Rubrik Penilaian Afektif, Psikomotor Kognitif

Teknis Penyusunan Rubrik Penilaian
Afektif, Psikomotor & Kognitif

Syamsurizal

Standar Penilaian Pembelajaran
(Permenristekdikti No.44/2015 ttg SN-PT)
Pasal 19
(1) Standar penilaian pembelajaran:kriteria minimal tentang penilaian proses & hasil
belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
(2) Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mencakup:
a. Teknik dan instrumen penilaian;
Pasal 21
(1) Teknik penilaian terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan,
dan angket.
(2) Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan
penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
(3) Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi.
(4) Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan
khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagi teknik dan

instrumen penilaian

What A Rubric Is:
• Rubrics are not a form of assessment, but are
the criteria for making an assessment.
• A rubric is a scoring tool
• It lists the criteria for a piece of work

Specifically, rubrics are:
• Matrixes
• They define what is expected in a learning
situation
• Rubrics can teach students to focus on current
and future performance (“What steps can I
take to progress to the next level?”)

When a Rubric is Well-Defined:
• Learners know exactly what is expected of
them and how they can achieve a top grade.
• Most learners want to excel and will work hard

if they believe there is an opportunity for
success.
• They will exert more effort and produce more
work to meet clearly expressed expectations
for success.

PENILAIAN DENGAN RUBRIK
Rubrik merupakan panduan penilaian
yang menggambarkan kriteria
Learning Outcome yang dituntut
dalam menilai atau memberi
tingkatan dari hasil pekerjaan
mahasiswa
Rubrik perlu memuat daftar
karakteristik Learning Outcome
yang diharapkan yang perlu
ditunjukkan dalam suatu pekerjaan

The parts of a rubric:
R u b r ic

S t a n d a r d s o f E x c e l le n c e
Degrees of quality

C r it e r ia
The specific areas for assessment

I n d ic a t o rs
Descriptors of level of
performance for the
criteria

Skala Penilaian Capaian pembelajaran

1.Skala Likert: mengukur kecendrungan sikap, pendapat, dan persepsi
mengenai suatu gejala atau fenomena pendidikan.
2. Skala Guttman: tipe jawaban tegas, seperti benar – salah, Ya- Tidak
3. Semantik Differensial : tersusun dalam satu garis kontinum di mana jawaban yang
sangat positif dg nilai yg lbh tinggi

Penilaian Sikap(Semantik Diferensial)
KEGIATA
N

DISKUSI
HASIL
PRAKTIK
UM

SKOR

Kriteria

Indikator

Mengumpulkan
hasil diskusi
tepat waktu
Disiplin
Mentaati tata

tertib
Kalimat mudah
dipahami
Komunikasi
Pendapat
efektif
disampaikan
dengan tepat
Mampu
bertanya/
Berpikir
menjawab
kritis
kearah
penyelesaian
permasalahan

Tingkat
Capaian

4

3

2

1

Tingkat
Capaian

tepat

Tidak
tepat

taat

abai

tepat

Tidak
tepat

tepat

Tidak
tepat

tepat

Tidak
tepat
11

KEGIATAN
PRAKTIKU
M

PEMBUATA
N dan
EVALUASI
SEDIAAN

Kriteria

Indikator

SKOR
4 3 2 1

Kerjasama

Kepemimpi
nan

Kejujuran

Mengerjakan

tugas sesuai
tanggung
jawabnya

sesuai

Tidak
Sesua
i

Tenggangrasa
dalam bekerja

ya

Tidak

Tidak egois
dalam
penggunaan

alat dan bahan

Tidak

egois

Saling
membantu

tangga
p

Tidak

optimis

ya

Tidak

Mampu
mengkoordinir
anggota
kelompok

ya

Tidak

tidak

curan
g

Kecurangan
dalam proses

KEGIATA
N

Kriteria

Indikator

SKOR
4 3 2 1

Presenta Percaya
si
diri

Toleransi

Berani
mengungka
pkan
pendapat
dan tampil

berani

tdk

Memberi
kesempatan

ya

tdk

ya

tdk

ya

tdk

tepat

tdk

Komunika Pendapat
si Efektif
mudah
dipahami
Pendapat/
pertanyaan
runtut dan
sistematis
Berpikir
kritis

Mampu
bertanya/

1

KEMAMPUAN KERJA
SAMA
Rendah
Tinggi
2
3
4

5

Rendah

Tinggi

Belum mampu bekerja sama
dalam satu tim kerja
maupun dalam
menempatkan diri dengan
baik sebagai anggota tim
kerja

Mampu bekerja sama dalam
satu tim kerja, serta mampu
menempatkan diri dengan baik
sebagai anggota tim kerja

Jenis-Jenis Rubrik
1. Rubrik holistik : pedoman untuk menilai berdasarkan
kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria.
2. Rubrik deskriptif memiliki tingkatan kriteria penilaian yang
dideskripsikan dan diberikan skala penilaian atau skor
penilaian.
3. Rubrik skala persepsi memiliki tingkatan kreteria penilian
yang tidak dideskripsikan namun tetap diberikan skala
penilaian atau skor penilaian.

Penjelasan Rubrik:
Buku Panduan Penyusunan Kurikulum PT Hal. 60

Contoh rubrik holistik :
Skor
4

3

Deskripsi
Respons terhadap tugas sangat spesifik. Informasi yang diberikan
akurat dan memperlihatkan pemahaman yang utuh. Respons
dikemukakan dalam suatu tulisan yang lancar dan hidup. Jawaban
singkat dan langsung pada masalah yang diminta serta kesimpulan
dan pendapat mengalir secara logis. Secara menyeluruh, respons
lengkap dan memuaskan.
Respons sudah menjawab tugas yang diberikan. Informasi yang
diberikan akurat. Respons dikemukakan dalam tulisan yang lancar
tapi uraian cenderung brtele-tele.

2

Respons kurang memuaskan. Walaupun informasi yang diberikan
akurat tetapi tidak ada kesimpulan dan pendapat serta kurang logis.

1

Respons tidak menjawab tugas yang diberikan. Banyak informasi
yang hilang dan tidak akurat. Tidak ada kesimpulan atau pendapat.

TERIMA KASIH