendapat
perlakuan pada siklus 1 dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam
menyelesaikan tes hasil belajar dari 40 orang siswa yang menjadi subjek dalam
penelitian ini, jumlah skor rata-rata kelas yang diperoleh pada siklus 1 ini
mencapai 10.92 % dengan rata-rata persentase nilai hasil belajar siswa 68.43. Ada
20 orang siswa (50 %) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 20 orang
siswa (50%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Sedangkan pada siklus 2
dari 40 orang siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini, jumlah skor ratarata kelas yang diperoleh pada siklus 2 ini mencapai 13.1. Dengan rata-rata
persentase nilai hasil belajar siswa 81,87. Ada 35 orang siswa (87,5 %) yang
memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 5 orang siswa (12,5%) masih belum
memiliki ketuntasan belajar.
Dengan demikian, upaya peningkatan hasil belajar siswa melalui
pendekatan bermain pada siswa Kelas V SD Negeri 114354 Bandar Sentosa
Kecamatan Marbau Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2013/2014
telah meningkat lebih baik lagi. Hal ini disebabkan adanya proses dalam
pengajaran telah dilakukan semaksimal mungkin dimana guru memberikan
pengulangan dalam pembelajaran menekankan penjelasan pada tahap memahami
teknik lompat jauh gaya jongkok, penyediaan sarana yang lebih baik lagi serta
memberikan lebih banyak contoh sehingga siswa benar-benar memahami materi
yang diberikan guru.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1.
Diharapkan kepada guru untuk terus menggunakan pembelajaran melalui
pendekatan bermain khususnya pada pengajaran lompat jauh gaya jongkok
atau pun materi pembelajaran yang lain
sehingga keterampilan siswa
semakin meningkat.
2.
Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti
pembelajaran agar dapat memahami pembelajaran dengan baik karena
dengan pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapat berjalan
dengan lebih baik lagi.
3.
Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana
dan prasarana tentang olahraga khususnya dalam cabang olahraga lompat
jauh agar dapat memotivasi siswa untuk lebih giat belajar lagi.
4.
Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan penggunakan
pembelajaran yang lainnya.
5.
Bagi para pembaca yang tertarik dengan jenis penelitian ini, khususnya
dalam penggunaan pembelajaran melalui pendekatan bermain dapat
menambah wawasan dalam mengembangkan serta meningkatkan kualitas
dan pemahaman tentang penelitian ini agar dapat dilaksanakan dengan
lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
A. Gerry Carr. (1997) Atletik Untuk Sekolah. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto Suharsimi. (2002) Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek).
Jakarta Edisi Revisi V
Dikdik Zafar Sidik. (2011) Mengajar dan Melatih Atletik.Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
Djamarah.(2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djumidar M. (2002). Belajar dan Berlatih Gerak-Gerak Atletik Dalam
Bermain.Jakarta : Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Jakarta
Jaswadi dkk.(2009). Penjasorkes. Kelas V SD. Bogor. Quadra.
Lutan.(2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah.Bagian Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III.
Priatna Edi. (2008). Ensiklomini Olahraga (Olahraga Atletik). Jakarta. CV.
Sahabat.
Ridwan Iwan, (2008). Seri Pendidikan Jasmani dan Olahraga Atletik. Bandung.
PT. Widya Duta Grafika.
Slameto, (2003) Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Edisi
Revisi,Jakarta : Rineka Cipta
Syarifuddin Aip. (1992). Atletik. Jakarta, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan
Sudjana.(2002). Metoda Statistika. Bandung. Tarsito.
Sukintaka, (1992).Teori Bermain untuk D2 PGSD Penjaskes, Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi
Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah.Jakarta :Rineka
Cipa
file:///F:/gambar/lapangan_files/lompat-jauh-dasar-dasar-lompat-jauh.htm
file:///F:/gambar/sikap%20mendarat%20gaya%20jongkok.