UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRUNER DI KELAS IV SD NEGERI 2 LESMANA

  UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRUNER DI KELAS IV SD NEGERI 2 LESMANA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: TRI ARTININGSIH 1201100162 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULLTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkankedisiplinan siswa dan prestasi dalam pembelajaran matematika materi pecahan. Langkah-langkah Model Pembelajaran Bruner yang diterapkan meliputi tiga tahap belajar yaitu enaktif, ikonik dan simbolik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model Kemmis Tagart. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Lesmana yang berjumlah 20 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kedisiplinan siswa dan prestasi siswa pada mata pelajaran matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Lesmana melalui model pembelajaran Bruner dengan memperhatikan tahap enaktif yang melibatkan siswa melakukan peragaan pada saat diskusi kelompok, tahap ikonik yang menggunakan media gambar yang melibatkan semua siswa secara individu, dan tahap simbolik yaitu memberikan simbol pecahan. Sebelum diadakan penelitian, peneliti melakukan wawancara kepada guru untuk mengetahui kedisiplinan siswa yaitu kedisiplinan siswa masih sangat kurang dan melakukan pre tes matematika, hanya dua siswa dari 20 siswa yang tuntas KKM yaitu 70. Pada siklus I memperoleh rata-rata nilai kedisiplinan siswa sebanyak 3,32 dengan kriteria sangat baik. Pada siklus II memperoleh rata-rata nilai kedisiplinan 3,68 dengan kriteria sangat baik. Sebelum diadakan penelitian, hanya 2 (10%) dari 20 siswa yang memperoleh nilai KKM >70. Pada siklus I sebanyak 80% atau 16 siswa yang tuntas memperoleh nilai >70. Pada siklus II, ketuntasan belajar naik 15% menjadi 95% atau 19 siswa memperoleh nilai >70. Secara keseluruhan peningkatan kedisiplinan siswa siklus I dan siklus II ada peningkatan dengan kriteria sangat baik. Peningkatan prestasi belajar siswa juga ditunjukkan dengan adanya kenaikan rata-rata. Nilai rata-rata pada kondisi awal sebelum tindakan sebesar 29, meningkat menjadi 7,8 pada siklus I, dan meningkat menjadi 8,635 pada akhir siklus II.

  Kata kunci: Disiplin, Prestasi Belajar, Matematika, Pecahan, Model Pembelajaran

  Bruner

  MOTTO “Allah ak ang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”. (Q.S. Al-Mujadalah : 11)

  Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapakan ilmu, maka Allah akan memberikan kemudahan jalannya menuju syurga. (H.R Muslim)

  PERSEMBAHAN

ِمْيِحَّرلا ِنَمْحَّرلا ِ هاللّ ِمْسِب

  Untuk kedua orangtuaku tercinta dan tersayang Bapak Sarjono dan Mamah Sugiarti Terimakasih atas kerja keras, air mata, pengorbanan, dukungan, motivasi, semangat, nasehat, fasilitas, d an do‟a yang luar biasa diberikan untukku, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi. Bapak dan mamah, skripsi ini ku persembahkan untuk bapak dan mamah sebagai tanda bakti, rasa terimakasih yang tidak terhingga yang tidak akan dapat kubalaskan semua kebaikan.

  Kakak-kakakku Agnes Listiani, Mahfud Fauzi, Mulia Ela Terimakasih atas dukungan, motivasi, nasehat, semangat, dan doa yang kalian berikan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikkan skripsi.

  Assalamu’alaikum Wr.Wb

  hidayah, dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Upaya Meningkatkan Disiplin dan Prestasi Belajar Matematika

Materi Pecahan Melalui Model Pembelajaran Bruner di Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana”

  Skripsi ini untuk meningkatkan kedisiplinan siswa dan prestasi belajar matematika. Kedisiplinan siswa dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa aktif adalah model pembelajaran Bruner. Prestasi belajar matematika belum dapat dikatakan baik secara keseluruhan, maka perlu adanya penerapan model pembelajaran Bruner untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Model pembelajaran Bruner mempunyai kelebihan yaitu pembelajaran menyenangkan dan melibatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran.

  Siswa merasa senang dalam proses pembelajaran akan memudahkan siswa memahami materi yang dipelajari, maka kedisiplinan dan prestasi belajar matematika meningkat melalui model pembelajaran Bruner materi pecahan di kelas IV SD Negeri 2 Lesmana.

  Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yaitu kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M. H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah membimbing selama penyusunan skripsi serta memberikan arahan dan banyak masukan.

  4. Okto Wijayanti, S.Pd, M.A. Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan memberikan banyak masukan selama penyusunan skripsi.

  5. Segenap dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMP yang telah membantu dan memberikan ilmu bermanfaat.

  6. Sri Rahayu, S.Pd. Kepala Sekolah Dasar Negeri 2 Lesmana yang sudah memberikan ijin penelitian dan sangat membantu penelitian.

  7. Rutiyah, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri 2 Lesmana yang telah membantu dan sebagai observer aktivitas guru dalam proses penelitian.

  8. Segenap Guru SD Negeri 2 Lesmana yang telah membantu proses penelitian.

  9. Teman Sejawat Intan Nur Khusna O. dan Ratih Wulan Sari yang sudah bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian.

  10. Semua pihak yang sudah membantu dalam proses penelitian.

  DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................ v MOTTO ................................................................................................................ vi PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi DAFTAR TABEL................................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................................

  1 B. Rumusan Masalah .................................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian ..................................................................................

  6 D. Manfaat Penelitian ................................................................................

  6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ..........................................................................................

  8 1. Sikap Disiplin .................................................................................

  8

  2. Prestasi Belajar ............................................................................... 17

  3. Kajian tentang Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ......... 24

  4. Bilangan Pecahan Kelas IV ............................................................ 32

  5. Model Pembelajaran Bruner ......................................................... 32

  B. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 37

  C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 40

  D. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 43

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian .................................................................................. 44

  1. Tempat Penelitian........................................................................... 44

  2. Waktu Penelitian ............................................................................ 44

  B. Subjek Penelitian ................................................................................... 44

  C. Kolaborasi Penelitian ............................................................................. 45

  D. Jenis Penelitian ...................................................................................... 46

  E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..................................................... 46

  F. Analisis Data ......................................................................................... 52

  G. Prosedur Penelitian ................................................................................ 61

  H. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 73

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 74 B. Pembahasan ........................................................................................... 131 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................ 140 B. Saran ...................................................................................................... 140 DAFTAR PUSTAKA

  ……………………………………………………………. Hal

  LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................... 98Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ...................... 136Tabel 4.10 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II ............... 135Tabel 4.9 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus I dan Silus II ..................... 132Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................ 125Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................................... 124Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ..................................... 123Tabel 4.5 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus II ....................................... 122Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................................... 99Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ....................................... 97

  Halaman

Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus I ........................................ 96Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kedisiplinan Siswa ............................................. 60Tabel 3.3 Rumus Skala Sikap Disiplin.............................................................. 58Tabel 3.2 Tabel Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ......................... 57Tabel 3.1 Tabel Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Guru .......................... 55

  4 Tabel 2.1 Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika kelas IV ........................................................ 31

  3 Tabel 1.3 Nilai Pre Test Matematika, Semester 1Tahun Ajaran 2015/2016.....

  3 Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata UTS Matematika, Semester 1 Tahun Ajaran 2015/2016. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif .......................

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Matematika, Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015 ..........................................................................................Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .................... 138

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 42Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis & McTaggart ................................. 62Gambar 4.1 Guru membimbing siswa pada saat mengerjakan LKS ................. 82Gambar 4.2 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 83Gambar 4.3 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 84Gambar 4.4 Siswa antusias maju ke depan mengerjakan PR di papan tulis ...... 88Gambar 4.5 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas ......... 111Gambar 4.6 Siswa antusias mengerjakan soal latihan dengan memperagakan dengan gambar donat ..................................................................... 119Gambar 4.7 Siswa mengerjakan soal latihan di papan tulis dengan simbol pecahan ........................................................................................... 120Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Skala Sikap Disiplin Siswa Kelas IV SD

  Negeri 2 Lesmana ......................................................................... 133

Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Kelas IV SD

  Negeri 2 Lesmana .......................................................................... 136

Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Guru Melalui Model Pembelajaran Bruner di

  Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana ..................................................... 138

Gambar 4.11 Histogram Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Bruner di

  Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana ........................................................................................................ 139