T2 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Supervisi Klinis Kepala Sekolah Untuk Meningkatkan Kinerja Mengajar Guru Di SMP Negeri 2 Pringapusabupaten Semarang
HASIL RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN KINERJA MENGAJAR GURU
Instrumen kinerja mengajar guru diujicobakan kepada 49 orang guru SMP di luar sampel kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, didapatkan hasil reliabilitas dan validitas instrumen sebagai berikut :
Reliability Case Processing Summary
Cases Valid
Excluded a 0 .0
Total
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items .859
Item-Total Statistics
Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance
Item-Total Alpha if Item Item Deleted
Correlation Deleted Butir_1
if Item Deleted
.519 .850 Butir_2
.358 .857 Butir_3
.519 .849 Butir_4
.620 .845 Butir_5
.662 .841 Butir_6
.568 .848 Butir_7
.419 .857 Butir_8
.483 .851 Butir_9
.389 .855 Butir_10
.509 .851 Butir_11
.415 .857 Butir_12
.519 .849 Butir_13
.625 .843 Butir_14
.601 .846 Butir_15
LAMPIRAN 2
SKALA KINERJA MENGAJAR GURU
Berikut merupakan Skala Kinerja Mengajar Guru yang didesain untuk mengukur kinerja mengajar guru di tempat kerja. Bacalah setiap pernyataan dengan hati-hati dan kemudian beri tanda centang (√) pada skala yang tepat dari empat skala yang ada, yang
menurut anda paling sesuai dengan diri anda.
KETERANGAN :
TP : Tidak Pernah J
: Jarang SR
: Sering SL
: Selalu
No Pernyataan TP J SR SL
1. Saya menggunakan gaya mengajar yang berbeda dalam pembelajaran
2. Saya tidak mengalami hambatan dalam memberikan materi yang dianggap sulit oleh peserta didik
3. Saya memberikan penilaian kepada peserta didik dengan adil
4. Saya datang di kelas untuk mengajar dengan tepat waktu
5. Saya tidak melakukan pekerjaan tambahan selain mengajar pada waktu di kelas
6. Saya berusaha memelihara tata krama di kelas
7. Saya memotivasi peserta didik untuk mengambil bagian dalam kegiatan lain
8. Saya akan menghubungi orang tua peserta didik guna pengembangan peserta didik
9. Saat pembelajaran saya, kebanyakan peserta didik mendapatkan nilai yang bagus
10. Saya mencoba
menjawab
semua
pertanyaan peserta didik di kelas dengan baik untuk memuaskan mereka
11. Guru mengajar sesuai dengan kapasitas peserta didik masing-masing
12. Guru melakukan
persiapan
untuk
mengajar sejak dari rumah
13. Guru tidak mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik di kelas dengan kegiatan ekstrakurikuler
14. Guru dapat
menyelasaikan
silabus
pembelajaran di kelas dengan tepat waktu
15. Guru membantu peserta didik dalam masalah lain, selain masalah pendidikan
LAMPIRAN 3 SKOR PRETES KINERJA MENGAJAR
SKOR KEL GURU
KODE
ITEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
E 1 2 2 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 1 45 IM
E 2 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 49 P
E 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 44
LO
4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 52 R
TN
5 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 2 41 O
SKOR POSTEST KINERJA MENGAJAR PERTEMUAN KEDUA
SKOR KEL GURU
KODE
ITEM
TOTAL
E 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 52 M RI
E 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 54 PK
E 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 54 L 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 52
RO T
5 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 2 42 O
SKOR POSTEST KINERJA MENGAJAR PERTEMUAN KETIGA
SKOR KEL GURU
KODE
ITEM
TOTAL
E 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 58 IM
E 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 54 PK
E 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 56
LO
4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 52 R
TN
5 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 2 42 OK
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS GURU MATA PELAJARAN SMP NEGERI 2 PRINGAPUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
NAMA GURU : EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd NIP
: 19710323 200604 2 016 KELAS
: IX A
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
PERTEMUAN PERTAMA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Sabtu, 29 November 2014
No Pertanyaan Komentar Guru
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi - Iya bu. ini
bertujuan
untuk
membantu ibu
dalam
mengatasi kesulitan atau hambatan
yang
dirasakan ibu
selama
kegiatan pembelajaran di kelas.
4. Silakan Ibu bisa - Pembelajaran yang saat ini menceritakan
akan saya lakukan adalah saya, apa yang menjadi
kepada
mengenai kata baku dan kata keluhan,
kekurangan tidak baku. dan mungkin hambatan - Kompetensi
peserta didik yang Ibu rasakan selama
yang diharapkan adalah dapat pelajaran
menentukan kata baku dan lakukan !
yang
Ibu
kata tidak baku. - Ketika menentukan kata baku
dan
tidak baku, apakah peserta didik harus membuka buku
tata bahasa baku Indonesia, padahal peserta didik tidak memiliki buku tersebut.
No Pertanyaan Komentar Guru
5. Segi mana saja yang - Bagaimana nanti saya dalam perlu saya amati selama
memberikan pemahaman pelajaran
kepada peserta didik antara membantu
untuk
kata baku dan tidak baku tersebut?
kesulitan
6. Bisakah Ibu ceritakan - Di kelas sebelumnya, peserta pengalaman penampilan
didik agak kesulitan dalam atau
ketrampilan membedakan kata baku dan sebelumnya
yang
tidak baku
dirasakan
perlu
mendapat perbaikan atau penyempurnaan.
7. Kita buat kontrak atau - Ya bu, mungkin bisa ibu kesepakatan
dari kegiatan segi-segi
tentang
amati
pendahuluan, kegiatan inti ketrampilan yang akan
atau
sub
dan penutup. Barangkali dari diperbaiki
kegiatan tersebut memang disempurnakan.
atau
menjadi
kelemahan saya
dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
8. Sesuai dengan - Ya bu. Kegiatan supervisi bisa kesepakatan
kita lakukan di kelas IX A, segi-segi
tentang
pada hari Selasa, tanggal 2 ketrampilan yang akan
atau
sub
Desember 2014 kita perbaiki, kita buat perencanaan
kegiatan
supervisi. Kapan
dan
kelas berapa yang akan saya observasi.
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Selasa, 2 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
Peserta didik peserta
belum siap betul, mempersiapkan
didik
untuk
pembelajaran telah dalam pembelajaran
diri
dimulai, sehingga
2. Guru memberi motivasi
motivasi awal awal
belum ditanggapi
3. Guru melakukan
oleh sluruh apersepsi
peserta didik.
4. Guru menyampaikan √ KD dan tujuan KD
pembelajaran pembelajaran
5. Guru menyampaikan
disampaikan ke skenario pembelajaran
peserta didik. yang akan dilakukan
Kegiatan yang dan memberikan acuan
diinginkan guru bahan
tidak disampaikan pembelajaran
materi
ke peserta didik.
6. Guru menyampaikan
pertanyaan
dengan
jelas, singkat
dan
menggunakan acuan
7. Guru melakukan
penyebaran dan pindah gilir bertanya dengan pemberian
tuntunan yang jelas
8. Guru menyampaikan
Belum dilakukan pertanyaan menuntun ke
arah kompetensi tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan √ Belum dilakukan pertanyaan
menurut taksonomi
Blom
mencakup aplikasi,
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
analisis, sintesis dan evaluasi
10. Guru mengucapkan √ Kegiatan terima
penguatan belum jujur
kasih
secara
banyak dilakukan gagasan/masukan yang
atas
guru disampaikan
peserta didik dan atau prestasi belajar peserta didik
11. Guru memuji jawaban √ yang diberikan peserta didik
meskipun jawabannya
masih
perlu disempurnakan
12. Guru menyatakan √ jawaban peserta didik tepat
13. Guru menyatakan √ bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
14. Guru memberikan √ tepuk tangan kepada setiap
peserta
didik
yang menjawab dengan benar
15. Guru menepuk
pundak/jabat tangan/mengangkat tangan peserta
didik
yang telah berhasil menjawab
dengan benar.
16. Gaya mengajar yang √ dilakukan guru untuk mengarahkan perhatian siswa untuk belajar
Suara sudah jelas kontak pandang dan
17. Kejelasan suara guru,
di dengar sampai
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
gerak badan pada saat yang duduk mengajar
dibelakang
Banyak terpusat dibangun guru sebagai
18. Pola interaksi yang
pada guru, namun variasi interaksi dan
sudah ada pola aktivitas
belajar, interaksi antar mengarah
peserta didik. pencapaian kompetensi
pada
Banyak peserta
didik yang bisa model,
19. Guru mengunakan
strategi, membedakan kata pendekatan,
metode baku dan tidak dan
baku. pembelajaran
teknik
sesuai
dengan skenario pembelajaran
yang
dirancang dalam RPP
terarah dengan jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik
Belum banyak contoh
21. Guru menggunakan
dilakukan berpikir deduktif dan induktif sesuai dengan kebutuhan
Belum banyak penyampaian
22. Guru mengorganisasi
dilakukan yang
materi
jelas dengan meggunakan
struktur sajian
yang terukur dan
memberikan ekhtisar materi yang mudah dipahami
23. Guru memberi refleksi
untuk meluruskan konsep-konsep
yang
telah dipelajari
24. Guru meninjau kembali √ Tidak sering materi pelajaran yang
mengulang hal telah disajikan
yang menjadi
konsep kesempatan
25. Guru memberi
peserta didik untuk bertanya
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
tetang materi pelajaran yang telah disajikan
26. Guru mengadakan √ Tidak dilakukan evaluasi
apakah pelajaran yang telah disajikan menghasilkan aplikasi ide baru
27. Guru memberikan √ Tidak dilakukan kesimpulan dari materi pelajaran yang telah disajikan
28. Guru memberikan
tugas baik individu maupun
kelompok sebagai tindak lanjut
Tidak dilakukan menginformasikan materi
diberikan dipertemuan berikutnya
30. Guru memberikan √ Tidak dilakukan motivasi
kepada peserta
didik
untuk
selalu belajar
31. Guru menutup
pelajaran dengan selalu mengucap syukur atas kebesaran
yang telah diberikan kepada kita semuanya
JUMLAH
LEMBAR PERTEMUAN BALIKAN (FEEDBACK CONVERENCE)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Selasa, 2 Desember 2014
Komentar Pertanyaan /Catatan
1. Bagaimana perasaan anda setelah - Kurang puas menyajikan pembelajaran tadi ?
2. Apa yang menjadi tujuan dari - Peserta didik dapat pembelajaran yang anda sajikan
menentukan kata tadi ?
baku dan tidak baku
3. Apakah menurut anda target yang - Belum tercapai anda tentukan tercapai ?
4. Coba anda ingat kembali apa yang - Bagaimana caranya menjadi
peserta didik lebih sebelumnya.
kesepakatan
kita
mudah membedakan kata baku dan tidak baku
5. Dari catatan pengamatan saya, menunjukkan beberapa hal yang berhubungan dengan kesepakatan kita adalah
- Ternyata peserta didik sudah sebagian
besar
dapat
membedakan kata baku dan tidak baku, jadi kekawatiran ibu
pembelajaran ini. - Justru yang tidak menjadi kesepakatan
kita,
namun
menurut saya penting adalah penguatan
untuk
peserta
didik yang belum banyak ibu lakukan
6. Coba anda ingat apakah benar - Ya bu apa
yang sudah
saya amati
tersebut.
Komentar Pertanyaan /Catatan
7. Bagaimana menurut pendapat - Ya bu, tadi ternyata
anda ? malah peserta didik banyak
yang bisa menjawab
dan penguatan tidak saya lakukan
8. Coba anda
hasil - Masih banyak yang pembelajaran tersebut.
analisis
perlu saya perbaiki
9. Dari hasil pembelajaran tersebut - Ya bu kita diskusikan bersama.
10. Bagaimana perasaan anda - Belum maksimal, dan mengenai
belum memuaskan tersebut ?
hasil
pembelajaran
11. Dapat kita simpulkan
hasil
pembelajaran yang telah anda sajikan adalah :
a. Sudah terjadi pola interaksi, namun masih terpusat pada guru
b. Penguatan belum dilakukan
12. Dari kesimpulan hasil - Ya bu, akan saya buat pembelajaran yang sudah anda
perencanaan sesuai sajikan,
dengan solusi dari ibu. perbaikan
kita buat
perbaikan-
di perencanaan - Saya akan pembelajaran
menugaskan peserta target dari tujuan pembelajaran
berikutnya,
agar
didik membawa koran berikutnya dapat dicapai secara
atau majalah dan maksimum :
mencari kata baku dan - Agar peserta didik banyak
tidak baku pada artikel kosa kata pada kata baku dan
tersebut. tak baku ambil kata-kata di - Saya
akan coba bidang
memberikan pertanian, kesehatan dsb dari
ekonomi,
bidang
penguatan lebih sering koran atau majalah
lagi
- Berikan penguatan untuk - Terima kasih bu atas memotivasi peserta didik
bantuannya.
Ya bu, kita
coba
perbaiki
pembelajaran berikutnya secara bersama-sama
PERTEMUAN KEDUA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Rabu, 3 Desember 2014
No Pertanyaan Komentar Guru
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi - Iya bu. ini
seperti pada - Sudah saya buat perencanaan kesepakatan
sesuai dengan pertemuan kita pada
bahwa nanti
pada
pertemuan kedua saat pengamatan di kelas, hal- hal yang
sudah
kita
sepakati adalah : - Kurangnya penguatan yang ibu berikan pada peserta didik, berarti nanti harus lebih baik lagi - Ibu
dalam
pembelajaran kali ini menggunakan media cetak
kata baku dan tidak baku
4. Baik, Ibu persiapkan - Baik bu. Saya juga terima
dengan baik
nanti. Terima kasih
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Rabu, 3 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
Peserta didik peserta
sudah siap , mempersiapkan
didik
untuk
pembelajaran dalam pembelajaran
diri
dimulai, sehingga
2. Guru memberi motivasi
motivasi awal awal
dapat ditanggapi
3. Guru melakukan
oleh sebagian apersepsi
peserta didik.
4. Guru menyampaikan √ KD dan tujuan KD
pembelajaran pembelajaran
5. Guru menyampaikan
disampaikan ke skenario pembelajaran
peserta didik. yang akan dilakukan
Kegiatan yang dan memberikan acuan
diinginkan guru bahan
tidak disampaikan pembelajaran
materi
ke peserta didik.
Baik pertanyaan
32. Guru menyampaikan
dengan
jelas, singkat
dan
menggunakan acuan
Sudah dilakukan, penyebaran dan pindah
33. Guru melakukan
namun gilir bertanya dengan
penyebaran yang pemberian
tuntunan masih kuarang yang jelas
Sudah dilakukan, pertanyaan menuntun
34. Guru menyampaikan
namun tidak ke
arah kompetensi sering tujuan pembelajaran
35. Guru menyampaikan √ Belum dilakukan pertanyaan
menurut taksonomi
Blom
mencakup aplikasi,
Komponen Ketrampilan
analisis, sintesis dan evaluasi
36. Guru mengucapkan terima
gagasan/masukan yang disampaikan
peserta didik dan atau prestasi belajar peserta didik
37. Guru memuji jawaban yang diberikan peserta didik
meskipun jawabannya
masih
perlu disempurnakan
38. Guru menyatakan jawaban peserta didik tepat
39. Guru menyatakan bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
40. Guru memberikan tepuk tangan kepada setiap
peserta
didik
yang menjawab dengan benar
41. Guru menepuk pundak/jabat tangan/mengangkat tangan peserta
didik
yang telah berhasil menjawab
dengan benar.
Sudah dilakukan, walau sekali
Belum dilakukan
Sekali dilakukan
Belum dilakukan
Beberapa kali dilakukan
Tidak dilakukan
42. Gaya mengajar yang dilakukan guru untuk mengarahkan perhatian siswa untuk belajar
43. Kejelasan suara guru, kontak pandang dan
Dengan bantuan media cetak koran
Suara sudah jelas di dengar sampai
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
gerak badan pada saat yang duduk mengajar
dibelakang
Terpusat pada dibangun guru sebagai
44. Pola interaksi yang
guru sudah variasi interaksi dan
berkurang, sudah aktivitas
belajar, ada pola ineraksi mengarah
antar peserta pencapaian kompetensi
pada
didik.
Banyak peserta model,
45. Guru mengunakan
strategi, didik yang bisa pendekatan,
metode membedakan kata dan
baku dan tidak pembelajaran
teknik
baku dari dengan
sesuai
skenario beberapa bidang pembelajaran
pengetahuan, dirancang dalam RPP
yang
ekonomi, pendidikan
Ada beberapa disampaikan
46. Kalimat
yang
penjelasan yang terarah
guru
dengan jelas masih belum dan mudah dipahami
dipahami peserta oleh peserta didik
didik
47. Guru menggunakan
contoh dengan
pola
berpikir deduktif dan induktif sesuai dengan kebutuhan
materi
pelajaran
Belum banyak penyampaian
48. Guru mengorganisasi
dilakukan yang
materi
jelas dengan meggunakan
struktur sajian
yang terukur dan
memberikan ekhtisar materi yang mudah dipahami
Sudah baik untuk
49. Guru memberi refleksi
meluruskan dilakukan konsep-konsep
yang
telah dipelajari
Sudah dilakukan materi pelajaran yang telah disajikan
50. Guru meninjau kembali
Sudah dilakukan kesempatan
51. Guru memberi
peserta
Komponen Ketrampilan
didik untuk bertanya tentang
materi
pelajaran yang telah disajikan
52. Guru mengadakan evaluasi
apakah pelajaran yang telah disajikan menghasilkan aplikasi ide baru
53. Guru memberikan kesimpulan dari materi pelajaran yang telah disajikan
54. Guru memberikan tugas
baik individu maupun
kelompok sebagai tindak lanjut
55. Guru menginformasikan materi
yang
akan
diberikan dipertemuan berikutnya
56. Guru memberikan motivasi
kepada peserta
didik
untuk
selalu belajar
57. Guru menutup pelajaran dengan selalu mengucap syukur atas kebesaran
yang telah diberikan kepada kita semuanya
Tidak dilakukan
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan
Sudah dilakukan
JUMLAH
LEMBAR PERTEMUAN BALIKAN (FEEDBACK CONVERENCE)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Rabu, 3 Desember 2014
Komentar Pertanyaan /Catatan
1. Bagaimana
anda - Cukup puas bu setelah
perasaan
menyajikan
pembelajaran tadi ?
2. Apa yang menjadi tujuan dari - Peserta didik dapat pembelajaran yang anda sajikan
menentukan kata tadi ?
baku dan tidak baku
3. Apakah menurut anda target - Belum 100%, mungkin yang anda tentukan tercapai ?
baru 75 %
4. Coba anda ingat kembali apa - Penguatan untuk yang menjadi kesepakatan kita
peserta didik dan sebelumnya.
pemberian kosa kata baku dan tidak baku melalui media cetak
5. Dari catatan pengamatan saya, menunjukkan beberapa hal yang berhubungan
dengan
kesepakatan kita adalah : - Penguatan
sudah
terjadi,
sudah baik,
ditambah lagi. - Penggunaan media cetak lebih efektif
mempersiapkan kata
baku
dan tidak baku yang mereka ambil dari media cetak yang mereka bawa
6. Coba anda ingat apakah benar - Ya bu apa yang sudah saya amati tersebut.
Komentar Pertanyaan /Catatan
7. Bagaimana menurut pendapat - Ya bu, tadi banyak anda ?
peserta didik dapat mengetahui
dan membedakan
kata baku dan tidak baku dari bidang ekonomi, kesehatan,
dan pendidikan
8. Coba anda
hasil - Masih banyak yang pembelajaran
analisis
perlu saya perbaiki Bagaimana
tersebut.
perasaan anda - Belum maksimal, dan mengenai
belum memuaskan tersebut ?
hasil
pembelajaran
9. Dapat kita simpulkan hasil - Ya bu terima kasih pembelajaran yang telah anda
atas masukannya. sajikan adalah : - Sudah terjadi pola interaksi, terlihat pola interaksi antara guru-peserta
didik
dan
peserta didik-peserta didik - Penguatan
masih
perlu
ditingkatkan intensitasnya - Beri
penguatan
untuk
materi-materi yang sudah dijawab
peserta
didik
dengan benar, dan perlu penjelasan
dari
jawaban
yang tidak
benar
atau
kurang sempurna
10. Untuk pertemuan berikutnya - Ya bu, masih masih membahas soal-soal UAS?
membahas soal-soal Kalau masih, kita coba besok
UAS. dipertemuan berikutnya, saat - Ya bu, nanti saya pembahasan
rencanakan seperti jawaban peserta didik ke forum
soal,
lontarkan
saran ibu. untuk ditanggapi peserta didik - Ya bu, saya juga lain, kemudian ibu memberi
terima kasih atas penguatan materi, baru diambil
masukannya. Semoga kesimpulan oleh peserta didik
pembelajaran manakah jawaban yang benar.
berikutnya akan lebih Sehingga
mereka
memahami
baik lagi.
Komentar Pertanyaan /Catatan
benar. Karena menurut saya, mapel bahasa Indonesia butuh pemahaman lebih. Mungkin itu yang bisa saya sarankan
untuk
pertemuan
berikutnya. Terima kasih atas pertemuan ini, semoga
tujuan
pembelajaran
pertemuan berikutnya
dapat
berhasil.
PERTEMUAN KETIGA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Kamis, 4 Desember 2014
No Pertanyaan Catatan Pengamat
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi - Iya bu. Saya akan mencoba ini
memberi banyak kesepakatan
dimateri-materi pada
kemarin
penguatan
yang dirasakan sulit dipahami bahwa
tahap
balikan,
peserta didik. keseluruhan
mengintensifkan kegiatan penguatan,
sehingga
pertemuan ketiga saat pengamatan
materi yang dirasa sulit untuk dipahami peserta didik pada latihan soal- soal UAS
4. Baik, Ibu persiapkan - Baik bu. Saya juga terima dengan
nanti. Terima kasih
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Kamis, 4 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
Peserta didik peserta didik untuk
sudah siap , mempersiapkan
pembelajaran dalam pembelajaran
diri
dimulai, sehingga
2. Guru memberi
motivasi awal motivasi awal
dapat ditanggapi
3. Guru melakukan
oleh sebagian apersepsi
besar peserta
4. Guru menyampaikan
didik. KD
KD dan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan
disampaikan ke skenario
peserta didik. pembelajaran
Kegiatan yang akan dilakukan dan
yang
diinginkan guru memberikan
disampaikan ke bahan
acuan
peserta didik, pembelajaran
materi
yaitu pembahasan soal – soal untuk UAS
6. Guru menyampaikan
Baik pertanyaan
dengan
jelas, singkat
dan
menggunakan acuan
7. Guru melakukan
Sudah dilakukan, penyebaran
dan
pindah gilir bertanya dengan
pemberian tuntunan yang jelas
8. Guru menyampaikan
Jawaban soal pertanyaan menuntun
diarahkan ke ke arah kompetensi
jawaban yang tujuan pembelajaran
benar
9. Guru menyampaikan
Sudah dilakukan,
Komponen Ketrampilan
pertanyaan menurut taksonomi
Blom
mencakup aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi
tetapi hanya sampai ke aplikasi
10. Guru mengucapkan terima kasih secara jujur
atas
gagasan/masukan yang
disampaikan peserta didik dan atau prestasi
belajar
peserta didik
11. Guru memuji jawaban yang
diberikan peserta
didik
meskipun jawabannya masih
perlu
disempurnakan
12. Guru menyatakan jawaban peserta didik tepat sekali
13. Guru menyatakan bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
14. Guru memberikan tepuk tangan kepada setiap peserta didik yang
menjawab dengan benar
15. Guru menepuk pundak/jabat tangan/mengangkat tangan peserta didik yang telah berhasil menjawab
dengan benar.
Sudah ada penguatan sebagai motivasi
dengan intensitas
yang cukup,
sehingga peserta didik lebih termotivasi karena merasa dihargai.
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
Sudah baik dilakukan guru untuk mengarahkan perhatian siswa untuk belajar
16. Gaya mengajar yang
Sudah baik kontak pandang dan gerak
17. Kejelasan suara guru,
badan
pada
saat mengajar
Sudah terjadi pola dibangun
18. Pola interaksi yang
interaksi dengan sebagai
guru
pembahasan soal interaksi dan aktivitas
variasi
yang dijawab oleh belajar,
mengarah peserta didik, pada
pencapaian dilontarkan kompetensi
kembali ke peserta didik
untuk ditanggapi bersama kebenaran jawaban tersebut.
Sudah baik. model,
19. Guru mengunakan
strategi, pendekatan,
metode dan
teknik
pembelajaran sesuai dengan
skenario pembelajaran
yang
dirancang dalam RPP
Sudah baik disampaikan
terarah dengan jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik
Sudah baik contoh dengan pola berpikir deduktif dan induktif
21. Guru menggunakan
sesuai
dengan kebutuhan materi pelajaran
Sudah baik penyampaian
22. Guru mengorganisasi
materi
yang jelas dengan meggunakan struktur
Komponen Ketrampilan
sajian yang terukur dan
memberikan ekhtisar materi yang mudah dipahami
23. Guru memberi refleksi untuk
meluruskan konsep-konsep
yang
telah dipelajari
Sudah baik
24. Guru meninjau kembali
materi
pelajaran yang telah disajikan
25. Guru memberi kesempatan
peserta didik untuk bertanya tentang
materi
pelajaran yang telah disajikan
26. Guru mengadakan evaluasi
apakah pelajaran yang telah disajikan menghasilkan aplikasi ide baru
27. Guru memberikan kesimpulan
dari
materi pelajaran yang telah disajikan
28. Guru memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sebagai tindak lanjut
29. Guru menginformasikan materi
yang
akan
diberikan dipertemuan berikutnya
30. Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk selalu belajar
31. Guru menutup pelajaran
dengan
Sudah baik
Sudah baik
Masih belum dilakukan
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan dengan baik
Sudah dilakukan dengan baik
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
selalu mengucap syukur
yang telah diberikan kepada kita semuanya
JUMLAH
115
LEMBAR PERTEMUAN BALIKAN (FEEDBACK CONVERENCE)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: EVI ROFIKONINGTYAS, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pelaksanaan
: Kamis, 4 Desember 2014
Komentar Pertanyaan /Catatan
1. Bagaimana
anda - Cukup puas bu setelah
perasaan
menyajikan
pembelajaran tadi ?
2. Apa yang menjadi tujuan dari - Peserta didik dapat pembelajaran yang anda sajikan
secara aktif dalam tadi ?
pembahasan soal-soal UAS
3. Apakah menurut anda target - Ya, walau belum 100% yang anda tentukan tercapai ?
Peserta didik mengikuti pembelajaran dengan baik, dengan ikut aktif dalam
pembahasan soal-soal UAS
4. Coba anda ingat kembali apa - Ya bu yang menjadi kesepakatan kita - Peserta didik lebih sebelumnya.
antusias dalam Dari catatan pengamatan saya,
menanggapi soal yang menunjukkan :
dijawab temannya - Penguatan
sudah
terjadi,
sudah baik, peserta didik lebih aktif dalam pembahasan soal-soal UAS, bahkan terjadi adu
argumentasi
tentang
jawaban yang benar. Ibu juga memberi
penguatan-
penguatan pada materi yang
Komentar Pertanyaan /Catatan
sukar dipahami peserta didik, yang
kemarin
menjadi
kesepakatan kita sebelumnya, yaitu kata baku. Coba anda ingat apakah benar apa yang sudah saya amati tersebut.
5. Coba anda
- Merasa senang, ada pembelajaran
analisis
hasil
rasa kepuasan Bagaimana
tersebut.
tersendiri jika peserta mengenai
perasaan
anda
didik ikut didalam tersebut ?
hasil
pembelajaran
pembahasan soal- soal UAS.
6. Dapat kita simpulkan hasil - Terima kasih ibu, pembelajaran yang telah anda
saya merasa senang sajikan adalah :
seperti ini, karena - Sudah
saya jadi tahu interaksi,
terjadi
pola
kelemahan dan interaksi
terlihat
pola
kelebihan saya peserta didik dan peserta
antara
guru-
didalam didik-peserta didik
pembelajaran. - Secara
- Terima kasih juga terdapat
garis
besar
kepada ibu yang dalam
peningkatan
telah membantu saya pembelajaran ibu.
ketrampilan
menganalisa - Harapan
pembalajaran yang pembelajaran
saya,
saya lakukan dilakukan ibu berikutnya - Akan saya usahakan akan
yang
untuk lebih baik lagi. sehingga lebih menarik, diusahakan dengan gaya belajar
beda. - Terima kasih atas kerja samanya, semoga sukses selalu.
LAMPIRAN 5 INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS GURU MATA PELAJARAN SMP NEGERI 2 PRINGAPUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
NAMA GURU : RISNA MAJIDA, S.Pd NIP
: 19760404 200604 2 012 KELAS
: IX D
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PERTEMUAN PERTAMA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Sabtu, 29 November 2014
No Pertanyaan Catatan Pengamat
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi - Iya bu. ini
bertujuan
untuk
membantu ibu
dalam
mengatasi kesulitan atau hambatan
yang
dirasakan ibu
selama
kegiatan pembelajaran di kelas.
4. Silakan Ibu bisa - Pembelajaran yang saat ini menceritakan
akan saya lakukan adalah saya, apa yang menjadi
kepada
mengenal dan membuat teks keluhan,
kekurangan
prosedur
dan mungkin hambatan - Kompetensi peserta didik yang Ibu rasakan selama
yang diharapkan adalah dapat pelajaran
mengenal dan membuat teks lakukan !
yang
Ibu
prosedur. - Saya kurang menguasai kelas, sehingga kelas kadang ramai - Saya
merasa pengelolaan waktu yang kurang baik - Saya kurang ada variasi mengajar agar lebih menarik
No Pertanyaan Catatan Pengamat
5. Segi mana saja yang - Mungkin ketrampilan dasar perlu saya amati selama
mengajar saya bu yang perlu pelajaran
perhatian, agar membantu
untuk
mendapat
bisa dilihat kekurangan dan tersebut?
kesulitan
kelebihan
saya dalam pembelajaran.
6. Bisakah Ibu ceritakan - Di kelas sebelumnya, saya pengalaman penampilan
kesulitan dalam atau
merasa
ketrampilan mengendalikan peserta didik sebelumnya
sehingga tujuan pembelajaran dirasakan
yang
tidak tercapai. mendapat perbaikan atau penyempurnaan.
perlu
7. Kita buat kontrak atau - Ya bu, mungkin bisa ibu kesepakatan
dari kegiatan segi-segi
tentang
amati
pendahuluan, kegiatan inti ketrampilan yang akan
atau
sub
dan penutup. Barangkali dari diperbaiki
kegiatan tersebut memang disempurnakan.
atau
menjadi
kelemahan saya
mencapai tujuan pembelajaran.
dalam
8. Sesuai dengan - Ya bu. Kegiatan supervisi bisa kesepakatan
kita lakukan di kelas IX D, segi-segi
tentang
pada hari Senin, tanggal 1 ketrampilan yang akan
atau
sub
Desember 2014 kita perbaiki, kita buat perencanaan
kegiatan
supervisi.
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Senin, 1 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
Peserta didik siap, peserta
pembelajaran mempersiapkan
didik
untuk
dimulai, sehingga dalam pembelajaran
diri
motivasi awal
2. Guru memberi motivasi
ditanggapi oleh awal
sebagian besar
3. Guru melakukan
peserta didik. apersepsi
KD dan tujuan
4. Guru menyampaikan √ pembelajaran KD
belum pembelajaran
dan
tujuan
disampaikan ke
5. Guru menyampaikan
peserta didik. skenario pembelajaran
Kegiatan yang yang akan dilakukan
diinginkan guru dan memberikan acuan
tidak disampaikan bahan
ke peserta didik. pembelajaran
materi
6. Guru menyampaikan
pertanyaan
dengan
jelas, singkat
dan
menggunakan acuan
7. Guru melakukan √ Belum dilakukan penyebaran dan pindah gilir bertanya dengan pemberian
tuntunan yang jelas
8. Guru menyampaikan √ Dijawab sendiri pertanyaan menuntun
oleh guru ke
arah kompetensi tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan √ pertanyaan
menurut Belum dilakukan taksonomi
Blom
mencakup aplikasi,
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
analisis, sintesis dan evaluasi
10. Guru mengucapkan √ Kegiatan terima
penguatan belum jujur
kasih
secara
dilakukan guru gagasan/masukan yang disampaikan
atas
peserta didik dan atau prestasi belajar peserta didik
11. Guru memuji jawaban √ yang diberikan peserta didik
meskipun jawabannya
masih
perlu disempurnakan
12. Guru menyatakan √ jawaban peserta didik tepat
13. Guru menyatakan √ bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
14. Guru memberikan √ tepuk tangan kepada setiap
peserta
didik
yang menjawab dengan benar
15. Guru menepuk √ pundak/jabat tangan/mengangkat tangan
peserta didik yang
telah berhasil menjawab
dengan benar.
Terlalu cepat dilakukan guru untuk
16. Gaya mengajar yang
dalam mengarahkan perhatian
menjelaskan siswa untuk belajar
Suara sudah jelas kontak pandang dan
17. Kejelasan suara guru,
di dengar sampai
Komponen Ketrampilan
gerak badan pada saat mengajar
18. Pola interaksi yang dibangun guru sebagai variasi interaksi dan aktivitas
belajar, mengarah
pada
pencapaian kompetensi
19. Guru mengunakan model,
strategi, pendekatan,
metode dan
dengan skenario pembelajaran
yang
dirancang dalam RPP
yang duduk dibelakang Belum ada pola interaksi
baik antara
guru dengan
peserta didik,
maupun antar
peserta didik. Perlu media untuk melakukan interaksi
kepada peserta didik.
terarah dengan jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik
21. Guru menggunakan contoh
dengan
pola
berpikir deduktif dan induktif sesuai dengan kebutuhan
materi
pelajaran
22. Guru mengorganisasi penyampaian
materi
yang jelas dengan meggunakan
struktur sajian
yang terukur dan
memberikan ekhtisar materi yang mudah dipahami
23. Guru memberi refleksi untuk
meluruskan konsep-konsep
yang
telah dipelajari
Penjelasan yang diberikan
sudah terarah,
dan mudah dipahami.
Belum banyak dilakukan
Belum banyak dilakukan
Tidak dilakukan
24. Guru meninjau kembali materi pelajaran yang telah disajikan
25. Guru memberi kesempatan
peserta
Tidak dilakukan
Tidak dilakukan
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
didik untuk bertanya tetang materi pelajaran yang telah disajikan
26. Guru mengadakan √ Tidak dilakukan evaluasi
apakah pelajaran yang telah disajikan menghasilkan aplikasi ide baru
27. Guru memberikan √ Tidak dilakukan kesimpulan dari materi pelajaran yang telah disajikan
Sudah dilakukan tugas
28. Guru memberikan
baik individu maupun
kelompok sebagai tindak lanjut
Tidak dilakukan menginformasikan materi
diberikan dipertemuan berikutnya
30. Guru memberikan √ Tidak dilakukan motivasi
kepada peserta
didik
untuk
selalu belajar
31. Guru menutup
pelajaran dengan selalu mengucap syukur atas kebesaran
yang telah diberikan kepada kita semuanya
JUMLAH
LEMBAR PERTEMUAN BALIKAN (FEEDBACK CONVERENCE)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Senin, 1 Desember 2014
Komentar Pertanyaan /Catatan
1. Bagaimana perasaan anda setelah - Kurang puas menyajikan pembelajaran tadi ?
2. Apa yang menjadi tujuan dari - Peserta didik dapat pembelajaran yang anda sajikan
mengenal dan tadi ?
membuat teks prosedur
3. Apakah menurut anda target yang - Belum tercapai anda tentukan tercapai ?
4. Coba anda ingat kembali apa yang - Mengamati menjadi
ketrampilan dasar sebelumnya.
kesepakatan
kita
mengajar saya
5. Dari catatan pengamatan saya, - Ya bu menunjukkan beberapa hal yang berhubungan dengan kesepakatan kita adalah
- Ibu orangnya supel, familiar terhadap peserta didik, ini menjadi keunggulan ibu.
- Ibu menjelaskannya bagus, runut, menurut saya mudah dipahami.
- Ada pekerjaan lain yang dilakukan ibu, yaitu penilaian yang harusnya sudah selesai dilakukan minggu kemarin. Kenapa dalam pembelajaran ini tidak sekalian dilakukan, dihadapan peserta didik lain.
Komentar Pertanyaan /Catatan
Jika ada dua perhatian maka tidak akan fokus.
- Justru yang tidak menjadi kesepakatan
kita,
namun
menurut saya penting adalah penguatan
untuk
peserta
didik yang belum banyak ibu lakukan
6. Coba anda ingat apakah benar - Ya bu. apa yang sudah
saya amati - Memang benar bu. tersebut.
- Terima kasih atas masukan dari ibu
7. Bagaimana menurut pendapat ibu - Saya minta maaf ?
karena dalam pembelajaran tadi saya mengambil
penilaian menghapal
teks Pancasila
dalam bahasa Inggris, karena kemarin
waktunya tidak
cukup untuk pengambilan
nilai. Sehingga
sekarang saya mengambil nilai di sela-sela pemberian materi ini.
8. Dari hasil pembelajaran tersebut - Ya bu kita diskusikan bersama.
9. Bagaimana perasaan anda - Belum maksimal, mengenai
belum memuaskan tersebut ?
10. Dapat kita simpulkan hasil - Ya bu pembelajaran yang telah anda sajikan adalah :
- Nanti akan saya Kurang
perbaiki perhatian
penilaian bisa ibu lakukan setelah KD yag ibu ajarkan selesai, peserta didik latihan soal, ibu melakukan penilaian. Penguatan yang harusnya ibu lakukan
untuk
memotivasi
Komentar Pertanyaan /Catatan
peserta didik
11. Dari kesimpulan hasil - Baik bu pembelajaran yang sudah anda - Saya akan bagi waktu sajikan,
untuk menjelaskan perbaikan
kita buat
perbaikan-
materi pelajaran dan pembelajaran
di
perencanaan
pengambilan nilai target dari tujuan pembelajaran
berikutnya,
agar
pembacaan Pancasila berikutnya dapat dicapai secara
dalam bahasa Inggris maksimal.
- Saya buat perencanaan pertemuan berikutnya agar lebih baik lagi.
PERTEMUAN KEDUA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Selasa, 2 Desember 2014
No Pertanyaan Catatan Pengamat
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi - Iya bu. ini
seperti pada - Sudah saya buat perencanaan kesepakatan
untuk dua kegiatan tadi yaitu pada
kemarin
pemberian materi pelajaran bahwa
tahap
balikan,
yaitu membuat teks prosedur pertemuan kedua saat
nanti
pada
pengambilan nilai pengamatan di kelas, hal-
dan
teks Pancasila hal yang
membeca
dengan bahasa Inggris sepakati adalah :
sudah
kita
- Saya akan buat lebih banyak - Ibu harus membagi
untuk peserta waktu
bahasa Inggris - Berikan
penguatan
untuk peserta didik lebih banyak lagi
4. Baik, Ibu persiapkan - Baik bu. Saya juga terima dengan
nanti. Terima kasih
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Selasa, 2 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
- Peserta didik peserta
belum mempersiapkan
didik
untuk
sepenuhnya siap, dalam pembelajaran
diri
pembelajaran
2. Guru memberi motivasi
sudah dimulai, awal
sehingga
3. Guru melakukan
kegiatan motivasi apersepsi
dan apersepsi
4. Guru menyampaikan
belum optimal KD
mencapai tujuan. pembelajaran
dan
tujuan
- KD dan tujuan
5. Guru menyampaikan
pembelajaran skenario pembelajaran
sudah yang akan dilakukan
disampaikan dan memberikan acuan
kepada peserta bahan
didik pembelajaran
materi
- Skenario pembelajaran tidak dijelaskan kepada
peserta didik
6. Guru menyampaikan √ - Penjelasan yang pertanyaan
diberikan baik, jelas,
dengan
jelas, runut dan menggunakan acuan
singkat
dan
mudah dipahami
7. Guru melakukan
- Sudah terjadi penyebaran dan pindah
penyebaran gilir bertanya dengan
dalam pemberian
tuntunan memberikan yang jelas
pertanyaan
8. Guru menyampaikan
namun pertanyaan menuntun
pertanyaan tidak ke
arah kompetensi menuntun ke
Komponen Ketrampilan
tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan pertanyaan
menurut taksonomi
Blom
mencakup aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi
arah jawaban, justru
guru langsung menjawab sendiri
- Pertanyaan belum mengarah ke
taksonomi Bloom
10. Guru mengucapkan terima
gagasan/masukan yang disampaikan
peserta didik dan atau prestasi belajar peserta didik
11. Guru memuji jawaban yang diberikan peserta didik
meskipun jawabannya
masih
perlu disempurnakan
12. Guru menyatakan jawaban peserta didik tepat
13. Guru menyatakan bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
14. Guru memberikan tepuk tangan kepada setiap
peserta
didik
yang menjawab dengan benar
15. Guru menepuk pundak/jabat tangan/mengangkat tangan peserta
didik
yang telah berhasil menjawab
dengan benar.
- Beberapa kali sudah
terjadi penguatan, walau
dengan intensitas kurang, padahal banyak
peserta didik
berusaha menjawab dengan jawaban yang benar
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
- Terdapat variasi dilakukan guru untuk
16. Gaya mengajar yang
gaya mengajar mengarahkan perhatian
- Suara jelas siswa untuk belajar
- Pola interaksi
antara guru- kontak pandang dan
17. Kejelasan suara guru,
peserta didik gerak badan pada saat
sudah terjadi mengajar
- Peserta didik
antusias dalam dibangun guru sebagai
18. Pola interaksi yang
mengikuti variasi interaksi dan
pelajaran aktivitas
belajar, - Strategi mengarah
pendekatan pencapaian kompetensi
pada
sudah baik,
dengan model,
19. Guru mengunakan
strategi, menggunakan pendekatan,
metode lembar kerja dan
untuk pembelajaran
teknik
mengkoordinir dengan
sesuai
skenario latihan soal pembelajaran
peserta didik, dirancang dalam RPP
yang
namun guru kurang mempertimbangk an
waktu sehingga
waktu kurang
- Penjelasan yang disampaikan
20. Kalimat
yang
diberikan guru terarah
guru
dengan jelas disampaikan dan mudah dipahami
secara runut, oleh peserta didik
jelas dan mudah
dipahami contoh
21. Guru menggunakan
- Contoh-contoh berpikir deduktif dan
dengan
pola
yang diberikan induktif sesuai dengan
sudah mengarah kebutuhan
ke pola deduktif pelajaran
materi
dan induktif,
namun guru penyampaian
22. Guru mengorganisasi
sering yang
materi
jelas dengan menyimpulkan meggunakan
struktur sendiri, bukan sajian
yang terukur peserta didik dan
memberikan yang ekhtisar materi yang
menyimpulkan
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
mudah dipahami - Refleksi belum
23. Guru memberi refleksi √ tampak untuk
meluruskan konsep-konsep
yang
telah dipelajari
24. Guru meninjau kembali √ - Guru tidak materi pelajaran yang
meninjau telah disajikan
kembali materi
yang telah kesempatan
25. Guru memberi
peserta disajikan karena didik untuk bertanya
waktu yang tidak tentang
mencukupi pelajaran yang telah
materi
- Guru memberi disajikan
kesempatan
26. Guru mengadakan √ peserta didik evaluasi
apakah untuk bertanya pelajaran yang telah
- Guru belum disajikan menghasilkan
mengadakan aplikasi ide baru
evaluasi
- Guru mengambil kesimpulan dari materi
27. Guru memberikan
kesimpulan pelajaran yang telah
sendri disajikan
- Guru
memberikan tugas
28. Guru memberikan
baik individu tugas kelompok maupun
kelompok - Tidak sebagai tindak lanjut
menyampaikan
materi menginformasikan
29. Guru
dipertemuan materi
berikutnya diberikan dipertemuan
yang
akan
- Motivasi belum berikutnya
diberikan
30. Guru memberikan √ - Menutup motivasi
kepada pelajaran dengan peserta
salam selalu belajar
didik
untuk
31. Guru menutup
pelajaran dengan selalu mengucap syukur atas kebesaran
yang telah diberikan kepada kita semuanya
JUMLAH
LEMBAR PERTEMUAN BALIKAN (FEEDBACK CONVERENCE)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Selasa, 2 Desember 2014
Komentar Pertanyaan /Catatan
1. Bagaimana perasaan anda setelah - Masih belum puas menyajikan pembelajaran tadi ?
dengan hasilnya bu
2. Apa yang menjadi tujuan dari - Peserta didik dapat pembelajaran yang anda sajikan
menyusun teks tadi ?
prosedur
3. Apakah menurut anda target yang - Belum sepenuhnya anda tentukan tercapai ?
bu
4. Coba anda ingat kembali apa yang - Pengelolaan kelas menjadi
dalam pembelajaran sebelumnya.
kesepakatan
kita
saya - Pengelolaan waktu - Ketrampilan
dasar mengajar saya bu
5. Dari catatan pengamatan saya, - Ya bu menunjukkan beberapa hal yang berhubungan dengan kesepakatan kita adalah :
- Secara garis besar, ibu dalam pengelolaan kelas sudah baik - Ibu
sebelumya, mungkin sudah tidak merasa canggung lagi
- Kelas ramai saya rasa bukan karena
tidak
memperhatikan
pelajaran ibu, tapi justru karena interaksi terhadap ibu. Namun ibu tampak seperti mengejar waktu,
Komentar Pertanyaan /Catatan
sehingga ibu
tidak
banyak
merespon tanggapan
atau
jawaban peserta didik. - Penguatan sudah ibu lakukan namun intensitas masih kurang
6. Coba anda ingat apakah benar - Ya bu, memang apa yang sudah saya amati
benar. tersebut.
7. Bagaimana menurut pendapat - Saya memang anda ?
mengejar waktu bu, karena saya harus menyelesaikan penilaian
membaca teks Pancasila dalam bahasa Inggris.
- Mungkin karena saya mengejar
waktu, maka saya memang mengabaikan
apa yang
menjadi tanggapan
peserta didik - Ya saya akui, saya lupa
untuk memberikan penguatan
kepada peserta didik
hasil - Ya bagi saya belum pembelajaran
8. Coba anda
analisis
memuaskan bu. Bagaimana
mengenai hasil pembelajaran - Masih perlu tersebut ?
perbaikan lagi
9. Dapat kita simpulkan hasil - Ya bu pembelajaran yang telah anda sajikan adalah :
- Sudah terjadi pola interaksi, terlihat
pola interaksi
antara
guru-peserta didik dan peserta didik-peserta didik
ditingkatkan intensitasnya
Komentar Pertanyaan /Catatan
- Beri penguatan untuk materi- materi
peserta didik dengan benar, dan perlu penjelasan dari jawaban yang tidak benar atau kurang sempurna
- Penilaian membaca teks Pancasila ibu
pembelajaran dilakukan sesuai tujuan pembelajaran yang ibu rencanakan.
10. Dari kesimpulan hasil - Ya bu, nanti akan pembelajaran yang sudah anda
saya buat sajikan, kita buat
perencanaan perbaikan
perbaikan-
pertemuan pembelajaran
di
perencanaan
berikutnya. Karena target dari tujuan pembelajaran
berikutnya,
agar
pertemuan berikutnya dapat dicapai secara
berikutnya saya maksimum.
membahas latihan soal membuat teks prosedur. Pengambilan
nilai pembacaan
teks Pancasila
dengan bahasa Inggris saya lakukan
di awal pembelajaran, karena tinggal
beberapa siswa.
11. Terima kasih untuk pertemuan - Terima ksih juga hari ini, semoga pertemuan besok
untuk pertemuan pagi akan lebih baik lagi.
hari ini bu. Saya akan berusa untuk lebih baik dari hari ini.
PERTEMUAN KETIGA LEMBAR PERTEMUAN PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Kamis, 4 Desember 2014
No Pertanyaan Catatan Pengamat
1. Selamat pagi Ibu - Selamat pagi
2. Bagaimana kabar pada - Alhamdulillah baik pagi hari ini ?
3. Pertemuan kita pada pagi
- Iya bu.
ini seperti pada - Sesuai dengan kesepakatan kesepakatan kemarin
kemarin, sudah saya buatkan pada tahap balikan,
perencanaan pembelajaran bahwa
pada hari ini. - Sudah terjadi pola interaksi, terlihat pola interaksi antara guru- peserta
didik
dan
peserta didik-peserta didik
- Penguatan
masih
perlu ditingkatkan intensitasnya - Beri penguatan untuk materi-materi
yang
sudah dijawab peserta didik dengan benar, dan perlu penjelasan dari
jawaban
yang
tidak benar
atau
kurang sempurna - Penilaian
membaca
teks Pancasila
ibu
lakukan
diawal
kegiatan
No Pertanyaan Catatan Pengamat
pembelajaran,
baru
kemudian pembelajaran dilakukan
sesuai
tujuan pembelajaran yang ibu rencanakan.
4. Baik, Ibu persiapkan - Baik bu. Saya juga terima
dengan baik
nanti. Terima kasih
LEMBAR PENGAMATAN MENGAJAR (OBSERVASI)
Sekolah : SMP Negeri 2 Pringapus Nama Guru
: RISNA MAJIDA, S.Pd Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pelaksanaan
: Kamis, 4 Desember 2014
Komentar Komponen Ketrampilan
Skore
1 2 3 4 /Catatan
1. Guru mengkondisikan
Peserta didik peserta didik untuk
sudah siap , mempersiapkan
pembelajaran dalam pembelajaran
diri
dimulai, sehingga
2. Guru memberi
motivasi awal motivasi awal
dapat ditanggapi
3. Guru melakukan
oleh sebagian apersepsi
besar peserta
4. Guru menyampaikan
didik. KD
KD dan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan
disampaikan ke skenario
peserta didik. pembelajaran
Kegiatan yang akan dilakukan dan
yang
diinginkan guru memberikan
disampaikan ke bahan
acuan
peserta didik, pembelajaran
materi
yaitu pengambilan nilai
membaca teks
Pancasila berbahasa Inggris bagi yang belum ada
nilai. Kemudian pembahasan soal – soal
menyusun teks prosedur.
6. Guru menyampaikan
Baik pertanyaan
dengan
jelas, singkat
dan
menggunakan acuan
7. Guru melakukan
Sudah dilakukan, penyebaran
dan
pindah gilir bertanya
Komponen Ketrampilan
dengan pemberian tuntunan yang jelas
8. Guru menyampaikan pertanyaan menuntun ke arah kompetensi tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan pertanyaan menurut taksonomi
Blom
mencakup aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi
Jawaban soal diarahkan
ke jawaban
yang benar dilakukan,
tetapi hanya sampai ke aplikasi
10. Guru mengucapkan terima kasih secara jujur
atas
gagasan/masukan yang
disampaikan peserta didik dan atau prestasi
belajar
peserta didik
11. Guru memuji jawaban yang
diberikan peserta
didik
meskipun jawabannya masih
perlu
disempurnakan
12. Guru menyatakan jawaban peserta didik tepat sekali
13. Guru menyatakan bangga pada prestasi peserta
didik
dan
memberikan dorongan untuk
terbaik di hari-hari berikutnya
14. Guru memberikan tepuk tangan kepada setiap peserta didik yang
menjawab dengan benar