PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DAN ORGANISASI INTRA KAMPUS TERHADAP AKHLAK MAHASISWA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.
PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DAN ORGANISASI INTRA KAMPUS TERHADAP AKHLAK MAHASISWA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Agama Islam
Oleh
GANJAR EKA SUBAKTI 1205103
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG
(2)
PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DAN ORGANISASI INTRA
KAMPUS TERHADAP AKHLAK MAHASISWA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Oleh Ganjar Eka Subakti
Sebuah tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar magister pendidikan pada Program Studi Pendidikan Agama Islam
Sekolah Pascasarjana
© Ganjar Eka Subakti 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
(3)
(4)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan dan Organisasi Intra Kampus terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh problematika akhlak remaja, baik yang berasal dari sekolah umum maupun sekolah Islami. Oleh sebab itu dalam penelitian ini, bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus/UKM terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, pengolahan data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan bantuan software SPSS 21. Tehnik pengumpulan data menggunakan angket dengan populasi mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia angkatan 2012. Adapun proses pengambilan sampel menggunakan multistages cluster sampling. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa skor komponen latar belakang pendidikan memperoleh nilai t-test sebesar =1.438 lebih kecil dari t-tabel = 2,003 yang signifikan pada tingkat signifikansi 0,05 (58-2). Sedangkan komponen ekstrakurikuler /UKM kampus memperoleh nilai-t sebesar = 3.320 lebih besar dari t-tabel = 1.989 yang signifikan pada tingkat signifikansi 0,05 (84-2). Dari hal terebut diketahui bahwa ada pengaruh yang signifikan pada latar belakang pendidikan terhadap akhlak mahasiswa. Namun, tidak ada pengaruh yang signifikan pada komponen organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
(5)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT
The Influence of Education Background and Organization intra Campus towards Students’ Moral Behavior Indonesia University of Education
The background of the study is a problem of students’ moral behavior
either school in general or Islamic school. Therefore, this study aims to discover whether there is influence of education background and organization intra campus
towards students’ moral behavior Indonesia University of Education. This study employed descriptive method with quantitative approach; the data processing used descriptive statistic and inferential statistic with Software SPSS 21. The technique of collecting data used questionnaire which is students Indonesia University of Education 2012. Further, the process of collecting sample used multistages cluster sampling. The results of the study showed that component score of education background got t-test score =1.438 more less than t-table= 2,003 which is significant in level 0,05 (58-2). Meanwhile, extracurricular or unit of student activity campus (or UKM) got t-score = 3.320 bigger than t-table =1.989 which is significant in level 0,05 (84-2). This showed that there is significant influence in
education background towards students’ behavior. However, nothing significant influences in organization component intra campus towards students’ behavior
Indonesia University of Education.
(6)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR BAGAN ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
PEDOMAN TRANSLITERASI ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Struktur Organisasi Tesis ... 7
BAB II KONSEP PENDIDIKAN KEAGAMAAN DAN AKHLAK ... 8
A. Pendidikan ... 8
1. Pendidikan Umum ... 8
a. Pengertian Pendidikan Umum ... 8
b. Fungsi Pendidikan Umum ... 10
c. Tujuan Pendidikan Umum ... 10
d. Jenis Pendidikan Umum ... 11
2. Pendidikan Keagamaan ... 22
a. Pengertian Pendidikan Keagamaan ... 22
b. Tujuan Pendidikan Islam ... 24
c. Objek Pendidikan Islam ... 25
(7)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
e. Pendidikan Agama di Sekolah ... 27
B. Akhlak ... 27
1. Pengertian Akhlak ... 27
2. Ruang Lingkup Akhlak ... 28
3. Pembinaan Akhlak ... 30
4. Faktor-faktor yang Memperkuat Pembentukan Akhlak Mulia ... 32
5. Faktor-faktor yang Memperlemah Pembentukan Akhlak Mulia .. 35
6. Kegunaan Mempelajari Akhlak ... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38
A. Pendekatan Penelitian ... 38
B. Variabel Penelitian ... 38
C. Lokasi Penelitian ... 40
D. Populasi dan Sampel Penelitian ... 41
E. Tehnik Pengumpulan Data ... 44
F. Penyusunan Instrumen Penelitian ... 44
G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 46
H. Tehnik Pengolahan Data ... 47
I. Hipotesis Penelitian ... 59
J. Paradigma Penelitian ... 60
K. Definisi Operasional ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65
A. Hasil Penelitian ... 65
1. Latar Belakang Pendidikan Mahasiswa UPI ... 65
2. Organisasi Intra Kampus Mahasiswa UPI ... 72
3. Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia ... 75
4. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan dan Organisasi Intra Kampus terhadap Akhlak Mahasiswa UPI ... 116
(8)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1) Uji Normalitas ... 116
2) Uji Homogenitas ... 118
3) T-test ... 120
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 125
1. Latar Belakang Pendidikan Mahasiswa UPI ... 125
2. Organisasi Intra Kampus Mahasiswa UPI ... 127
3. Akhlak Mahasiswa UPI ... 129
4. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan dan Organisasi Intra Kampus terhadap Akhlak Mahasiswa UPI ... 132
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 139
A. Kesimpulan ... 139
B. Rekomendasi ... 140
DAFTAR PUSTAKA ... 142 RIWAYAT HIDUP
(9)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 : Perbedaan Pendidikan Formal, Non Formal dan Informal ... 20
3.1 : Variabel Penelitian ... 40
3.2 : Rincian Sampel dan Jumlah Responden ... 44
3.3 : Kisi-kisi Instrumen untuk Mengetahui Latar Belakang Pendidikan ... 45
3.4 : Kisi-kisi Instrumen untuk Mengetahui Data Ekstrakurikuler Kampus ... 45
3.5 : Kriteria Penskoran untuk Setiap Alternatif Jawaban ... 46
3.6 : Klasifikasi Koding Latar Belakang Pendidikan ... 51
3.7 : Klasifikasi Koding Ekstrakurikuler Kampus ... 51
3.8 : Kriteria Skor Akhlak ... 52
3.9 : Penggolongan Tingkat Akhlak Mahasiswa ... 53
3.10 : Kriteria Skor Akhlak ... 53
3.11 : Uji Normalitas Data Jurusan ... 56
3.12 : Uji Normalitas Data UKM ... 57
3.13 : Uji Homogenitas Data Jurusan ... 58
3.14 : Uji Homogenitas Data UKM ... 58
4.1 : Asal Sekolah Jurusan Sosiologi ... 65
4.2 : Asal Sekolah Jurusan Fisika ... 65
4.3 : Asal Sekolah Jurusan IPAI ... 66
4.4 : Sekolah yang Diikuti Jurusan ... 66
4.5 : Akhlak Mahasiswa Jenis Kelamin Laki-laki ... 67
(10)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.7 : Akhlak Mahasiswa Sekolah Umum ... 70
4.8 : Akhlak Mahasiswa Sekolah Islami ... 71
4.9 : UKM yang Diikuti Jurusan Sosiologi ... 72
4.10 : UKM yang Diikuti Jurusan Fisika ... 73
4.11 : UKM yang Diikuti Jurusan IPAI ... 73
4.12 : Jumlah UKM yang Diikuti Mahasiswa ... 74
4.13 : Akhlak Mahasiswa Jurusan Sosiologi ... 75
4.14 : Kualitas Akhlak Mahasiswa Jurusan Sosiologi ... 75
4.15 : Akhlak Mahasiswa Jurusan Fisika ... 83
4.16 : Kualitas Akhlak Mahasiswa Jurusan Fisika ... 84
4.17 : Akhlak Mahasiswa Jurusan IPAI ... 91
4.18 : Kualitas Akhlak Mahasiswa Jurusan IPAI ... 92
4.19 : Akhlak Mahasiswa UKM Umum ... 98
4.20 : Kualitas Akhlak Mahasiswa UKM Umum ... 99
4.21 : Akhlak Mahasiswa UKM Islami ... 106
4.22 : Kualitas Akhlak Mahasiswa UKM Islami ... 107
4.23 : Sepuluh Item Akhlak yang Paling Tinggi ... 114
4.24 : Sepuluh Item Akhlak yang Paling Rendah ... 116
4.25 : Uji Normalitas Data Jurusan ... 117
4.26 : Uji Normalitas Data UKM ... 117
4.27 : Uji Homogenitas Data Jurusan ... 119
4.28 : Uji Homogenitas Data UKM ... 119
4.29 : Hasil Uji T-Tes Latar Belakang ... 121
4.30 : Hasil Uji T-tes Ekstrakurikuler Kampus ... 123
4.31 : Hasil Uji T-tes Kualitas Akhlak Mahasiswa UPI ... 124
4.32 : Kualitas Rerata Akhlak Berdasarkan Asal Sekolah ... 125
4.33 : Kualitas Rerata Akhlak Berdasarkan UKM yang Diikuti ... 128
(11)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR BAGAN
Bagan
2.1 : Jenis Lembaga Pendidikan Formal ... 15
3.1 : Variabel Penelitian ... 39
3.2 : Alur Pengambilan Sampel Jurusan ... 43
3.3 : Alur Pengambilan Sampel UKM ... 43
3.4 : Garis Kontinum Akhlak ... 55
(12)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN ... 146
LAMPIRAN I ... 147
A. Surat Permohonan Izin ... 148
B. Surat Keputusan Pengangkatan Pembimbing ... 149
C. Surat Keputusan Perpanjangan Pembimbing ... 151
LAMPIRAN II ... 153
A. Kisi – kisi Penelitian ... 154
B. Angket Penelitian ... 155
LAMPIRAN III ... 159
A. Data Koding Akhlak ... 160
B. Rerata Akhlak Mahasiswa ... 174
C. Nilai Akhlak Mahasiswa ... 196
D. Uji Normalitas ... 198
E. Uji Homogenitas ... 199
(13)
1
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kunci keberhasilan setiap negara. Negara yang memperhatikan kualitas dan kuantitas pendidikannya akan lebih maju daripada negara yang kurang memperhatikan sektor pendidikannya. Peran pendidikan dalam hal ini adalah menghasilkan sumber daya manusia yang berdaya guna bagi bangsa dan negara yang pada akhirnya berdampak positif pada kemajuan negara tersebut di berbagai bidang (Tim Kreatif LKM UNJ, 2011, hlm. 44).
Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu cabang pelajaran yang hendaknya dipelajari dalam sebuah pendidikan. Bahkan, pembelajarannya diwajibkan dalam persekolahan. Sebagaimana tersurat dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal 13 yang menyatakan bahwa
“Setiap peserta didik berhak mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan
agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik seagama” (Sisdiknas, 2010, hlm. 170).
Pendidikan keagamaan bertujuan untuk perubahan yang diinginkan, baik pada tingkah laku individu pada kehidupan pribadinya, kehidupan masyarakat, dan alam sekitar maupun pada proses pendidikan dan pengajaran itu sendiri sebagai suatu aktifitas asasi dan sebagai proporsi di antara profesi asasi dalam masyarakat (Syaibani, 1979, hlm. 399). Begitu pun Ashraf (1989, hlm. 130) menyatakan hal yang serupa bahwa tujuan pendidikan Islam ialah “terwujudnya penyerahan mutlak kepada Allah SWT., pada tingkat individu, masyarakat, dan kemanusiaan
pada umumnya”. Sedangkan menurut al-Ghazali menyatakan bahwa “tujuan
umum pendidikan Islam tercermin dalam dua segi, yaitu; 1. insan purna yang bertujuan mendekatkan diri kepada Allah SWT, 2. insan purna yang bertujuan mendapatkan kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat” (Sulaiman, 1993, hlm. 24).
(14)
2
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tercapai atau tidaknya tujuan Islam, terlihat dari akhlak perilakunya. Apakah ia berakhlak mahmûdaħ (terpuji) ataukah mazmûmaħ (tercela). Jika ia berakhlak mahmûdaħ, secara sederhana dapat disimpulkan bahwa ia telah mencapai tujuan Islam. Sebaliknya, jika ia berakhlak mazmûmaħ, maka dapat disimpulkan bahwa ia belum mencapai tujuan Islam.
Pembelajaran Agama Islam di sekolah, idealnya mampu mencapai tujuan PAI yang disebutkan di atas serta bisa diarahkan pada terbinanya seluruh bakat dan potensi manusia sesuai dengan nilai-nilai ajaran Islam, sehingga dapat melaksanakan fungsinya sebagai khalifah di muka bumi (Nata, 2010, hlm. 70) maupun menjadikan manusia seorang muslim yang sempurna (Tafsir, 2012, hlm. 69-70). Sehingga seorang pelajar bukan hanya mampu memperoleh nilai besar dalam pelajarannya di sekolah, tapi mampu mengamalkan pelajarannya dalam kehidupan sehari-hari. Namun, kenyataan tidak sama dengan harapan. Data-data membuktikan banyaknya pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan para pelajar. Hal ini membuktikan bahwa tujuan PAI belum tercapai. Rahim (2001, hlm. 37) menyebutkan tiga permasalahan pokok tentang akhlak yang dihadapi Indonesia sebagai berikut:
Pertama, kenyataan anak didik setelah belajar 12 tahun (SD, SLTP, dan SMU/K), umumnya tidak mampu membaca al-Quran dengan baik, tidak melakukan shalat dengan tertib, tidak melakukan puasa di bulan Ramadhan dan tidak berakhlak. Kedua, masih seringnya terjadi tawuran, juga masih banyaknya pelanggaran susila serta tingginya prosentasi pengguna obat terlarang dan minuman keras di kalangan anak sekolah. Ketiga, masih meluasnya korupsi, kolusi, dan nepotisme...
Data pertama tentang banyaknya para pelajar yang masih belum bisa membaca al-Quran dengan baik, dikuatkan oleh Muammad Amedz (2013, hlm. 1) yang menyatakan bahwa:
...Hasil survei Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta menyebutkan bahwa 65 persen umat Islam di Indonesia ternyata masih buta aksara al-Qur’an. 35 persennya hanya bisa membaca al-Quran saja. Sedangkan yang membaca dengan benar hanya 20 persen...
(15)
3
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Data kedua tentang persoalan tawuran, dikuatkan oleh Parwito (2013, hlm. 1) yang menjelaskan tawuran antara SUPM Ma’arif dan SMKN 3 Tegal, bahwa:
... sepulang sekolah puluhan siswa SUPM Ma'arif mendatangi kerumunan siswa SMKN 3 di Jalan Wisangeni. Kemudian puluhan siswa SUPM Ma'arif mengambil inisiatif penyerangan dan langsung menyerbu. Saling lempar batu oleh kedua belah pihak tak dapat terhindarkan...
Begitu pun sekolah keagamaan (MA/santri) yang lebih mendalami ilmu agama dan diharapkan mampu mengurangi prosentase permasalahan pelajar, tidak terlepas dari pelanggaran-pelanggaran tersebut. Menteri Agama Suryadharma Ali (dalam Hadi, 2011, hlm. 1) mengatakan, ‘...insiden penyerangan Pondok Pesantren (Ponpes) Al Ma'hadul Islam Yayasan Pesantren Islam (YAPI) di Bangil, Pasuruan, Jawa Timur, kemarin tidak dilatari motif agama. Insiden itu murni tawuran antar santri...’.
Selain tawuran, free sex (seks bebas) ialah salah satu perbuatan yang sudah membumi dikalangan pelajar, Sugiartoagribisnis (2010, hlm. 1) menjelaskan bahwa :
... 32 persen remaja usia 14-18 tahun pernah berhubungan seks. 62,7 persen remaja kehilangan keperawanannya ketika SMP, dan bahkan 21,2 persen pernah melakukan aborsi. LSM (Sahara) Bandung menyebutkan antara tahun 2000-2002, remaja yang melakukan seks pra nikah, 72,9% hamil, dan 91,5% di antaranya mengaku telah melakukan aborsi lebih dari satu kali...
Sedangkan data ketiga tentang korupsi, Jaksa Agung Basrief Arief menyatakan peningkatan data koruptor tiap tahunnya, sebagaimana dalam situs yang ditulis Andylala Waluyo bahwa:
...Tahap penyelidikan perkara korupsi tahun 2011 hanya 699 kasus, kemudian meningkat menjadi 833 di 2012, dan 2013 menjadi 1.696 kasus. Sedangkan di tahap penyidikan, tahun 2011 terdapat 1.624 kasus, 2012 ada 1.401 kasus, dan di 2013 menjadi 1.646 kasus ...
Begitu pun peningkatan kerugian negara diungkapkan Tama S. Langkun dalam situs yang ditulis Andylala Waluyo bahwa:
(16)
4
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
"...Kalau di tahun 2010 katakanlah 3 tahun silam kerugian negara Rp 2,1 trilyun. Awal Januari sampai Desember 2013 itu sampe diangka Rp 7,4 trilyun. Ini kan signifikan. Bahkan sampai di 2011 sempat sampai diangka Rp 10 trilyun lebih, karena ada kasus century. Jadi sebetulnya kalau di prospektif penanganan perkara ya baik di KPK, Kepolisian dan kejaksaan meningkat...".
Dari data-data di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan pendidikan Islam belum tercapai. Bahkan latar belakang pendidikan yang diemban, baik berupa sekolah umum (SMA/SMK) maupun sekolah Islami (MA) tidak mempengaruhi perilaku tercela yang dilakukan.
Oleh sebab itu, pemerintah serta lembaga-lembaga sekolah membuat suatu aktifitas berupa kegiatan non formal yang biasa disebut ekstrakurikuler. Kegiatan ini diarahkan untuk mengumpulkan para pelajar agar memanfaatkan waktu luangnya ke arah yang lebih baik serta menyalurkan dan mengasah potensi yang dimilikinya. Untuk mengetahui pentingnya peran intra kurikuler, akan dibuat sebuah penelitian tentang pengaruh latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. Dengan
permasalahan tersebut, maka penelitian ini dibuat dengan judul “pengaruh latar
belakang pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia”.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Ada tiga variabel dalam penelitian ini, yaitu latar belakang pendidikan sebagai variabel (X1), organisasi intra kampus sebagai variabel (X2) dan akhlak sebagai variabel (Y).
Secara operasional, masing-masing variabel didefinisikan sebagai berikut:
1. Latar belakang pendidikan adalah pendidikan terakhir yang diselesaikan mahasiswa, baik itu meliputi sekolah umum (SMA, SMK, SMK, SMU, SMEA, STM, dan yang sederajat dengannya) maupun sekolah Islami (MA, SMA Islam Terpadu, SMK Islam Terpadu, SMU Islam Terpadu, dan yang sederajat dengannya).
(17)
5
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Organisasi intra kampus adalah kegiatan pendidikan non formal yang diikuti mahasiswa berupa Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM), meliputi UKM umum (PRAMUKA, MAHACITA, KSR, Protokoler, KOPMA, Menwa, Fotografi, UFM, Keolahragaan, dan Kesenian) maupun UKM keIslaman (UKDM, BAQI, UPTQ, Qolam, PAQ, dan KALAM).
3. Akhlak dalam variabel ini meliputi akhlak kepada Allah dan Rasulullah, akhlak dalam beribadah, akhlak kepada orang tua dan saudara, akhlak kepada masyarakat, dan akhlak terhadap diri sendiri.
Berdasarkan latar belakang serta identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi pokok masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia”.
Hubungan yang dicari dalam pokok masalah di atas ialah hubungan sebab-akibat (kausal). Sehingga tujuan penelitian ini ingin menyimpulkan apakah latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus berpengaruh/berakibat terhadap akhlak mahasiswa.
Dari pokok masalah tersebut, penulis uraikan ke dalam tiga pertanyaan sebagai berikut :
1. Bagaimana latar belakang pendidikan mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
2. Bagaimana organisasi intra kampus mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
3. Bagaimana akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
4. Adakah pengaruh latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi tujuan pokok penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh latar belakang
(18)
6
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
Dari tujuan pokok tersebut, penulis uraikan ke dalam tiga tujuan sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui latar belakang pendidikan mahasiswa Universitas
Pendidikan Indonesia.
2. Untuk mengetahui organisasi intra kampus mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
3. Untuk mengetahui akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. 4. Untuk mengetahui adakah pengaruh latar belakang pendidikan dan
organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
D. Manfaat Penelitian
Dalam penulisan penelitian hendaknya mempunyai sebuah manfaat. Adapun manfaat dalam penelitian ini ialah sebagai berikut:
1. Secara teoretis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan memberikan sumbangan pemikiran, khususnya dalam bidang Pendidikan Agama Islam yang dilaksanakan di Universitas Pendidikan Indonesia, dan umumnya bagi umat Islam.
2. Secara praktis a. Lembaga/UPI
1) Penelitian ini sebagai bahan masukan bagi guru PAI, khususnya di UPI agar selalu meningkatkan kreatifitas mengajarnya dalam proses pembelajaran di kelas dan mampu mengelola kelas dengan baik dan benar agar tercipta suasana yang kondusif sehingga pada akhirnya siswa mampu menanamkan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Sebagai tolak ukur keberhasilan para siswa. b. Jurusan
(19)
7
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sebagai cerminan keberhasilan pada pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam).
c. Peneliti
1) Sebagai tambahan wawasan pengetahuan.
2) Mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan dan organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. d. Peneliti selanjutnya
1) Sebagai rujukan agar bisa lebih baik dari peneliti sebelumnya. 2) Sebagai pembelajaran dalam penelitian karya ilmiah.
E. Struktur Organisasi Tesis
Dalam penulisan karya ilmiah ini urutan penulisannya adalah sebagai berikut:
Bab I: Pendahuluan, yang meliputi latar belakang penelitian, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi tesis.
Bab II: Kajian Pustaka, yang meliputi kerangka pemikiran, dan hipotesis penelitian.
Bab III: Metode Penelitian yang meliputi; definisi operasional, pendekatan penelitian, tehnik pengumpulan data dan tehnik pengolahan data.
Bab IV: Hasil Penelitian dan Pembahasan. Bab V: Kesimpulan dan Saran.
(20)
139
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan antara latar belakang pendidikan terhadap akhlak. Namun, tidak ada pengaruh yang signifikan antara organisasi intra kampus/UKM terhadap akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
Adapun secara rinci, kesimpulan dari penelitian ini mengedepankan empat sub bab sebagai berikut:
1. Latar Belakang Pendidikan
Latar belakang pendidikan mahasiswa yang dilihat dari asal sekolah yang diikuti, lebih banyak yang berlatar belakang dengan asal sekolah umum daripada sekolah Islami dengan prosentase 77.6 berbanding 22.4 %.
Adapun perbandingan akhlak, dilihat dari skor rerata akhlaki antara sekolah umum dan sekolah Islami, lebih besar skor rerata sekolah umum dengan nilai sebesar 9,39 berbanding 0,35 dengan sekolah Islami yang sebesar 9,04.
2. Organisasi Intra Kampus
Organisasi Intra kampus/UKM yang diikuti mahasiswa berdasarkan responden yang telah terpilih, lebih banyak yang mengikuti UKM umum dengan prosentase 38%, yang mengikuti UKM Islami sebanyak 25,8% dan yang tidak mengikuti UKM sebanyak 36,2%.
Adapun perbandingan akhlak, dilihat dari skor rerata akhlaki antara UKM umum dan UKM Islami, lebih besar skor rerata UKM umum dengan nilai sebesar 9,30 berbanding 0,35 dengan UKM Islami yang sebesar 8,95.
3. Akhlak Mahasiswa
Secara umum kualitas akhlak mahasiswa Universitas Pendidikan
(21)
140
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
‘tidak baik’ dan ‘tidak pula buruk’. Atau, kadang-kadang berbuat baik dan kadang-kadang berbuat buruk.
Adapun perbandingan akhlak, berdasarkan skor rerata akhlaki antara jurusan, diketahui bahwa skor rerata jurusan Sosiologi ialah sebesar 9,24, jurusan Fisika sebesar 9,40, dan skor rerata jurusan IPAI sebesar 9,33. Jadi dapat disimpulkan bahwa skor rerata jurusan Fisika lebih besar daripada skor rerata jurusan Sosiologi dan jurusan IPAI.
4. Pengaruh Latar Belakang dan Organisasi Intra Kampus terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan pada bab iv, diketahui bahwa skor komponen latar belakang pendidikan memperoleh nilai t-test sebesar =1.438 lebih kecil dari t-tabel = 2,003 yang signifikan pada tingkat signifikansi 0,05 (58-2). Sedangkan komponen organisasi intra/UKM kampus memperoleh nilai-t sebesar = 3.320 lebih besar dari t-tabel = 1.989 yang signifikan pada tingkat signifikansi 0,05 (84-2).
Dari hal terebut diketahui bahwa ada pengaruh yang signifikan pada latar belakang pendidikan terhadap akhlak mahasiswa. Namun, tidak ada pengaruh yang signifikan pada komponen organisasi intra kampus terhadap akhlak mahasiswa.
B. Rekomendasi
Tanpa mengabaikan berbagai upaya yang telah dilakukan oleh pihak-pihak terkait, terutama dalam penanaman nilai-nilai akhlak yang dilakukan oleh jurusan-jurusan/program studi maupun UKM-UKM, peneliti ajukan rekomendasi berdasarkan kesimpulan di atas sebagai berikut:
1. Hendaknya pembelajaran pada jurusan-jurusan/program studi maupun UKM-UKM, khususnya dalam pembelajaran keislaman agar tidak hanya menekankan pada aspek teoritis. Karena pendidikan keIslaman bukan hanya untuk dipelajari materinya saja. Bukan juga sebuah buku yang
(22)
141
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hanya terus menerus dibaca ataupun dihapal. Tetapi bagaimana pendidikan agama menjadi pengamalan atau penghayatan terhadap nilai agama itu sendiri. Bahkan, biasanya seorang siswa sudah merasa puas jika memperoleh nilai tinggi, sekalipun belum tentu mampu menunjukkan pengamalan keagamaannya dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan yang terpenting dalam Islam ialah bagaimana pengamalan dari pelajaran agama yang dipelajari di sekolah. Karena jika mampu mengamalkan pembelajaran keagamaan di sekolah/lembaga dengan baik dan benar seperti salat, maka salat tersebut akan mencegah dari perbuatan tercela serta akan berbuah baik atau menjadikan pelakunya berkahlakul karimah.
2. Dewasa ini Pendidikan Islam dihadapkan pada dikotomi sistem pendidikan. Dimana masyarakat menganggap bahwa pelajaran agama terpisah dari pelajaran umum dan hal ini menyebabkan kebuntuan pengetahuan. Walhasil tidak sedikit para koruptor yang ‘melek’ ilmu pengetahuan, berpangkat tinggi, bergelar Magister, Doktor, Profesor
bahkan bertitle ‘haji/hajjah’ (H/Hj) masih melakukan tindakan tersebut.
Karena mereka masih memisahkan agama dengan kehidupannya. Oleh sebab itu, hendaknya ada penyadaran bahwa agama tidak terpisah dari kehidupan. Agama bukan hanya sebuah teori yang dibahas di sebuah dipengajian, mesjid maupun sekolah. Melainkan sebuah aturan serta tuntunan yang harus diamalkan. Karena agama membimbing manusia untuk menjalani kehidupan dengan baik dan benar.
(23)
142
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Achmadi. (2010). Ideologi Pendidikan Islam. Semarang: Pustaka Pelajar.
Ahmadi, A. & Salimi, N. (2008). Dasar-dasar Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. (2003). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. (2008). MKDU Dasar-Dasar Pendidikan Agama
Islam. Bumi Aksara. Jakarta.
Al-Ghazali. (t.t). Ihyâ ‘Ulûm Al-Dīn. Beirut: Dar Al-Fikr.
Ali, M. D. (2010). Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Rajawali Pers. Alim, M. (2011). Pendidikan Agama Islam. Bandung: Rosda.
Al-Syaibany, O. M.-T. (1979). Falsafah Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang.
Amedz, M. (2013). Buta Huruf aAl-quran di Indonesia Sungguh Menyedihkan. [Online] Tersedia: http://m.kompasiana.com/post/read/619561/1/buta-huruf-al-quran-di-indonesia-sungguh-menyedihkan.html. [10 April 2014]. An-nahlawi, A. (1996). Prinsip-Prinsip dan Metoda Pendidikan Islam. Bandung:
CV. Diponegoro.
An-nahlawi, A. (2004). Pendidikan Islam di Rumah Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press.
Arifin, M. (2008). Ilmu Pendidikan Islam Tinjauan Teoretis dan Praktis Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner. Jakarta: Bumi Aksara.
Arifin, M. (2012). Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Bumi Aksara. Arikunto, S. (1995). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
(24)
143
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ashraf, A. (1989). Horison Baru Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus. Azwar, S. (2010). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Daniel, M. (2003). Metode Penelitian Sosial Ekonomi. Jakarta: Bumi Aksara. Daulay, H. P. (2007). Sejarah Pertumbuhan dan Pembaharuan Pendidikan Islam
di Indonesia. Jakarta: Kencana.
Depdikbud. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Djamas, N. (2009). Dinamika Pendidikan Islam di Indonesia Pasca
Kemerdekaan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Hadi, M. S. (2011). Menteri Agama Sebut Insiden YAPI Murni Tawuran Santri. [Online]. Tersedia: http://www.tempo.co/read/news/ 2011/02/16/063313732/Menteri-Agama-Sebut-Insiden-YAPI-Murni-Tawuran-Santri. [6 April 2014].
Hadjar, I. (1999). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Hasbullah. (2009). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Ihsan, F. (2011). Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Jefrianto. (2014) Independensi Organisasi Intra Kampus. [Online] Tersedia:http://mudazine.com/jefrianto/independensi-organisasi-intra-kampus/.[22 januari 2015].
Kadir, S. (1982). Perencanaan Pendidikan Non Formal. Surabaya: Usaha Nasional.
Koentjaraningrat. (1985). Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.
Martono, N. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder. Jakarta: Rajawali Pers.
(25)
144
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Miskawaih. (1967). Tahzīb al Akhlâq Wa Tathbīr al A’râq. Kairo: Muassasat Alkhaniji.
Miskawaih. (1398). Tahzib al-Akhlaq, ed. Syekh. Hasan Tamir. Beirut: Mansyurat Dar Maktabat Al-Hayat.
Muchsin, B. & Wahid, A. (2009). Pendidikan Islam Kontemporer. Bandung: Reflika Aditama.
Mujib, A. & Mudzakkir, J. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana. Nata, A. (2003). Akhlak Tasawuf. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Nata, A. (2003). Kapita Selekta Pendidikan Islam. Bandung: Angkasa. Nata, A. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Parwito. (2013). Tawuran Pelajar Di Tegal 1 Luka Parah & 12 Siswa Ditangkap. [Online]. Tersedia: http://www.merdeka.com/peristiwa/tawuran-pelajar-di-tegal-1-luka-parah-12-siswa-ditangkap.html. [6 April 6, 2014].
Prasetyo, B. & Jannah, L. M. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Priyatno, D. (2010). Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Jakarta. Purwanto, N. (2009). Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung: Rosda. Rahim, H. (2001). Arah Baru Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Logos. Rahmat, M. (2012). Filsafat Akhlak. Bandung: Value Press.
Riduwan & Kuncoro, A. E. (2012). Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung: Alfabeta.
Riduwan & Kuncoro, A. E. (2008). Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung: Alfabeta.
Sisdiknas. (2010). Undang-Undang SISDIKNAS Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.
Siswanto, V. A. (2011). Strategi dan Langkah-Langkah Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.
(26)
145
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiartoagribisnis. (2010). Seks Bebas di Kalangan Remaja (Pelajar dan Mahasiswa), Penyimpangan, Kenakalan atau Gaya Hidup. [Online] Tersedia: http://sugiartoagribisnis.wordpress.com/2010/07/14/seks-bebas- di-kalangan-remaja-pelajar-dan-mahasiswa-penyimpangan-kenakalan-atau-gaya-hidup/. [14 Juli 2010].
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo, M. & Komarudin, U. (2010). Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers.
Sulaiman, F. H. (1993). Aliran-Aliran Dalam Pendidikan Studi Tentang Aliran Pendidikan Menurut Al-Ghazali. Semarang : Dina Utama.
Suryabrata, S. (1995). Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Syahidin. (2005). Aplikasi Metode Pendidika Qurani dalam Pembelajaran Agama
di Sekolah. Tasikmalaya: Pondok Pesantren Suryalaya. Syahidin dkk. (2009). Moral dan Kognisi Islam. Alfabeta: Bandung.
Syaodih, N. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda Karya. Tafsir, A. (2008). Filsafat Pendidikan Islami. Bandung: Rosda.
Tafsir, A. (2012). Ilmu Pendidikan Islami. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Taniredja, T. & Mustafidah, H. (2011). Penelitian Kuantitatif Sebuah Pengantar. Bandung: Alfabeta.
Umar, H. (2008). Desain Penelitian MSDM dan Perilaku Karyawan. Jakarta: Rajawali Pers.
UNJ, T. K. (2011). Restorasi Pendidikan Indonesia Menuju Masyarakat Terdidik Berbasis Budaya. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Waluyo, A. (2014). Pemberantasan Korupsi di Indonesia dalam 3 Tahun
Terakhir Meningkat. [Online] Tersedia di:
http://m.voaindonesia.com/a/icw-pemberantasan-korupsi-di-indonesia-dalam-3-tahun-terakhir-meningkat/1847983.html. [10 April 2014].
(27)
146
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Witasirait. (2010). Organisasi Kemahasiswaan Intra Kampus. [Online] Tersedia: http://witadisha.blogspot.in/2010/10/10/organisasi-kemahasiswaan-intra-kampus.html?m=1. [22 januari 2015].
Ya’qub, H. (1983). Etika Islam. C.V. Diponegoro: Bandung. Ya'qub, H. (1985). Etika Islam. Bandung: Anggota IKAPI.
(1)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hanya terus menerus dibaca ataupun dihapal. Tetapi bagaimana pendidikan agama menjadi pengamalan atau penghayatan terhadap nilai agama itu sendiri. Bahkan, biasanya seorang siswa sudah merasa puas jika memperoleh nilai tinggi, sekalipun belum tentu mampu menunjukkan pengamalan keagamaannya dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan yang terpenting dalam Islam ialah bagaimana pengamalan dari pelajaran agama yang dipelajari di sekolah. Karena jika mampu mengamalkan pembelajaran keagamaan di sekolah/lembaga dengan baik dan benar seperti salat, maka salat tersebut akan mencegah dari perbuatan tercela serta akan berbuah baik atau menjadikan pelakunya berkahlakul karimah. 2. Dewasa ini Pendidikan Islam dihadapkan pada dikotomi sistem
pendidikan. Dimana masyarakat menganggap bahwa pelajaran agama terpisah dari pelajaran umum dan hal ini menyebabkan kebuntuan pengetahuan. Walhasil tidak sedikit para koruptor yang ‘melek’ ilmu pengetahuan, berpangkat tinggi, bergelar Magister, Doktor, Profesor bahkan bertitle ‘haji/hajjah’ (H/Hj) masih melakukan tindakan tersebut. Karena mereka masih memisahkan agama dengan kehidupannya. Oleh sebab itu, hendaknya ada penyadaran bahwa agama tidak terpisah dari kehidupan. Agama bukan hanya sebuah teori yang dibahas di sebuah dipengajian, mesjid maupun sekolah. Melainkan sebuah aturan serta tuntunan yang harus diamalkan. Karena agama membimbing manusia untuk menjalani kehidupan dengan baik dan benar.
(2)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Achmadi. (2010). Ideologi Pendidikan Islam. Semarang: Pustaka Pelajar.
Ahmadi, A. & Salimi, N. (2008). Dasar-dasar Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. (2003). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. (2008). MKDU Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam. Bumi Aksara. Jakarta.
Al-Ghazali. (t.t). Ihyâ ‘Ulûm Al-Dīn. Beirut: Dar Al-Fikr.
Ali, M. D. (2010). Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Rajawali Pers.
Alim, M. (2011). Pendidikan Agama Islam. Bandung: Rosda.
Al-Syaibany, O. M.-T. (1979). Falsafah Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang.
Amedz, M. (2013). Buta Huruf aAl-quran di Indonesia Sungguh Menyedihkan. [Online] Tersedia: http://m.kompasiana.com/post/read/619561/1/buta-huruf-al-quran-di-indonesia-sungguh-menyedihkan.html. [10 April 2014].
An-nahlawi, A. (1996). Prinsip-Prinsip dan Metoda Pendidikan Islam. Bandung: CV. Diponegoro.
An-nahlawi, A. (2004). Pendidikan Islam di Rumah Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press.
Arifin, M. (2008). Ilmu Pendidikan Islam Tinjauan Teoretis dan Praktis Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner. Jakarta: Bumi Aksara.
Arifin, M. (2012). Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (1995). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
(3)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ashraf, A. (1989). Horison Baru Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus.
Azwar, S. (2010). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Daniel, M. (2003). Metode Penelitian Sosial Ekonomi. Jakarta: Bumi Aksara.
Daulay, H. P. (2007). Sejarah Pertumbuhan dan Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Kencana.
Depdikbud. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djamas, N. (2009). Dinamika Pendidikan Islam di Indonesia Pasca Kemerdekaan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Hadi, M. S. (2011). Menteri Agama Sebut Insiden YAPI Murni Tawuran Santri. [Online]. Tersedia: http://www.tempo.co/read/news/ 2011/02/16/063313732/Menteri-Agama-Sebut-Insiden-YAPI-Murni-Tawuran-Santri. [6 April 2014].
Hadjar, I. (1999). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Hasbullah. (2009). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Ihsan, F. (2011). Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Jefrianto. (2014) Independensi Organisasi Intra Kampus. [Online] Tersedia:http://mudazine.com/jefrianto/independensi-organisasi-intra-kampus/.[22 januari 2015].
Kadir, S. (1982). Perencanaan Pendidikan Non Formal. Surabaya: Usaha Nasional.
Koentjaraningrat. (1985). Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.
Martono, N. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder. Jakarta: Rajawali Pers.
(4)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Miskawaih. (1967). Tahzīb al Akhlâq Wa Tathbīr al A’râq. Kairo: Muassasat Alkhaniji.
Miskawaih. (1398). Tahzib al-Akhlaq, ed. Syekh. Hasan Tamir. Beirut: Mansyurat Dar Maktabat Al-Hayat.
Muchsin, B. & Wahid, A. (2009). Pendidikan Islam Kontemporer. Bandung: Reflika Aditama.
Mujib, A. & Mudzakkir, J. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Nata, A. (2003). Akhlak Tasawuf. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Nata, A. (2003). Kapita Selekta Pendidikan Islam. Bandung: Angkasa.
Nata, A. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Parwito. (2013). Tawuran Pelajar Di Tegal 1 Luka Parah & 12 Siswa Ditangkap. [Online]. Tersedia: http://www.merdeka.com/peristiwa/tawuran-pelajar-di-tegal-1-luka-parah-12-siswa-ditangkap.html. [6 April 6, 2014].
Prasetyo, B. & Jannah, L. M. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Priyatno, D. (2010). Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Jakarta.
Purwanto, N. (2009). Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung: Rosda.
Rahim, H. (2001). Arah Baru Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Logos.
Rahmat, M. (2012). Filsafat Akhlak. Bandung: Value Press.
Riduwan & Kuncoro, A. E. (2012). Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung: Alfabeta.
Riduwan & Kuncoro, A. E. (2008). Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung: Alfabeta.
Sisdiknas. (2010). Undang-Undang SISDIKNAS Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.
Siswanto, V. A. (2011). Strategi dan Langkah-Langkah Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.
(5)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiartoagribisnis. (2010). Seks Bebas di Kalangan Remaja (Pelajar dan Mahasiswa), Penyimpangan, Kenakalan atau Gaya Hidup. [Online] Tersedia: http://sugiartoagribisnis.wordpress.com/2010/07/14/seks-bebas- di-kalangan-remaja-pelajar-dan-mahasiswa-penyimpangan-kenakalan-atau-gaya-hidup/. [14 Juli 2010].
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo, M. & Komarudin, U. (2010). Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers.
Sulaiman, F. H. (1993). Aliran-Aliran Dalam Pendidikan Studi Tentang Aliran Pendidikan Menurut Al-Ghazali. Semarang : Dina Utama.
Suryabrata, S. (1995). Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Syahidin. (2005). Aplikasi Metode Pendidika Qurani dalam Pembelajaran Agama di Sekolah. Tasikmalaya: Pondok Pesantren Suryalaya.
Syahidin dkk. (2009). Moral dan Kognisi Islam. Alfabeta: Bandung.
Syaodih, N. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Tafsir, A. (2008). Filsafat Pendidikan Islami. Bandung: Rosda.
Tafsir, A. (2012). Ilmu Pendidikan Islami. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Taniredja, T. & Mustafidah, H. (2011). Penelitian Kuantitatif Sebuah Pengantar. Bandung: Alfabeta.
Umar, H. (2008). Desain Penelitian MSDM dan Perilaku Karyawan. Jakarta: Rajawali Pers.
UNJ, T. K. (2011). Restorasi Pendidikan Indonesia Menuju Masyarakat Terdidik Berbasis Budaya. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Waluyo, A. (2014). Pemberantasan Korupsi di Indonesia dalam 3 Tahun Terakhir Meningkat. [Online] Tersedia di: http://m.voaindonesia.com/a/icw-pemberantasan-korupsi-di-indonesia-dalam-3-tahun-terakhir-meningkat/1847983.html. [10 April 2014].
(6)
Ganjar Eka Subakti, 2014
Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Organisasi Intra Kampus Terhadap Akhlak Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Witasirait. (2010). Organisasi Kemahasiswaan Intra Kampus. [Online] Tersedia: http://witadisha.blogspot.in/2010/10/10/organisasi-kemahasiswaan-intra-kampus.html?m=1. [22 januari 2015].
Ya’qub, H. (1983). Etika Islam. C.V. Diponegoro: Bandung. Ya'qub, H. (1985). Etika Islam. Bandung: Anggota IKAPI.