S PGSD 1003547 Chapter5
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Setelah peneliti melakukan penelitian sebanyak tiga kali melalui siklus I,
siklus II, dan siklus III dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) pada pembelajaran IPA materi Proses Pembentukan Tanah di
kelas V SDN 1 Cibodas untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka dapat
diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dalam pelaksanaan pembelajaran ini,
guru berperan sebagai fasilitator bagi siswa. Langkah-langkah dalam
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada setiap siklus sudah mengacu
pada tujuh prinsip/ komponen yang terdapat dalam pendekatan CTL. Pada
komponen konstruktivisme siswa dapat mengembangkan pemikiran untuk
menemukan sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya, komponen
bertanya sudah banyak siswa yang bertanya, komponen inquiry siswa
mengamati dan menganalisis topik yang dihadapi sehingga ia berhasil
menemukan sesuatu, komponen masyarakat belajar siswa bekerja kelompok,
dalam pemodelan guru menunjukkan batu-batuan, dalam refleksi siswa dan
guru bertanya jawab, dan dalam penilaian autentik siswa diberikan evaluasi.
2.
Penerapan pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA materi proses
pembentukan tanah ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
setiap siklusnya. Pada pra siklus persentase kelulusan sebesar 14%, pada
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
siklus I sebesar 48%, siklus II sebesar 82%, dan pada siklus III persentase
kelulusan siswa sebesar 97%. Selain dari peningkatan persentase kelulusan
peningkatan juga terlihat dari nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran IPA
materi proses pembentukan tanah, diantaranya pada pra siklus rata-rata nilai
siswa sebesar 41, pada siklus II sebesar 65, pada siklus II sebesar 82, dan
pada siklus III rara-rata nilai siswa sebesar 88.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas tentang pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam materi proses pembentukan tanah dengan menggunakan
pendekatan contextual teaching and learning, peneliti merekomendasikan kepada
beberapa pihak yang mungkin akan bermanfaat untuk keberhasilan proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan selanjutnya, diantaranya sebagai berikut:
1.
Bagi siswa
Peneliti merekomendasikan kepada siswa agar dalam diskusi kelompok
semua siswa harus bekerjasama agar siswa dapat memahami sendiri materi yang
sedang dibahas. Selain itu, siswa harus lebih berani untuk bertanya mengenai halhal yang belum dimengerti dan harus berani mengemukakan pendapat masingmasing kepada guru dan teman-teman.
2.
Bagi Guru
Peneliti merekomendasikan kepada guru kelas untuk menerapkan pendekatan
CTL pada pembelajaran IPA khususnya materi proses pembentukan tanah, atau
guru dapat mencoba pembelajaran atau materi pokok yang lainnya dengan
menerapkan pendekatan CTL, akan tetapi guru harus lebih pandai dalam
pemilihan materi pelajarannya karena tidak semua materi pelajaran dapat
dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan CTL.
3.
Bagi peneliti selanjutnya
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
Peneliti merekomendasikan kepada peneliti selanjutnya untuk melakukan
penelitian lebih lanjut tentang pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA dengan
materi pokok lain selain materi pokok proses pembentukan tanah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Setelah peneliti melakukan penelitian sebanyak tiga kali melalui siklus I,
siklus II, dan siklus III dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) pada pembelajaran IPA materi Proses Pembentukan Tanah di
kelas V SDN 1 Cibodas untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka dapat
diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dalam pelaksanaan pembelajaran ini,
guru berperan sebagai fasilitator bagi siswa. Langkah-langkah dalam
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada setiap siklus sudah mengacu
pada tujuh prinsip/ komponen yang terdapat dalam pendekatan CTL. Pada
komponen konstruktivisme siswa dapat mengembangkan pemikiran untuk
menemukan sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya, komponen
bertanya sudah banyak siswa yang bertanya, komponen inquiry siswa
mengamati dan menganalisis topik yang dihadapi sehingga ia berhasil
menemukan sesuatu, komponen masyarakat belajar siswa bekerja kelompok,
dalam pemodelan guru menunjukkan batu-batuan, dalam refleksi siswa dan
guru bertanya jawab, dan dalam penilaian autentik siswa diberikan evaluasi.
2.
Penerapan pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA materi proses
pembentukan tanah ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
setiap siklusnya. Pada pra siklus persentase kelulusan sebesar 14%, pada
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
siklus I sebesar 48%, siklus II sebesar 82%, dan pada siklus III persentase
kelulusan siswa sebesar 97%. Selain dari peningkatan persentase kelulusan
peningkatan juga terlihat dari nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran IPA
materi proses pembentukan tanah, diantaranya pada pra siklus rata-rata nilai
siswa sebesar 41, pada siklus II sebesar 65, pada siklus II sebesar 82, dan
pada siklus III rara-rata nilai siswa sebesar 88.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas tentang pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam materi proses pembentukan tanah dengan menggunakan
pendekatan contextual teaching and learning, peneliti merekomendasikan kepada
beberapa pihak yang mungkin akan bermanfaat untuk keberhasilan proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan selanjutnya, diantaranya sebagai berikut:
1.
Bagi siswa
Peneliti merekomendasikan kepada siswa agar dalam diskusi kelompok
semua siswa harus bekerjasama agar siswa dapat memahami sendiri materi yang
sedang dibahas. Selain itu, siswa harus lebih berani untuk bertanya mengenai halhal yang belum dimengerti dan harus berani mengemukakan pendapat masingmasing kepada guru dan teman-teman.
2.
Bagi Guru
Peneliti merekomendasikan kepada guru kelas untuk menerapkan pendekatan
CTL pada pembelajaran IPA khususnya materi proses pembentukan tanah, atau
guru dapat mencoba pembelajaran atau materi pokok yang lainnya dengan
menerapkan pendekatan CTL, akan tetapi guru harus lebih pandai dalam
pemilihan materi pelajarannya karena tidak semua materi pelajaran dapat
dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan CTL.
3.
Bagi peneliti selanjutnya
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
Peneliti merekomendasikan kepada peneliti selanjutnya untuk melakukan
penelitian lebih lanjut tentang pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA dengan
materi pokok lain selain materi pokok proses pembentukan tanah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
Risma Fitria Andriani, 2014
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran IPA
Materi Proses Pembentukan Tanah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu