SILABUS K13 | SMA Negeri 2 Surakarta Penyusunan HOTS US

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

Penyusunan Soal HOTS

untuk

@ Dit.

Mengapa asesmen di

Indonesia diarahkan ke

model asesmen

Higher Order

Thinking Skills (HOTS)

dan

3

Agenda

Kualitas Karakter

Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah.

Kompetensi

Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks.

Literasi Dasar

Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Iman & taqwa

Rasa ingin tahu Inisiatif

Gigih

Kemampuan beradaptasi Kepemimpinan

Kesadaran sosial dan budaya 1. 2. 3. 4. Berpikir kritis/memecahkan masalah Kreativitas Komunikasi Kolaborasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Baca tulis Berhitung Literasi sains Literasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuangan Literasi budaya dan kewarganegaraan

1 ₂ 3

Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

4

Matematika Membaca

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know.

75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum

Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar (membaca, matematika, sains)

Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21, misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

Permasalahan sehari-hari:

1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang, sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun.

Manakah yang lebih ringan bunganya?

2. Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut?

3. Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak

diketahui kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu? 4. Bagaimana cara memperlambat proses korosi pada badan kapal

laut?

5. Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak kecil terasa manis?

6. Jika Anda menjadi kepala sekolah, trobosan apa yang akan

dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah Anda, jika dana komite tidak ada?

Kurikulum 2013

Tantangan

Internal

Tantangan Eksternal (Globalisasi)

Lingkungan

hidup Kemajuan Teknologi Industri Kreatif

Kemajuan Pendidikan Internasional

Konten _evaluasiSistem

@ Dit. PSMA

Table of Thinking

Krulik

&

Rudnic

k

Bloom

Orisinil

Bloom

Revisi

Presseisen

“HOTS”

recall Pengetahua n Mengingat basic Pemahama n Memahami Penerapan Menerapka n

critical Analisis Menganalis

is Berpikir kritis; Berpikir kreatif; Pemecahan

masalah; creative Sintesis Mengevalu

@ Dit.

Pengertian

HOTS

Kemampuan berpikir yang

tidak

sekadar

mengingat (

recall

), menyatakan kembali

(

restate

), atau merujuk tanpa melakukan

pengolahan (

recite

)

Soal-soal

HOTS

mengukur kemampuan:

1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,

2) memproses dan menerapkan informasi,

3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang

berbeda-beda,

4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan

masalah,

• _{Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,}

meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,

Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:

– _menemukan – _menganalisis

– _{menciptakan metode baru} – _mereflksi

– _memprediksi – _berargumen

– _{mengambil keputusan yang tepat} • _{Berbasis permasalahan kontekstual;} • _{Menggunakan bentuk soal beragam;}

@ Dit.

‘Difficulty’

is NOT

same as higher-order

thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang

digunakan mungkin sulit, tetapi ini

bukanlah

Higher-Order Thinking

kecuali melibatkan proses bernalar

(seperti mencari arti dari

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

Level Kognitif dalam UN

@ Dit.

NO

. KOGNITIFLEVEL KARAKTERISTIK SOAL

1. Pengetahuan dan

Pemahaman Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. 2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual,

konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;

 _{Menggunakan pengetahuan faktual,} konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain).

3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:

 Mengambil keputusan (evaluasi)  Memprediksi & Refleksi

 Menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah

Level Kognitif

1. Pengetahuan dan

Pemahaman

_{Di antara eubacteria berikut yang dapat}

menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah….

A. Psedomonas sp

B. Thiobaccilus ferrooksidan C. Clostridium botulinum

D. Escerichia coli

@ Dit.

2. Aplikasi

(Penerapan)

Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp

200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah …..

A. 5 kali B. 10 kali C. 50 kali D. 100 kali E. 1000 kali

3. Penalaran

Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut!

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan keeper?

A. 1 dan 2 B. 1 dan 4 C. 1 dan 5 D. 2 dan 4 E. 4 dan 5

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal

HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.

3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual; 4. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi

soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

Langkah-langkah Menyusun Soal

HOTS

@ Dit.

1. Menjabarkan KD Menjadi IPK dan Indikator Soal

Esensi IPK:

 _{Menentukan tujuan pembelajaran}

 _{Menentukan materi pelajaran (faktual,} konseptual, prosedural, metakognitif)

 _{Menentukan langkah-langkah pembelajaran}  _{Menentukan media dan sumber belajar}

 _{Menentukan bentuk instrumen penilaian}

Meta kogniti f Prosedu ral Konsept ual Faktual Menging

at Memahami Menera_{p kan} Meng

-analis is

Meng-eva luasi Mencipta

Contoh:

KD: 3.5 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan

semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

Tuntutan KD: pengetahuan metakognitif, dan kemampuan berpikir

Dimensi proses kognitif

D im e n s i p e n g e ta h u a n

@ Dit.

KD: 3.5 Menganalisis informasi/data dari berbagai

sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

2. Menyusun stimulus HOTS

a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa

gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.

b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan,

menganalisis, menyimpulkan, atau menciptakan.

c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini) memotivasi peserta didik

untuk membaca. Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual.

d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi.

@ Dit.

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA

 

Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan

melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui

Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat

perkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai wilayah.

Tabel 1.

Perkiraan jumlah penduduk.

No Nama Region

Jumlah Penduduk (dalam juta)

1 Asia 2.531

2 Eropa 739

3 Amerika Latin/Karibia 93 4 Amerika Utara 351 5 Afrika 1.125 6 Timur Tengah 279 7 Oceania/Australia 36

Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna.

Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di Indonesia terhadap negara-negara di Asia!

@ Dit. Panduan Penyusunan Soal Standar 26

Keterangan:

Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini:

1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan membaca tabel, serta melihat

keterkaitan (mencari hubungan) informasi pada stimulus.

2. menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan perbandingan.

3. membandingkan pengguna internet di Indonesia dengan pengguna di Asia.

KAIDAH PENULISAN BUTIR SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA

No. Komponen/Aspek Butir Soal 1 2 3 4 5 A.

1.

Materi

Soal sesuai dengan indikator.

2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

6. Jawaban tersirat pada stimulus. 7. Pilihan jawaban homogen dan logis.

KAIDAH PENULISAN BUTIR SOAL HOTS BENTUK TES URAIAN

No. Komponen/Aspek Butir Soal 1 2 3 4 5

A. 1.

Materi

Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk Uraian). 2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,

Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

@ Dit.

K ARTU SO AL NO M O R 1 (URAIAN)

M ata Pelajaran : ...

Kelas/Sem ester : ...

Kurikulum : ...

Kom petensi Dasar :

M ateri :

Indikator Soal :

Level Kognitif :

Soal:

PEDO M AN PENSKOR AN

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

Keterangan:

Soal ini term asuk soal HOTS karena : 1. ...

@ Dit.

Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.

KAKEK DAN PENCURI

PEPAYA

Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran.

“Suamiku, jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau

demikian murung” ujar sang istri. “Bukan itu yang aku sedihkan,” jawab sang kakek. “Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu

mengambil pepaya kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak ketahuan orang. Belum lagi mesti

“Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan

meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat

pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya.

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya.

@ Dit.

“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin

mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”

Diambil dari

http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/ki sah-kakek-dan-pencuri-pepaya.html

PERTANYAAN

1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut

dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang kedua?

3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilang?**)

4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk menebus kesalahannya?**)

No Jawaban Skor

1. Langkah ke-1 ………

Langkah ke-2 ……… Langkah ke-3 ……… ……….

1 1 1 ….

Jumlah 5

Pedoman Penskoran

@ Dit.

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Peminatan : Umum

PERAN SOAL HOTS

DALAM US

Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan.

1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21;

2. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah;

3. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik; 4. Meningkatkan mutu soal US.

STRATEGI DAN

IMPLEMENTASI

@ Dit.

HOTS

HOTS

Pusat (Dit. PSMA) Pusat (Dit. PSMA) Dinas Pendidikan Prov/Kab/ Kota Dinas Pendidikan Prov/Kab/ Kota Satuan PendidikanSatuan Pendidikan

 _{Merumuskan kebijakan}  _{Menyiapkan bahan}

 _Pelatihan  _Pendampingan  _Sosialisasi  _Fasilitasi  _Pengawasan Mengimplementasikan kebijakan:  _Meningkatkan pemahaman dan keterampilan

 _{Menerapkan dlm}

berbagai bentuk penilaian

“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin

mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”

Diambil dari

http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/ki sah-kakek-dan-pencuri-pepaya.html

PERTANYAAN

1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut

dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang kedua?

3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilang?**)

4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk menebus kesalahannya?**)

No Jawaban Skor 1. Langkah ke-1 ………

Langkah ke-2 ……… Langkah ke-3 ……… ……….

1 1 1 ….

Jumlah 5

Pedoman Penskoran

Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Peminatan : Umum Kelas/Semester : XII/1

PERAN SOAL HOTS

DALAM US

Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan.

1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21;

2. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah;

3. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik; 4. Meningkatkan mutu soal US.

STRATEGI DAN

IMPLEMENTASI

HOTS

HOTS

Pusat (Dit. PSMA) Pusat (Dit. PSMA) Dinas Pendidikan Prov/Kab/ Kota Dinas Pendidikan Prov/Kab/ Kota Satuan PendidikanSatuan Pendidikan

 _{Merumuskan kebijakan}  _{Menyiapkan bahan}

 _Pelatihan  _Pendampingan  _Sosialisasi  _Fasilitasi  _Pengawasan Mengimplementasikan kebijakan:  _Meningkatkan pemahaman dan keterampilan

 _{Menerapkan dlm}

berbagai bentuk penilaian