PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C DI SMP NEGERI 2 CILONGOK

  i

  

KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C

DI SMP NEGERI 2 CILONGOK SKRIPSI

  Diajukan Untuk memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Derajat Sarjana Satu (S-1).

  Oleh : Umi Saniatul Muhimmah NIM. 0801060030 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012

  MOTTO

“...Alloh memberi apa yang kita butuhkan, bukan apa yang kita

inginkan...”

  

“...Alloh memberikan kesempatan disetiap kesulitan yang Ia

berikan...”

“...Selalu ada yang dipelajari dari setiap kesusahan yang

kita alami...Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada

kemudahan...”

  iv

  PERSEMBAHAN

  Syukur alhamdulilah kepada Alloh SWT atas segala kemudahan yang

diberikan dalam setiap kesulitan yang kuhadapi. Skripsi ini saya persembahkan

untuk :  Keluargaku, ibu, ayah, kakak-kakakku dan keponakanku tersayang.

   Sahabat-sahabatku yang selalu memberi dukungan dan semangat  Teman-teman seperjuanganku math’08

  v

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kepercayaan diri dan pemahaman konsep matematika siswa melalui pembelajaran Kooperatif tipe

  

Scramble . Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP N 2 Cilongok

  yang berjumlah 34 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data kepercayaan diri siswa menggunakan angket kepercayaan diri, sedangkan data kemampuan pemahaman konsep matematika siswa menggunakan tes pemahaman konsep. Berdasarkan hasil penelitian dari angket kepercayaan diri pada siklus I diperoleh skor rata-rata 2,67 dengan kriteria cukup, pada siklus II diperoleh skor rata-rata 2,94 dengan kriteria tinggi, dan pada siklus III diperoleh skor rata-rata 3,21 dengan kriteria tinggi. Hasil tes pemahaman konsep siklus I diperoleh nilai rata-rata 69,09 dengan ketuntasan belajar 47%, siklus II diperoleh nilai rata-rata 81,18 dengan ketuntasan belajar 82% dan pada siklus III diperoleh nilai rata-rata 85,2 dengan ketuntasan belajar 88%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran Kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan kepercayaan diri dan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP N 2 Cilongok.

  Kata kunci : Kepercayaan Diri, Pemahaman Konsep, Pembelajaran Kooperatif tipe Scramble vi

KATA PENGANTAR A ssalamu’alaikum. Wr. Wb

  Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul penerapan pembelajaran kooperatif tipe scramble untuk meningkatkan N 2 Cilongok.

  Peneliti menyadari akan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, sehingga mengalami kesulitan dan hambatan serta kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Berkat doa, dorongan dan arahan dari banyak pihak, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si., M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi dan telah meluangkan waktunya untuk memberikan motivasi, petunjuk, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini. vii

  4. Drs. H. Kusno, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi dan telah meluangkan waktunya untuk memberikan motivasi, petunjuk, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Amir Dahlan, S.Pd, Kepala Sekolah SMP N 2 Cilongok yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  7. Yuli Astuti, S.Pd, Guru Matematika SMP N 2 Cilongok yang telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Alloh SWT.

  Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kemajuan semua.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb

  Purwokerto, Agustus 2012 Peneliti viii

  ix

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .........................................................................................i HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................ii LEMBAR PERNYATAAAN ...........................................................................iii HALAMAN MOTTO .......................................................................................iv HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................v ABSTRAK .........................................................................................................vi DAFTAR ISI ......................................................................................................ix DAFTAR TABEL .............................................................................................xi DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xii DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xiii

  BAB I PENDAHULUAN .............................................................................1 A. Latar Belakang ...............................................................................1 B. Rumusan Masalah ..........................................................................5 C. Tujuan Penelitian ...........................................................................6 D. Manfaat Penelitian .........................................................................6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................8 A. Kepercayaan Diri ...........................................................................8 B. Pemahaman Konsep Matematika ...................................................11 C. Pembelajaran Kooperatif tipe Scramble ........................................16 D. Materi Bangun Ruang Sisi Datar Prisma dan Limas .....................23 E. Kerangka Pikir ...............................................................................24 F. Hipotesis Tindakan ........................................................................26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................27 A. Jenis Penelitian ..............................................................................27 B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................27 C. Subyek Penelitian ..........................................................................27 D. Prosedur Penelitian ........................................................................27 E. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ........................................31

  F. Indikator Keberhasilan ...................................................................38

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .........................................................39 A. Hasil Penelitian ..............................................................................39 B. Pembahasan ...................................................................................108 BAB V PENUTUP .........................................................................................133 A. Kesimpulan ....................................................................................133 B. Saran ..............................................................................................134 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................135

  x

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai rata-rata UAS gasal kelas VIII tahun ajaran 2011/2012 .........2Tabel 1.2 Hasil Tes Pemahaman Konsep .........................................................3Tabel 1.3 Hasil Angket Kepercayaan Diri Siswa .............................................3Tabel 3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble ............29Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Angket Kepercayaan Diri ...............................34Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Pemahaman Konsep .......................................35Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus I .........................................52Tabel 4.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus I............................................55Tabel 4.4 Hasil Angket Kepercayaan Diri Siklus I ..........................................57Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .........................................73Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus II ........................................77Tabel 4.7 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus II ..........................................80Tabel 4.8 Hasil Angket Kepercayaan Diri Siklus II .........................................82Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III........................................96Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus III .......................................100Tabel 4.11 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus III .........................................103Tabel 4.12 Hasil Angket Kepercayaan Diri Siklus III .......................................105Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru........................................................108Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................................................117Tabel 4.15 Hasil Tes Pemahaman Konsep .........................................................123Tabel 4.16 Hasil Angket Kepercayaan Diri Siswa .............................................128 xi

  xii

  

DAFTAR GAMBAR