UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN POLOKARTO SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian prasyarat
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh:
DEWI SURYANI
A 520 095 007
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
Diajukan oleh:
DEWI SURYANI
A 520095007
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Mulyadi. SK, SH, M.Pd
Aryati Prasyarini, M.Pd
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DEWI SURYANI
A 520095007
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 4 November 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Mulyadi, SK, SH, M.Pd
(
)
2. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, Oktober 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan, ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Oktober 2011
DEWI SURYANI
A 520095007
iv
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
“Maka berbicaralah kamu berdua dengan lemah lembut, mudah-mudahan ia
ingat atau takut”. (Q. S. Thaahaa: 44)
“Janganlah kamu berduka cita sesungguhnya Allah bersama kita.....”
(Q. S. At Taubah: 40)
Ibu adalah madrasah bagi anak-anaknya”.
(Al- Hadist)
Berbuat baik untuk oranglain adalah baik untuk diri sendiri.
(Penulis)
Hari kemarin adalah pengalaman, hari ini adalah kenyataan, hari esok
adalah impian dan harapan masa yang akan datang, tetap berjuang dijalan
Allah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah
SWT, sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri
bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis
persembahkan untuk :
1) Ibu dan Ayah tercinta, yang tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam setiap
langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa
mengenal lelah.
2) Adik-adikku (Ima dan Aji) sebagai penghibur dan pemberi semangat.
3) Kakakku Wigit yang selalu memberi dukungan, semangat.
4) Sahabat-sahabatku (Lia, Alim, Mini, bang Is, pak Sigit, Wahyuni) yang telah
memberikan persahabatan yang berarti dalam hidupku.
5) Teman-teman FKIP UMS PAUD khususnya kelas D, terima kasih untuk
kebersamaannya selama menenmpuh kuliah di UMS.
6) Temen-temen kerja (bunda Yenni, bunda Yuni, bunda Isti), di BA. Aisyiyah Qurrota
A’yun Kemasan yang telah membantu terselesaikannya laporan ini.
7) Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Tidak
lupa penulis mengucapkan salawat dan salam kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari alam kegelapan ke alam
yang terang benderang dan diridhoi Allah SWT. Penulisan skripsi ini merupakan
kewajiban bagi setiap mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Surakarta
khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk melengkapi salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Sangat disadari oleh penulis bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna
dan masih terdapat kekurangan, baik dari segi isi maupun penulisannya. Namun
tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak semua ini tidak akan
terwujud. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya dengan penuh hormat, kerendahan hati dan tulus ikhlas kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, dekan FKIP UMS.
2. Dra. Surtikanti, M.Pd. ketua Progdi Pendidikan Anak Usia Dini FKIP UMS
beserta Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan dalam
penyusunan skripsi ini.
vii
3. Drs. Mulyadi. SK, SH, M.Pd. dosen pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Aryati Prasetyarini, M.Pd dosen pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Umi Hanny Eprilia, S.Psi, M.Pd. Pembimbing Akademik yang telah
memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah BA. Aisyiyah Qurrota A’yun yang telah memberikan ijin
dalam pelaksanaan penelitian.
7. Bunda Yenni guru kelas BA. Aisyiyah Qurrota A’yun yang telah membantu
dalam memperlancar penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan
dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Untuk itu
penulis tidak menutup diri dari kritik dan saran yang bersifat membangun untuk
penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis menyerahkan diri kepada Allah
SWT, hanya Allah SWT yang dapat membalas segala apa yang diberikan semua
pihak dalam membantu penulis dan hanya kepada-Nya kita memohon agar
senantiasa dilimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Oktober 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI................................................................................................. ...
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR............................................................................... ........
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Pembatasan Masalah …………………………………………. .
6
E. Manfaat Penelitian .....................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
8
B. Kajian Teori ...............................................................................
10
1. Kemampuan membaca ..........................................................
10
ix
2. Metode Glenn Doman ............................................................
16
3. Permainan Metode Glenn Doman ........................................
23
C. Kerangka Berfikir ....................................................................... .
32
D. Hipotesis tindakan.......................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...........................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
39
C. Subyek Penelitian ......................................................................
40
D. Data dan Sumber Data ................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
42
1. Metode Observasi...............................................................
42
2. Metode Wawancara (Interview) .........................................
43
3. Metode Dokumentasi ........................................................
43
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
44
G. Indikator Kinerja .........................................................................
45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian…………………………………………………
46
1. Profil BA.Aisyiyah Qurrota A’yun .................................
46
2. Pelaksanaan Tindakan……………………………… .....
48
a. Deskripsi Kondisi Awal .............................................
48
b. Pra-Siklus ...................................................................
51
c. Tindakan Kelas Siklus I ..............................................
52
d. Tindakan Kelas Siklus II .............................................
58
x
e. Tindakan Kelas Siklus III ............................................
61
3. Peningkatan Proses Pembelajaran .....................................
72
B. Pembahasan ................................................................................
74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
76
B. Implikasi Hasil Penelitian ...........................................................
76
C. Saran ...........................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan ........................................
40
2. Tabel 4.1 Nama Daftar Guru ....................................................................
48
3. Tabel 4.2 Faktor Penyebab Permasalahan................................................
50
4. Tabel 4.3 Perolehan Nilai Pada Setiap Siklus ..........................................
73
xii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1. Langkah-langkah Prosedur Penelitian ..............................................
35
2. Gambar 2. Proses Analisis Interaktif ..................................................................
45
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan I ...............
81
Lampiran 2
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan II ..............
84
Lampiran 3
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan III .............
87
Lampiran 4
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan I .............
89
Lampiran 5
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan II ............
92
Lampiran 6
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan III ...........
95
Lampiran 7
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan I .............
98
Lampiran 8
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan II ...........
101
Lampiran 9
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan III ..........
103
Lampiran 10
Pedoman Observasi Guru ........................................................
105
Lampiran 11
Hasil Observasi Pelaksanaan Prasiklus ...................................
107
Lampiran 12
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I ......................
108
Lampiran 13
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II .....................
109
Lampiran 14
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus III ...................
110
Lampiran 15
Lembar Wawancara atau Review ............................................
111
Lampiran 16
Hasil Catatan Lapangan Kemampuan Membaca pada Anak ..
112
Lampiran 17
Daftar Anak Didik BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan ...
113
Lampiran 18
Daftar Pendidik BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan .........
114
Lampiran 19
Dokumentasi ............................................................................
115
xiv
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK DIDIK
KELOMPOK B BA. AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Dewi Suryani, A 520095007, Program Study Pendidikan Guru Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2011, 76 halaman.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan
membaca melalui metode Glenn Doman pada anak didik kelompok B BA.
Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini secara
khusus bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca,
khususnya dalam mengidentifikasi kata, menggabungkan kata menjadi kalimat
sederhana, dan mengidentifikasi hubungan bahasa lisan dan tulisan melalui
metode Glenn Doman.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian
tindakan ini adalah anak kelas B BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan yang
berjumlah 14 anak. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas
dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan
dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan triangulasi. Data dianalisis secara
deskriptif kualitatif model alur.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan membaca melalui
metode Glenn Doman pada anak kelompok B BA. Aisyiyah Qurrota A’yun
Kemasan tahun pelajaran 2011/2012, sebelum tindakan adalah: anak dapat
mengidentifikasi kata yang telah didengar dan dilihat (21,42%), Anak dapat
mengidentifikasi hubungan antara bahasa lisan dan bahasa tulisan (21,4 %), Anak
dapat membaca kata dengan lancar, tepat, dan benar (35,71%), dan Anak dapat
menggabungkan dua kata menjadi kalimat sederhana (42.85%). Peningkatan
setelah diadakan penelitian yakni: anak dapat mengidentifikasi kata yang telah
didengar dan dilihat (64,28%), Anak dapat mengidentifikasi hubungan antara
bahasa lisan dan bahasa tulisan (71,42%), anak dapat membaca kata dengan
lancar, tepat, dan benar (78,57%), dan Anak dapat menggabungkan dua kata
menjadi kalimat sederhana (64,28%). Hasil penelitian ini sudah memenuhi
indikator pencapaian.
Kata Kunci: kemampuan, membaca, permainan, kartu kata.
xv
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian prasyarat
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh:
DEWI SURYANI
A 520 095 007
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
Diajukan oleh:
DEWI SURYANI
A 520095007
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Mulyadi. SK, SH, M.Pd
Aryati Prasyarini, M.Pd
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK
KELOMPOK B SEMESTER I BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN
POLOKARTO SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DEWI SURYANI
A 520095007
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 4 November 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Mulyadi, SK, SH, M.Pd
(
)
2. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, Oktober 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan, ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Oktober 2011
DEWI SURYANI
A 520095007
iv
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
“Maka berbicaralah kamu berdua dengan lemah lembut, mudah-mudahan ia
ingat atau takut”. (Q. S. Thaahaa: 44)
“Janganlah kamu berduka cita sesungguhnya Allah bersama kita.....”
(Q. S. At Taubah: 40)
Ibu adalah madrasah bagi anak-anaknya”.
(Al- Hadist)
Berbuat baik untuk oranglain adalah baik untuk diri sendiri.
(Penulis)
Hari kemarin adalah pengalaman, hari ini adalah kenyataan, hari esok
adalah impian dan harapan masa yang akan datang, tetap berjuang dijalan
Allah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah
SWT, sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri
bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis
persembahkan untuk :
1) Ibu dan Ayah tercinta, yang tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam setiap
langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa
mengenal lelah.
2) Adik-adikku (Ima dan Aji) sebagai penghibur dan pemberi semangat.
3) Kakakku Wigit yang selalu memberi dukungan, semangat.
4) Sahabat-sahabatku (Lia, Alim, Mini, bang Is, pak Sigit, Wahyuni) yang telah
memberikan persahabatan yang berarti dalam hidupku.
5) Teman-teman FKIP UMS PAUD khususnya kelas D, terima kasih untuk
kebersamaannya selama menenmpuh kuliah di UMS.
6) Temen-temen kerja (bunda Yenni, bunda Yuni, bunda Isti), di BA. Aisyiyah Qurrota
A’yun Kemasan yang telah membantu terselesaikannya laporan ini.
7) Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Tidak
lupa penulis mengucapkan salawat dan salam kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari alam kegelapan ke alam
yang terang benderang dan diridhoi Allah SWT. Penulisan skripsi ini merupakan
kewajiban bagi setiap mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Surakarta
khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk melengkapi salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Sangat disadari oleh penulis bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna
dan masih terdapat kekurangan, baik dari segi isi maupun penulisannya. Namun
tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak semua ini tidak akan
terwujud. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya dengan penuh hormat, kerendahan hati dan tulus ikhlas kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, dekan FKIP UMS.
2. Dra. Surtikanti, M.Pd. ketua Progdi Pendidikan Anak Usia Dini FKIP UMS
beserta Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan dalam
penyusunan skripsi ini.
vii
3. Drs. Mulyadi. SK, SH, M.Pd. dosen pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Aryati Prasetyarini, M.Pd dosen pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Umi Hanny Eprilia, S.Psi, M.Pd. Pembimbing Akademik yang telah
memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah BA. Aisyiyah Qurrota A’yun yang telah memberikan ijin
dalam pelaksanaan penelitian.
7. Bunda Yenni guru kelas BA. Aisyiyah Qurrota A’yun yang telah membantu
dalam memperlancar penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan
dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Untuk itu
penulis tidak menutup diri dari kritik dan saran yang bersifat membangun untuk
penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis menyerahkan diri kepada Allah
SWT, hanya Allah SWT yang dapat membalas segala apa yang diberikan semua
pihak dalam membantu penulis dan hanya kepada-Nya kita memohon agar
senantiasa dilimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Oktober 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI................................................................................................. ...
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR............................................................................... ........
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Pembatasan Masalah …………………………………………. .
6
E. Manfaat Penelitian .....................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
8
B. Kajian Teori ...............................................................................
10
1. Kemampuan membaca ..........................................................
10
ix
2. Metode Glenn Doman ............................................................
16
3. Permainan Metode Glenn Doman ........................................
23
C. Kerangka Berfikir ....................................................................... .
32
D. Hipotesis tindakan.......................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...........................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
39
C. Subyek Penelitian ......................................................................
40
D. Data dan Sumber Data ................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
42
1. Metode Observasi...............................................................
42
2. Metode Wawancara (Interview) .........................................
43
3. Metode Dokumentasi ........................................................
43
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
44
G. Indikator Kinerja .........................................................................
45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian…………………………………………………
46
1. Profil BA.Aisyiyah Qurrota A’yun .................................
46
2. Pelaksanaan Tindakan……………………………… .....
48
a. Deskripsi Kondisi Awal .............................................
48
b. Pra-Siklus ...................................................................
51
c. Tindakan Kelas Siklus I ..............................................
52
d. Tindakan Kelas Siklus II .............................................
58
x
e. Tindakan Kelas Siklus III ............................................
61
3. Peningkatan Proses Pembelajaran .....................................
72
B. Pembahasan ................................................................................
74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
76
B. Implikasi Hasil Penelitian ...........................................................
76
C. Saran ...........................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan ........................................
40
2. Tabel 4.1 Nama Daftar Guru ....................................................................
48
3. Tabel 4.2 Faktor Penyebab Permasalahan................................................
50
4. Tabel 4.3 Perolehan Nilai Pada Setiap Siklus ..........................................
73
xii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1. Langkah-langkah Prosedur Penelitian ..............................................
35
2. Gambar 2. Proses Analisis Interaktif ..................................................................
45
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan I ...............
81
Lampiran 2
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan II ..............
84
Lampiran 3
Satuan Bidang Pengembangan Siklus I pertemuan III .............
87
Lampiran 4
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan I .............
89
Lampiran 5
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan II ............
92
Lampiran 6
Satuan Bidang Pengembangan Siklus II pertemuan III ...........
95
Lampiran 7
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan I .............
98
Lampiran 8
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan II ...........
101
Lampiran 9
Satuan Bidang Pengembangan Siklus III pertemuan III ..........
103
Lampiran 10
Pedoman Observasi Guru ........................................................
105
Lampiran 11
Hasil Observasi Pelaksanaan Prasiklus ...................................
107
Lampiran 12
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I ......................
108
Lampiran 13
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II .....................
109
Lampiran 14
Hasil Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus III ...................
110
Lampiran 15
Lembar Wawancara atau Review ............................................
111
Lampiran 16
Hasil Catatan Lapangan Kemampuan Membaca pada Anak ..
112
Lampiran 17
Daftar Anak Didik BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan ...
113
Lampiran 18
Daftar Pendidik BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan .........
114
Lampiran 19
Dokumentasi ............................................................................
115
xiv
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK
MELALUI METODE GLENN DOMAN PADA ANAK DIDIK
KELOMPOK B BA. AISYIYAH QURROTA A’YUN KEMASAN TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Dewi Suryani, A 520095007, Program Study Pendidikan Guru Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2011, 76 halaman.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan
membaca melalui metode Glenn Doman pada anak didik kelompok B BA.
Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini secara
khusus bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca,
khususnya dalam mengidentifikasi kata, menggabungkan kata menjadi kalimat
sederhana, dan mengidentifikasi hubungan bahasa lisan dan tulisan melalui
metode Glenn Doman.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian
tindakan ini adalah anak kelas B BA. Aisyiyah Qurrota A’yun Kemasan yang
berjumlah 14 anak. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas
dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan
dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan triangulasi. Data dianalisis secara
deskriptif kualitatif model alur.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan membaca melalui
metode Glenn Doman pada anak kelompok B BA. Aisyiyah Qurrota A’yun
Kemasan tahun pelajaran 2011/2012, sebelum tindakan adalah: anak dapat
mengidentifikasi kata yang telah didengar dan dilihat (21,42%), Anak dapat
mengidentifikasi hubungan antara bahasa lisan dan bahasa tulisan (21,4 %), Anak
dapat membaca kata dengan lancar, tepat, dan benar (35,71%), dan Anak dapat
menggabungkan dua kata menjadi kalimat sederhana (42.85%). Peningkatan
setelah diadakan penelitian yakni: anak dapat mengidentifikasi kata yang telah
didengar dan dilihat (64,28%), Anak dapat mengidentifikasi hubungan antara
bahasa lisan dan bahasa tulisan (71,42%), anak dapat membaca kata dengan
lancar, tepat, dan benar (78,57%), dan Anak dapat menggabungkan dua kata
menjadi kalimat sederhana (64,28%). Hasil penelitian ini sudah memenuhi
indikator pencapaian.
Kata Kunci: kemampuan, membaca, permainan, kartu kata.
xv