UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PECAHAN DI KELAS VII SMP NEGERI 2 SIABU TAHUN AJARAN 2014/2015.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PECAHAN
DI KELAS VII SMP NEGERI 2 SIABU T.A 2014/2015
Oleh:
Khoirun Nisa
4101111025
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat dan ridha-Nya,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Materi Pecahan Di Kelas VII SMP
Negeri 2 Siabu Tahun Ajaran 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar
sarjana Pendidikan di jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada Bapak Drs. H. Banjarnahor, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis
sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan
terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si, Bapak Dr.
Edy Surya, M.Si dan Denny Haris, S.Si, M.Pd yang telah memberikan masukan
dan saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Nurliani Manurung, M.Pd
selaku dosen pembimbing akademik.
Terima kasih yang sebesar-besarnya juga penulis ucapkan kepada Bapak
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta staf-stafnya di
Universitas Negeri Medan. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.d, selaku Dekan FMIPA UNIMED beserta stafstafnya. Terima kasih juga kepada Bapak Dr. Edy Surya, M.Si selaku ketua
jurusan Matematika UNIMED, Bapak Drs. Zul Amry, M.Si selaku ketua Prodi
Matematika UNIMED dan Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si selaku Sekretaris
Jurusan Matematika UNIMED, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen dan staf
pegawai jurusan Matematika yang telah banyak membantu kelancaran selama
penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Torni Nasution,
S.Pd selaku Kepala SMP Negeri 2 Siabu, Bapak Hasoloan Siagian,S.Pd selaku
v
guru matematika SMP Negeri 2 Siabu, guru dan staf pegawai SMP Negeri 2 Siabu
yang namanya tidak memungkinkan penulis menyebutkan satu persatu, terima
kasih atas segala arahan bantuan dan kerjasama yang diberikan kepada penulis.
Teristimewa rasa terima kasih dan cinta penulis kepada Ayahanda Torni
Nasution dan Ibunda Hotmaida, orangtua penulis yang telah mengasuh,
membimbing, memberi kasih sayang, mendukung secara materil dan selalu
mendoakan penulis. Semoga Allah memberi kebaikan dunia dan akhirat pada
Ayah dan Ibunda. Amin. Terima kasih juga kepada abang saya Zulmar Syah dan
Supriadi Alamsyah dan adik saya Annah, Rahman, Iki dan Abdullah yang selalu
mendoakan, mendorong, dan menyemangati saya sangat luar biasa dalam
penyelesaian studi saya ini.
Terima kasih juga buat sahabat saya : Himma, Liska, Bey, Ita, Nikmah,
Nicky, Dian, Mutia dan teman-teman di kelas Dik B Reguler 2010 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas doa dan dukungannya. Terima
kasih kepada teman-teman PPLT SMA Negeri 1 Babalan tahun 2013. Tak lupa
terima kasih untuk kawan-kawan kos saya Nikmah, Husni, Husna, Riri, Adel,
Dedek, dan Nila yang selama ini memberikan semangat dan bantuan kepada
penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Januari 2015
Penulis,
Khoirun Nisa
NIM. 4101111025
iii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI
MO DE L PE MBEL AJAARAN KOO PE RAT I F T I PE TEA MS
GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PECAHAN
DI KELAS VII SMP NEGERI 2 SIABU T.A 2014/2015
Khoirun Nisa (NIM. 4101111025)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil
belajar siswa melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT) pada materi pecahan di kelas VII SMP Negeri 2 Siabu Tahun
Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu yang berjumlah 25 siswa.
Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket dan tes.
Sebelum tindakan dilakukan terlebih dahulu dilakukan observasi awal
dengan memberikan angket motivasi dan tes awal kepada siswa. Berdasarkan hasil
angket motivasi pada observasi awal yang diberikan kepada 25 siswa diperoleh nilai
rata-rata skor angket motivasi awal 63,68 dan persentase tingkat motivasi kelas
sebesar 32% (tingkat motivasi ≥ 65). Berdasarkan hasil tes awal diperoleh bahwa
hanya 7 siswa (28%) yang mencapai ketuntasan belajar (nilainya 65).
Setelah pemberian tindakan siklus I, rata-rata skor angket motivasi I siswa
74,96 dan persentase tingkat motivasi kelas sebesar 72% (tingkat motivasi ≥ 65).
Selanjutnya, pada siklus II, rata-rata skor angket motivasi II siswa sebesar 80,60 dan
persentase tingkat motivasi kelas sebesar 92% (tingkat motivasi ≥ 65). Dari tes hasil
belajar I siswa yang tuntas pada siklus I sebanyak 17 siswa (68%) sedangkan pada
siklus II sebanyak 23 siswa (92%), diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa secara
klasikal meningkat sebesar 24%.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan observer diperoleh pengelolaan
pembelajaran yang dilaksanakan peneliti pada siklus I termasuk dalam kategori cukup
dengan nilai 72,92 dan pada siklus II dalam kategori baik dengan nilai 83,34.
Dengan hasil yang diperoleh dari 25 siswa dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan motivasi dan hasil belajar.
Ini dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada
materi pecahan di kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu tahun ajaran 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
7
7
7
8
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1.
Kajian Pustaka
2.1.1.
Pengertian Belajar
2.1.2
Pengertian Pembelajaran
2.1.3
Motivasi Belajar
2.1.3.1 Pengertian Motivasi
2.1.3.2 Jenis-jenis Motivasi
2.1.3.3 Fungsi Motivasi dalam Belajar
2.1.3.4 Indikator Motivasi Belajar
2.1.3.5 Teknik-teknik Motivasi dalam Pembelajaran
2.1.3.6 Peranan Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran
2.1.4.
Hasil Belajar
2.1.5.
Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.1 Definisi Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.6.
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament
2.1.6.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT)
2.1.6.2 Komponen-komponen Pembelajaran Teams Games Tournament
2.1.6
Pembahasan Materi
2.2
Kerangka Konseptual
2.3
Hipotesis Tindakan
10
10
11
12
12
14
17
18
21
22
23
24
24
28
28
28
32
38
41
43
vii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Subjek dan Objek Penelitian
3.2.1. Subjek Penelitian
3.2.2. Objek Penelitian
3.3.
Jenis Penelitian
3.4.
Prosedur Penelitian
3.5.
Alat Pengumpul Data
3.6.
Teknik Analisis Data
44
44
44
44
44
45
50
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I
4.1.1.1 Permasalahan
4.1.1.2 Perencanaan Tindakan
4.1.1.3 Pelaksanaan Tindakan
4.1.1.4 Observasi
4.1.1.5 Analisis Data Hasil Siklus I
4.1.1.5.1 Hasil Angket Motivasi
4.1.1.5.2 Analisis Data Hasil Observasi
4.1.1.5.3 Analisis Data Tes Hasil Belajar
4.1.1.6 Refleksi
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II
4.1.2.1 Permasalahan
4.1.2.2 Perencanaan Tindakan
4.1.2.3 Pelaksanaan Tindakan
4.1.2.4 Observasi
4.1.2.5 Analisis Data Hasil Siklus II
4.1.2.5.1 Analisis Data Angket Motivasi II
4.1.2.5.2 Analisis Data Hasil Observasi II
4.1.2.5.3 Analisis Data Tes Hasil Belajar II
4.1.2.6 Refleksi
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
58
58
58
60
62
64
64
64
66
67
68
69
69
70
71
72
73
73
75
76
77
81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
86
86
DAFTAR PUSTAKA
88
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Lampiran 28.
Lampiran 29.
Lampiran 30.
Lampiran 31.
Lampiran 32.
Lampiran 33.
Lampiran 34.
Lampiran 35.
Lampiran 36.
Lampiran 37.
Lampiran 38.
Lampiran 39.
Lampiran 40.
Lampiran 41.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (RPP I) Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II (RPP II) Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (RPP I) Siklus II
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II (RPP I) Siklus II
Lembar Aktivitas Siswa I (LAS I)
Alternatif Penyelesaian LAS I
Lembar Aktivitas Siswa II (LAS II)
Alternatif Penyelesaian LAS II
Lembar Aktivitas Siswa III (LAS III)
Alternatif Penyelesaian LAS III
Lembar Aktivitas Siswa IV (LAS IV)
Alternatif Penyelesaian LAS IV
Kisi-Kisi Angket Motivasi Awal
Angket Motivasi Awal
Lembar Validasi Angket Motivasi Awal
Kisi-Kisi Angket Motivasi I
Angket Motivasi I
Lembar Validasi Angket Motivasi I
Kisi-Kisi Angket Motivasi II
Angket Motivasi II
Lembar Validasi Angket Motivasi II
Kisi-Kisi Tes Awal
Tes Awal
Altermatif Penyelesaian Tes Awal
Pedoman Penskoran Tes Awal
Lembar Validasi Tes Awal
Kisi-Kisi Hasil Belajar I
Tes Hasil Belajar I
Altermatif Penyelesaian Hasil Belajar I
Pedoman Penskoran Hasil Belajar I
Lembar Validasi Hasil Belajar I
Kisi-Kisi Hasil Belajar II
Tes Hasil Belajar II
Altermatif Penyelesaian Hasil Belajar II
Pedoman Penskoran Hasil Belajar II
Lembar Validasi Hasil Belajar II
Lembar Observasi Guru I Siklus I
Lembar Observasi Guru II Siklus I
Lembar Observasi Guru I Siklus II
Lembar Observasi Guru II Siklus II
Lembar Observasi Kegiatan Siswa I Siklus I
90
106
120
132
147
150
152
156
157
160
161
164
167
169
172
175
177
180
183
185
188
191
192
193
195
196
199
200
201
205
206
209
210
211
215
216
219
221
223
225
227
xi
Lampiran 42.
Lampiran 43.
Lampiran 44.
Lampiran 45.
Lampiran 46.
Lampiran 47.
Lampiran 48.
Lampiran 49.
Lampiran 50.
Lampiran 51.
Lampiran 52.
Lembar Observasi Kegiatan Siswa II Siklus I
Lembar Observasi Kegiatan Siswa I Siklus II
Lembar Observasi Kegiatan Siswa II Siklus II
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi Awal Siswa
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi I Siswa
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi II Siswa
Daftar Nama Siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu
Data Hasil Tes Awal
Data Hasil Tes Hasil Belajar I
Data Hasil Tes Hasil Belajar II
Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Observasi awal
Lampiran 53. Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Siklus I
Lampiran 54. Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Siklus II
Lampiran 55. Dokumentasi Penelitian
229
231
233
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Penempatan pada Meja Turnamen
Gambar 3.1 Prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas
Gambar 4.1 Diagram nilai rata-rata skor angket motivasi
Gambar 4.2 Diagram Persentase Tingkat Motivasi Kelas
Gambar 4.3 Diagram Nilai Rata-rata Tes Hasil Belajar Siswa
Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa
Gambar 4.5 Diagram nilai rata-rata lembar observasi guru
Gambar 4.6 Diagram nilai rata-rata lembar observasi kegiatan siswa
34
45
78
78
79
79
80
81
86
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament
(TGT) dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi pecahan di
kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu.
2. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament
(TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pecahan di kelas
VII-1 SMP Negeri 2 Siabu.
5.2 Saran
Adapun saran-saran yang diajukan berdasarkan hasil penelitian, pembahasan
serta kesimpulan adalah sebagai berikut :
1. Disarankan agar guru selalu menggunakan media dalam pembelajaran untuk
mengurangi rasa bosan siswa serta mampu meningkatkan minat dan
mempermudah siswa dalam pemahaman materi.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti kepada
guru ketika proses pembelajaran berlangsung, maka disarankan kepada guru
yang akan melaksanakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT) ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara
memotivasi siswa untuk berani berbicara ataupun bertanya sehingga proses
pembelajaran yang berpusat pada siswa terlaksana dengan baik.
87
3. Kepada kepala sekolah SMP Negeri 2 Siabu, agar dapat mengkoordinasikan
guru-guru untuk menerapkan pembelajaran dengan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) sebagai alternatif untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
4. Bagi peneliti lanjutan yang ingin melakukan penelitian sejenis disarankan
untuk menyediakan alokasi waktu yang lebih karena pembelajaran ini
menggunakan waktu yang lebih banyak dan memperhatikan kelemahankelemahan yang ada pada peneliti, sehingga penelitian yang dilakukan
semakin lebih baik.
88
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2009), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2008), Penelitian Tindakan Kelas, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B., (2011), Psikologi belajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B, dan Zain, A., (2011), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta,
Jakarta.
Hamalik, O., (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Harahap, A., (2012), Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT)
pada Siswa MTS. Al-Washliyah Tembung Tahun Ajaran 2011/1012.,
Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Huda, M., (2011), Cooperative Learning : Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2012), 58 Model Pembelajaran Inovati, Media Persada, Medan.
Kartika, D., (2013), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament (TGT) pada Materi Program Linear Di Kelas X-PM
SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2012/2013., Skripsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Kunandar, (2009), Guru Profesional Implemantasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, PT. Rajagrafindo
Persanda, Jakarta.
Lie, A., (2010), Cooperative Learning, Gramedia, Jakarta.
Millah, I., Parlan, dan Sukarianingsih, D., (2013), Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Laboratorium pada
Materi Hidrokarbon, Jurnal Pendidikan Kimia 1: 8, http://jurnal
online.um.ac.id/data/artikel/artikelE5232F06C545556C06D639111596C
DF2.pdf (diakses tanggal 27 Januari 2015 pukul 10:32 WIB).
89
Rusman, (2011), Model- Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru, Rajawali Pers, Jakarta.
Sagala, S., (2012), Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Pembelajaran, Kencana, Jakarta.
Sardiman, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, PT Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Slavin, R., (2005), Cooperative Learning, Nusa Media, Jakarta.
Sudjana, (2009), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.
Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep
Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Prenada Media, Jakarta.
Uno, H., (2011), Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Yamin, M., (2013), Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Referensi
(GP Press Group), Jakarta.
ii
RIWAYAT HIDUP
Khoirun Nisa dilahirkan di Aek Mual, pada tanggal 23 Maret 1992. Ibu
bernama Hotmaida dan Ayah bernama Torni Nasution. Merupakan anak ketiga
dari tujuh bersaudara. Pada tahun 1998, penulis masuk SD Negeri 146942 Aek
Mual dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di
SMP Negeri 1 Siabu dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis
melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Siabu dan lulus pada tahun 2010. Pada
tahun 2010, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan
Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PECAHAN
DI KELAS VII SMP NEGERI 2 SIABU T.A 2014/2015
Oleh:
Khoirun Nisa
4101111025
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat dan ridha-Nya,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Materi Pecahan Di Kelas VII SMP
Negeri 2 Siabu Tahun Ajaran 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar
sarjana Pendidikan di jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada Bapak Drs. H. Banjarnahor, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis
sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan
terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si, Bapak Dr.
Edy Surya, M.Si dan Denny Haris, S.Si, M.Pd yang telah memberikan masukan
dan saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Nurliani Manurung, M.Pd
selaku dosen pembimbing akademik.
Terima kasih yang sebesar-besarnya juga penulis ucapkan kepada Bapak
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta staf-stafnya di
Universitas Negeri Medan. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.d, selaku Dekan FMIPA UNIMED beserta stafstafnya. Terima kasih juga kepada Bapak Dr. Edy Surya, M.Si selaku ketua
jurusan Matematika UNIMED, Bapak Drs. Zul Amry, M.Si selaku ketua Prodi
Matematika UNIMED dan Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si selaku Sekretaris
Jurusan Matematika UNIMED, serta seluruh Bapak dan Ibu Dosen dan staf
pegawai jurusan Matematika yang telah banyak membantu kelancaran selama
penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Torni Nasution,
S.Pd selaku Kepala SMP Negeri 2 Siabu, Bapak Hasoloan Siagian,S.Pd selaku
v
guru matematika SMP Negeri 2 Siabu, guru dan staf pegawai SMP Negeri 2 Siabu
yang namanya tidak memungkinkan penulis menyebutkan satu persatu, terima
kasih atas segala arahan bantuan dan kerjasama yang diberikan kepada penulis.
Teristimewa rasa terima kasih dan cinta penulis kepada Ayahanda Torni
Nasution dan Ibunda Hotmaida, orangtua penulis yang telah mengasuh,
membimbing, memberi kasih sayang, mendukung secara materil dan selalu
mendoakan penulis. Semoga Allah memberi kebaikan dunia dan akhirat pada
Ayah dan Ibunda. Amin. Terima kasih juga kepada abang saya Zulmar Syah dan
Supriadi Alamsyah dan adik saya Annah, Rahman, Iki dan Abdullah yang selalu
mendoakan, mendorong, dan menyemangati saya sangat luar biasa dalam
penyelesaian studi saya ini.
Terima kasih juga buat sahabat saya : Himma, Liska, Bey, Ita, Nikmah,
Nicky, Dian, Mutia dan teman-teman di kelas Dik B Reguler 2010 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas doa dan dukungannya. Terima
kasih kepada teman-teman PPLT SMA Negeri 1 Babalan tahun 2013. Tak lupa
terima kasih untuk kawan-kawan kos saya Nikmah, Husni, Husna, Riri, Adel,
Dedek, dan Nila yang selama ini memberikan semangat dan bantuan kepada
penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Januari 2015
Penulis,
Khoirun Nisa
NIM. 4101111025
iii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI
MO DE L PE MBEL AJAARAN KOO PE RAT I F T I PE TEA MS
GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PECAHAN
DI KELAS VII SMP NEGERI 2 SIABU T.A 2014/2015
Khoirun Nisa (NIM. 4101111025)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil
belajar siswa melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT) pada materi pecahan di kelas VII SMP Negeri 2 Siabu Tahun
Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu yang berjumlah 25 siswa.
Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket dan tes.
Sebelum tindakan dilakukan terlebih dahulu dilakukan observasi awal
dengan memberikan angket motivasi dan tes awal kepada siswa. Berdasarkan hasil
angket motivasi pada observasi awal yang diberikan kepada 25 siswa diperoleh nilai
rata-rata skor angket motivasi awal 63,68 dan persentase tingkat motivasi kelas
sebesar 32% (tingkat motivasi ≥ 65). Berdasarkan hasil tes awal diperoleh bahwa
hanya 7 siswa (28%) yang mencapai ketuntasan belajar (nilainya 65).
Setelah pemberian tindakan siklus I, rata-rata skor angket motivasi I siswa
74,96 dan persentase tingkat motivasi kelas sebesar 72% (tingkat motivasi ≥ 65).
Selanjutnya, pada siklus II, rata-rata skor angket motivasi II siswa sebesar 80,60 dan
persentase tingkat motivasi kelas sebesar 92% (tingkat motivasi ≥ 65). Dari tes hasil
belajar I siswa yang tuntas pada siklus I sebanyak 17 siswa (68%) sedangkan pada
siklus II sebanyak 23 siswa (92%), diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa secara
klasikal meningkat sebesar 24%.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan observer diperoleh pengelolaan
pembelajaran yang dilaksanakan peneliti pada siklus I termasuk dalam kategori cukup
dengan nilai 72,92 dan pada siklus II dalam kategori baik dengan nilai 83,34.
Dengan hasil yang diperoleh dari 25 siswa dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan motivasi dan hasil belajar.
Ini dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada
materi pecahan di kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu tahun ajaran 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
7
7
7
8
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1.
Kajian Pustaka
2.1.1.
Pengertian Belajar
2.1.2
Pengertian Pembelajaran
2.1.3
Motivasi Belajar
2.1.3.1 Pengertian Motivasi
2.1.3.2 Jenis-jenis Motivasi
2.1.3.3 Fungsi Motivasi dalam Belajar
2.1.3.4 Indikator Motivasi Belajar
2.1.3.5 Teknik-teknik Motivasi dalam Pembelajaran
2.1.3.6 Peranan Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran
2.1.4.
Hasil Belajar
2.1.5.
Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.1 Definisi Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.6.
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament
2.1.6.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT)
2.1.6.2 Komponen-komponen Pembelajaran Teams Games Tournament
2.1.6
Pembahasan Materi
2.2
Kerangka Konseptual
2.3
Hipotesis Tindakan
10
10
11
12
12
14
17
18
21
22
23
24
24
28
28
28
32
38
41
43
vii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Subjek dan Objek Penelitian
3.2.1. Subjek Penelitian
3.2.2. Objek Penelitian
3.3.
Jenis Penelitian
3.4.
Prosedur Penelitian
3.5.
Alat Pengumpul Data
3.6.
Teknik Analisis Data
44
44
44
44
44
45
50
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I
4.1.1.1 Permasalahan
4.1.1.2 Perencanaan Tindakan
4.1.1.3 Pelaksanaan Tindakan
4.1.1.4 Observasi
4.1.1.5 Analisis Data Hasil Siklus I
4.1.1.5.1 Hasil Angket Motivasi
4.1.1.5.2 Analisis Data Hasil Observasi
4.1.1.5.3 Analisis Data Tes Hasil Belajar
4.1.1.6 Refleksi
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II
4.1.2.1 Permasalahan
4.1.2.2 Perencanaan Tindakan
4.1.2.3 Pelaksanaan Tindakan
4.1.2.4 Observasi
4.1.2.5 Analisis Data Hasil Siklus II
4.1.2.5.1 Analisis Data Angket Motivasi II
4.1.2.5.2 Analisis Data Hasil Observasi II
4.1.2.5.3 Analisis Data Tes Hasil Belajar II
4.1.2.6 Refleksi
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
58
58
58
60
62
64
64
64
66
67
68
69
69
70
71
72
73
73
75
76
77
81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
86
86
DAFTAR PUSTAKA
88
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Lampiran 28.
Lampiran 29.
Lampiran 30.
Lampiran 31.
Lampiran 32.
Lampiran 33.
Lampiran 34.
Lampiran 35.
Lampiran 36.
Lampiran 37.
Lampiran 38.
Lampiran 39.
Lampiran 40.
Lampiran 41.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (RPP I) Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II (RPP II) Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (RPP I) Siklus II
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II (RPP I) Siklus II
Lembar Aktivitas Siswa I (LAS I)
Alternatif Penyelesaian LAS I
Lembar Aktivitas Siswa II (LAS II)
Alternatif Penyelesaian LAS II
Lembar Aktivitas Siswa III (LAS III)
Alternatif Penyelesaian LAS III
Lembar Aktivitas Siswa IV (LAS IV)
Alternatif Penyelesaian LAS IV
Kisi-Kisi Angket Motivasi Awal
Angket Motivasi Awal
Lembar Validasi Angket Motivasi Awal
Kisi-Kisi Angket Motivasi I
Angket Motivasi I
Lembar Validasi Angket Motivasi I
Kisi-Kisi Angket Motivasi II
Angket Motivasi II
Lembar Validasi Angket Motivasi II
Kisi-Kisi Tes Awal
Tes Awal
Altermatif Penyelesaian Tes Awal
Pedoman Penskoran Tes Awal
Lembar Validasi Tes Awal
Kisi-Kisi Hasil Belajar I
Tes Hasil Belajar I
Altermatif Penyelesaian Hasil Belajar I
Pedoman Penskoran Hasil Belajar I
Lembar Validasi Hasil Belajar I
Kisi-Kisi Hasil Belajar II
Tes Hasil Belajar II
Altermatif Penyelesaian Hasil Belajar II
Pedoman Penskoran Hasil Belajar II
Lembar Validasi Hasil Belajar II
Lembar Observasi Guru I Siklus I
Lembar Observasi Guru II Siklus I
Lembar Observasi Guru I Siklus II
Lembar Observasi Guru II Siklus II
Lembar Observasi Kegiatan Siswa I Siklus I
90
106
120
132
147
150
152
156
157
160
161
164
167
169
172
175
177
180
183
185
188
191
192
193
195
196
199
200
201
205
206
209
210
211
215
216
219
221
223
225
227
xi
Lampiran 42.
Lampiran 43.
Lampiran 44.
Lampiran 45.
Lampiran 46.
Lampiran 47.
Lampiran 48.
Lampiran 49.
Lampiran 50.
Lampiran 51.
Lampiran 52.
Lembar Observasi Kegiatan Siswa II Siklus I
Lembar Observasi Kegiatan Siswa I Siklus II
Lembar Observasi Kegiatan Siswa II Siklus II
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi Awal Siswa
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi I Siswa
Rekapitulasi Skor Angket Motivasi II Siswa
Daftar Nama Siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu
Data Hasil Tes Awal
Data Hasil Tes Hasil Belajar I
Data Hasil Tes Hasil Belajar II
Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Observasi awal
Lampiran 53. Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Siklus I
Lampiran 54. Data Korelasi Motivasi dan Hasil Belajar siswa pada
Siklus II
Lampiran 55. Dokumentasi Penelitian
229
231
233
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Penempatan pada Meja Turnamen
Gambar 3.1 Prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas
Gambar 4.1 Diagram nilai rata-rata skor angket motivasi
Gambar 4.2 Diagram Persentase Tingkat Motivasi Kelas
Gambar 4.3 Diagram Nilai Rata-rata Tes Hasil Belajar Siswa
Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa
Gambar 4.5 Diagram nilai rata-rata lembar observasi guru
Gambar 4.6 Diagram nilai rata-rata lembar observasi kegiatan siswa
34
45
78
78
79
79
80
81
86
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament
(TGT) dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi pecahan di
kelas VII-1 SMP Negeri 2 Siabu.
2. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament
(TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pecahan di kelas
VII-1 SMP Negeri 2 Siabu.
5.2 Saran
Adapun saran-saran yang diajukan berdasarkan hasil penelitian, pembahasan
serta kesimpulan adalah sebagai berikut :
1. Disarankan agar guru selalu menggunakan media dalam pembelajaran untuk
mengurangi rasa bosan siswa serta mampu meningkatkan minat dan
mempermudah siswa dalam pemahaman materi.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti kepada
guru ketika proses pembelajaran berlangsung, maka disarankan kepada guru
yang akan melaksanakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT) ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara
memotivasi siswa untuk berani berbicara ataupun bertanya sehingga proses
pembelajaran yang berpusat pada siswa terlaksana dengan baik.
87
3. Kepada kepala sekolah SMP Negeri 2 Siabu, agar dapat mengkoordinasikan
guru-guru untuk menerapkan pembelajaran dengan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) sebagai alternatif untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
4. Bagi peneliti lanjutan yang ingin melakukan penelitian sejenis disarankan
untuk menyediakan alokasi waktu yang lebih karena pembelajaran ini
menggunakan waktu yang lebih banyak dan memperhatikan kelemahankelemahan yang ada pada peneliti, sehingga penelitian yang dilakukan
semakin lebih baik.
88
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2009), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2008), Penelitian Tindakan Kelas, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B., (2011), Psikologi belajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B, dan Zain, A., (2011), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta,
Jakarta.
Hamalik, O., (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Harahap, A., (2012), Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT)
pada Siswa MTS. Al-Washliyah Tembung Tahun Ajaran 2011/1012.,
Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Huda, M., (2011), Cooperative Learning : Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2012), 58 Model Pembelajaran Inovati, Media Persada, Medan.
Kartika, D., (2013), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament (TGT) pada Materi Program Linear Di Kelas X-PM
SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2012/2013., Skripsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Kunandar, (2009), Guru Profesional Implemantasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, PT. Rajagrafindo
Persanda, Jakarta.
Lie, A., (2010), Cooperative Learning, Gramedia, Jakarta.
Millah, I., Parlan, dan Sukarianingsih, D., (2013), Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Laboratorium pada
Materi Hidrokarbon, Jurnal Pendidikan Kimia 1: 8, http://jurnal
online.um.ac.id/data/artikel/artikelE5232F06C545556C06D639111596C
DF2.pdf (diakses tanggal 27 Januari 2015 pukul 10:32 WIB).
89
Rusman, (2011), Model- Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru, Rajawali Pers, Jakarta.
Sagala, S., (2012), Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Pembelajaran, Kencana, Jakarta.
Sardiman, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, PT Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Slavin, R., (2005), Cooperative Learning, Nusa Media, Jakarta.
Sudjana, (2009), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.
Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep
Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Prenada Media, Jakarta.
Uno, H., (2011), Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Yamin, M., (2013), Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Referensi
(GP Press Group), Jakarta.
ii
RIWAYAT HIDUP
Khoirun Nisa dilahirkan di Aek Mual, pada tanggal 23 Maret 1992. Ibu
bernama Hotmaida dan Ayah bernama Torni Nasution. Merupakan anak ketiga
dari tujuh bersaudara. Pada tahun 1998, penulis masuk SD Negeri 146942 Aek
Mual dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di
SMP Negeri 1 Siabu dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis
melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Siabu dan lulus pada tahun 2010. Pada
tahun 2010, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan
Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.