S PAUD 1009939 Chapter3
27 Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif . Menurut Sukmadinata (2011:54) menyatakan bahwa peneltian deskriptif adalah “Suatu metode peneltian yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena- fenomena yang ada, yang berlangsung pada saat ini atau saat yang lampau”. Sedangkan menurut Purwanto (2012:177) menyatakan penelitian deskriptif adalah “Penelitian yang hanya melibatkan satu variabel pada satu kelompok, tanpa menghubungkan dengan variabel lain atau membandingkan dengan kelompok lain”.
Sejalan dengan pendapat di atas, Syaodih (2005:72) mengungkapkan bahwa penelitian deskriptif merupakan suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena- fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah ataupun rekayasa.
Metode deskriptif memiliki karakteristik tersendiri seperti diungkapkan oleh Furchan dalam Aries (2008) yaitu sebagi berikut:
1. Peneltian deskriptif cenderung mendeskripsikan atau menggambarkan suatu fenomena dengan cara meneliti secara teratur dan mengutamakan objektivitas.
2. Dalam penelitian deskriptif tidak ada perlakuan yang diberikan. 3. Dalam penelitian deskriptif pun tidak ada uji hipotesis.
Alasan peneliti memilih metode deskriptif dalam peneltian ini adalah karena dengan menggunakan metode deskriptif ini akan diperoleh penjelasan yang sistematis. Selain itu, alasan peneliti menggunakan metode deskriptif karena peneliti bermaksud mendeskripsikan, menganalisis, dan mengambil suatu generalisasi dari pengamatan mengenai penelitian konsep diri anak.
(2)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
B. Lokasi dan subjek penelitian
Lokasi tempat penelitian diadakan adalah TK Laboratorium Percontohan UPI. Yang dijadikan subjek penelitian adalah anak Taman Kanak- Kanak Laboratorium Percontohan UPI antara usia lima sampai enam tahun.
DAFTAR SISWA KELAS B1 (MAWAR) TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
NO NAMA SISWA
1. Al
2. Af
3. Cs
4. Dm
5. Fc
6. Hd
7. Hz
8. Ir
9. Ic
10. Ky
11. Ly
12. Ny
13. Rn
14. Rh
15. Rz
16.
Sl
C. Definisi Operasional
(3)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Konsep diri dalam penelitian ini adalah pandangan seseorang mengenai dirinya sendiri meliputi aspek fisik, psikis/psikologis dan sosial. Konsep diri seseorang merupakan dirinya sendiri dari sudut pandangnya sendiri, dan pengalaman-pengalaman yang individu terima dari lingkungan sekitarnya.
Hurlock (1976: 22) mengatakan terdapat tiga komponen konsep diri atau gambaran individu tentang dirinya yaitu:
1. The Perceptual Component /Komponen Persepsi
Komponen ini sering disebut sebagi konsep diri fisik karena merujuk pada persepsi individu tentang penampilan fisiknya , persepsi orang lain terhadap dirinya.
2. The conceptual component/ Komponen Konseptual
Komponen ini sering disebut dengan konsep diri psikis yaitu gambaran, rasa percaya diri yang dimiliki anak, rasa solidaritas, dan kesetiakawanan.
3. The attitudional Componen / Komponen sikap
Komponen ini sering dikatakan merujuk pada perasaan seseorang, harga diri, kebanggaan terhadap diri sendiri, dan mempunyai rasa malu terhadap diri sendiri dan orang lain.
D.Teknik dan instrumen penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
Langkah- langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah:
a. Teknik observasi
Observasi yang peneliti lakukan ditujukan pada semua murid TK Laboratorium UPI kelas B. Obeservasi ini dilakukan untuk memperoleh profil konsep diri.oberservasi dilakukan selama tiga minggu di mulai bulan November- Desember yang dilakukan setiap hari senin hingga jumat pada pukul 7.30- 11.00. Peneliti hanya melakukan observasi selama anak tersebut berada di sekolah dengan melihat hal-hal yang tertuang di dalam tujuan penelitian.
(4)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN OBSERVASI KONSEP DIRI SISWA KELAS B TK LABORATORIUM UPI
Nama Siswa :
Kelompok/ Semester :
Hari / tanggal :
Keterangan :
BB = Belum Berkembang ; MB = Mulai Berkembang; BSH = Berkembang Sesuai Harapan
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI BB MB BSH
1. Anak dapat memiliki keberanian bertanya pada guru 2. Anak dapat memiliki keberanian maju ke depan kelas 3. Anak menunjukkan tingkat perhatian selama pembelajaran 4. Anak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5. Anak mampu memahami tema pembelajaran
6. Anak jarang menunjukkan rasa takut untuk hal- hal yang baru 7. Anak dapat bermain bersama- sama
8. Anak menunjukkan sikap toleran 9. Anak mau berbagi dengan teman
10. Anak tidak membanting barang ketika kesal 11. Anak dapat menerima kritikan dengan lapang dada
12. Anak Menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karya sendiri 13. Anak memiliki prestasi akademik yang membanggakan
(5)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
14. Mulai menunjukkan ekspresi menyesal ketika malakukan kesalahan SKOR AKHIR = (skor total ) =
b. Wawancara
Untuk mengetahui lebih dalam lagi mengenai subjek maka peneliti mekakukan wawancara kepada beberapa orang terdekat anak diantaranya guru kelas, dan juga guru pendampingnya. Mereka merupakan nara sumber yang diduga dapat memberikan informasi mengenai tingkah laku dan perkembangan keterampilan sosial subjek penelitian. Wawancara yang digunakan dalam penelitian adalah wawancara tidak terstruktur, hal ini dilakukan karean disesuaikan dengan konteks kondisi lapangan.
Pedoman Wawancara untuk Guru dan Kepala Sekolah Konsep Diri Siswa Kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI Hari / tanggal :
Kelas : B1
Responden :
No Item Pertanyaan Pemerolehan Data dan Hasil Wawancara
1. Menurut ibu bagaimana konsep diri siswa kelas B saat ini?
2. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh ibu dalam menanamkan konsep diri positif pada siswa kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI?
... ... ... ... ... 3. Metode apa saja yang digunakan ibu ...
(6)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
positif pada anak?
4. Apa saja kendala yang dihadapi ibu dalam menanamkan konsep diri positif pada siswa kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI?
... ... ... ... ... 5. Bagaimana upaya untuk mengatasi
konsep diri negatif pada siswa kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI?
... ... ... ... 6. Apakah ada kerjasama dengan orang
tua murid ketika ibu ingin
menanamkan konsep diri positif pada siswa?
... ... ...
7. Penilaian apa yang sering digunakan untuk menilai perkemabangan konsep diri anak ?
... ...
c. Dokumentasi
Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti untuk melihat data- data yang ada serta pendokumentasian hasil penelitian di lapangan. Dokumentasi yang dilakukan adalah hasil data yang dikumpulkan , foto-foto selama penelitian.
2. Instrumen penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti cermat,lengkap, dan sistematis sehingga mudah doilah. (Arikunto 2006:160). Kisi –kisi instrumen pengungkap kecenderungan konsep diri siswa dijelaskan dalam tabel 3.1
(7)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1
Kisi –kisi instrumen Konsep Diri Siswa
Variabel Aspek Indikator
Teknik pengumpulan
data
Sumber data
Perceptual Penampilan diri
1. Memiliki kondisi badan yang sehat
2. Memiliki keberanian bertanya pada guru 3. Memiliki keberanian
maju ke depan kelas 4. Menunjukkan tingkat
perhatian selama pembelajaran
Observasi
Observasi
Observasi
Anak
Anak
Anak
Coceptual Kepercayaan diri
Solidaritas dan kesetiakawanan
1. Mampu menjawab pertanyaan
2. Jarang menunjukkan rasa takut untuk hal- hal yang baru
1. Bermain bersama- sama 2. Menunjukkan sikap
toleran
Observasi
Observasi
Observasi Observasi
Anak
Anak
Anak Anak
(8)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
teman
Attitudinal Harga diri
Kebanggaan
Rasa malu
1. Tidak merusak barang –
barang atau
mengganggu kegiatan pembelajaran
2. Menerima kritikan dengan lapang dada
1. Menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karya sendiri
2. Anak memiliki prestasi akademik yang membanggakan
1. Mulai menunjukkan ekspresi menyesal ketika malakukan kesalahan
Observasi
Observasi dan wawancara
Observasi
Observasi
Anak
Anak, guru, dan orang tua
Anak
Anak
Sumber : Janice J.Beaty (1996 : 211) dan ditambah oleh peneliti
E. Prosedur pengumpulan data
(9)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Tahap perencanaan dalam penelitian ini adalah tahap persiapan sebelum peneliti memasuki lapangn, pada tahap ini peneliti mempersiapkan hal- hal sebagai berikut :
a. Menyusun rumusan masalah
b. Mencari sumber- sumber yang akan menjadi dasar teori dengan melakukan studi kepustakaan. Mengumpulkan sumber- sumber yang bekaitan dengan bermain dannkonsentrasi pada anak usia dini.
c. Memilih lokasi yang memiliki karakteristik yang kan diteliti dalam penelitian.
d. Mengurus perizinan untuk melakukan peneltian di TK Laboratorium UPI
e. Melakukan studi pendahuluan dengan observasi dan wawancara awal ke TK Laboratorium UPI untuk mendapatkan informasi awal mengenai kemampuan konsep diri anak di lembaga tersebut.
f. Membuat pedoman observasi dan pedoman wawancara untuk membantu peneliti agar peneliti lebih terarah sehingga tujuan penelitian dapat tercapai.
2. Tahap pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini dilakukan jika tahap persiapan dianggap sudah matang. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan seluruh data yang diperlukan untuk menjawab permasalahan sesuai dengan tujuan penelitian yang telah dirumuskan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan analisis data.uraian kegiatannya antara lain sebagai berikut:
a. Mengamati perilaku siswa kelompok B TK Laboratorium UPI
b. Melakukan wawancara mendalam untuk mendapatkan informasi secara lengkap dan rinci tentang konsep diri anak di kelompok B TK Laboratorium UPI.
c. Mencatat, merekam, dan mendokumentasikan seluruh proses penelitian yang dilakukan.
(10)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
ada di lapangan.
3. Tahap pelaporan
Laporan penelitian deskriptif dapat dikatakan juga sebagai hasil penelitian. Langkah terakhir dari penelitian ini adalah penulisan dan penyusunan laporan tertulis yang berisi tentang rangkaian kegiatan dan hasil penelitian yang disusun secara sistematis.
F. Teknik Analisis Data
Setelah melalui serangkaian penelitian, tahapan selanjutnya adalah mengolah data- data hasil penelitian yang merupakan hasil dari jawaban para responden. Statistik yang digunakan dalam mengolah data hasil penelitian adalah statistik deskriptif dengan cara melihat frekuensi konsep diri siswa yang ditentuka dengan cara:
1. Menentukan Skor maksimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai berikut:
Skor maksimal ideal = jumlah pernyataan x skor tertinggi = 14 x 3
= 42
2. Menentukan Skor minimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai berikut :
Skor minimal ideal = jumlah pernyataan x skor terendah = 14 x 1
= 14
3. Mencari rentang skor ideal yang diperoleh dengan cara : Rentang skor = skor maksimal ideal – skor minimal ideal
= 42 - 14 = 28
(11)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Interval skor = retang skor / 3 = 28/ 3
= 9,3
Dari langkah di atas , kemudian didapat kriteria sebagai berikut .
Tabel 3.3
Kriteria konsep diri siswa kelas B1 TK Laboratorium Percontohan UPI
No Kategori Rentang
skor Interprestasi
1.
Berkembang Sesuai
Harapan > 32
Siswa sudah memiliki pandangan terhadap diri yang positif dalam menyikapi pandangan orang lain terhadap dirinya mengenai fisik,
psikis, dan kesikapan. 2. Mulai Berkembang 23 – 31 Siswa mulai memilki pandangan
terhadap diri yang positif
3. Belum Berkembang 14 – 22
Siswa belum memiliki pandangan terhadap diri yang positif dan belum memiliki cara yang positif
dalam menyikapi pandangan orang lain tentang dirinya mengenai fisik, psikis, maupun
kesikapan
(1)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
untuk mengembangkan konsep diri positif pada anak?
4. Apa saja kendala yang dihadapi ibu dalam menanamkan konsep diri positif pada siswa kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI?
... ... ... ... ... 5. Bagaimana upaya untuk mengatasi
konsep diri negatif pada siswa kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI?
... ... ... ... 6. Apakah ada kerjasama dengan orang
tua murid ketika ibu ingin
menanamkan konsep diri positif pada siswa?
... ... ...
7. Penilaian apa yang sering digunakan untuk menilai perkemabangan konsep diri anak ?
... ...
c. Dokumentasi
Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti untuk melihat data- data yang ada serta pendokumentasian hasil penelitian di lapangan. Dokumentasi yang dilakukan adalah hasil data yang dikumpulkan , foto-foto selama penelitian.
2. Instrumen penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti cermat,lengkap, dan sistematis sehingga mudah doilah. (Arikunto 2006:160). Kisi –kisi instrumen pengungkap kecenderungan konsep diri siswa dijelaskan dalam tabel 3.1
(2)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1
Kisi –kisi instrumen Konsep Diri Siswa
Variabel Aspek Indikator
Teknik pengumpulan
data
Sumber data
Perceptual Penampilan diri
1. Memiliki kondisi badan yang sehat
2. Memiliki keberanian bertanya pada guru
3. Memiliki keberanian
maju ke depan kelas
4. Menunjukkan tingkat
perhatian selama
pembelajaran
Observasi
Observasi
Observasi
Anak
Anak
Anak
Coceptual Kepercayaan diri
Solidaritas dan kesetiakawanan
1. Mampu menjawab
pertanyaan
2. Jarang menunjukkan
rasa takut untuk hal- hal yang baru
1. Bermain bersama- sama
2. Menunjukkan sikap
toleran
Observasi
Observasi
Observasi Observasi
Anak
Anak
Anak Anak
(3)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
3. Mau berbagi dengan
teman
Observasi Anak
Attitudinal Harga diri
Kebanggaan
Rasa malu
1. Tidak merusak barang –
barang atau
mengganggu kegiatan
pembelajaran
2. Menerima kritikan
dengan lapang dada
1. Menunjukkan rasa
bangga terhadap hasil karya sendiri
2. Anak memiliki prestasi
akademik yang
membanggakan
1. Mulai menunjukkan
ekspresi menyesal
ketika malakukan
kesalahan
Observasi
Observasi dan
wawancara
Observasi
Observasi
Anak
Anak, guru, dan orang tua
Anak
Anak
Sumber : Janice J.Beaty (1996 : 211) dan ditambah oleh peneliti
E. Prosedur pengumpulan data 1. Tahap Perencanaan
(4)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Tahap perencanaan dalam penelitian ini adalah tahap persiapan
sebelum peneliti memasuki lapangn, pada tahap ini peneliti
mempersiapkan hal- hal sebagai berikut : a. Menyusun rumusan masalah
b. Mencari sumber- sumber yang akan menjadi dasar teori dengan melakukan studi kepustakaan. Mengumpulkan sumber- sumber yang bekaitan dengan bermain dannkonsentrasi pada anak usia dini.
c. Memilih lokasi yang memiliki karakteristik yang kan diteliti dalam penelitian.
d. Mengurus perizinan untuk melakukan peneltian di TK Laboratorium UPI
e. Melakukan studi pendahuluan dengan observasi dan wawancara awal ke TK Laboratorium UPI untuk mendapatkan informasi awal mengenai kemampuan konsep diri anak di lembaga tersebut.
f. Membuat pedoman observasi dan pedoman wawancara untuk
membantu peneliti agar peneliti lebih terarah sehingga tujuan penelitian dapat tercapai.
2. Tahap pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini dilakukan jika tahap persiapan dianggap sudah matang. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan seluruh data yang diperlukan untuk menjawab permasalahan sesuai dengan tujuan penelitian yang telah dirumuskan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan analisis data.uraian kegiatannya antara lain sebagai berikut:
a. Mengamati perilaku siswa kelompok B TK Laboratorium UPI
b. Melakukan wawancara mendalam untuk mendapatkan informasi
secara lengkap dan rinci tentang konsep diri anak di kelompok B TK Laboratorium UPI.
c. Mencatat, merekam, dan mendokumentasikan seluruh proses
(5)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
d. Menganalisis seluruh data yang diperoleh dan temuan- temuan yang ada di lapangan.
3. Tahap pelaporan
Laporan penelitian deskriptif dapat dikatakan juga sebagai hasil penelitian. Langkah terakhir dari penelitian ini adalah penulisan dan penyusunan laporan tertulis yang berisi tentang rangkaian kegiatan dan hasil penelitian yang disusun secara sistematis.
F. Teknik Analisis Data
Setelah melalui serangkaian penelitian, tahapan selanjutnya adalah mengolah data- data hasil penelitian yang merupakan hasil dari jawaban para responden. Statistik yang digunakan dalam mengolah data hasil penelitian adalah statistik deskriptif dengan cara melihat frekuensi konsep diri siswa yang ditentuka dengan cara:
1. Menentukan Skor maksimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai berikut:
Skor maksimal ideal = jumlah pernyataan x skor tertinggi = 14 x 3
= 42
2. Menentukan Skor minimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai berikut :
Skor minimal ideal = jumlah pernyataan x skor terendah
= 14 x 1
= 14
3. Mencari rentang skor ideal yang diperoleh dengan cara : Rentang skor = skor maksimal ideal – skor minimal ideal
= 42 - 14 = 28
(6)
Magdalena Sarabiti Kelen, 2015
PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Interval skor = retang skor / 3 = 28/ 3
= 9,3
Dari langkah di atas , kemudian didapat kriteria sebagai berikut .
Tabel 3.3
Kriteria konsep diri siswa kelas B1 TK Laboratorium Percontohan UPI
No Kategori Rentang
skor Interprestasi
1.
Berkembang Sesuai
Harapan > 32
Siswa sudah memiliki pandangan terhadap diri yang positif dalam menyikapi pandangan orang lain terhadap dirinya mengenai fisik,
psikis, dan kesikapan. 2. Mulai Berkembang 23 – 31 Siswa mulai memilki pandangan
terhadap diri yang positif
3. Belum Berkembang 14 – 22
Siswa belum memiliki pandangan terhadap diri yang positif dan belum memiliki cara yang positif
dalam menyikapi pandangan orang lain tentang dirinya mengenai fisik, psikis, maupun
kesikapan