MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA 4 5 TAHUN KELOMPOK MELALUI METODE BERCAKAP DI TK IPCGAYO T. A 2013 / 2014.

(1)

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA

4-5 TAHUN MELALUI METODE BERCAKAP-CAKAP DI

TK ISLAMIC PRESCHOOL BERANAG

GAYO LUES T.A 2012/2013

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Pendidikan Pada

Prodi PG PAUD

OLEH MUSRIANI NIM : 109098021

PRODI PENDIDIKANGURU ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan Oleh: Musriani

NIM : 109098021

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) Jurusan Pendidikan Luar Sekolah (PLS)

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 30 Januari 2014 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Gelar

Sarjana Pendidikan

Medan, 30 Januari 2014 Panitia Ujian

Ketua Sekretaris,

Drs. Nasrun, MS Dra. Hj. Nasriah, M.Pd NIP.195705141984031001 NIP.195712271984032003

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang Diajukan Oleh : Musriani

NIM 109098021

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Pendidikan Luar Sekolah

Telah Memenuhi Syarat Dan Disetujui Untuk Diajukan Dan Dipertahankan Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, 30 Januari 2014 Dosen Pembimbing Skripsi

Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd NIP. 195710011982032002

Disetujui Oleh : Ketua Prodi

Dra. Hj. Nasriah, M.Pd NIP. 195712271984032003

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah dan hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dan do’a beriring salam penulis tidak lupa pula mengirimkan kepada roh aruah junjungan penulis yaitu Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari alam gelap gulita ke alam yang terang menderang dari alam kebodohan kealam yang berilmu pengetahuan seperti yang telah kita rasakan saat sekarang ini. Skripsi ini berjudul meningkatkan Kemamampuan Bahasa melalui metode bercakap-cakap Anak Usia 4-5 Tahun Di TK IPC Gayo Lues T.A 2012/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.

Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

(5)

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Edidon Huta Suhut M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Luar Sekolah (PLS). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD FIP UNIMED. Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri

Medan.

8. Ibu Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, selaku Dosen Pembimbing Akademik dan penyelaras yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini. Ibu Dra. Dorlince. M.Pd. Selaku Dosen penyelaras yang telah banyak memberi saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi. Pak.Aman Simaremare. MS selaku Dosen penyelaras yang telah banyak memberikan saran dan tak pernah bosan untuk memberi arahan dalam menyelesaikan sikripsi ini.

10.Bapak/Ibu dosen Program studi PG-PAUD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.

(6)

iii

11.Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi ini.

12.Ibu Nazariah selaku kepala TK IPC Gayo Lues dan seluruh guru-guru TK IPC Gayo Lues yang telah memberikan izin dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian dan menyelesaikan skripsi ini.

13.Teristimewa kepada ayahnda Ali asa dan Ibunda Jamuri sebagai rasa hormat saya dan terima kasih ananda yang tidak terhingga atas semua do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang telah diberikan kepada ananda selama ini, mulai dari ananda lahir sampai memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PG-PAUD di Universitas Negeri Medan. 14.Teristimewa Kepada Paman Sambara SE., Monli, M. Nurdin zaini. Bunda,

Samdani, surniati, Maylinda A. mk. Adik, Rujaida, Asma kasumah, Abdul, Rosnaini, Ubaidillah, Keponakan Ulfasyakira Amara, Nenek Hj. Halimah. Kakek tercinta (Almarhum).

15.Terimakasih kepada teman yang sekost dengan saya, Rohana, Rebung, Sri Wangi, Juraidah, Nursimah, Sulastri, Nurlaila, Surnati dan Resti Yang telah banyak membantu peneliti dalam melaksanakan Studi di Universitas Negeri Medan.

16.Terimakasih kepada teman seperjuangan stambuk 2009 PG-PAUD yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu.

17.Terimakasih juga kepada adik saya Abdul Kadir, Samsul dan Malik yang telah memberikan sport dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

(7)

Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya bagi pembaca.

Medan, Januari 2014 Penulis

Musriani NIM. 109098021

(8)

ABSTRAK

MUSRIANI.NIM 109098021. MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA 4 5 TAHUN KELOMPOK MEALUI METODE

BERCAKAP DI TK IPCGAYO T. A 2013 / 2014

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dua siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.Instrumen pengumpulan data adalah lembar observasi.

Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) dalam proses belajar mengajar metode yang di gunakan kurang berpariasi (2) Sebagian anak dalam proses pembelajaran kurang aktif,(3) dalam pembelajaran guru / pendidik kurang terampil masih kurang terampil dalam membuat alat praga serta media yang di gunakan sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk : (1). Meningkatkan kemampuan bahasa anak 4-5 Tahun Di TK Islamic Preshool Beranag.

Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B yang berjumlah 19 orang. Yang terdiri 12 orang anak laki – laki. Dan 12 orang anak perempuan sedangkan objek penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan bahasa anak 4-5 Tahun Di TK Islamic Preshool Beranag Gayo Lues T.A 2012/2013.

Hasil opservasi refleksi pada siklus 1 setelah menggunakan metode bercakap-cakap sebanyak 2 kali pertemuan , pada pertemuan 1 dari 19 anak yang memiliki kemampuan bahasa 15 anak (75%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Pada pertemuan 2 (95%) tergolong cukup. Sehingga dapat di lanjut kan pembelajaran siklus Pada siklus 11 di lakukan 2 kali pertemuan yang di laksanakan penelitian dengan memperbaiki kesulitan yang di hadapi anak untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak dengan maksimal. Pada siklus 11 terjadi peningkatan perkembangan yang siknifikan, pada pertemuan 1 ada 3 anak (15%) . Tergolong sangat baik 15 Anak (75%). Tergolong baik dan 1 Anak (5%). Tergolong cukup. Pada pertemuan 2 ada 17 anak (85%). Tergolong sangat baik dan 2 anak (10%). Tergolong baik.

Dengan demikian penelitian dapat terjawab bahwa kegiatan metode bercakap-cakap merupakan salah satu upaya menigkatkan kemampuan bahasa anak di kelompok B. Di TK IPC GAYO LUES T.A 2012/2013

(9)

DAFTAR ISI

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI... vii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang ... 1

1.2._{Identifikasi Masalah ... 4}

1.3._{Batasan Masalah ... 4}

1.4. Perumusan Masalah ... 4

1.5. Tujuan Penelitian ... 5

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORITIS ... 6

2.1 Kajian Teoritis ... 6

2.1.1 Pengertian Kemampuan Anak Usia Dini ... 6

2.1.2 Pengertian bahasa ... 7

2.1.3 Pengertian Kemampuan pada Anak Usia Dini ... 8

2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi Kemapuan bahasa Anak Usia Dini ... 10

2.1.5 Pengertian Anak usia dini ... 11

2.1.6 Macam macam metode pembelajaran di PAUD ... 12

2.1.7 Pengertian metode bercakap-cakap ... .13

2.1.8 Tujuan Metode Bercakap-cakap... .14

2.1.9 Bentuk-bentuk metode bercakap-cakap ... 14

(10)

2.1.11 Kelebihan dan kekurangan metode bercakap-cakap ... 16

2.1.12 Langkah-langkah kegiatan metode bercakap-cakap ... 17

2.1.13 Metode ceramah ... 18

2.1.14 Metode tanya jawab ... 18

2.1.15 Metode demonstrasi ... 18

2.2 Kerangka Konseptual ... .19

2.3 Hipotesis ... .20

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 21

3.1 Jenis Penelitian... 21

3.2 Subjek dan objek Penelitian ... 21

3.3 Oprasional Variabel Penelitian ... 21

3.4 Desain Penelitian ... 22

3.5 Prosedur Penelitian ... 23

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 29

3.7 Teknik Analisis Data ... 32

3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

3.9 Jadwal kegiatan penelitian ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 35

4.1.1 Hasil dan Pembahasan Siklus I ... 36

4.1.2 Hasil dan Pembahasan Siklus II ... 44

4.2 Pembahasan Penelitian ... 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 55

5.1 Kesimpulan ... 55

5.2 Saran ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57 LAMPIRAN

(11)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bahasa Anak ... 31 Tabel 3.2 Kriteria tingkat keberhasilan belajar anak ... 33 Tabel 3.3 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 33 Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak pada Siklus I

Pertemuan 1 dan 2 ... 40 Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Pengamatan Kemampuan bahasa Anak pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 41 Tabel 4.3 Data Peningkatan Kemampua anak pada Siklus II Pada Pertemuan 1 dan 2 ... 47 Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Pengamatan Kemampuan Bahasa anak

Pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 48 Tabel 4.5 Rangkuman Data Peningkatan Kemampuan Bahasa anak

Pada Siklus I dan II Petemua 1 dan 2 ... 51 Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Pengamatan Kemampuan Berbahasa anak

(12)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Lokasi Penelitian TK IPC ... 35 Gambar 2. Guru Sedang Menjelaskan fugsi dan macam-macam alat

komunikasi ... 38 Gambar 3. Contoh Alat Komunikasi ... 38 Gambar 4. Anak Sedang Mendengar guru menjelas kan fungsi

Tombol alat komunikasi ... 39 Gambar 5. Anak Sedang Mendengarkan penjelasan guru ... 39 Gambar 6 Diagram Batang Peningkatan Kemapuan berbahasa Anak pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 42 Gambar 7. Anak Melaksanakan Praktik Memegang Hendpone ... 45 Gambar 8. Guru dan anak sedang Tanya jawab tentang alat komunikasi ... 46 Gambar 9. Diagram Batang Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak pada _{Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 49}

Gambar 10. Rangkuman Diagram Batang Peningkatan Kemapuan Bahasa

(13)

iii

Lampiran

Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) ... 1

Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 1 ... 2

Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 2 ... 3

Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 ... 4

Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ... 5

Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 6

Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 7

Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 8

Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 9

Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan 1 ... 10

Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan 2 .... 11

Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan 1 .. 12

Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan 2... 13

Daftar Nama-nama anak ... 14

Hasil Pengamatan Kemampuan Berbahasa Anak Siklus I Pertemuan 1 19 Hasil Pengamatan Kemapuan berbahasa Anak Siklus I Pertemuan 2 ... 20

Hasil Pengamatan Kemampuan Anak Siklus II Pertemuan 1 ... 21

Hasil Pengamatan KemampuanBerbasa Anak Siklus II Pertemuan 2 ... 22 Surat Keterangan Observasi dari Sekolah

Surat Izin Penelitian dari UNIMED Surat Balasan Dari Sekolah

(14)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Perkembangan anak pada usia pra-sekolah atau sekarang lebih dikenal dengan anak usia dini yang berada pada rentang usia 0-6 tahun oleh para ahli dianggap sebagai usia emas dalam tahap perkembangan anak di usia ini menentukan perkembangan anak di masa-masa selanjutnya. Perkembangan kognitif, bahasa, agama dan moral, motorik kasar, motorik halus dan sosial emosional.

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan salah satu pendidikan tahap awal untuk mengambarkan keberhasilan seseorang dalam menjalani pendidikan di tahapan selanjutnya. Usia dini merupakan usia dimana yang tepat untuk diberikan berbagai konsep kehidupan sebagai bekal di kehidupan selanjutnya.

Dalam undang-undang tentang sistem pendidikan nasional dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani, agaranak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14).

Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan yang memberikan pengasuhan, perawatan dan pelayanan kepada Anak Usia Lahir sampai 6 tahun.Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pendidikan yang mengupayakan untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan memberikan pembelajaran.Anak usia dini adalah anak yang berusia 0-6 tahun. Usia ini merupakan usia yang sangat menentukan dalam pembentukan karakter dan kepribadian anak. 1

(15)

Salah satu implementasi dari hak tersebut, setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pembelajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya.

Seluruh aspek perkembangan anak dikembangkan melalui program PAUD, seperti aspek perkembangan fisik anak, nilai agama dan moral, sosial-emosional, kognitif, dan bahasa. Aspek perkembangan sebagai potensi bawaan anak tidakakan berkembang tanpa pengaruh dari orang tua dirumah, lingkungan rumah dan pendidikan anak di sekolah.

PAUD merupakan peletak dasar berbagai perkembangan anak yang akan sangat berpengaruh pada proses kehidupan anak masa mendatang. Salah satu perkembangan anak yang sangat berpengaruh adalah perkembangan keterampilan berbahasa.

Keterampilan berbahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan kebutuhan secara verbal dalam menceritakan pengalaman masih rendah disebabkan anak kurang tertarik dalam kegiatan berbicara disebabkan oleh pengalaman anak yang berbeda sesuai dengan latar belakang kehidupan anak.

Berdasarkan uraian diatas peneliti menyadari perlu perbaikan proses pembelajaran. Salah satu usaha yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan metode bercakap-cakap, karena melalui pengajaran metode bercakap-cakap dapat mengembangkan kemampuan berbahasa untuk menambah penguasaan kosa kata anak dalam mengungkapkan ide-ide atau buah pikiran sesuai dengan pengalaman. Metode bercakap-cakap adalah suatu cara penyampaian bahan pengembangan bahasa yang dilaksanakan melalui bercakap-cakap dalam bentuk tanya-jawab antara anak dengan guru atau anak dengan anak, yang dikomunikasikan secara lisan dan merupakan salah satu bentuk komunikasi antar pribadi, dimana satu dengan yang lainnya saling mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara verbal atau kemampuan mewujudkan bahasa

(16)

yang reseptif dan ekspresif dalam suatu dialog yang terjadi dalam suatu situasi. Oleh sebab itu salah satu cara untuk meningkatkan bahasa Anak Usia Dini adalah memalui metode bercakap – cakap. Pengetahuan yang telah mereka dapatkan akan selalu diperkuat melalui bercakap – cakap. Pada saat bercakap – cakap, anak juga akan belajar bagaimana bahasa digunakan untuk menyampaikan pesan.

Berdasarkan observasi lapangan (kelas) pada kegiatan proses mengajar (PBM) di TK Islamic Preschool Beranang , menunjukkan kemampuan bahasa anak dalam proses belajar mengajar masih rendah, yang terlihat dari Keterampilan berbahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan menceritakan pengalamannya masih rendah, Kecilnya kesempatan anak untuk bercerita dan hanya didominasi anak tertentu, Metode yang digunakan hanya metode ceramah. Oleh sebab itu peneliti mengambil judul penelitian tentangMeningkatkan

kemampuan bahasa anak usia dini 4-5 tahun melalui metode bercakap-cakap di TK Islamic Preschool Beranang.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah

1. Keterampilan berbahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan menceritakan pengalaman masih rendah,

2. Karena kecilnya kesempatan anak untuk bercerita dan hanya didominasi anak tertentu,

(17)

3. Metode yang digunakan guru hanya metode ceramah.

1.3Pembatasan Masalah

Mengingat keterbatasan kemampuan,waktu, dana, dan untuk menghindari kesalah pahaman dalam mengadakan penelitian ini maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini 4-5 tahun melalui metode bercakap-cakap pada kegiatan bermain kelompok B TK Islamic Preschool Beranang.

1.4Perumusan Masalah

Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan metode bercakap-cakap dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini 4-5 tahun pada kegiatan bermain peran kelompok B TK Islamic Preschool Beranang.

1.5Tujuan penelitian

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak 4-5 tahun melalui Metode Bercakap-cakap di kelompok B TK Islamic Preschool.

1.6Manfaat penelitian

(18)

Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan sebagai pembelajaran di PAUD, terutama pada pengembangan kemampuan bahasa anak melalui metode bercakap-cakap .

2. Manfaat praktis

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat praktis sebagai berikut: a. Bagi guru

Sebagai masukan dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak melalui metode bercakap-cakap pada kegiatan bermain peran

b. Bagi penulisan

Dapat memperoleh pengalaman langsung melakukan kegiatan bercakap-cakap dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak

c. Bagi orang tua

(19)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil observasi terhadap penelitian tindakan yang telah dilakukan selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu:

a. Metode bercakap-cakap dapat meningkatkan kemampuan Berbahasa anak usia 4-5 tahun kelompok B di TK IPC Gayo Lues.

b. Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah melaksanakan metode bercakap-cakap sebanyak 2 kali pertemuan, Pada pertemuan 1 dari 19 anak yang memiliki kemampuan Berbahasa ada 15 anak (75%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Pada pertemuan 2 ada anak (95%) tergolong cukup. Sehingga perlu dilanjutkan pembelajaran pada siklus II.

c. Pada siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yang dilaksanakan penelitian dengan memperbaiki kesulitan yang dihadapi anak untuk meningkatkan kemampuan Berbahasa anak dengan maksimal. Pada siklus II terjadi peningkatan perkembangan yang siknifikan, pada pertemuan 1 ada 3 anak (15%) tergolong sangat baik, 15 anak (75%) tergolong baik dan 1 anak (5%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2 ada 17 anak (85%) tergolong sangat baik dan 2 anak (10%) tergolong baik.

5.2 SARAN

(20)

Berdasarkan kesimpulandi atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran yaitu :

a. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat melaksanakan kegiatan metode bercakap-cakap dengan baik, sehingga anak dapat mengerti dan memahami isi dari cerita tersebut. b. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat lebih kreatif dalam menggunakan bahasa

yang baik agar anak dapat dengan mudah mencerna pesan-pesan moral dari bercakap-cakap.

c. Bagi sekolah terutama kepala sekolah diharapkan untuk dapat menyediakan sarana dan prasarana seperti media.

d. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian ini, sehingga di peroleh hasil yang menyeluruh dan dapat dijadikan bahan referensi dalam kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009.Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui PTK. Medan: Pasca Sarjana Unimed.

istarani.2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada

Maha AnakUniversitas Terbuka Hakikat serta Teknik Pengembangan Prilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia 3 – 4 Tahun melalui Metode Bercakap – cakap dan Tanya Jawab.

Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Ramadhani Rini, Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi dengan mengguanakan Pendekatan CTL Di Kelas IV SD Negeri 057188 Bahorok Langkat T.A 2010/2011. Medan : Skripsi Unimed

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sudijono, Anas. 2009. Penganta Evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajawali Pres

Sudjana, Nana, 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya Sujiono Bambang , Sujiono Nurani Yuliani. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak.

Jakarta: PT Indeks

http://cumanulisaja.blogspot.com/2012/08/pengertian-kemampuan.

http://www.psychologymania.com/2012/12/faktor-yang-mempengaruhi-keterampilan.

http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2011/04/makalah-metode-pembelajaran-paud-2.

(22)

(1)

3. Metode yang digunakan guru hanya metode ceramah.

1.3Pembatasan Masalah

1.4Perumusan Masalah

1.5Tujuan penelitian

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak 4-5 tahun melalui Metode Bercakap-cakap di kelompok B TK Islamic Preschool.

1.6Manfaat penelitian 1. Manfaat Teoritis