DAERAH SILABUS K13 SMA KELAS X

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN

Kelas : X

Semester : Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER

1

1.1 Menghargai dan men-syukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi

6 jp Tatabahasa _{Baku Bahasa} Jawa/Madura Kamus Bahasa

WAKTU BELAJAR meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikandan mengembangkan budaya daerah untuk

didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional.

1.1.2 Memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran

yang berkaitan dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat

mengawali dan

mengakhiri pembelajaran

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran Penilaian diri :

 Peserta didik menilai diri sendiri dalam hal

penyelesaian pekerjaan dengan jujur.

Jawa/Madura Majalah Barbahasa Jawa/Madura

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa daerah untuk menunjukkan tahapan dan langkah kegiatan yang telah ditentukan.

2.1.1 Membuat tanggapan dengan sunghuh-sungguh 2.1.2 Menyelesaika

n tugas tepat waktu

WAKTU BELAJAR Jurnal:

 Catatan guru tentang ketepatan waktu

menyelesaikan hasil berkaitan artikel oleh peserta didik

3.1

Mengidentifikasi,

memahami, dan menganalisis teks nonsastra (berita, artikel, laporan, dan lainnya) secara lisan dan tulis.

4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan mengekspresikan isi teks nonsastra secara lisan dan tulis.

3.1.1 Menjelaskan struktur artikel. 3.1.2 Menjelaskan

jenis artikel. 3.1.3 Menganalisis isi

artikel.

4.1.1 Membaca ekspresif teks artikel. 4.1.2 Meringkas

artikel

4.1.3 Menanggapi isi artikel.

4.1.4 Menulis artikel sederhana

 Teks artikel

 Struktur artikel

 Jenis artikel

 isi artikel

 Teknik membaca ekspresi

 Teknik meringkas

 Teknik menulis artikel

Mengamati:

 Peserta didik membaca artikel

 Peserta didik mencermati struktur artikel.

 Peserta didik mencermati jenis artikel.

 Peserta didik mencermati isi artikel

Menanya :

 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur artikel

 Peserta didik bertanya jawab tentang jenis artikel

Penugasan:

 Peserta didik ditugasi mencermati teks artikel dan diberi tugas individual untuk menemukan struktur, jenis dan isi artikel Portofolio :

 Menilai kumpulan artikel hasil pekerjaan peserta didik Tes Tulis :

WAKTU BELAJAR  Peserta didik

bertanya jawab tentang isi artikel Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang struktur artikel dari berbagai sumber.  Peserta didik

mencari informasi tentang jenis artikel dari berbagai sumber.  Peserta didik

mendiskusikan isi artikel dari berbagai sumber. Mengasosiasi

 Peserta didik membandingka n jenis artikel dari berbagai sumber.

kemampuan peserta didik dalam menulis tanggapan tentang struktur, jenis, dan isi artikel. Tes Praktik:

 Membaca ekspresif artikel.

WAKTU BELAJAR

 Peserta didik menyimpulkan isi artikel. Mengomunikasikan:

 Peserta didik menyampaikan tanggapan tentang isi artikel.

 Peserta didik membaca ekspresif artikel. 2

WAKTU BELAJAR 1.2 Mensyukuri

anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan mengunakannya sesuai kaidah dalam konteks kebhinekaan

1.2.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. 1.2.2 Memberi

salam pada saat awal dan akhir

pembelajaran.

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat

mengawali dan

mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran. Penilaian Diri :

 Peserta didik menilai diri

Buku Kasusastran Jawa/Madura Buku Kawruh Basa

Jawa/Madura

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa daerah untuk menunjukkan tahapan dan langkah kegiatan yang telah ditentukan.

2.2.1 Mengungkapk an perasaan apa adanya. 2.2.2 Menyelesaika

n tugas tepat waktu

WAKTU BELAJAR sendiri tentang

kejujurannya dalam

mengungkapan perasaan Jurnal :

 Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran 3.2 Mengidentifikasi,

memahami, dan menganalisis unsur intrinsik maupun ekstrinsik teks sastra klasik dan modern secara lisan dan tulis.

3.2.1 Menganalisis unsur intrinsik cerita wayang/ topѐng hâlângḍ 3.2.2 Menganalisis

unsur ekstrinsik cerita wayang/ topѐng hâlângḍ 3.2.3 Menganalisis

relevansi isi cerita wayang/ topѐng hâlângḍ dengan zaman sekarang

 Teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Unsur intrinsik cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Unsur ekstrinsik cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Relevansi isi cerita wayang/ topѐng

hâlâng

ḍ dengan zaman sekarang

 Deskripsi isi cerita wayang/ topѐng

Mengamati:

 Peserta didik menyimak tayangan cerita wayang/ topѐng

hâlâng ḍ

 Peserta didik mencermati unsur intrinsik dan instrinsik teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Peserta didik mencermati unsur ekstrinsik dan ekstrinsik teks cerita wayang/

Tes Tulis :

 Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami unsur intrinsik dan ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng

hâlâng ḍ

Penugasan :  Menulis

ringkasan teks cerita wayang/

WAKTU BELAJAR

4.2 Menginterpretasi, menanggapi dan mengekspresikan teks sastra modern dan klasik (wayang / topѐng hâlângḍ ) sesuai isi secara lisan dan tulis.

4.1.1 Menceritakan isi cerita wayang/ topѐng hâlângḍ 4.1.2 Menanggapi isi cerita wayang/ topѐng hâlângḍ 4.1.3 Membaca indah

teks dialog cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

hâlâng ḍ

 Teknik membaca indah teks dialog cerita wayang/ topѐng hâlângḍ .

topѐng hâlângḍ

 Peserta didik mencermati relevansi teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ Menanya

 Peserta didik bertanyajawab tentang unsur intrinsik dan instrinsik teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Peserta didik bertanyajawab tentang unsur ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Peserta didik bertanyajawab tentang relevansi teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang unsur instrinsik teks

topѐng hâlângḍ Tes Praktik

 Membaca indah teks dialog dalam cerita wayang/ topѐng

hâlâng ḍ

 Menceritakan isi teks cerita wayang/ topѐng

hâlâng ḍ

WAKTU BELAJAR cerita wayang/

topѐng hâlângḍ melalui diskusi

 Peserta didik mencari informasi tentang unsur ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ melalui diskusi

 Peserta didik mencari informasi tentang relevansi teks cerita wayang/ topѐng hâlângḍ melalui diskusi Mengasosiasi :

 Peserta didik menganalisis unsur intrinsik teks cerita

wayang /topѐng hâlâng

ḍ dari berbagai sumber

 Peserta didik menganalisis unsur ekstrinsik teks cerita wayang /topѐng

hâlâng ḍ dari berbagai sumber

WAKTU BELAJAR menghubungkan

relevansi cerita wayang dengan kehidupan zaman sekarang

Mengomunikasikan:

 Peserta didik menceritakan isi cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Peserta didik menanggapi isi cerita wayang/ topѐng hâlângḍ

 Peserta didik membaca indah teks dialog cerita wayang/ topѐng

hâlâng

ḍ di depan kelas secara bergiliran 3

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan

keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,

1.2.3 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan

WAKTU BELAJAR menerapkan, dan

menganalisis informasi lisan dan

tulis. 1.2.4 Memberi

salam pada saat awal dan akhir

pembelajaran

dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran. 2.4 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, peduli, dan

santun dalam

menggunakan bahasa daerah dalam konteks komunikasi lisan maupun tulis mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.

2.4.1 Tidak berkata-kata kotor 2.4.2 Tidak menyela

pembicaraan. 2.4.3 Aktif dalam

kerja kelompok

 Terintegrasi dalam materi pada KD 3 dan KD 4

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Jurnal :

 Catatan guru tentang kesantunan siswa dalam pembelajaran

6 jp _{Buku tentang} Drama Bebahasa Jawa/Madura Buku Kasusastran Jawa/Madura

WAKTU BELAJAR 3.3 Memahami

karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran, dialog, dan berdiskusi sesuai dengan tatakrama.

4.3 Bermain peran, berdialog, atau berdiskusi sesuai tatakrama

3.3.1 Mengidentifikas i ciri ragam bahasa lisan dalam teks bermain peran. 3.3.2 Menganalisis karakteristik bahasa lisan dalam bermain peran

4.3.1 Membaca naskah sesuai dengan peran dalam teks

4.3.2 Memperagakan peran sesuai karakter tokoh dalam teks. 4.3.3 Menyusun teks

drama sederhana.

 Teks drama.

 Ragam bahasa lisan

 Karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran.

 Teknik membaca naskah drama.

 Teknik bermain peran.

 Teknik menulis naskah drama.

Mengamati:

 Peserta didik mengamati

pemodelan bermain peran.

 Peserta didik mencermati karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang

karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran melalui kerja kelompok

 Peserta didik

Penugasan :

 Menulis naskah drama.

Tes Tulis :

 Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, karakterisitik bahasa lisan dalam teks bermain peran. Tes Praktik :

 Membaca ekspresif naskah drama.

 Bermain peran. Portofolio :

Kumpulan hasil karya peserta didik berupa naskah drama.

WAKTU BELAJAR mendiskusikan

tentang karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran.

Mengasosiasi

 Peserta didik menganalisis ragam bahasa dalam teks drama.

 Peserta didik menghubungkan peran dengan ragam bahasa yang digunakan.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik membaca ekspresif naskah drama.

 Peserta didik memperagakan naskah drama.

 Peserta didik menulis naskah drama.

WAKTU BELAJAR 1.3 Mensyukuri

anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dan memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis.

1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

1.3.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran. Jurnal :

 Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran.

WAKTU BELAJAR 2.4 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam

menggunakan bahasa daerah dalam konteks komunikasi lisan maupun tulis mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik. 2.4.1 Tidak menyontek dalam mengerjakan tugas

2.4.2 Tidak menjadi plagiator 2.4.3 Mengerjakan

tugas tepat waktu

Penilaian Diri :

Daftar isian dari peserta didik tentang kejujuran dan kedisiplinan dalam mengerjakan tugas 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks beraksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah.

4.5 Menyusun paragraf menggunakan aksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah .

3.5.1 Menandai tata tulis aksara Jawa /carakan Madura dalam wacana

3.5.2 Mengelompokka n tata tulis aksara

Jawa /carakan Madura sesuai dengan fungsinya. 4.5.1 Menulis kalimat menggunakan aksara

Jawa /carakan

 Teks beraksara Jawa /carakan Madura

 Tata tulis :

- pada lingsa/lèngsa - pada lungsi/longsè - pada

adeg-adeg/dhek-adhek. - pada

pangkat/tan h ḍ ȃ pangkat.

- dll

 Fungsi tata tulis aksara

Jawa /carakan Madura

 Teknik menulis kalimat aksara Jawa /carakan

Mengamati:

 Peserta didik mencermati tata tulis aksara Jawa /carakan Madura dalam teks

 Peserta didik menandai tata tulis aksara

Jawa /carakan Madura dalam teks

Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura

Tes tertulis :

 Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan tata tulis aksara Jawa /carakan Madura Penugasan:  Menulis paragraf menggunakan aksara

Jawa /carakan Madura Tes Praktik:

 Mengalihtuliska

WAKTU BELAJAR Madura sesuai

kaidah. 4.5.2 Menulis

paragraf menggunakan aksara

Jawa /carakan Madura sesuai kaidah

4.5.3 Mengalihtulisk an paragraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah

Madura

 Teknik menulis paragraf aksara Jawa /carakan Madura

 Teknik

mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura

Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura melalui kerja kelompok  Peserta didik

mendiskusikan tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura  Peserta didik

berlatih

mengalihtuliskan paragaraf

beraksara Latin ke aksara

Jawa /carakan Madura sesuai kaidah

Mengasosiasi

 Peserta didik menganalisis penerapan tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura

 Peserta didik menyimpulkan tata tulis aksara Jawa/ carakan

n paragaraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura dan sebaliknya sesuai kaidah Portofolio :

 Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa teks ber aksara Jawa/ carakan Madura

WAKTU BELAJAR Madura sesuai

dengan fungsinya Mengomunikasikan:

 Peserta didik mengalihtuliskan paragaraf

beraksara Latin ke aksara

Jawa /carakan Madura dan sebaliknya sesuai kaidah

 Peserta didik menulis paragraf menggunakan aksara

Jawa /carakan Madura sesuai kaidah

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN

Kelas : X

Semester : Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI_{WAKTU BELAJAR}SUMBER 5

1.1 Menghargai dan men-syukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikan dan mengembangkan budaya

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2 Memberi salam

pada saat dan akhir pelajaran

Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :

 Observasi

6 jam _{Buku Kawruh} Kasusastran Jawa/ Madura Kamus Bahasa Jawa/Madura Artikel berbahasa Jawa/Madura

WAKTU BELAJAR

daerah untuk

didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan

kebudayaan Nasional.

peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran. Jurnal :

 Catatan guru tentang kegiatan belajar peserta didik

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun menggunakan bahasa daerah dalam teks sastra dan nonsastra, wacana beraksara Jawa/carakan Madura, dengan tema bahasa, sastra dan budaya daerah.

2.1.1 Membetulkan kesalahan berbahasa teman dalam berkomunikasi

3.4 Mengidentifikasi,

memahami, dan

menganalisis

penggunaan bahasa dalam teks sastra dan non sastra secara lisan dan tulis.

3.4.1 Mengidentifikas i karakterisitik bahasa dalam teks sastra. 3.4.2 Mengidentifikas

i karakterisitik bahasa dalam

 Teks yang memuat basa

rinengga/lalongèt

 Karakterisitik bahasa dalam teks sastra

Mengamati:  Peserta didik

membaca teks yang memuat basa rinengga/lalongèt

 Peserta didik mencermati ciri-ciri dan jenis basa

Penugasan:  Membuat

paragraf menggunakan basa

rinengga/lalong èt

WAKTU BELAJAR

4.4 Membandingkan penggunaan bahasa dalam teks sastra dan non sastra secara lisan dan tulis.

teks non sastra 3.4.3 Mengklasifikasi

kan jenis basa rinengga/lalong èt dalam teks 3.4.4 Menjelaskan makna basa rinengga/lalong èt dalam teks. 3.4.5 Menganalisis

basa

rinengga/lalong èt dalam teks 3.4.6 Menganalisis

panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya.

4.4.1 Membandingka n penggunaan bahasa dalam teks sastra dengan teks non sastra. 4.4.2 Membuat

kalimat yang memuat basa

 Jenis basa rinengga/ lalongèt

 Makna basa rinengga/ lalongèt.

 Penggunaan basa rinengga/ lalongèt .

 panyandra/oca’ pangalem

 Teks sastra dan non sastra

 Teknik menyusun kalimat

 Teknik menyusun paragraf

 Teks panyandra/oca’ pangalem

rinengga/lalongèt Menanya:

 Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri bahasa dalam teks sastra.

 Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri bahasa dalam teks non sastra

 Peserta didik bertanya jawab tentang jenis dan makna basa rinengga/lalongèt Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang basa rinengga/lalongèt dalam teks.

 Peserta didik mendiskusikan basa

rinengga/lalongèt dalam teks.

 Peserta didik berlatih menulis

Tes Tulis :  Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan basa rinengga/lalong èt Tes Praktik  Menyajikan teks panyandra/oc a’ pangalem Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik.

WAKTU BELAJAR rinengga/lalon

gèt 4.4.3 Menulis

paragraf yang memuat basa rinengga/lalong èt

3.4.7 Mendemonstrasi kan teks

panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya.

kalimat

menggunakan basa

rinengga/lalongèt.. Mengasosiasi

 Peserta didik menganalisis basa

rinengga/lalong èt dalam teks

 Peserta didik menyimpulkan jenis basa rinengga/lalong èt berdasarkan perbedaan cirinya Mengomunikasikan:

 Peserta didik menyampaikan hasil temuan basa

rinengga/lalong èt masing-masing kelompok di depan kelas

 Peserta didik menulis kalimat yang memuat basa

WAKTU BELAJAR rinengga/lalong

èt.

 Peserta didik mengubah kalimat lugas menjadi kalimat yang

menggunakan basa

rinengga/lalong èt.

 Peserta didik mendemonstrasi kan pembacaan teks

panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya 6

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,

menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis

1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.3.2 Memberi salam

pada saat dan akhir pelajaran

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi:

Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan

6 jp _{Buku Pedoman} Penulisan Aksara Jawa/Carakan Madura

WAKTU BELAJAR berdoa pada

saat mengawali dan

mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran. 2.2 Menunjukkan perilaku

jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif

menggunakan bahasa

daerah dalam

pelaporan hasil karya sastra dan nonsastra, wacana beraksara Jawa/carakan

Madhur , denganả tema bahasa, sastra dan budaya daerah.

2.2.1 Selalu menggunakan bahasa daerah dalam

berkomonikasi

Penilaian Diri

 Menilai diri sendiri tentang penggunaan bahasa daerah dalam

WAKTU BELAJAR 3.5 Mengidentifikasi,

memahami, dan menganalisis teks beraksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah

4.5 Menyusun paragraf menggunakan aksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah

3.5.1 Menjelaskan tatacara penulisan Aksara Murda/aksara rajȃ. 3.5.2 Menjelaskan tatacara penulisan Aksara Swara. 3.5.3 Menjelaskan

tatacara penulisan Aksara

Rekan/aksara rèkaan.

4.5.1 Menulis kalimat yang mengandung Aksara

Murda/aksara rajȃ

4.5.2 Menulis kalimat yang mengandung Aksara Swara. 4.5.3 Menulis kalimat

yang mengandung

 Teks yang memuat Aksara

Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan

 Tata cara penulisan: - Aksara

Murda/aksara rajȃ. - aksara swara/

 Aksara Rekan/aksara rèkaan

 Teknik menulis kalimat

menggunakan : - Aksara

Murda/aksara rajȃ - Aksara Swara - Aksara

Rekan/aksara rèkaan

 Teknik menulis paragraf

Mengamati:  Peserta didik

membaca teks yang memuat Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan.

 Mencermati tata tulis Aksara

Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan. Menanya

Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan tata tulis kalimat menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan. Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi

Tes Tulis :  Menilai

kemampuan peserta didik dalam menulis teks aksara Jawa/carakan Madura Penugasan :

 Menulis kalimat menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan Tes Praktik :

 Menulis paragraf padu menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan  Membaca

WAKTU BELAJAR Aksara

Rekan/aksara rèkaan.

4.5.4 Menulis paragraf yang padu.

tentang tata tulis kalimat

menggunakan Aksara

Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan dari berbagai sumber

 Peserta didik berlatih menulis kalimat menggunakan Aksara

Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara

Rekan/aksara rèkaan. Mengasosiasi

 Peserta didik menganalisis penerapan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

 Peserta didik menyimpulkan tata tulis aksara

Jawa/carakan

paragraf padu menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan Portofolio :

 Kumpulan hasil kerja peserta didik tentang tatatulis Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Rekan/aksara rèkaan.

WAKTU BELAJAR Madura

menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik menulis kalimat yang memuat Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

 Peserta didik menulis paragraf padu

menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

WAKTU BELAJAR 1.4 Mensyukuri anugerah

Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis.

1.4.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.4.2 Memberi salam

pada saat dan akhir pelajaran

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran.

WAKTU BELAJAR 2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun menggunakan bahasa daerah dalam teks sastra dan non sastra, wacana beraksara Jawa/carakan

Madhurâ, dengan tema bahasa, sastra dan budaya daerah.

2.1.1 Mengerjakan tugas tepat waktu 2.1.2 Tidak menjadi

plagiator dalam berkarya 2.1.3 Melibatkan diri

dalam berbagai kegiatan.

Penilaian Diri:

 Menilai diri sendiri tentang tanggung jawab, kejujuran, dan kepedulian dalam mengerjakan tugas. 3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis puisi tradisional atau modern sesuai dengan

karakteristik.

4.6 Membaca, mencipta, dan mempublikasikan puisi tradisional atau modern.

3.6.1 Menjelaskan jenis tembang macapat/ mamaca macopat 3.6.2 Menjelaskan

ciri-ciri tembang macapat/

mamaca macopat 3.6.3 Menjelaskan isi

tembang macapat/ mamaca macopat.

4.6.1Mengarang

 Teks tembang macapat/ mamaca macopat

 Jenis-jenis tembang macapat/ mamaca macopat

 Ciri-ciri tembang macapat/ mamaca macopat

 Teknik penulisan tembang macapat/ mamaca macopat

 Tatacara publikasi tembang

macapat/mamaca macopat

 Teknik melagukan

Mengamati:

 Peserta didik mencermati jenis tembang

macapat/mamaca macopat melalui VCD.

 Peserta didik mencermati ciri-ciri tembang macapat Menanya:

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri dan jenis tembang macapat/mamaca Penugasan :  Mengarang tembang macapat/mama ca macopat.

Tes Tulis :  Menilai

kemampuan peserta didik tentang jenis, ciri-ciri, dan isi tembang macapat/mama ca macopat o Buku Kasusastran Jawa/Madura o Sarining Kasusastran Jawi o Ki PadmaSoekot jo o Nyekaraken (Tuntunan Tembang Macapat) o Hardja Wiraga

WAKTU BELAJAR tembang macapat/

mamaca macopat. 4.6.2 Mempublikasikan

tembang macapat/ mamaca macopat hasil karya sendiri. 4.6.3 Melagukan

tembang

macapat/mamaca macopat karya sendiri di depan kelas.

4.6.4 Menceritakan isi tembang

macapat/mamaca macopat karya sendiri

tembang macapat/

mamaca macopat macopat

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan cara membuat teks tembang

macapat/mamaca macopat

Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang ciri, jenis dan cara membuat tembang

macapat/mamaca macopat dari berbagai sumber  Peserta didik

mendiskusikan ciri, jenis dan cara membuat tembang macapat/mamaca macopat .

 Peserta didik berlatih melagukan tembang

macapat/mamaca

Tes Praktik:  Peserta didik

melagukan tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.  Peserta didik menceritakan isi tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.

Portofolio :

 Kumpulan hasil karya peserta didik.

WAKTU BELAJAR macopat.

Mengasosiasi

 Peserta didik menganalisis ciri-ciri dan jenis tembang

macapat/mamaca macopat

 Peserta didik menyimpulkan tata cara membuat tembang

macapat/mamaca macopat .

Mengomunikasikan:

 Peserta didik membuat tembang macapat/mamaca macopat

 Peserta didik mempublikasikan tembang

macapat/mamaca macopat hasil karyanya.

 Peserta didik menceritakan isi tembang

WAKTU BELAJAR macopat hasil

WAKTU BELAJAR Madura

menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

Mengomunikasikan:  Peserta didik

menulis kalimat yang memuat Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.  Peserta didik

menulis paragraf padu

menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ, Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.

WAKTU BELAJAR 1.4 Mensyukuri anugerah

Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis.

1.4.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.4.2 Memberi salam

pada saat dan akhir pelajaran

 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan :  Observasi

peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.  Observasi

peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir

pembelajaran.

WAKTU BELAJAR 2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun menggunakan bahasa daerah dalam teks sastra dan non sastra, wacana beraksara Jawa/carakan

Madhurâ, dengan tema bahasa, sastra dan budaya daerah.

2.1.1 Mengerjakan tugas tepat waktu 2.1.2 Tidak menjadi

plagiator dalam berkarya 2.1.3 Melibatkan diri

dalam berbagai kegiatan.

Penilaian Diri:  Menilai diri

sendiri tentang tanggung jawab, kejujuran, dan kepedulian dalam mengerjakan tugas. 3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis puisi tradisional atau modern sesuai dengan

karakteristik.

4.6 Membaca, mencipta, dan mempublikasikan puisi tradisional atau modern.

3.6.1 Menjelaskan jenis tembang macapat/ mamaca macopat 3.6.2 Menjelaskan

ciri-ciri tembang macapat/

mamaca macopat 3.6.3 Menjelaskan isi

tembang macapat/ mamaca macopat.

4.6.1Mengarang

 Teks tembang macapat/ mamaca macopat

 Jenis-jenis tembang macapat/ mamaca macopat

 Ciri-ciri tembang macapat/ mamaca macopat

 Teknik penulisan tembang macapat/ mamaca macopat  Tatacara publikasi

tembang

macapat/mamaca macopat

 Teknik melagukan

Mengamati:  Peserta didik

mencermati jenis tembang

macapat/mamaca macopat melalui VCD.

 Peserta didik mencermati ciri-ciri tembang macapat Menanya:

 Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri dan jenis tembang macapat/mamaca Penugasan :  Mengarang tembang macapat/mama ca macopat.

Tes Tulis :  Menilai

kemampuan peserta didik tentang jenis, ciri-ciri, dan isi tembang macapat/mama ca macopat o Buku Kasusastran Jawa/Madura o Sarining Kasusastran Jawi o Ki PadmaSoekot jo o Nyekaraken (Tuntunan Tembang Macapat) o Hardja Wiraga

WAKTU BELAJAR tembang macapat/

mamaca macopat. 4.6.2 Mempublikasikan

tembang macapat/ mamaca macopat hasil karya sendiri. 4.6.3 Melagukan

tembang

macapat/mamaca macopat karya sendiri di depan kelas.

4.6.4 Menceritakan isi tembang

macapat/mamaca macopat karya sendiri

tembang macapat/

mamaca macopat macopat  Peserta didik

bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan cara membuat teks tembang

macapat/mamaca macopat

Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik mencari informasi tentang ciri, jenis dan cara membuat tembang

macapat/mamaca macopat dari berbagai sumber  Peserta didik

mendiskusikan ciri, jenis dan cara membuat tembang macapat/mamaca macopat .

 Peserta didik berlatih melagukan tembang

macapat/mamaca

Tes Praktik:  Peserta didik

melagukan tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.  Peserta didik menceritakan isi tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.

Portofolio :  Kumpulan

hasil karya peserta didik.

WAKTU BELAJAR macopat.

Mengasosiasi  Peserta didik

menganalisis ciri-ciri dan jenis tembang

macapat/mamaca macopat

 Peserta didik menyimpulkan tata cara membuat tembang

macapat/mamaca macopat .

Mengomunikasikan:  Peserta didik

membuat tembang macapat/mamaca macopat

 Peserta didik mempublikasikan tembang

macapat/mamaca macopat hasil karyanya.  Peserta didik

menceritakan isi tembang

WAKTU BELAJAR macopat hasil