BAB 1 PENDAHULUAN PENERAPAN STRATEGI GALLERY OF LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 3 SAWIT BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di dalam dunia pendidikan, guru mempunyai peranan yang sangat
penting untuk menentukan kualitas pendidikan terhadap peserta didik. Kualitas
pendidikan dipengaruhi oleh beberapa faktor penting, salah satunya adalah guru.
Guru adalah orang yang terlibat langsung dalam upaya mempengaruhi, membina
dan mengembangkan kemampuan anak didiknya agar menjadi generasi yang
cemerlang, terampil dan cakap dalam menyampaikan gagasan ataupun ide. Guru
diharapkan dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dan tepat, dengan
fokus melibatkan siswa secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Selain guru, faktor penting lainya adalah metode pembelajaran.
Pembelajaran adalah proses kegiatan yaang dilakukan oleh guru dengan siswa,
yang mempunyai tujuan untuk mengaktifkan dan meningkatkan pemahaman
ilmu pengetahuan secara langsung atau tidak langsung. Sedangkan pembelajaran
aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif.
Ketika siswa belajar aktif, berarti mereka yang mendominasi aktifitas
pembelajaran. Dengan ini mereka secara aktif menggunakan otak, baik untuk
menemukan ide pokok dari materi pelajaran, memecahkan persoalan, atau
1
2
mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam persoalan yang ada
dalam kehidupan nyata. (Zaini, 2004)
Sebuah strategi pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan.
Kekurangan suatu strategi dapat ditutup oleh strategi lainnya, sehingga guru
dapat menggunakan beberapa strategi di dalam proses pembelajaran. Pemilihan
suatu strategi pembelajaran perlu memperhatikan beberapa hal, antara lain
tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia, jumlah siswa, mata pelajaran, fasilitas
dan kondisi siswa dalam pembelajaran berlangsung serta hal-hal yang berkaitan
dengan tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang optimal
(Suryabrata, 1993) .
Dalam proses pembelajaran tentunya terdapat beberapa kelemahan yang
nantinya mempengaruhi hasil belajar siswa bahkan menyebabkan turunnya hasil
belajar siswa tersebut. Berdasarkan dialog dengan guru biologi kelas VIID SMP
Negeri 3 Sawit Boyolali dan dari hasil observasi diperoleh beberapa fakta dalam
proses pembelajaran sebagai berikut: 1) partisipasi siswa masih rendah dalam
proses pembelajaran; 2) sebagian siswa kurang termotivasi dan tertarik untuk
belajar; 3) keaktifan siswa kurang dalam bertanya, menjawab dan menanggapi
pertanyaan maupun pernyataan siswa.
Berdasarkan data nilai siswa kelas VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
tahun ajaran 2010/2011 dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh
siswa kurang maksimal sehingga diharapkan perlunya perubahan strategi dalam
3
proses pembelajaran semula. Fakta- fakta yang ada pada hasil observasi dan
rendahnya hasil belajar siswa ada hal yang penting yang harus segera ditemukan
solusi yang tepat.
Berdasarkan hasil observasi di kelas VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
ditemukan bahwa : 1) Partisipasi siswa masih rendah dalam proses
pembelajaran, 2) sebagian besar siswa kurang termotivasi dan tertarik untuk
belajar, 3) Keaktifan siswa belum optimal baik di dalam bertanya, menjawab
dan menanggapi pertanyaan. Strategi yang tepat untuk menangani permasalahan
di atas
adalah dengan menumbuhkan pembelajaran aktif yang melibatkan
seluruh kemampuan setiap siswa dalam proses pembelajaran, yaitu dengan
strategi gallery of learning.
Strategi gallery of learning adalah strategi pembelajaran kelompok yang
masing-masing anggota mendapat kesempatan untuk memberikan kontribusi
mereka, mendengarkan pandangan serta pemikiran anggota lainnya. Kelebihan
gallery of learning adalah: 1) siswa dapat mengemukakan gagasan, ide ataupun
konsep dari tugas yang dikerjakan; 2) siswa dapat memberikan komentar dan
gagasan dari tugas siswa yang lain; 3) dapat mempelajari semua materi
sekaligus; 4) siswa lebih tertarik dan senang sehingga anak akan lebih optimal
dalam memahami konsep dalam belajar. Berdasarkan latar belakang di atas
menunjukkan bahwa metode pembelajaran berpengaruh
terhadap prestasi
belajar siswa, sehingga mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan
4
judul Penerapan Strategi Gallery of Learning untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Biologi Materi Keanekaragaman Mahluk Hidup pada Siswa Kelas
VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2010/20011.
B. Pembatasan Masalah
1.
Subyek
Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa SMP N 3 Sawit
Boyolali
2.
Obyek
Obyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran
gallery of learning
3.
Parameter
Parameter yang digunakan adalah hasil belajar siswa setelah penerapan
strategi gallery of learning yang diukur dari aspek kognitif (hasil postest) dan
aspek afektif (kualitas proses pembelajaran) siswa SMP N 3 Sawit tahun
ajaran 2010/2011 yang disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) di SMP N 3 Sawit Boyolali.
4.
Indikator ketercapaian : siklus PTK ini dihentikan apabila 75% siswa
memperoleh nilai > 65 (KKM).
5
C. Perumusan Masalah
Dari judul penelitian di atas, maka dapat dibuat rumusan masalah
yaitu: Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran gallery of learning
dapat meningkatkan hasil belajar biologi materi keanekaragaman makhluk
hidup pada siswa kelas VIID SMP N 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2010/2011?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar biologi materi keanekargaman makhluk hidup pada
siswa kelas VIID SMP N
3 Sawit tahun ajaran 2010/2011 dengan
menggunakan strategi pembelajaran gallery of learning.
E. Manfaat Penelitian
1. Teoritis
Hasil
penelitian
pengembangan
ini
dalam
diharapkan
dunia
dapat
pendidikan
memberikan
tentang
masukan
penerapan
dan
strategi
pembelajaran gallery of learning.
2. Praktis
a. Bagi guru biologi dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam
pemilihan dan penggunaan model pembelajaran.
6
b. Bagi siswa dapat memberikan motivasi untuk menambah semangat
belajar
c. Secara lebih luas diharapkan penelitian ini nantinya dapat meningkatkan
mutu pendidikan, khususnya pendidikan biologi.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di dalam dunia pendidikan, guru mempunyai peranan yang sangat
penting untuk menentukan kualitas pendidikan terhadap peserta didik. Kualitas
pendidikan dipengaruhi oleh beberapa faktor penting, salah satunya adalah guru.
Guru adalah orang yang terlibat langsung dalam upaya mempengaruhi, membina
dan mengembangkan kemampuan anak didiknya agar menjadi generasi yang
cemerlang, terampil dan cakap dalam menyampaikan gagasan ataupun ide. Guru
diharapkan dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dan tepat, dengan
fokus melibatkan siswa secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Selain guru, faktor penting lainya adalah metode pembelajaran.
Pembelajaran adalah proses kegiatan yaang dilakukan oleh guru dengan siswa,
yang mempunyai tujuan untuk mengaktifkan dan meningkatkan pemahaman
ilmu pengetahuan secara langsung atau tidak langsung. Sedangkan pembelajaran
aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif.
Ketika siswa belajar aktif, berarti mereka yang mendominasi aktifitas
pembelajaran. Dengan ini mereka secara aktif menggunakan otak, baik untuk
menemukan ide pokok dari materi pelajaran, memecahkan persoalan, atau
1
2
mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam persoalan yang ada
dalam kehidupan nyata. (Zaini, 2004)
Sebuah strategi pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan.
Kekurangan suatu strategi dapat ditutup oleh strategi lainnya, sehingga guru
dapat menggunakan beberapa strategi di dalam proses pembelajaran. Pemilihan
suatu strategi pembelajaran perlu memperhatikan beberapa hal, antara lain
tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia, jumlah siswa, mata pelajaran, fasilitas
dan kondisi siswa dalam pembelajaran berlangsung serta hal-hal yang berkaitan
dengan tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang optimal
(Suryabrata, 1993) .
Dalam proses pembelajaran tentunya terdapat beberapa kelemahan yang
nantinya mempengaruhi hasil belajar siswa bahkan menyebabkan turunnya hasil
belajar siswa tersebut. Berdasarkan dialog dengan guru biologi kelas VIID SMP
Negeri 3 Sawit Boyolali dan dari hasil observasi diperoleh beberapa fakta dalam
proses pembelajaran sebagai berikut: 1) partisipasi siswa masih rendah dalam
proses pembelajaran; 2) sebagian siswa kurang termotivasi dan tertarik untuk
belajar; 3) keaktifan siswa kurang dalam bertanya, menjawab dan menanggapi
pertanyaan maupun pernyataan siswa.
Berdasarkan data nilai siswa kelas VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
tahun ajaran 2010/2011 dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh
siswa kurang maksimal sehingga diharapkan perlunya perubahan strategi dalam
3
proses pembelajaran semula. Fakta- fakta yang ada pada hasil observasi dan
rendahnya hasil belajar siswa ada hal yang penting yang harus segera ditemukan
solusi yang tepat.
Berdasarkan hasil observasi di kelas VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali
ditemukan bahwa : 1) Partisipasi siswa masih rendah dalam proses
pembelajaran, 2) sebagian besar siswa kurang termotivasi dan tertarik untuk
belajar, 3) Keaktifan siswa belum optimal baik di dalam bertanya, menjawab
dan menanggapi pertanyaan. Strategi yang tepat untuk menangani permasalahan
di atas
adalah dengan menumbuhkan pembelajaran aktif yang melibatkan
seluruh kemampuan setiap siswa dalam proses pembelajaran, yaitu dengan
strategi gallery of learning.
Strategi gallery of learning adalah strategi pembelajaran kelompok yang
masing-masing anggota mendapat kesempatan untuk memberikan kontribusi
mereka, mendengarkan pandangan serta pemikiran anggota lainnya. Kelebihan
gallery of learning adalah: 1) siswa dapat mengemukakan gagasan, ide ataupun
konsep dari tugas yang dikerjakan; 2) siswa dapat memberikan komentar dan
gagasan dari tugas siswa yang lain; 3) dapat mempelajari semua materi
sekaligus; 4) siswa lebih tertarik dan senang sehingga anak akan lebih optimal
dalam memahami konsep dalam belajar. Berdasarkan latar belakang di atas
menunjukkan bahwa metode pembelajaran berpengaruh
terhadap prestasi
belajar siswa, sehingga mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan
4
judul Penerapan Strategi Gallery of Learning untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Biologi Materi Keanekaragaman Mahluk Hidup pada Siswa Kelas
VIID SMP Negeri 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2010/20011.
B. Pembatasan Masalah
1.
Subyek
Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa SMP N 3 Sawit
Boyolali
2.
Obyek
Obyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran
gallery of learning
3.
Parameter
Parameter yang digunakan adalah hasil belajar siswa setelah penerapan
strategi gallery of learning yang diukur dari aspek kognitif (hasil postest) dan
aspek afektif (kualitas proses pembelajaran) siswa SMP N 3 Sawit tahun
ajaran 2010/2011 yang disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) di SMP N 3 Sawit Boyolali.
4.
Indikator ketercapaian : siklus PTK ini dihentikan apabila 75% siswa
memperoleh nilai > 65 (KKM).
5
C. Perumusan Masalah
Dari judul penelitian di atas, maka dapat dibuat rumusan masalah
yaitu: Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran gallery of learning
dapat meningkatkan hasil belajar biologi materi keanekaragaman makhluk
hidup pada siswa kelas VIID SMP N 3 Sawit Boyolali tahun ajaran 2010/2011?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar biologi materi keanekargaman makhluk hidup pada
siswa kelas VIID SMP N
3 Sawit tahun ajaran 2010/2011 dengan
menggunakan strategi pembelajaran gallery of learning.
E. Manfaat Penelitian
1. Teoritis
Hasil
penelitian
pengembangan
ini
dalam
diharapkan
dunia
dapat
pendidikan
memberikan
tentang
masukan
penerapan
dan
strategi
pembelajaran gallery of learning.
2. Praktis
a. Bagi guru biologi dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam
pemilihan dan penggunaan model pembelajaran.
6
b. Bagi siswa dapat memberikan motivasi untuk menambah semangat
belajar
c. Secara lebih luas diharapkan penelitian ini nantinya dapat meningkatkan
mutu pendidikan, khususnya pendidikan biologi.