SILABUS K13 | SMA Negeri 2 Surakarta PPT-PAPARAN
MATERI AKADEMIK
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI 2013
Oleh:
TIM IN PENGAWAS PAI
SUBDIT PAI PADA PAUD DAN TK
DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA RI
TAHUN 2017
KEMENTERIAN AGAMA R
TUJUAN
1. Peserta pelatihan memiliki sikap terbuka terhadap pengembangan
Kurikulum 2013
2. Peserta pelatihan mampu menjelaskan pengembangan Kurikulum
2013 berbasis dengan mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter, pembelajaran abad 21, dan pengembangan budaya
literasi
3. Peserta mampu menganalisis Rencana Pelaksanaan Pebelajaran
Kurikulum 2013
3
ALUR KEGIATAN
Kesiapan Belajar
5’
Penggalian
Pengalaman
10”
Refleksi 10’
Kegiatan Inti
135’
Tindak Lanjut
5’
TESTIMONI
Tulislah temuan-temuan tentang implementasi
kurikulum 2013 pada guru binaan
Diskusikan dalam kelompok, simpulkan persoalan
apakah yang paling urgen dalam implementasi k13
Presentasikan
Tempelkan dalam kertas plano
BINGO GAMES
Carilah 9 orang yang berbeda di luar kelompok
anda untuk menjawab pertanyaan yang ada di
lembar kerja
Isikan secara tertulis di tempat yang tersedia
Tulislah nama orang yang mampu menjawab
dan mintalah tanda tangannya
PETA KONSEP
ANALISIS
SKL-KI-KD
bagus.mustakim@yaho
PERUMUSAN
IPK
MENYUSUN
MATERI
PEMBELAJAR
AN
MENDESAIN
LANGKAHLANGKAH
PEMBELAJAR
AN
MENYUSUN
PENILAIAN
TIGA HAL YANG AKAN
DICAPAI KURIKULUM
KARAKT
ER
KOMPETE
NSI
LITERAS
I
• BAGAIMANA MENGHADAPI LINGKUNGAN
YANG TERUS BERUBAH?
• BAGAIMANA MENGATASI TANTANGAN YANG
KOMPLEKS?
• BAGAIMANA MENERAPKAN KETERAMPILAN
INTI UNTUK KEGIATAN SEHARI-HARI?
bagus.mustakim@yaho
Penguatan
Pendidikan Karakter
Kecakapan Abad
21/Pembelajaran
HOTS
Budaya Literasi
RUMAH KONSEP
Buatlah Rumah Konsep (dalam lembar kerja) yang berisi tentang
bagaimana meraih 3 hal yang ingin dicapai dalam kurikulum:
Tema:
1. Karakter
2. Sikap
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
5. Literasi
MPA RUMAH KONSEP
Kelas dibagi menjadi dua zona (zona a dan b)
Setiap zona akan memainkan metode market place activity
Setiap kelompok menyiapkan stand presentasi dan menunjuk 2 orang sebagai penjaga
stand
Anggota yang tersisa diberi tugas untuk mengunjungi kelompok lain dengan membawa
alat tulis untuk mencatat informasi dari penjaga stand
Kunjungan dibagi menjadi 3 tahap. Tahap 1 berkunjung dan mencari informasi di dalam
zona, tahap 2 berkunjung dan mencari informasi di luar zona, tahap 3 tanpa zana
Setiap anggota kelompok mengumpulkan informasi di kelompok masing-masing.
PEMBELAJARAN HOTS
INDIKATOR PENCAPAIN KOMPETENSI HARUS SAMPAI
HOTS
MATERI HARUS SAMPAI HOTS
LANGKAH PEMBELAJARAN HOTS
- PROBLEM BASED LEARNING
- INQUIRY/DISCOVERY- BASED LEARNING
- PROJECK BASED LEARNING
- PRODUCT BASED LEARNING
- EKLEKTRONIK LEARNING
PENILAIAN HOTS
Kerangka
Penyusunan IPK
Dimensi
Proses
Berpikir
li
lu
k
a
a
t
p
g
a
v
n
p
a
n
a
h
e
i
i
r
a
c
g
g
g
e
n
n
n
n
m
n
e
e
e
e
e
e
M is M si M
M t M i M
s
a
a
a
m
an
SEMAKIN
jelas
warnanya
SEMAKIN
HOTS
S
D
SMA/SM
K
bagus.mustakim@yaho
Faktual
Konseptual
Prosedur
al
Metakogni
tif
Pe Dim
ng e
et ns
i
n ahu
a
SM
P
TIPE DAN SUBTIPE DIMENSI PENGETAHUAN
(KATEGORI YANG LINGKUP MATERI YANG DIPIKIRKAN)
A. Pengetahuan Fakta
• Pengetahuan tentang terminologi
• Pengetahuan tentang bagian-bagian khusus.
B. Pengetahuan Konsep
• Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori.
• Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi.
• Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur.
C. Pengetahuan Prosedur
• Pengetahuan tentang suatu keterampilan dan algoritma.
• Pengetahuan tentang suatu metode dan teknik.
• Pengetahuan tentang kriteria menggunakan prosedur secara tepat.
D. Pengetahuan Metakognitif
• Pengetahuan strategik
• Pengetahuan tentang
tugas-tugas kognitif, berkaitan dengan konteks dan kondisi
pengetahuan yang tepat
• Self-knowledge (misalnya kesadaran tentang tingkat pengetahuan diri sendiri).
ENAM KATEGORI DIMENSI PROSES KOGNITIF (BERPIKIR)
DAN BEBERAPA PROSES KOGNITIFNYA
1. Mengingat (Remember)
4. Menganalisis (Analyze)
1.1. Mengingat kembali (recognizing)
4.1. Membedakan (differentiating)
1.2. Mengungkapkan kembali (recalling)
4.2. Mengorganisasikan (organizing)
2. Memahami (Understand)
4.3. Mengatribusi (attributing)
2.1. Menafsirkan (interpreting)
5. Menilai (Evaluate)
2.2. Memberikan contoh (exemplifying)
5.1. Mengecek (Checking)
2.3. Mengklasifikasikan (classifying)
5.2. Mengkritik (Critiquing)
2.4. Merangkum (summarizing)
2.5. Menyimpulkan (inferring)
2.6. Membandingkan (comparing)
2.7. Menjelaskan (explaining)
3. Menerapkan (Apply)
3.1. Melaksanakan (excecuting)
3.2. Mengimplementasikan (implementing)
6. Mencipta (Create)
6.1. Merumuskan (Generating)
6.2. Merencanakan (Planning)
6.3. Menghasilkan (Producing)
CONTOH PETA MATERI
KD: MENGANALISIS Q.S. AL-HUJURAT/49: 10 DAN 12 SERTA HADIS TENTANG KONTROL DIRI (MUJAHADAH
AN-NAFS), PRASANGKA BAIK (HUSNUZZAN), DAN PERSAUDARAAN (UKHUWAH)
DIMENSI
PENGETAHUAN
Materi (HOTS)
FAKTA
Perbedaan pendapat dalam peribadatan
KONSEP
1. Ayat 10: konsep ukhuwah, islah, dan mukmin
2. Ayat 12: konsep
PROSEDUR
1. Tata cara tazkiyatunnafs
2. Tata cara mendamaikan perselisihan
META KOGNITIF
Mengapa perdamaian?
IPK HOTS:
1. Memililih konsep utama dalam Q.S. Al-hujurat: 10
2. Merumuskan pengertian mukmin, islah
3. Menghubungkan konsep muknin dengan konsep persaudaraan dan
perdamaian menggunakan peta konsep
bagus.mustakim@yaho
Menyusun stimulus Soal HOTS
a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa
gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang
memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.
b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan
menginterpretasi, mencari hubungan,
menganalisis, menyimpulkan, atau
menciptakan.
c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan
menarik (terkini) untuk dibaca oleh peserta
didik. Pengecualian untuk mapel Bahasa,
Sejarah boleh tidak kontekstual.
d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok
soal), berfungsi.
CONTOH SOAL HOTS
Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
(1). Menganggap rendah pada orang lain.
(2). Mendapatkan banyak teman.
(3). Dicintai oleh Allah dan RasulNya.
(4). Tidak pernah bersyukur kepada Allah Swt.
(5.).Senantiasa bersikap tawadu’ kepada orang lain.
Berdasarkan pernyataan tersebut, hikmah menghindari sikap takabbur terdapat pada nomor…
A. (2), (3) dan (5)
B. (3), (4)dan (5)
C. (1), (2) dan (3)
D. (2), (3)dan (4)
KUIS LACAK KESALAHAN
.
Amatilah IPK, materi, dan soal pada lembar kerja
Apakah IPK, Materi, dan soal tersebut sudah memenuhi kriteria HOTS?
ANALISIS RPP
Perhatikan rpp yang dibagikan
Analisislah berdasarkan lembar analisis pada lembar kerja!
Tukar analisis rpp dengan kelompok berikutnya sampai rpp kembali ke kelompk
semula
Berikan catatan pendapatmu pada rpp analisis kelompok lain
Presentasikan catatan tersebut
REFLEKSI
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI 2013
Oleh:
TIM IN PENGAWAS PAI
SUBDIT PAI PADA PAUD DAN TK
DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA RI
TAHUN 2017
KEMENTERIAN AGAMA R
TUJUAN
1. Peserta pelatihan memiliki sikap terbuka terhadap pengembangan
Kurikulum 2013
2. Peserta pelatihan mampu menjelaskan pengembangan Kurikulum
2013 berbasis dengan mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter, pembelajaran abad 21, dan pengembangan budaya
literasi
3. Peserta mampu menganalisis Rencana Pelaksanaan Pebelajaran
Kurikulum 2013
3
ALUR KEGIATAN
Kesiapan Belajar
5’
Penggalian
Pengalaman
10”
Refleksi 10’
Kegiatan Inti
135’
Tindak Lanjut
5’
TESTIMONI
Tulislah temuan-temuan tentang implementasi
kurikulum 2013 pada guru binaan
Diskusikan dalam kelompok, simpulkan persoalan
apakah yang paling urgen dalam implementasi k13
Presentasikan
Tempelkan dalam kertas plano
BINGO GAMES
Carilah 9 orang yang berbeda di luar kelompok
anda untuk menjawab pertanyaan yang ada di
lembar kerja
Isikan secara tertulis di tempat yang tersedia
Tulislah nama orang yang mampu menjawab
dan mintalah tanda tangannya
PETA KONSEP
ANALISIS
SKL-KI-KD
bagus.mustakim@yaho
PERUMUSAN
IPK
MENYUSUN
MATERI
PEMBELAJAR
AN
MENDESAIN
LANGKAHLANGKAH
PEMBELAJAR
AN
MENYUSUN
PENILAIAN
TIGA HAL YANG AKAN
DICAPAI KURIKULUM
KARAKT
ER
KOMPETE
NSI
LITERAS
I
• BAGAIMANA MENGHADAPI LINGKUNGAN
YANG TERUS BERUBAH?
• BAGAIMANA MENGATASI TANTANGAN YANG
KOMPLEKS?
• BAGAIMANA MENERAPKAN KETERAMPILAN
INTI UNTUK KEGIATAN SEHARI-HARI?
bagus.mustakim@yaho
Penguatan
Pendidikan Karakter
Kecakapan Abad
21/Pembelajaran
HOTS
Budaya Literasi
RUMAH KONSEP
Buatlah Rumah Konsep (dalam lembar kerja) yang berisi tentang
bagaimana meraih 3 hal yang ingin dicapai dalam kurikulum:
Tema:
1. Karakter
2. Sikap
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
5. Literasi
MPA RUMAH KONSEP
Kelas dibagi menjadi dua zona (zona a dan b)
Setiap zona akan memainkan metode market place activity
Setiap kelompok menyiapkan stand presentasi dan menunjuk 2 orang sebagai penjaga
stand
Anggota yang tersisa diberi tugas untuk mengunjungi kelompok lain dengan membawa
alat tulis untuk mencatat informasi dari penjaga stand
Kunjungan dibagi menjadi 3 tahap. Tahap 1 berkunjung dan mencari informasi di dalam
zona, tahap 2 berkunjung dan mencari informasi di luar zona, tahap 3 tanpa zana
Setiap anggota kelompok mengumpulkan informasi di kelompok masing-masing.
PEMBELAJARAN HOTS
INDIKATOR PENCAPAIN KOMPETENSI HARUS SAMPAI
HOTS
MATERI HARUS SAMPAI HOTS
LANGKAH PEMBELAJARAN HOTS
- PROBLEM BASED LEARNING
- INQUIRY/DISCOVERY- BASED LEARNING
- PROJECK BASED LEARNING
- PRODUCT BASED LEARNING
- EKLEKTRONIK LEARNING
PENILAIAN HOTS
Kerangka
Penyusunan IPK
Dimensi
Proses
Berpikir
li
lu
k
a
a
t
p
g
a
v
n
p
a
n
a
h
e
i
i
r
a
c
g
g
g
e
n
n
n
n
m
n
e
e
e
e
e
e
M is M si M
M t M i M
s
a
a
a
m
an
SEMAKIN
jelas
warnanya
SEMAKIN
HOTS
S
D
SMA/SM
K
bagus.mustakim@yaho
Faktual
Konseptual
Prosedur
al
Metakogni
tif
Pe Dim
ng e
et ns
i
n ahu
a
SM
P
TIPE DAN SUBTIPE DIMENSI PENGETAHUAN
(KATEGORI YANG LINGKUP MATERI YANG DIPIKIRKAN)
A. Pengetahuan Fakta
• Pengetahuan tentang terminologi
• Pengetahuan tentang bagian-bagian khusus.
B. Pengetahuan Konsep
• Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori.
• Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi.
• Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur.
C. Pengetahuan Prosedur
• Pengetahuan tentang suatu keterampilan dan algoritma.
• Pengetahuan tentang suatu metode dan teknik.
• Pengetahuan tentang kriteria menggunakan prosedur secara tepat.
D. Pengetahuan Metakognitif
• Pengetahuan strategik
• Pengetahuan tentang
tugas-tugas kognitif, berkaitan dengan konteks dan kondisi
pengetahuan yang tepat
• Self-knowledge (misalnya kesadaran tentang tingkat pengetahuan diri sendiri).
ENAM KATEGORI DIMENSI PROSES KOGNITIF (BERPIKIR)
DAN BEBERAPA PROSES KOGNITIFNYA
1. Mengingat (Remember)
4. Menganalisis (Analyze)
1.1. Mengingat kembali (recognizing)
4.1. Membedakan (differentiating)
1.2. Mengungkapkan kembali (recalling)
4.2. Mengorganisasikan (organizing)
2. Memahami (Understand)
4.3. Mengatribusi (attributing)
2.1. Menafsirkan (interpreting)
5. Menilai (Evaluate)
2.2. Memberikan contoh (exemplifying)
5.1. Mengecek (Checking)
2.3. Mengklasifikasikan (classifying)
5.2. Mengkritik (Critiquing)
2.4. Merangkum (summarizing)
2.5. Menyimpulkan (inferring)
2.6. Membandingkan (comparing)
2.7. Menjelaskan (explaining)
3. Menerapkan (Apply)
3.1. Melaksanakan (excecuting)
3.2. Mengimplementasikan (implementing)
6. Mencipta (Create)
6.1. Merumuskan (Generating)
6.2. Merencanakan (Planning)
6.3. Menghasilkan (Producing)
CONTOH PETA MATERI
KD: MENGANALISIS Q.S. AL-HUJURAT/49: 10 DAN 12 SERTA HADIS TENTANG KONTROL DIRI (MUJAHADAH
AN-NAFS), PRASANGKA BAIK (HUSNUZZAN), DAN PERSAUDARAAN (UKHUWAH)
DIMENSI
PENGETAHUAN
Materi (HOTS)
FAKTA
Perbedaan pendapat dalam peribadatan
KONSEP
1. Ayat 10: konsep ukhuwah, islah, dan mukmin
2. Ayat 12: konsep
PROSEDUR
1. Tata cara tazkiyatunnafs
2. Tata cara mendamaikan perselisihan
META KOGNITIF
Mengapa perdamaian?
IPK HOTS:
1. Memililih konsep utama dalam Q.S. Al-hujurat: 10
2. Merumuskan pengertian mukmin, islah
3. Menghubungkan konsep muknin dengan konsep persaudaraan dan
perdamaian menggunakan peta konsep
bagus.mustakim@yaho
Menyusun stimulus Soal HOTS
a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa
gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang
memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.
b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan
menginterpretasi, mencari hubungan,
menganalisis, menyimpulkan, atau
menciptakan.
c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan
menarik (terkini) untuk dibaca oleh peserta
didik. Pengecualian untuk mapel Bahasa,
Sejarah boleh tidak kontekstual.
d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok
soal), berfungsi.
CONTOH SOAL HOTS
Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
(1). Menganggap rendah pada orang lain.
(2). Mendapatkan banyak teman.
(3). Dicintai oleh Allah dan RasulNya.
(4). Tidak pernah bersyukur kepada Allah Swt.
(5.).Senantiasa bersikap tawadu’ kepada orang lain.
Berdasarkan pernyataan tersebut, hikmah menghindari sikap takabbur terdapat pada nomor…
A. (2), (3) dan (5)
B. (3), (4)dan (5)
C. (1), (2) dan (3)
D. (2), (3)dan (4)
KUIS LACAK KESALAHAN
.
Amatilah IPK, materi, dan soal pada lembar kerja
Apakah IPK, Materi, dan soal tersebut sudah memenuhi kriteria HOTS?
ANALISIS RPP
Perhatikan rpp yang dibagikan
Analisislah berdasarkan lembar analisis pada lembar kerja!
Tukar analisis rpp dengan kelompok berikutnya sampai rpp kembali ke kelompk
semula
Berikan catatan pendapatmu pada rpp analisis kelompok lain
Presentasikan catatan tersebut
REFLEKSI