PENGARUH PROGRAM REMEDIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK HARAPAN STABAT TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH PROGRAM REMEDIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN
DI SMK HARAPAN STABAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
Nindya Yunita
NIM. 7103341077
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Pengaruh Program Remedial
Terhadap
Prestasi
Belajar
Siswa
Kelas
X
pada
mata
pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Harapan Stabat”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tataniaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun, berkat rahmat dan karunia
Allah SWT dan bantuan dari orang-orang yang selalu mendukung dan
menyayangi penulis serta dengan mencurahkan seluruh kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, dengan sepenuh
hati penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Drs.
Kustoro Budiarta, M.E Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Drs. H Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E,M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi
penulis, yang telah memberikan bimbingan dan saran maupun motivasi
kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Ibu Yusriana, SP, M. Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Tata Niaga yang selama ini
telah memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para
staf pegawai tata usaha di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak H. M. T. Wahyu Amami K. Jd, M. Pd selaku Kepala Sekolah
SMK Harapan Stabat, para Guru dan Staf Tata usaha serta para Siswa
SMK Harapan Stabat yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian.
10. Dan yang paling istimewa dari hati penulis yang dalam, penulis ucapkan
terima kasih dan hormat penulis yang sebesar-besarnya kepada Kedua
Orang Tua Penulis (H. Indra Mahdi dan Hj. T. Saida Fariani) yang
menjadi motivasi penulis untuk terus maju, mendo’akan, mendukung,
dan selalu berjuang selama penulis menjalani pendidikan di Universitas
Negeri Medan.
ii
11. Dan juga terima kasih banyak saya ucapkan kepada kakak dan adik saya
(Farah Indriani, Fenny Lestari dan Imam Nugraha) abang-abang
ipar (Irwanto dan Abdullah Syafriendi) serta Keponakan saya (M. Fazril
Halim) yang menjadi semangat saya untuk terus maju.
12. Kepada Sahabat-sahabat saya Inuy, Vita, Momo, Biah dan Dewi yang
tak pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa
menyelesaikan skripsi ini.
13. Kepada Yudha Pratama yang selalu mendampingi saya, meluangkan
waktu dan tenaga dalam penyusunan skripsi ini.
14. Kepada PWR Ayu, Aisyah, Ika, Ismi, Chrity dan Ayya yang juga tak
pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa
menyelesaikan skripsi ini.
15. Kepada teman-teman PPLT SMK Harapan Stabat dan teman-teman Tata
Niaga Eks 2010, terima kasih.
16. Semua pihak yang terkait dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
iii
Tidak ada sesuatu pun yang dapat penulis berikan atas semua yang telah
beliau-beliau lakukan, hanya ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan
harapan semoga skripsi dapat berguna dan bermanfaat untuk siapapun yang
membutuhkan.
Medan,
Juli 2014
Nindya Yunita
NIM.7103341077
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ................................................................................
i
ABSTRAK ..................................................................................................
v
ABSTRACT ................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...............................................................................
4
1.3. Batasan Masalah.....................................................................................
4
1.4. Rumusan Masalah ..................................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian .................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori........................................................................................
7
2.1.1 Pengajaran Remedial ......................................................................
7
2.1.1.1 Pengertian Pengajaran Remedial ...........................................
7
2.1.1.2 Tujuan Pengajaran Remedial ................................................
8
2.1.1.3 Fungsi Pengajaran Remedial .................................................
9
2.1.1.4 Metode Dalam Pengajaran Remedial ....................................
10
2.1.1.5 Macam-Macam Remedial .....................................................
12
2.1.1.6 Perlunya Pengajaran Remedial ..............................................
13
2.1.1.7 Perbedaan Pembelajaran Biasa dan Pembelajaran Remedial
14
2.1.1.8 Pendekatan Dalam Pengajaran Remedial ..............................
15
2.1.1.9 Prosedur Pelaksanaan Pengajaran Remedial .........................
16
2.1.2 Prestasi Belajar ...............................................................................
18
2.1.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ...................................................
18
2.1.2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...........
19
2.2 Kerangka Konseptual ..............................................................................
20
2.3 Penelitian Yang Relevan .........................................................................
21
2.4 Hipotesis..................................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian..................................................................
24
3.1.1. Lokasi Penelitian ............................................................................
24
3.1.2. Waktu Penelitian ............................................................................
24
3.2 Populasi Dan Sampel ..............................................................................
25
3.2.1 Populasi ..........................................................................................
25
3.2.2 Sampel ............................................................................................
25
3.2.2.1. Penentuan Jumlah Sampel ....................................................
25
3.3. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ......................................
26
3.3.1 Variabel Penelitian .........................................................................
26
3.3.2 Defenisi Operasional ......................................................................
27
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
27
3.5 Uji Instrumen Penelitian .........................................................................
29
3.5.1 Uji Validitas Angket ......................................................................
29
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ...................................................................
30
3.6 Teknik Analisis Data ...............................................................................
31
3.6.1 Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................
31
3.6.2 Perhitungan Determinasi ................................................................
32
3.6.3 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ............................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................
33
4.1.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Program Remedial (X) ..................
33
4.1.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Y) .......................................
37
4.1.3 Uji Validitas Program Remedial (X)..............................................
37
4.1.4 Uji Reliabilitas ...............................................................................
39
4.1.5 Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................
40
4.1.6 Perhitungan Determinasi (R2) ........................................................
42
4.1.7 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ............................................................
43
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................
47
5.2 Saran .......................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
49
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Prestasi Belajar Siswa .................................................................
3
Tabel 3.1 : Waktu Penelitian .........................................................................
24
Tabel 3.2 : Populasi Penelitian ......................................................................
25
Tabel 3.3: Sampel Penelitian.........................................................................
26
Tabel 3.4: Lay Out Angket............................................................................
29
Tabel 4.1: Skala Nilai ....................................................................................
33
Tabel 4.2: Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X ...........................
34
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ...............................
37
Tabel 4.4: Hasil Uji Validitas Program Remedial (X) ..................................
38
Tabel 4.5: Uji Reliabilitas .............................................................................
39
Tabel 4.6: Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana .....................................
40
Tabel 4.7: Perhitungan Determinasi ..............................................................
42
Tabel 4.8: Uji Hipotesis (Uji-t)
43
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Pengaruh Variabel X Terhadap Variabel Y ............................
21
Gambar 4.1: Garis Persamaan Regresi Linier Sederhana ............................
41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Program Remedial
2. Tabulasi Uji Validitas
3. Output SPSS Uji Validitas
4. Tabulasi Data Penelitian
5. Hasil Regresi Linier Sederhana
6. Prestasi Belajar Siswa
7. Tabel r
8. Tabel t
9. Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai lembaga pendidikan memiliki fungsi membentuk
peserta didik agar dapat bermanfaat bagi masyarakat. Kegiatan pembelajaran
perlu dilaksanakan agar peserta didik dapat belajar secara efektif.
Kegiatan pembelajaran adalah suatu proses yang mengandung
serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang
berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam
pelaksanaan pembelajaran terdapat interaksi guru dan siswa dengan bantuan
suatu media dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Jika semua komponen diperankan
secara optimal maka dapat dipastikan kegiatan pembelajaran akan mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Untuk itu dalam mencapai
kesuksesan yang diharapkan, peran guru amatlah penting disamping harus
ada usaha dari siswa itu sendiri, karena keterampilan guru dalam
menyampaikan materi sangat berpengaruh besar bagi keberhasilan siswanya.
Namun pada kenyataannya, aktivitas belajar bagi setiap individu tidak
selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadangkadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari,
kadang-kadang terasa amat sulit.
Salah satu masalah yang selalu dihadapi dalam proses belajarmengajar yaitu tidak semua siswa dapat menangkap pelajaran yang diberikan
guru. Guru biasanya hanya menggunakan satu metode dalam menjelaskan
suatu materi pelajaran untuk semua siswa dalam satu kelas. Sedangkan tidak
semua siswa mempunyai kemampuan yang sama dalam menerima pelajaran.
Akibatnya, ada sejumlah siswa yang tidak dapat menerima pelajaran dengan
sempurna dan tidak dapat memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM).
Dalam Ahmadi dan Widodo (2004:109) “Masalah belajar adalah
merupakan inti dari kegiatan di sekolah. Sebab semua sekolah diperuntukkan
bagi berhasilnya proses belajar bagi setiap siswa yang sedang studi di sekolah
tersebut”. Oleh karena itu memberikan pelayanan, bimbingan di sekolah
berarti pula memberikan pelayanan belajar bagi setiap siswa.
Menurut Ahmadi dan Widodo (2004:104) “Dalam proses belajarmengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan
memberikan fasilitas belajar bagi murid-murid untuk mencapai tujuan”. Guru
mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam
kelas untuk membantu proses perkembangan anak.
Demikian kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap anak didik
dalam kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan aktivitas belajar. Setiap
individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individual inilah yang
menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik.
Untuk mengatasi hal tersebut, salah satu usaha yang dapat dilakukan
adalah dengan program perbaikan atau yang disebut program remedial.
Rusmini (dalam Lisdawati, 2010:2) menyatakan “Pengajaran remedial
merupakan pelengkap proses pengajaran secara keseluruhan demi untuk
tercapainya tujuan pengajaran yang diinginkan”.
Dari hasil observasi yang dilakukan penulis di SMK Harapan Stabat,
terlihat bahwa program remedial belum dijalankan sepenuhnya oleh guru.
Guru sering kali mengabaikan waktu yang telah disediakan untuk remedial
dan mengabaikan siswa-siswa yang masih mengalami kesulitan dalam belajar
dan memperoleh nilai di bawah KKM.
Penulis juga memperoleh data prestasi siswa yaitu sebagai berikut:
Kelas
X-1 AK
X-1 AP
X-2 AP
X-3 AP
Jumlah
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Siswa
Jumlah Siswa
Jumlah
yang Memperoleh
Siswa
Nilai di atas KKM
34 orang 24 orang 70,5 %
48 orang 30 orang 62,5 %
46 orang 22 orang 47,8 %
45 orang 19 orang 42,2 %
173 orang 95 orang 54,9 %
Jumlah Siswa yang
Memperoleh Nilai
di bawah KKM
10 orang
29,5%
18 orang
37,5 %
24 orang
52,2 %
26 orang
57,8 %
78 orang
45,1 %
Dari tabel 1.1 dapat disimpulkan bahwa 45% dari seluruh siswa
kelas X SMK Harapan Stabat masih mengalami kesulitan dalam menerima
pelajaran terutama dalam mata pelajaran Kewirausahaan.
Karena itu, diharapkan program remedial dapat membantu setiap
siswa mendapat kesempatan memperoleh prestasi belajar yang memadai
sesuai dengan kemampuannya. Untuk itu program remedial ini perlu
dikuasai dan dilaksanakan oleh guru.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul : “Pengaruh Program Remedial Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada mata pelajaran Kewirausahaan
Di SMK Harapan Stabat”.
1.2. Identifikasi Masalah
Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini, sesuai dengan
latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan seperti
berikut ini:
1. Bagaimana pelaksanaan pengajaran remedial di SMK Harapan Stabat?
2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan
di SMK Harapan Stabat?
3. Apakah pengajaran remedial dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat?
1.3.
Batasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi
masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
“Program Remedial dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester Genap pada
mata pelajaran Kewirausahaan Di SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran
2013/2014”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka penulis merumuskan
masalah : “Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara program
remedial terhadap prestasi belajar siswa kelas X Semester Ganjil di SMK
Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.5.
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian iini adalah : Untuk mengetahui
bagaimana pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat.
1.6.
Manfaat Penelitian
Apabila tujuan penelitian dapat tercapai dengan baik, diharapkan
memberi manfaat bagi peneliti, lembaga tertentu dan masyarakat. Oleh sebab
itu penelitian ini pun diharapkan bermanfaat:
1. Untuk menambah wawasan/ilmu pengetahuan bagi penulis tentang
pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK
Harapan Stabat.
2. Sebagai bahan informasi dan referensi bagi para guru berkaitan dengan
pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK
Harapan Stabat.
3. Sebagai bahan referensi bagi program studi pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan dan sebagai bahan masukan bagi rekan-rekan
mahasiswa calon guru atau peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian yang sama atau berkaitan dengan permasalahan yang akan
diteliti.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil persamaan Regresi Linier Sederhana adalah Y=20,238+0,671X, hal
ini berarti jika Program Remedial meningkat sebesar satu satuan maka
prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A 2013/2014
meningkat sebesar 0,671 satuan. Persamaan tersebut menunjukkan
persamaan regresi linier sederhana bersifat positif.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Program Remedial
terhadap prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A
2013/2014, dimana nilai thitung 9,533 dengan taraf signifikan 0,000
SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN
DI SMK HARAPAN STABAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
Nindya Yunita
NIM. 7103341077
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Pengaruh Program Remedial
Terhadap
Prestasi
Belajar
Siswa
Kelas
X
pada
mata
pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Harapan Stabat”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tataniaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun, berkat rahmat dan karunia
Allah SWT dan bantuan dari orang-orang yang selalu mendukung dan
menyayangi penulis serta dengan mencurahkan seluruh kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, dengan sepenuh
hati penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Drs.
Kustoro Budiarta, M.E Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Drs. H Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E,M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi
penulis, yang telah memberikan bimbingan dan saran maupun motivasi
kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Ibu Yusriana, SP, M. Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Tata Niaga yang selama ini
telah memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para
staf pegawai tata usaha di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak H. M. T. Wahyu Amami K. Jd, M. Pd selaku Kepala Sekolah
SMK Harapan Stabat, para Guru dan Staf Tata usaha serta para Siswa
SMK Harapan Stabat yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian.
10. Dan yang paling istimewa dari hati penulis yang dalam, penulis ucapkan
terima kasih dan hormat penulis yang sebesar-besarnya kepada Kedua
Orang Tua Penulis (H. Indra Mahdi dan Hj. T. Saida Fariani) yang
menjadi motivasi penulis untuk terus maju, mendo’akan, mendukung,
dan selalu berjuang selama penulis menjalani pendidikan di Universitas
Negeri Medan.
ii
11. Dan juga terima kasih banyak saya ucapkan kepada kakak dan adik saya
(Farah Indriani, Fenny Lestari dan Imam Nugraha) abang-abang
ipar (Irwanto dan Abdullah Syafriendi) serta Keponakan saya (M. Fazril
Halim) yang menjadi semangat saya untuk terus maju.
12. Kepada Sahabat-sahabat saya Inuy, Vita, Momo, Biah dan Dewi yang
tak pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa
menyelesaikan skripsi ini.
13. Kepada Yudha Pratama yang selalu mendampingi saya, meluangkan
waktu dan tenaga dalam penyusunan skripsi ini.
14. Kepada PWR Ayu, Aisyah, Ika, Ismi, Chrity dan Ayya yang juga tak
pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa
menyelesaikan skripsi ini.
15. Kepada teman-teman PPLT SMK Harapan Stabat dan teman-teman Tata
Niaga Eks 2010, terima kasih.
16. Semua pihak yang terkait dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
iii
Tidak ada sesuatu pun yang dapat penulis berikan atas semua yang telah
beliau-beliau lakukan, hanya ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan
harapan semoga skripsi dapat berguna dan bermanfaat untuk siapapun yang
membutuhkan.
Medan,
Juli 2014
Nindya Yunita
NIM.7103341077
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ................................................................................
i
ABSTRAK ..................................................................................................
v
ABSTRACT ................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...............................................................................
4
1.3. Batasan Masalah.....................................................................................
4
1.4. Rumusan Masalah ..................................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian .................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori........................................................................................
7
2.1.1 Pengajaran Remedial ......................................................................
7
2.1.1.1 Pengertian Pengajaran Remedial ...........................................
7
2.1.1.2 Tujuan Pengajaran Remedial ................................................
8
2.1.1.3 Fungsi Pengajaran Remedial .................................................
9
2.1.1.4 Metode Dalam Pengajaran Remedial ....................................
10
2.1.1.5 Macam-Macam Remedial .....................................................
12
2.1.1.6 Perlunya Pengajaran Remedial ..............................................
13
2.1.1.7 Perbedaan Pembelajaran Biasa dan Pembelajaran Remedial
14
2.1.1.8 Pendekatan Dalam Pengajaran Remedial ..............................
15
2.1.1.9 Prosedur Pelaksanaan Pengajaran Remedial .........................
16
2.1.2 Prestasi Belajar ...............................................................................
18
2.1.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ...................................................
18
2.1.2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...........
19
2.2 Kerangka Konseptual ..............................................................................
20
2.3 Penelitian Yang Relevan .........................................................................
21
2.4 Hipotesis..................................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian..................................................................
24
3.1.1. Lokasi Penelitian ............................................................................
24
3.1.2. Waktu Penelitian ............................................................................
24
3.2 Populasi Dan Sampel ..............................................................................
25
3.2.1 Populasi ..........................................................................................
25
3.2.2 Sampel ............................................................................................
25
3.2.2.1. Penentuan Jumlah Sampel ....................................................
25
3.3. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ......................................
26
3.3.1 Variabel Penelitian .........................................................................
26
3.3.2 Defenisi Operasional ......................................................................
27
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
27
3.5 Uji Instrumen Penelitian .........................................................................
29
3.5.1 Uji Validitas Angket ......................................................................
29
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ...................................................................
30
3.6 Teknik Analisis Data ...............................................................................
31
3.6.1 Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................
31
3.6.2 Perhitungan Determinasi ................................................................
32
3.6.3 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ............................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................
33
4.1.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Program Remedial (X) ..................
33
4.1.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Y) .......................................
37
4.1.3 Uji Validitas Program Remedial (X)..............................................
37
4.1.4 Uji Reliabilitas ...............................................................................
39
4.1.5 Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................
40
4.1.6 Perhitungan Determinasi (R2) ........................................................
42
4.1.7 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ............................................................
43
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................
47
5.2 Saran .......................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
49
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Prestasi Belajar Siswa .................................................................
3
Tabel 3.1 : Waktu Penelitian .........................................................................
24
Tabel 3.2 : Populasi Penelitian ......................................................................
25
Tabel 3.3: Sampel Penelitian.........................................................................
26
Tabel 3.4: Lay Out Angket............................................................................
29
Tabel 4.1: Skala Nilai ....................................................................................
33
Tabel 4.2: Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X ...........................
34
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ...............................
37
Tabel 4.4: Hasil Uji Validitas Program Remedial (X) ..................................
38
Tabel 4.5: Uji Reliabilitas .............................................................................
39
Tabel 4.6: Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana .....................................
40
Tabel 4.7: Perhitungan Determinasi ..............................................................
42
Tabel 4.8: Uji Hipotesis (Uji-t)
43
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Pengaruh Variabel X Terhadap Variabel Y ............................
21
Gambar 4.1: Garis Persamaan Regresi Linier Sederhana ............................
41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Program Remedial
2. Tabulasi Uji Validitas
3. Output SPSS Uji Validitas
4. Tabulasi Data Penelitian
5. Hasil Regresi Linier Sederhana
6. Prestasi Belajar Siswa
7. Tabel r
8. Tabel t
9. Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai lembaga pendidikan memiliki fungsi membentuk
peserta didik agar dapat bermanfaat bagi masyarakat. Kegiatan pembelajaran
perlu dilaksanakan agar peserta didik dapat belajar secara efektif.
Kegiatan pembelajaran adalah suatu proses yang mengandung
serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang
berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam
pelaksanaan pembelajaran terdapat interaksi guru dan siswa dengan bantuan
suatu media dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Jika semua komponen diperankan
secara optimal maka dapat dipastikan kegiatan pembelajaran akan mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Untuk itu dalam mencapai
kesuksesan yang diharapkan, peran guru amatlah penting disamping harus
ada usaha dari siswa itu sendiri, karena keterampilan guru dalam
menyampaikan materi sangat berpengaruh besar bagi keberhasilan siswanya.
Namun pada kenyataannya, aktivitas belajar bagi setiap individu tidak
selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadangkadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari,
kadang-kadang terasa amat sulit.
Salah satu masalah yang selalu dihadapi dalam proses belajarmengajar yaitu tidak semua siswa dapat menangkap pelajaran yang diberikan
guru. Guru biasanya hanya menggunakan satu metode dalam menjelaskan
suatu materi pelajaran untuk semua siswa dalam satu kelas. Sedangkan tidak
semua siswa mempunyai kemampuan yang sama dalam menerima pelajaran.
Akibatnya, ada sejumlah siswa yang tidak dapat menerima pelajaran dengan
sempurna dan tidak dapat memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM).
Dalam Ahmadi dan Widodo (2004:109) “Masalah belajar adalah
merupakan inti dari kegiatan di sekolah. Sebab semua sekolah diperuntukkan
bagi berhasilnya proses belajar bagi setiap siswa yang sedang studi di sekolah
tersebut”. Oleh karena itu memberikan pelayanan, bimbingan di sekolah
berarti pula memberikan pelayanan belajar bagi setiap siswa.
Menurut Ahmadi dan Widodo (2004:104) “Dalam proses belajarmengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan
memberikan fasilitas belajar bagi murid-murid untuk mencapai tujuan”. Guru
mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam
kelas untuk membantu proses perkembangan anak.
Demikian kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap anak didik
dalam kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan aktivitas belajar. Setiap
individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individual inilah yang
menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik.
Untuk mengatasi hal tersebut, salah satu usaha yang dapat dilakukan
adalah dengan program perbaikan atau yang disebut program remedial.
Rusmini (dalam Lisdawati, 2010:2) menyatakan “Pengajaran remedial
merupakan pelengkap proses pengajaran secara keseluruhan demi untuk
tercapainya tujuan pengajaran yang diinginkan”.
Dari hasil observasi yang dilakukan penulis di SMK Harapan Stabat,
terlihat bahwa program remedial belum dijalankan sepenuhnya oleh guru.
Guru sering kali mengabaikan waktu yang telah disediakan untuk remedial
dan mengabaikan siswa-siswa yang masih mengalami kesulitan dalam belajar
dan memperoleh nilai di bawah KKM.
Penulis juga memperoleh data prestasi siswa yaitu sebagai berikut:
Kelas
X-1 AK
X-1 AP
X-2 AP
X-3 AP
Jumlah
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Siswa
Jumlah Siswa
Jumlah
yang Memperoleh
Siswa
Nilai di atas KKM
34 orang 24 orang 70,5 %
48 orang 30 orang 62,5 %
46 orang 22 orang 47,8 %
45 orang 19 orang 42,2 %
173 orang 95 orang 54,9 %
Jumlah Siswa yang
Memperoleh Nilai
di bawah KKM
10 orang
29,5%
18 orang
37,5 %
24 orang
52,2 %
26 orang
57,8 %
78 orang
45,1 %
Dari tabel 1.1 dapat disimpulkan bahwa 45% dari seluruh siswa
kelas X SMK Harapan Stabat masih mengalami kesulitan dalam menerima
pelajaran terutama dalam mata pelajaran Kewirausahaan.
Karena itu, diharapkan program remedial dapat membantu setiap
siswa mendapat kesempatan memperoleh prestasi belajar yang memadai
sesuai dengan kemampuannya. Untuk itu program remedial ini perlu
dikuasai dan dilaksanakan oleh guru.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul : “Pengaruh Program Remedial Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada mata pelajaran Kewirausahaan
Di SMK Harapan Stabat”.
1.2. Identifikasi Masalah
Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini, sesuai dengan
latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan seperti
berikut ini:
1. Bagaimana pelaksanaan pengajaran remedial di SMK Harapan Stabat?
2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan
di SMK Harapan Stabat?
3. Apakah pengajaran remedial dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat?
1.3.
Batasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi
masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
“Program Remedial dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester Genap pada
mata pelajaran Kewirausahaan Di SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran
2013/2014”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka penulis merumuskan
masalah : “Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara program
remedial terhadap prestasi belajar siswa kelas X Semester Ganjil di SMK
Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.5.
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian iini adalah : Untuk mengetahui
bagaimana pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat.
1.6.
Manfaat Penelitian
Apabila tujuan penelitian dapat tercapai dengan baik, diharapkan
memberi manfaat bagi peneliti, lembaga tertentu dan masyarakat. Oleh sebab
itu penelitian ini pun diharapkan bermanfaat:
1. Untuk menambah wawasan/ilmu pengetahuan bagi penulis tentang
pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK
Harapan Stabat.
2. Sebagai bahan informasi dan referensi bagi para guru berkaitan dengan
pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK
Harapan Stabat.
3. Sebagai bahan referensi bagi program studi pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan dan sebagai bahan masukan bagi rekan-rekan
mahasiswa calon guru atau peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian yang sama atau berkaitan dengan permasalahan yang akan
diteliti.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil persamaan Regresi Linier Sederhana adalah Y=20,238+0,671X, hal
ini berarti jika Program Remedial meningkat sebesar satu satuan maka
prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A 2013/2014
meningkat sebesar 0,671 satuan. Persamaan tersebut menunjukkan
persamaan regresi linier sederhana bersifat positif.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Program Remedial
terhadap prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A
2013/2014, dimana nilai thitung 9,533 dengan taraf signifikan 0,000