RPP, SILABUS, KKM Bahasa Sunda SMP Mts Semester 1 dan 2 Kurikulum 2013 free - Arsip Guru Trampil LK 07 Profesional
4LK 07 Analisis Kasus Identifikasi Bekal Ajar Awal dan Kesulitan Belajar
Kelompok Kompetensi
KK-A
Modul
PEDAGOGIK
KARAKTERISTIK & PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA
DIDIK
Kegiatan Pembelajaran
7
Nama
DEWI APRILIA INDRIYANTI
Kelas
7
Kelompok
5
Petunjuk Kegiatan
1. Bekerjasamalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat secara santun
dan empati mengenai
kasus kemampuan awal dan kesulitan belajar peserta
didik yang terjadi di kelas peserta diklat. Pastikan dengan cermat kasus tersebut
termasuk dalam lingkup kajian yang dibahas.
2. Pilih satu kasus melalui musyawarah, identifikasi masalahnya secara cermat, diskusikan
dalam kelompok secara bersungguh-sungguh dan usulkan alternaif solusi kreatif dan tepat
untuk itu dan presentasikan hasil kegiatan dengan percaya diri dan kreatif, untuk tugas
berikut ini:
a) Identifikasilah data kemampuan awal peserta didik di kelas yang Anda asuh
dan tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data yang kurang
lengkap,
dan
rancang
bagaimana
cara
menggunakan
data
tersebut
untuk
memfasilitasi peningkatan pencapaian terbaik mereka sesuai potensinya.
b) Tentukanlah kasus peserta didik di kelas Anda yang mengalami kesulitan
belajar, identifikasi faktor penyebab, dan rancang apa yang sebaiknya Anda
lakukan sebagai alternatif solusinya!
Latihan/Kasus/Tugas
Kemampuan Awal
1. Jelaskan mengapa guru harus memahami kemampuan awal peserta didik, sebelum
memasuki kegiatan belajar-mengajar!
Jawaban: Karena dalam proses pembelajaran akan terjadi proses komunikasi untuk
menyampaikan pesan kepada peserta didik. Pesan akan disampaikan secara efektif dengan
tujuan agar dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta
perubahan tingkah laku peserta didik.
2. Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal inteligensi peserta didik?
Jawaban:
1. Guru mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan
bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.
2. Guru mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses
komunikasi sekolah dasar.
3. Guru menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang secara efektif, empati, dan santun.
3. Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan dengan cermat apa yang harus dilakukan untuk
melengkapi data kemampuan awal peserta didik. Bekerjasamalah dalam kelompok dan
presentasikan hasilnya secara kreatif.
Pada tahun pelajaran ini Bu Anisa ditugasi mengajar di kelas baru sesuai giliran dari
kebijakan rotasi di sekolahnya. Untuk lebih mengenal peserta didik asuhannya dan sebagai
bekal untuk mengajar Bu Anisa akan melakukan identifikasi kemampuan awal dari peserta
didiknya. Sayang sekali data dari guru kelas yang mengajar peserta didik yang akan
diasuhnya tidak lengkap sehingga Bu Anisa perlu melakukan beberapa hal untuk memastikan
informasi yang diperolehnya lengkap
4. Identifikasilah secara cermat peserta didik di kelas Anda dengan data kemampuan awal
yang belum lengkap dan lakukanlah berbagai upaya untuk melengkapinya. Rancang secara
kreatif pemanfaatan data tersebut untuk memfasilitasi pencapaian terbaik mereka sesuai
potensinya.
Kesulitan Belajar
1. Jelaskan langkah-langkah identifkasi kesulitan belajar?
Jawaban:
a. Pendekatan Call them approach, yaitu melakukan wawancara semua siswa secara
bergiliran.
b. Maintain good relationship, yaitu menciptakan hubungan yang baik, penuh keakraban
sehingga tidak terjadi jurang pemisah antara guru dengan siswa.
c. Developing a desire for counseling, yaitu menciptakan suasana yang menimbulkan ke
arah penyadaran siswa akan masalah yang dihadapinya.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan peserta didik underachiever?
Jawaban:
Menurut Semiawan(1997:209) Underachievement adalah kinerja yang secara signifikan
berada di bawah potensinya. Artinya peserta didik yang prestasinya ternyata lebih rendah
dari apa yang diperkirakan berdasar hasil tes kemampuan belajarnya.
3. Kerjakanlah kasus di kelas bu Sarah berikut dan usulkan alternatif solusi untuk itu.
bekerjasamalah dalam kelompok dengan memperhatikan sopan santun, dan saling
menghargai pendapat, serta presentasikan hasilnya secara kreatif dan percaya diri.
Pada awal semester ini, Bu Sarah sedang merancang pembelajaran yang dapat memfasilitasi
7 orang peserta didik yang tidak mencapai KKM di materi IPA dan matematika. Pada saat
pembelajaran, peserta didik ini kurang memperhatikan, sering jalan-jalan, mengajak ngobrol
teman yang duduk di dekatnya, saat ada tugas kadang-kadang lebih banyak memperhatikan
temannya mengerjakan tugas daripada mengerjakan tugasnya sendiri sehingga seringkali
terlambat menyelesaikan tugas, tidak mengerjakan tugas guru tapi sibuk melakukan
kegiatan sendiri seperti menggambar atau memainkan alat-alat tulis yang dibawanya.
4. Tentukanlah kasus terkait kesulitan belajar dari peserta didik di kelas Anda, identifikasi
secara cermat dan jujur faktor penyebab, serta rancang secara kreatif dan percaya diri apa
yang sebaiknya Anda lakukan sebagai alternative solusinya!
Kelompok Kompetensi
KK-A
Modul
PEDAGOGIK
KARAKTERISTIK & PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA
DIDIK
Kegiatan Pembelajaran
7
Nama
DEWI APRILIA INDRIYANTI
Kelas
7
Kelompok
5
Petunjuk Kegiatan
1. Bekerjasamalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat secara santun
dan empati mengenai
kasus kemampuan awal dan kesulitan belajar peserta
didik yang terjadi di kelas peserta diklat. Pastikan dengan cermat kasus tersebut
termasuk dalam lingkup kajian yang dibahas.
2. Pilih satu kasus melalui musyawarah, identifikasi masalahnya secara cermat, diskusikan
dalam kelompok secara bersungguh-sungguh dan usulkan alternaif solusi kreatif dan tepat
untuk itu dan presentasikan hasil kegiatan dengan percaya diri dan kreatif, untuk tugas
berikut ini:
a) Identifikasilah data kemampuan awal peserta didik di kelas yang Anda asuh
dan tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data yang kurang
lengkap,
dan
rancang
bagaimana
cara
menggunakan
data
tersebut
untuk
memfasilitasi peningkatan pencapaian terbaik mereka sesuai potensinya.
b) Tentukanlah kasus peserta didik di kelas Anda yang mengalami kesulitan
belajar, identifikasi faktor penyebab, dan rancang apa yang sebaiknya Anda
lakukan sebagai alternatif solusinya!
Latihan/Kasus/Tugas
Kemampuan Awal
1. Jelaskan mengapa guru harus memahami kemampuan awal peserta didik, sebelum
memasuki kegiatan belajar-mengajar!
Jawaban: Karena dalam proses pembelajaran akan terjadi proses komunikasi untuk
menyampaikan pesan kepada peserta didik. Pesan akan disampaikan secara efektif dengan
tujuan agar dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta
perubahan tingkah laku peserta didik.
2. Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal inteligensi peserta didik?
Jawaban:
1. Guru mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan
bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.
2. Guru mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses
komunikasi sekolah dasar.
3. Guru menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang secara efektif, empati, dan santun.
3. Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan dengan cermat apa yang harus dilakukan untuk
melengkapi data kemampuan awal peserta didik. Bekerjasamalah dalam kelompok dan
presentasikan hasilnya secara kreatif.
Pada tahun pelajaran ini Bu Anisa ditugasi mengajar di kelas baru sesuai giliran dari
kebijakan rotasi di sekolahnya. Untuk lebih mengenal peserta didik asuhannya dan sebagai
bekal untuk mengajar Bu Anisa akan melakukan identifikasi kemampuan awal dari peserta
didiknya. Sayang sekali data dari guru kelas yang mengajar peserta didik yang akan
diasuhnya tidak lengkap sehingga Bu Anisa perlu melakukan beberapa hal untuk memastikan
informasi yang diperolehnya lengkap
4. Identifikasilah secara cermat peserta didik di kelas Anda dengan data kemampuan awal
yang belum lengkap dan lakukanlah berbagai upaya untuk melengkapinya. Rancang secara
kreatif pemanfaatan data tersebut untuk memfasilitasi pencapaian terbaik mereka sesuai
potensinya.
Kesulitan Belajar
1. Jelaskan langkah-langkah identifkasi kesulitan belajar?
Jawaban:
a. Pendekatan Call them approach, yaitu melakukan wawancara semua siswa secara
bergiliran.
b. Maintain good relationship, yaitu menciptakan hubungan yang baik, penuh keakraban
sehingga tidak terjadi jurang pemisah antara guru dengan siswa.
c. Developing a desire for counseling, yaitu menciptakan suasana yang menimbulkan ke
arah penyadaran siswa akan masalah yang dihadapinya.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan peserta didik underachiever?
Jawaban:
Menurut Semiawan(1997:209) Underachievement adalah kinerja yang secara signifikan
berada di bawah potensinya. Artinya peserta didik yang prestasinya ternyata lebih rendah
dari apa yang diperkirakan berdasar hasil tes kemampuan belajarnya.
3. Kerjakanlah kasus di kelas bu Sarah berikut dan usulkan alternatif solusi untuk itu.
bekerjasamalah dalam kelompok dengan memperhatikan sopan santun, dan saling
menghargai pendapat, serta presentasikan hasilnya secara kreatif dan percaya diri.
Pada awal semester ini, Bu Sarah sedang merancang pembelajaran yang dapat memfasilitasi
7 orang peserta didik yang tidak mencapai KKM di materi IPA dan matematika. Pada saat
pembelajaran, peserta didik ini kurang memperhatikan, sering jalan-jalan, mengajak ngobrol
teman yang duduk di dekatnya, saat ada tugas kadang-kadang lebih banyak memperhatikan
temannya mengerjakan tugas daripada mengerjakan tugasnya sendiri sehingga seringkali
terlambat menyelesaikan tugas, tidak mengerjakan tugas guru tapi sibuk melakukan
kegiatan sendiri seperti menggambar atau memainkan alat-alat tulis yang dibawanya.
4. Tentukanlah kasus terkait kesulitan belajar dari peserta didik di kelas Anda, identifikasi
secara cermat dan jujur faktor penyebab, serta rancang secara kreatif dan percaya diri apa
yang sebaiknya Anda lakukan sebagai alternative solusinya!