t pk 0808272 chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.Kesimpulan
Berdasarkan analisis data hasil penelitian yang dilakukan pada empat
sekolah dasar, dapat disimpulkan bahwa penerapan Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa ( PBAS ) secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar IPA
siswa SD kelas V. Dari hasil temuan-temuan dalam penelitian, memang terdapat
efek pemberian tes awal pada penerapan PBAS dalam meningkatkan hasil belajar,
tetapi efek tersebut sangat kecil yaitu + 1,2 %. Sedangkan efek penerapan PBAS
menunjukan tarap signifikansi yang jauh lebih tinggi. Hal tersebut dapat dilihat
dari hasil uji hipotesis kelompok eksperimen yang diberi perlakuan PBAS dengan
kelompok kontrol yang diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Begitu pula
perbedaan antara penerapan PBAS dengan efek pemberian tes awal menunjukan
tarap signifikansi yang tinggi pula.
Secara lebih khusus kesimpulan hasil penelitian tentang penerapan
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) dalam meningkatkan hasil
belajar IPA siswa SD kelas V dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS)
dapat
meningkatkan hasil belajar IPA siswa SD kelas V.
2. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diberi
perlakuan penerapan PBAS dengan hasil belajar siswa yang belajar dengan
pembelajaran konvensional.
3. Terdapat efek pemberian tes awal pada penerapan PBAS dalam meningkatkan
hasil belajar sekitar 1,2 %.
182
183
4. Terdapat perbedaan yang signifikan antara efek penerapan PBAS dibanding
dengan efek pemberian tes awal dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa
SD kelas V.
Kesimpulan akhir dari penelitian ini bahwa Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa (PBAS) menunjukan efektivitas yang cukup tinggi dalam
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa SD kelas V. Oleh karena
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) cukup baik untuk
diterapkan dalam meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa SD
kelas V.
B. Rekomendasi
Penelitian tentang penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa
( PBAS ) ini merupakan upaya yang diharapakan dapat
meningkatkan hasil
belajar dengan menempatkan siswa sebagai subyek dalam pembelajaran. Tidak
berlebihan kiranya kalau guru sebagai komponen yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, selalu berusaha untuk memberikan layanan pembelajaran
yang inovatif,
kreatif.
Berdasarkan
temuan-temuan
selama penelitian
berlangsung, penerapan PBAS ini mungkin masih merupakan susatu yang belum
biasa, dan masih diperlukan ada upaya-upaya guru yang lebih bekerja ekstra
selain hanya melaksanakan tugas menyampaikan materi di kelas. Berkaitan
dengan hal tersebut, peneliti memandang perlu untuk menyampaikan rekomendasi
kepada fihak-fihak terkait, diantaranya guru sekolah dasar dalam pembelajaran
184
mata pelajaran IPA, lembaga terkait, maupun peneliti lain yang berkaitan dengan
pembelajaran.
1. Kepada Guru.
a. Pembelajaran IPA perlu menggunakan pembelajaran yang melibatkan
aktivitas siswa secara fisik maupun mental yang mencakup aspek kognitif,
afektif dan psikomotor sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA itu
sendiri.
b. Penerapan Pembelajaran Berorientasi aktivitas Siswa ( PBAS ) merupakan
solusi yang dapat dilakukan untuk memenuhi tuntutan karakterisitk mata
pelajaran IPA, karena dalam PBAS hasil belajar yang dievaluasi meliputi
aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
c.
Untuk
meningkatkan
motivasi
dan
tanggungjawab
siswa
dalam
pembelajaran, kiranya PBAS merupakan pembelajaran yang cukup baik,
karena dalam PBAS, akktivitas siswa tidak hanya dilibatkan dalam kegiatan
pembelajaran, tetapi dilbatkan juga dalam perumusan tujuan dan kegiatan
yang akan dilakukan.
2. Kepada Lembaga Terkait.
Penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa ( PBAS )
ini
masih merupakan sesuatu yang baru dilapangan, sehingga diperlukan
sosialisasi dan dukungan yang cukup sehingga pada akhirnya dapat
meningkatkan hasil belajar IPA khususnya dan hasil belajar bidang lain pada
umumnya.
185
3. Peneliti Beriukutnya yang Berkaitan dengan Pembelajaran.
Bagi peneliti berikutnya yang berkaiatan dengan pembelajaran,
diharapkan penelitian dapat dilakukan dengan yang lebih baik, sehingga dapat
menghasilkan yang lebih sempurna.
186
187
188
189
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.Kesimpulan
Berdasarkan analisis data hasil penelitian yang dilakukan pada empat
sekolah dasar, dapat disimpulkan bahwa penerapan Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa ( PBAS ) secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar IPA
siswa SD kelas V. Dari hasil temuan-temuan dalam penelitian, memang terdapat
efek pemberian tes awal pada penerapan PBAS dalam meningkatkan hasil belajar,
tetapi efek tersebut sangat kecil yaitu + 1,2 %. Sedangkan efek penerapan PBAS
menunjukan tarap signifikansi yang jauh lebih tinggi. Hal tersebut dapat dilihat
dari hasil uji hipotesis kelompok eksperimen yang diberi perlakuan PBAS dengan
kelompok kontrol yang diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Begitu pula
perbedaan antara penerapan PBAS dengan efek pemberian tes awal menunjukan
tarap signifikansi yang tinggi pula.
Secara lebih khusus kesimpulan hasil penelitian tentang penerapan
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) dalam meningkatkan hasil
belajar IPA siswa SD kelas V dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS)
dapat
meningkatkan hasil belajar IPA siswa SD kelas V.
2. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diberi
perlakuan penerapan PBAS dengan hasil belajar siswa yang belajar dengan
pembelajaran konvensional.
3. Terdapat efek pemberian tes awal pada penerapan PBAS dalam meningkatkan
hasil belajar sekitar 1,2 %.
182
183
4. Terdapat perbedaan yang signifikan antara efek penerapan PBAS dibanding
dengan efek pemberian tes awal dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa
SD kelas V.
Kesimpulan akhir dari penelitian ini bahwa Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa (PBAS) menunjukan efektivitas yang cukup tinggi dalam
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa SD kelas V. Oleh karena
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) cukup baik untuk
diterapkan dalam meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa SD
kelas V.
B. Rekomendasi
Penelitian tentang penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa
( PBAS ) ini merupakan upaya yang diharapakan dapat
meningkatkan hasil
belajar dengan menempatkan siswa sebagai subyek dalam pembelajaran. Tidak
berlebihan kiranya kalau guru sebagai komponen yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, selalu berusaha untuk memberikan layanan pembelajaran
yang inovatif,
kreatif.
Berdasarkan
temuan-temuan
selama penelitian
berlangsung, penerapan PBAS ini mungkin masih merupakan susatu yang belum
biasa, dan masih diperlukan ada upaya-upaya guru yang lebih bekerja ekstra
selain hanya melaksanakan tugas menyampaikan materi di kelas. Berkaitan
dengan hal tersebut, peneliti memandang perlu untuk menyampaikan rekomendasi
kepada fihak-fihak terkait, diantaranya guru sekolah dasar dalam pembelajaran
184
mata pelajaran IPA, lembaga terkait, maupun peneliti lain yang berkaitan dengan
pembelajaran.
1. Kepada Guru.
a. Pembelajaran IPA perlu menggunakan pembelajaran yang melibatkan
aktivitas siswa secara fisik maupun mental yang mencakup aspek kognitif,
afektif dan psikomotor sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA itu
sendiri.
b. Penerapan Pembelajaran Berorientasi aktivitas Siswa ( PBAS ) merupakan
solusi yang dapat dilakukan untuk memenuhi tuntutan karakterisitk mata
pelajaran IPA, karena dalam PBAS hasil belajar yang dievaluasi meliputi
aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
c.
Untuk
meningkatkan
motivasi
dan
tanggungjawab
siswa
dalam
pembelajaran, kiranya PBAS merupakan pembelajaran yang cukup baik,
karena dalam PBAS, akktivitas siswa tidak hanya dilibatkan dalam kegiatan
pembelajaran, tetapi dilbatkan juga dalam perumusan tujuan dan kegiatan
yang akan dilakukan.
2. Kepada Lembaga Terkait.
Penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa ( PBAS )
ini
masih merupakan sesuatu yang baru dilapangan, sehingga diperlukan
sosialisasi dan dukungan yang cukup sehingga pada akhirnya dapat
meningkatkan hasil belajar IPA khususnya dan hasil belajar bidang lain pada
umumnya.
185
3. Peneliti Beriukutnya yang Berkaitan dengan Pembelajaran.
Bagi peneliti berikutnya yang berkaiatan dengan pembelajaran,
diharapkan penelitian dapat dilakukan dengan yang lebih baik, sehingga dapat
menghasilkan yang lebih sempurna.
186
187
188
189