BUKU PANDUAN GURU 2013 (1)

Isi kandungan
1. Piagam Pelanggan
2
2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
3
3. Wawasan 2020:Sembilan Cabaran Ikrar Guru Malaysia
4
4. Ikrar Guru Malaysia
5
5. Ikrar Perkhidmatan Awam& IkrarPerkhidmatan
5
6. Guru SebagaiKumpulan Profesional dan Agen Sosial
6
7. Visi& Misi , Objektif & strategi Sekolah
7
8. Panduan Pengurusan dan Kawalan Bilik Darjah
8
9. Pengurusan Pembelajaran dan Pengajaran
11
10. Penilaian Kendiri Setiap Murid (PKSM)
12

11. Lampiran A: Senarai Kod Penilaian Afektif
16
12. Lampiran B: Senarai Kod pemerhatian semasa P & P
17
13. Lampiran C Kategori/jenis salahlaku pelajar
18 – 21
14. Lampiran Dtindakan susulan Disiplin yang boleh diambil
22
15. International Baccalaurate (Teaching and Learning approaches)23 – 24
16. Pengurusan Penetapan Sasaran Akademik Murid
25
17. Borang Sasaran Akademik Murid
26 – 29
18. Pengurusan Peperiksaan Sekolah
31 – 34
19. Pengurusan kelas tuisyen PMR, SPM, STPM
42 – 45
20. Jadual pelaksanaan kelas tuisyen
46 - 47
21. Baseline data (PMR)

48 - 49
22. Baseline data (SPM)
50 – 58
23. Sistem Pentaksiran Baharu STPM (penggal 1, 2, 3)
59 – 60
24. Pengurusan Penganugerahan Sijil dan Hadiah 2013
61 – 74
25. Jawatankuasa Hari Kecemerlangan
75 - 77
26. Pengurusan Dan Prosedur Perhimpunan Sekolah
78 – 80
27. Pengurusan Program Kecemerlangan Waktu Cuti Sekolah
81 – 82
28. Pengurusan Hari Permuafakatan
83 – 87
29. Program menyalin kerja atau karangan contoh waktu “Sit in”
88 – 90
30. Pengurusan soalan peperiksaan/modul cuti sekolah 2013
91 – 95
31. Pengurusan bulan Kemerdekaan dan Hari Malaysia

96 – 98
32. Senarai semak tugas Guru Tingkatan
99 – 102
33. International Baccalaureate (Middle Years Curriculum framework) 103 – 107
34. Senarai Tugas Guru
108 - 133
35. Jadual Guru Bertugas/Meronda/Mengawal Disiplin Pelajar 2013 134 - 135
36. Pelan Sekolah & Susunan Kelas 2013
136
37. Jadual Pencerapan Guru 2013
137-138

1

PIAGAM PELANGGAN SMK SUNGAI TAPANG
KAMI WARGA SMK SUNGAI TAPANG BERIKRAR DAN BERJANJI AKAN
MENUMPUKAN SELURUH TENAGA DAN USAHA KAMI UNTUK:
A) Memastikan setiap pelajar dididik supaya mencapai perkembangan sahsiah yang
menyeluruh dari segi jasmani, emosi, rohani, dan intelek selaras dengan kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

B) Memastikan keselamatan dan kebajikan setiap pelajar dijaga sepanjang masa mereka
berada di kawasan sekolah
C) Memastikan keadaan sekolah sentiasa indah, bersih, ceria dan iklimnya kondusif untuk
mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran
D) Memastikan setiap pelajar dididik secara adil dan saksama tanpa mengira kaum, agama dan
kedudukan
E) Memastikan setiap guru dan kakitangan yang memohon untuk meningkatkan kemahiran
dan tahap professionalnya disokong dan diperakukan ke Jabatan Pelajaran Negeri dalam
jangka masa yang ditetapkan
F) Menguruskan hal perjawatan, emolumen dan perkhidmatan setiap pegawai dengan segera
serta menghantarnya ke Jabatan yang bertanggungjawab dengan serta merta
G) Memastikan semua peruntukan kewangan digunakan secara efisien dan saksama untuk
setiap warga sekolah
H) Memastikan setiap latihan, ujian dan peperiksaan yang disediakan berkualiti
I) Memastikan semua pelajar diberi persediaan yang secukupnya sebelum mereka menduduki
ujian sekolah dan perperiksaan awam
J) Menyediakan perkhidmatan yang cepat, cekap, berkualiti dan penyayang pada setiap masa

2

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah
suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi
individusecara menyeluruh dan
bersepaduuntuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan
Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran masyarakat dan negara

3

WAWASAN 2020
SEMBILAN CABARAN
1.

Mewujudkan negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi
bersama.

2.

Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan masyarakat dengan
keyakinan terhadap diri sendiri, bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai
serta gigih.

3.

Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, demokrasi
Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada negara
membangun.

4.

Mewujudkan masyarakat yang sepatutnya bermoral dan beretika.

5.

Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur, rakyat pelbagai kaum bebas
mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada
masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.

6.

Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan
tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja menjadi pengguna teknologi
tetapi juga menyumbang kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan.

7.

Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem sosial

yang mengutamakan kepentingan masyarakat, kebajikan insan tidak akan berkisar
kepada negara atau orang perseorangan, tetapi sekeliling sistem keluarga yang
kukuh.

8.

Memastikan masyarakat yang adil dalam bidang ekonomi.

9.

Mewujudkan masyarakat makmur yang mempunyai ekonomi bersaing, dinamik,
giat dan kental.

4

IKRAR GURU MALAYSIA
“ BAHAWASANYA kami guru-guru Malaysia dengan ini
berikrar mendokong terus cita-cita kami terhadap tugas
kami dan menyatakan keyakinan kami pada cita-cita murni
pekerjaan kami. Kami sedia berbakti kepada masyarakat

dan negara kami. Kami sentiasa menjunjung perlembagaan
negara kami dan mengamalkan prinsip-prinsip Rukunegara
pada setiap masa”.

IKRAR PERKHIDMATAN

“BAHAWASANYA saya seorang anggota Kerajaan Malaysia, dengan semangat dan
kesedaran dan dengan berpandukan kepada prinsip-prinsip Rukunegara berazam dan
berikrar untuk;
 Meninggikan mutu perkhidmatan yang lebih cemerlang
 Menggembeling tenaga dan usaha
 Bekerjasama dengan penuh amanah, dedikasi dan bertanggungjawab
 Mengikis sikap mementingkan diri sendiri
 Berkhidmat dengan penuh muhibbah dan kemesraan
 Berkerja ke arah memajukan pemikiran rakyat dan pembangunan negara
 Bekerjasama dan membenteras kemiskinan dan musuh-musuh negara
 Berpegang teguh pada ajaran agama
 Menuju ke satu arah cita-cita demi untuk kepentingan negara MALAYSIA

5

GURU SEBAGAI AGEN SOSIAL YANG PENTING
 Membimbing dan membentuk insan dan rakyat Malaysia yang berdisiplin, bersatu padu,
berilmu, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggugjawab, produktif dan berdikari.
 Memupuk budaya ilmu dan melahirkan masyarakat yang cintakan ilmu dan kebenaran
menerusi budaya membaca, belajar, berfikir, berwacana, menulis dan budaya berkarya.
 Menjayakan pendidikan bersepadu dan harmonis yang membolehkan manusia menjalinkan
hubungan dengan Tuhan, dangan manusia dan alamnya, iaitu pendidikan yang meliputi
rohani, intelek dan jasmani.
 Mewujudkan sekolah penyayang dengan keyakinan bahawa setiap pelajar berpotensi dan
berkebolehan untuk bertanding dengan dirinya demi mencapai tahap kecemerlangan.
 Mewujudkan budaya kecemerlangan menerusi pendekatan ‘zero defect’/konsep tiada
kecacatan.
 Membina pelbagai petunjuk dalam sistem pemantauan dan pengawalan pelaksanaan demi
pengukuran dan peningkatan akauntabiliti dan kualiti pendidikan.
 Mengawal kesejawatan (collegiality) kesetiakawanan (partnership) penanggugjawaban
(empowerment) antara pengurus/pentadbir sekolah dengan kakitangan.
 Mewujudkan perkhidmatan penyayang (caring service) dengan mengutamakan nilai-nilai
kemanusiaan yang menghargai harga diri manusia.
 Memahami, mematuhi dan menambah ilmu pengetahuan dalam

 perkembangan pendidikan
 teknik-teknik dan cara mengajar moden
 Peraturan Perkhidmatan dan Kerja (Perintah Am)
 Mengamalkan visi dan menghayati Prinsip-Prinsip Rukunegara dan Etika Perkhidmatan
Cermerlang
 Adil dan Amanah
 Bersih (Ikhlas) dan Bersatu
 Cergas, Cekap dan menjadi contoh
 Disiplin dan Dedikasi
 Inisiatif, Inovatif dan Imaginatif

6

Visi
Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Tapang Institusi Berkualiti Mapan.
Misi
Memantapkan profesionalisme warga sekolah bersama-sama ibu bapa untuk melonjakkan
pencapaian akademik, sahsiah dan kokurikulum serta meningkatan aspek kebersihan,
keceriaan dan keselamatan melalui pengurusan personal dan kewangan yang cekap
Objektif
1.
2.

Meningkatkan prestasi dan kualiti akademik murid secara menyeluruh.
Menerapkan kemahiran belajar dan kemahiran teknologi maklumat ke dalam jiwa
murid.
3.
Meningkatkan penguasaan murid dalam semua mata pelajaran terutamanya Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.
4.
Melahirkan murid yang berdisiplin, berilmu pengetahuan, proaktif dan mempunyai
daya pemikiran kelas pertama selaras dengan kehendak PIPP yang bertunjangkan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
5.
Melahiran modal insan yang berketrampilan dan boleh menghadapi cabaran alaf baru.
Strategi
1.

2.

Meneruskan program-program yang telah dijalankan seperti
a.
Program PKSM
b.
Program Nilam
c.
Program kelas bimbingan dan tuisyen
d.
Program pemantauan proses P & P,
e.
Program perkembangan profesion keguruan
f.
Program penggunaan ICT dalam P&P
g.
Program Kaunseling
Program Literasi Komputer.

3.

Program Hari Permuafakatan Ibubapa dan guru.

4.

Program-program Pemulihan / Pusat Rawatan Bahasa.

5.

Program-program lain mengikut keperluan semasa.

6.

Program penetapan Indikator Indek Pencapaian(KPI) guru.

7.

Program bengkel penyediaan soalan peperiksaan sekolah.

7

Panduan Pengurusan dan Kawalan Kelas yang Berkesan.
A.
1.
2.
3.
4.

Peranan-peranan guru dalam kelas:
Guru sebagai perancang.
Guru sebagai pengelola.
Guru sebagai pengarah.
Guru sebagai pegawai.

B.
Pengurusan kelas bagi mewujudkan disiplin yang baik:
Pengurusan rutin : harus sistematik, teratur dan baik.
Pengurusan peraturan-peraturan bilik darjah : guru bersikap mesra, tegas dan adil.
Pengurusan jadual bertugas murid : mewujudkan suasana sosio-emosi yang sihat dan
keinginan untuk berkerjasama bagi kepentingan bersama. Perasaan kekitaan harus
diwujudkan.
Pengurusan aktiviti kumpulan : mewujudkan interaksi pelbagai hala, semangat toleransi,
kerjasama, hormat-menghormati dan kemesraan.
Pengurusan murid bermasalah peribadi : tahu punca masalah murid tersebut; kenapa dia
marah, kecewa, bosan dan malas.
C.
Jenis kawalan disiplin dalam bilik darjah:
1. Arahan guru
a. Guru menentukan peraturan bilik darjah.
b. Guru mengawal disiplin murid.
c. Guru mendenda murid yang tidak mematuhi arahan dan peraturan.
2. Arahan kerja
a. Disiplin pelajar dikawal dalam tempoh kerja yang ditetapkan.
b. Guru memberi motivasi yang positif semasa pelajar sedang melakukan kerja.
c. Tugas yang diberikan perlu menarik, bermakna dan boleh disempurnakan
dalam masa yang ditetapkan.
3. Arahan kumpulan
a. Wujudkan ciri dinamik kumpulan berdasarkan kepada nilai, norma dan
kepercayaan ahli kumpulan.
b. Kawalan disiplin dilakukan melalui penyesuaian dan penyingkiran.
c. Kawalan boleh didelegasikan kepada ketua kumpulan.
4. Arahan diri
a. Pelajar mematuhi peraturan tanpa dikenakan denda atau diberi ganjaran. Ini
dipupuk melalui latihan dan bimbingan oleh guru.

8

D.
Pengurusan bilik darjah yang mementingkan demokrasi dan disiplin.
Dalam proses P & P, amalan ini berlaku menerusi kemahiran guru
mengurus kelas dengan menguasai kemahiran-kemahiran berikut:
1. Pengurusan pengajaran yang baik melalui
a. Bahasa yang digunakan dan gaya penyampaian isi pengajaran.
b. Perancangan P & P yang bijak,
iaitu pengajaran yang mempunyai
perkembangan yang sistematik yang bermula dari perkara yang senang ke
susah, konkrit ke abstrak, jelas dan teratur.
c. Pengendalian aktiviti yang teratur dan mengambil kira sumbangan, peranan
serta kebolehan ahli masing-masing.
d. Penggunaan teknologi yang ada untuk menarik perhatian, memudahkan
pemahaman serta mempelbagaikan kaedah penyampaian.
2. Membina iklim pembelajaran yang kondusif:
a. Persekitaran bilik darjah yang sesuai.
b. Suasana interaksi antara guru/pelajar, pelajar/pelajar adalah baik. Ketegangan
dikurangkan.
c. Wujudkan suasana Kolaboratif dan Koperatif
3. Orientasi pelajar
a. Pada peringkat awal lagi pelajar harus diorientasikan kepada persikataran dan
keperluan sekolah dan bilik darjah.
E.

Penyelesaian masalah disiplin dari segi pengurusannya.
1. Pendekatan autoritarian
a. Mewujudkan dan menguatkuasakan peraturan.
b. Mengeluarkan perintah dan arahan
c. Menggunakan peringatan/teguran yang lembut
d. Menggunakan kawalan secara mendekati pelajar
e. Menggunakan pemisahan dan pengasingan.
2. Pendekatan perubahan tingkah laku, strategi yang digunakan.
a. Peneguhan positif
i. peneguhan primer
ii. peneguhan terlazim
b. Peneguhan negatif –ambil balik perkara yang tidak disukai
c. Hukuman
i. Penggunaan pembetulan keadaan – bayar apa yang dirosakkan
ii. Penggunaan amalan negatif - demerit system
iii. Penggunaan kos tindak balas- buat sesuatu yang mereka tidak suka
buat.

9

iv. Penggunaan teknik pengulangan– mengulangkan denda yang sama.
v. Penggunaan teknik melembutkan – bend and shape slowly.
3. Pendekatan proses kumpulan
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.

Mempamerkan kepekaan
Mempamerkan pertindihan kelakuan
Memelihara fokus kumpulan
Memupuk jangkaan yang wajar dan mudah difahami
Berkongsi kepimpinan
Memupuk komunikasi terbuka.
Memupuk semangat kekitaan.
Mewujudkan dan mengekalkan moral kumpulan
Membentuk kerjasama
Memupuk kejelikkitan kumpulan (cohesiveness)
Memupuk norma kumpulan yang baik
Mengadakan perjumpaan kelas
Melibatkan pelajar dalam membuat keputusan
Menyelesaikan konflik melalui perbincangan dan perundingan
Menggunakan main peranan.

4. Pendekatan sosioemosional
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Mewujudkan hubungan interpersonal yang positif
Berkomunikasi secara “genuine”.
Mempamerkan pemahaman empati.
Berkomunikasi dengan menunjukkan penerimaan.
Mengamalkan komunikasi efektif.
Mendengar secara aktif.
Menggunakan terapi realiti.
Mengunakan komunikasi logikal.

5. Pendekatan pengajaran
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Menyediakan kurikulum dan pengajaran yang sesuai.
Mengujudkan prosedur dan rutin bilik darjah.
Memberi arahan yang jelas.
Menggunakan pengerakan yang bebas
Mempamerkan minat yang mendalam.
Membantu pelajar apabila wujudnya halangan.
Merancang perubahan-perubahan persekitaran.
Merancang dan mengubahsuai persekitaran bilik darjah.
Mengstrukturkan semula keadaan.

10

PENGURUSAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

PENYEDIAAN BUKU PKSM
Guru Masuk Kelas

BUKU PKSM:REKOD
SALAHLAKU DALAM
SENARAI II
3 X Rekod
Disiplin

GURU M/P BERI
NASIHAT / AMARAN

Kes Disiplin

Pemeriksaan SALAH
LAKU PELAJAR

Kes Disiplin

Tiada masalah

PROSES PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN

1 X Rekod
Disiplin

UJIAN TOPIKAL

GURU M/P BERI
MATA DIMERIT

Tidak
capai
sasaran

Mencapai sasaran

TOPIK BARU
BORANG DEMERIT
DIHANTAR KEPADA
PENYELARAS
DISIPLIN
TINGKATAN/ GURU
TINGKATAN

11

TINDAKAN DISIPLIN

BORANG PENILAIAN KENDIRI SETIAP MURID (PKSM)
(A)

(B)

BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN UNTUK PELAKSANAAN
1.

Senarai nama kelas-kelas yang diajar oleh guru.

2.

Senarai kod untuk penilaian aspek afektif seperti LAMPIRAN A.

3.

Senarai kod untuk pemerhatian psikomotor semasa proses P & P, seperti
LAMPIRAN B.

4.

Senarai kod dan mata demerit untuk pelajar yang melanggar peraturan/tatasusila
bilik darjah seperti LAMPIRAN C.

5.

Senarai kod Tindakan Susulan yang diambil seperti LAMPIRAN D.

KAEDAH PELAKSANAAN
1. Senarai nama pelajar
a.

Guru menyediakan enam keping senarai nama bagi setiap kelas yang diajar,
iaitu 4 keping bagi Senarai I dan 2 keping bagi Senarai II. Jilidkan senarai
nama ini dalam buku dengan menggunakan muka depan yang ditanda seperti
berikut:
PKSM

Nama guru

:

Kelas yang diajar

:

Mata pelajaran

:

Tingkatan
2.

Kesalahan Melanggar Peraturan Sekolah (LAMPIRAN C)
a. Guru masuk kelas. Selepas sahaja murid ucapkan selamat pagi, guru memberi
teguran yang positif (dengan perawakan yang mesra murid). Seterusnya guru
memeriksa murid-murid yang melanggar peraturan sekolah seperti
LAMPIRAN C.
b. JANGAN
MEMULAKAN
PROSES
PEMBELAJARAN
PENGAJARAN JIKA PELAJAR BELUM SEDIA.

DAN

KPI untuk murid bersedia:
i) setiap pelajar meletakkan buku nota/buku latihan/buku teks di atas meja
12

ii) tangan murid memegang pena/pensil
c. Rekod nilai-nilai positif serta takrif dengan menggunakan singkatan yang
sesuai seperti lampiran A dan B dalam senarai I . Rekod ini digunakan untuk
memberi mata merit nanti. Guru tidak harus terlalu lokek atau murah hati.
Selepas 2 atau 3 kali catatan guru boleh beri 2 mata merit.
d. Rekodkan juga salahlaku murid, teguran dan nasihat serta tarikh dengan
menggunakan kod dalam LAMPIRAN C seperti berikut dalam senarai nama II.
Setiap salah laku murid hendaklah ditegur dengan cara yang membina . Rekod
juga tabiat-tabiat positif dalam senarai I
NAMA
1.Ah Chong
2. Ali

b8

b1

c7

N

c6

Dm

18/2

10/2

13/2

15/2

18/2

19/2

A3a

A1b

2ma
ta

18/2

13/2

3. Pemerhatian semasa proses P & P (LAMPIRAN A & LAMPIRAN B)
a. Guru memulakan P&P di dalam kelas. Penilaian secara lisan dan pemerhatian
dibuat ke atas aspek-aspek afektif, psikomotor dan disiplin pelajar.
KPI guru semasa Pembelajaran dan pengajaran:
i) Guru bergerak seluruh kelas.
ii) Guru tidak bercakap sendirian
iii) Guru berinteraksi dengan murid
iv) Guru membantu murid yang bermasalah
b. Rekodkan kes-kes khas serta tarikh bagi aspek-aspek afektif dan psikomotor ke
dalam Senarai I yang disediakan dengan menggunakan kod-kod seperti
LAMPIRAN A dan B dan aspek-aspek masalah disiplin dicatat juga ke dalam
senarai II dengan menggunakan Lampiran C. Masukkan rekod-rekod di akhir P&P
untuk mengelakkan gangguan. Rekod-rekod ini boleh digunakan semasa menulis
refleksi.
KPI untuk afektif, psikomotor, disiplin dan kognitif:
i)

Ada catatan dalam senarai I dan II

ii)

Guru mengenali nama semua murid yang diajar.

iii)

Guru mengetahui profil murid yang bermasalah

iv)

Guru mengambil tindakan seperti dalam lampiran D

c. Guru matapelajaran wajib memberikan nasihat dan amaran kepada pelajarpelajar yang salah lakunya dicatat 3 kali. Rekodkan tarikh dan beri nasihat juga.
Guru matapelajaran mengisi borang demerit bagi salah laku pelajar berkenaan

13

yang berikutnya. Catatkan DM/tarikh dalam buku PKSM guru. Prosedur lanjut, sila
rujuk Sistem Merit dan Demerit di bawah Hal Ehwal Murid.
d. Ulangi langkah 3a hingga 3d bagi setiap laporan mata demerit yang akan
dilaporkan.
e. SEMAKAN LATIHAN MURID: Guru mestilah menyimpan rekod
penyemakan buku nota, latihan, buku kerja dan lain-lain yang berkenaan
dalam Senarai I. Catatkan tarikh penyemakan atau “tanda betul” pada nama
pelajar yang ada hantar buku.
KPI untuk penyemakan buku:
i)

Sekurang-kurangnya sekali dalam 2 minggu.

ii)

Mesti ada tarikh penyemakan

iii)

Mesti ada komen-komen yang bernas.

f. Pelajar-pelajar yang tidak menghantar buku untuk penyemakan hendaklah
disebut namanya dalam kelas dan diminta untuk berbuat demikian sebelum mata
demerit diberi.
g. Pelajar yang banyak catatan nilai-nilai positif seperti dalam Lampiran A dan B
hendaklah diberi mata merit. Guru tingkatan diminta menerima mata merit
berkenaan. Sebarang kemusykilan yang timbul hendaklah dirujuk kepada
PK(HEM).
Nota Penting: Masalah disiplin pelajar selalunya bermula akibat daripada
guru gagal membina jambatan komunikasi yang sihat (mudah didekati
tetapi tegas) dengan murid dan menggunakan kaedah P & P yang
membosankan seperti “Chalk and Talk”, “talk,talk and talk” dan guru
yang tidak mesra.
4. Ujian Sumatif (Aspek Kognitif)
a. Bagi setiap Penggal dan Pertengahan Penggal, satu peperiksaan sumatif akan
diadakan untuk menguji aspek kognitif pelajar dalam pelajaran mereka.
b. Markah-markah yang diperolehi direkodkan dalam buku rekod guru.
KPI untuk penyerahan markah kepada Guru Tingkatan dan Penyelaras
Aademik Tingkatan:
i)

minggu pertama penggal persekolahan bermula. Dari guru m/p kepada guru
tingkatan

ii)

minggu kedua penggal persekolahan bermula. Guru tingkatan menghantar
Buku Rekod Akademik pelajar kepada Pengetua.

5. Tindakan Susulan (LAMPIRAN D)

14

a.

Rekodkan, dengan menggunakan kod dalam Lampiran D, ke dalam Senarai I.
Rakamkan tarikh tindakan susulan diambil.

6. Buku Laporan Akademik Pelajar
a. Markah-markah peperiksaan dipindahkan ke dalam Buku Laporan Akademik
pelajar oleh Guru Tingkatan.
b. Pengisian Buku Laporan Pelajar adalah dibuat Guru Tingkatan.
c. Buku Laporan yang sudah siap diisi hendaklah ditandatangani oleh pengetua
sebelum diberi kepada pelajar untuk ditandatangani oleh ibu bapa pelajar.
KPI untuk penyerahan buku laporan Akademik pelajar kepada Pengetua:
i) Hujung minggu kedua penggal persekolahan
d. Pelajar harus pulangkan Buku Laporan Akademik kepada pihak sekolah. Guru
Tingkatan akan menyemak tandatangan ibu bapa supaya akur dengan
tandatangan yang sebenarnya.
e. Pelajar yang tidak hantar balik Buku Laporan Akademik pada tarikh yang
ditetapkan hendaklah dilapor terus kepada PK (HEM) untuk tindakan
seterusnya.
f. Pelajar yang tidak hantar balik Buku Laporan Akademik pada tarikh yang
ditetapkan hendaklah dicatat dalam buku PKSM untuk kiraan mata demerit.

15

LAMPIRAN A
SENARAI KOD PENILAIAN AFEKTIF
BIL
1.

PERKARA

KOD

Sikap
a. bersungguh-sungguh
b. sanggup bekerjasama
c. mahu meningkatkan diri
d. mengambil berat tentang keselamatan kawan/orang lain

Ala
Alb
Alc
Ald

2.
3.

Inisiatif
a.
boleh membuat kerja tanpa penyeliaan
b. sedar akan tanggungjawab sendiri
Boleh diharap
a.
boleh dipercayai
b. mengikuti arahan
c.
cekap
d. kehadiran memuaskan
e.
dapat menyiapkan tugasan dengan sempurna

A2a
A2b
A3a
A3b
A3c
A3d
A3c

4.

5.

Boleh menerima pandangan
a.
mempunyai pandangan terbuka
b. sedia menerima pandangan orang lain
Kebolehan menyesuaikan diri
a.
cepat mengenali langkah-langkah yang perlu dibuat

A4a
A4b
A5a

b.
6.

dapat mengendalikan tugas baru dengan baik

c.
dapat mengikuti arahan dengan baik
Boleh ‘get along’
a.
bekerjasama
b. bersopan-santun
c.
sabar

Perhatian : Sila tandakan “X” di ruang penilaian sekiranya gerak balas pelajar
adalah negatif.

16

A5b
A5c
A6a
A6b
A6c

LAMPIRAN B
SENARAI KOD PEMERHATIAN SEMASA PROSES PENGAJARAN
PEMBELAJARAN

BIL

PERKARA

KOD

1.

Menyumbangkan idea dan maklumat secara suka rela

B1

2.

Menyumbangkan idea dan maklumat apabila diminta

B2

3.

Mempunyai pandangan terbuka apabila idea dipersoalkan

B3

4.

Mempersoalkan idea pihak lain berdasarkan fakta yang ada

B4

5.

Menerima pandangan baru apabila idea baru ditemui

B5

6.

Mempertimbangkan fakta lain sebelum membuat kesimpulan

B6

7.

Kesanggupan menerima idea pihak lain

B7

8.

Menyokong idea dan pandangan pihak lain

B8

9.

Mendengar pendapat pihak lain tanpa mengganggu

B9

10.

Dapat mengaitkan antara satu fakta dengan fakta yang lain

B10

Perhatian: Sila tandakan ‘X’ di ruang penilaian sekiranya gerak balas pelajar adalah negatif.

17

LAMPIRAN C

Kategori/ Jenis Salah Laku Pelajar
a. Kategori Pertama : Penampilan/ Kekemasan Diri
1. rambut pelajar lelaki panjang, fesyen ala punk, berjambul/ berekor
2. rambut panjang tidak diikat (pelajar perempuan)
3. kaki baju di luar seluar
4. kuku panjang
5. penggunaan alat solek
6. mewarna rambut
7. tidak guna tag nama
8. memakai selipar
9. memakai kasut berwarna
10. warnakan/cat kuku & simpan kuku panjang
11. memakai barangan kemas
12. tidak membutangkan baju
13. sengaja melondehkan seluar
14. menyinsing kaki seluar dan lengan baju
15. berbaju kurung tanpa memakai singlet
16. pelajar lelaki yang memakai subang
17. pelajar perempuan yang menggunakan subang atau aksesori yang tidak sesuai
18. tidak memakai stoking
19. kesalahan-kesalahan lain yang setimpal
b. Kategori kedua : Salah Laku Aspek akademik
1. tidak membuat atau menyiapkan kerja rumah.
2. tidak bawa alat tulis atau lukisan dan lain-lain
3. tidak bawa buku teks/latihan/rujukan seperti diarahkan guru
4. tidak bekerja sama dengan guru dalam bilik darjah
5. tidak menyiapkan folio atau projek matapelajaran tertentu
6. tidur dalam kelas
7. lewat masuk kelas/lewat datang ke sekolah
8. membuat bising sewaktu pembelajaran dan pengajaran/ / tidak beri perhatian
9. bermain dalam kelas sewaktu p & p

18

10. ganggu/membuli pelajar-pelajar lain
11. bercakap-cakap dengan kawan sewaktu p & p
12. kerap kali pergi ke tandas sewaktu p & p (tiap-tiap waktu sekali)
13. keluar dari kelas tanpa kebenaran guru-guru
14. makan atau minum sewaktu p & p
15. tidak sopan dan suka melecehkan guru di dalam kelas
16. meniru dalam peperiksaan/ ujian
17. bersiul-siul dalam kelas
18. menjerit-jerit dalam kelas
19. menyanyi dalam kelas
20. mengganggu ketenteraman kelas seperti mengetuk meja, dinding dan lain-lain
21. menyimpan buku di laci selepas waktu sekolah
22. ponteng peperiksaan/ujian
23. keluar dari kawasan sekolah tanpa kebenaran
24. berjalan-jalan dalam kelas
25. bertukar tempat duduk tanpa kebenaran
26. tidak mempunyai buku laporan kemajuan sekolah
27. tidak memulangkan buku laporan kemajuan seperti diarah oleh guru tingkatan
28. kesalahan-kesalahan lain yang setimpal
c. Kategori Ketiga: Tingkah Laku Anti Sosial
1. melawan cakap guru
2. mencabar guru
3. mempermain-mainkan guru
4. mengeluarkan kata-kata kesat terhadap guru
5. tidak mengikut arahan guru
6. bertentangan mata dengan niat hendak mencabar guru
7. menconteng meja atau kerusi contohnya dengan pemadam cecair
8. menconteng harta benda sekolah contohnya dinding sekolah
9. tidak menghormati guru
10. berkelahi dalam kelas sehingga mengganggu ketenteraman kelas
11. gagal mengambil kad laporan pada Hari Permuafakatan Ibu Bapa.
12. tidak membaca ikrar sekolah

19

13. tidak menghormati lagu kebangsaan atau negeri
14. tidak mengikut arahan pengawas
d. Kategori Keempat: Tingkah Laku Tidak Jujur
1. ponteng sekolah
2. ponteng kelas/kelas tahan/kelas bimbingan
3. ponteng perhimpunan
4. berbohong dan memberikan maklumat palsu kepada guru/ibu bapa /PK/Pengetua
5. meniru dalam peperiksaan/ ujian

e. Kategori Kelima: Tingkah Laku Jenayah
1. mencuri
2. mengambil barang-barang orang lain dengan niat jahat
3. bertumbuk/ memukul/ bergaduh/ mencederakan pelajar lain
4. mencederakan pelajar-pelajar
5. merosakkan harta benda sekolah
6. membawa/ bermain mercun di dalam sekolah
7. berjudi atau bertaruh
8. terlibat dalam kegiatan dadah/ bahan inhalen/ pil hayal/ arak/ rokok sama ada
mengedar atau menggunakannya
9. memeras ugut
10. terlibat dengan kumpulan samseng/fitnah/kongsi gelap/ dari luar sekolah
11. melawan/ mengancam/ memukul/ mencederakan guru
12. mencuri secara terancang
13. membawa senjata-senjata tajam
14. merosakkan harta benda guru/sekolah
15. membuli (fizikal/verbal)/ pelancoan
16. mengganggu ketenteraman sekolah
17. terlibat dalam pergaduhan
18. mencetuskan sesuatu pergaduhan dengan menyebar khabar angin/berita secara
lisan/ bertulis atau dengan menggunakan facebook/SMS dengan niat merosakkan
nama baik sekolah/ murid lain.
19. merokok & membawa rokok/ mancis/pemetik api

20

20. bawa/ minum arak & dalam keadaan mabuk
210. mencabul kehormatan

f. Kategori Keenam: Tingkah Laku Lucah
1. mengganggu murid perempuan
2. meraba/ memeluk murid perempuan
3. mengintai murid perempuan
4. menulis surat cinta
5. berdua-duaan (dating)
6. membawa bahan lucah ke sekolah- telefon bimbit/ penDrive/ MP3/ VCD
7. mengeluarkan kata-kata lucah dalam kelas
g. Kategori Ketujuh: Tingkah Laku Tabiat Buruk
1. membawa kaset/VCD/handphone/lain-lain ke sekolah
2. membuang sampah merata-rata
3. tidak menjalankan tugas harian kelas
4. mengambil perabot-perabot dari kelas lain tanpa kebenaran
5. membuat bising dalam kelas
6. tidak menepati masa
7. penampilan tidak kemas/ tidak ikut peraturan
8. ponteng sekolah/ kelas/ perhimpunan
9. tidak bawa buku teks/ buku latihan/ keperluan sekolah
10. tidak menyiapkan kerja kursus/ latihan/kerja rumah/ tugasan
11. membawa atau menjemput orang luar/tetamu yang tidak berkenaan masuk ke
dalam sekolah tanpa kebenaran

21

LAMPIRAN D
TINDAKAN SUSULAN DISIPLIN YANG BOLEH DIAMBIL

BIL

PERKARA

KOD

1.

Memberikan nasihat dan teguran

N

2.

Memberikan mata demerit

D

3.

Memberikan kaunseling

K

4.

Dirotan oleh Pengetua

R

5.

Surat panggil ibubapa/ penjaga

SP

6.

Digantung sekolah 1 minggu

G1

7.

Digantung sekolah 2 minggu

G2

8.

Surat perjanjian amaran terakhir/berkelakuan baik

J

9.

Dihadap ke Lembaga Disiplin Sekolah

L

Perhatian:

Tindakan susulan seperti menghukum murid-murid yang melibatkan seluruh
kelas tidak perlu dicatatkan dalam rekod individu pelajar.Sebaliknya tindakan
susulan yang dicadangkan adalah seperti berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mengubahsuaikan kaedah / teknik mengajar.
Membuat rancangan untuk mengatasi kelemahan spesifik pelajar.
Merancang aktiviti untuk memperbaiki kelemahan guru sendiri.
Menggunakan alat bantu mengajar (ABM) yang sesuai.
Pengajaran semula.
Meningkatkan minat murid terhadap subjek yang diajar guru.

22

International Baccalaureate (teaching and learning approaches)
Teaching and learning across the continuum
Judith Fabian, Academic Director,Costa Rica, June 2008©
Approaches to teaching and learning
1. The onion lesson!
Design the start of a lesson demonstrating the
following 2 principles:
 The students will construct their own knowledge
 The teacher will learn alongside the students
2. Introduction:
 Knowledge is actively built not passively learned
 Learning is a process not a product
 Cognitive skills and competencies are embedded in dispositions and
 IB teachers model themselves on the learner profile
 Self-awareness
 Reflective thinking strategies
 Enabling students to control their own learning
 Integral to the curriculum not a separate task
3. Learning how to learn
 Developing natural curiosity
 Active engagement with the social and physical environment
 Making sense of the world
 Connecting experiences and information gathered
 ‘structured’ means the strategies and supports given to students
by teachers
4. Structured inquiry
 To reflect, think, analyse and form a judgement
 Explore and understand the reasons for beliefs
 To determine validity and authenticity
 To question attitudes and history
 Develop the confidence and skills with which to form an opinion
5. Critical thinking
 Active learning in a supportive school culture
 All IB teachers see themselves as teachers of learning
 The voice of the learner is valued
 Intellectual risk taking, curiosity and open-mindedness are valued
 Students need to understand their learning environment

23

attitudes

6. The learning environment
Students in the Middle Year Program (MYP) learn best when:
 there is a culture of curiosity at the school etc etc etc………….
 their prior knowledge is considered to be important
 learning is in context
 context is relevant
 they can learn collaboratively
 the learning environment is provocative
 they get appropriate feedback to support their learning
 diverse learning styles are understood and accommodated
 they feel secure and their ideas are valued and respected
 values and expectations are explicit
there is a culture of curiosity at the school
they understand how judgments about learning are made, and how
to provide evidence of their learning
they become aware of and understand how they learn
metacognition, structured inquiry and critical thinking are central to
teaching in the school
learning is engaging, challenging, rigorous, relevant and significant
they are encouraged in everything they do in school to become
autonomous lifelong learners
Remember!
“In a committed learning school, teachers are not afraid to be
seen as learners. They do not feel obliged to know everything, all
the time. In fact they see it as an essential part of their
professional role to model what Harvard psychologist Ellen Langer
calls ‘confident uncertainty’ (Langer 1997) and to let themselves
be seen in the process of learning”.
“Learning to be out of your depth without panicking, to swim, to
dive below the surface of the known – these are the core life skills
for the 21st century .”
Guy Claxton, 2000

24

PENGURUSAN PENETAPAN SASARAN AKADEMIK
MURID (MaCS)
(A)Objektif: murid-murid
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mempunyai ETR(sasaran) untuk dicapai dalam peperikssan.
Menyedari OTI (Optimum Target Improvement)
Menyedari bahawa nasib seseorang itu akan bertambah baik jika lebih berusaha.
Merancang jadual belajar dengan lebih berkesan.
Bermotivasi terus maju diri.
Mempunyai kontrak sosial dengan ibubapa/ penjaga mereka dan sekolah untuk
memajukan diri.

(B)Prosedur Pelaksanaan
1. Guru tingkatan Tiga, Lima dan Enam mengambil borang Penetapan Sasaran Akademik
murid daripada Pengetua/PK 1/PK Ting. 6.
2. Guru tingkatan mengedarkan borang Penetapan Sasaran Akademik kepada setiap
murid dalam kelasnya.
3. Guru tingkatan menerangkan bagaimana borang diisi.
4. Murid hendaklah mengisi Nama, Tingkatan, No K/P, Jantina dan moto murid ke dalam
borang berkenaan.
5. Murid isikan markah TOV (Take off value) bagi setiap matapelajaran ke dalam borang.
Markah TOV ialah purata markah peperiksaan tahun sebelumnya.
6. Murid isikan juga sasaran akhir (ETR: Expected target result) yang ingin dicapai bagi
tahun 2013. Markah sasaran ini hendaklah sekurang-kurangnya 30 % lebih baik daripada
markah TOV atau markah-markah munasabah yang lebih tinggi.
7. Guru tingkatan dan guru matapelajaran hendaklah memberitahu bagaimana hendak
mencapai sasaran berkenaan. Sedikit panduan bagaimana murid boleh memaju diri ialah:
a. murid tumpukan perhatian sewaktu P&P.
b. murid hendaklah bekerjasama dengan guru,
c. murid hendaklah tanya apabila tidak faham,
d. murid hendaklah membuat ulang kaji di rumah sebelum peperiksaan,
e. murid hendaklah menyiapkan semua latihan yang diberikan oleh guru
f. murid sediakan jadual ulangkaji.
8. Murid bawa balik borang dan membuat perjanjian untuk memaju diri dengan orang
yang paling disayanginya, terutamanya ibubapa mereka sebelum menandatangani
borang ini dengan disaksikan ibubapanya atau orang yang paling disayangi.
9. Guru tingkatan mengumpul balik borang sasaran berkenaan untuk disimpan dalam fail.
Guru juga menggunakan maklumat ini untuk perbincangan dengan ibu bapa/ penjaga
semasa permuafakatan PIBG.
10.Selepas setiap peperiksaan,Guru tingkatan akan mengkembali borang tersebut kepada
murid untuk diisi markah peperiksaan. Guru Tingkatan memberikan rangsangan positif
kepada murid.

25

Pemantauan
Pemantauan dibuat oleh Pengetua, PK1, PK Ting. 6 dan Guru Tingkatan.
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG
TAHUN 2013
PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID
NAMA
TINGKATAN
NO. K/P
JANTINA
MOTO SAYA

M/p

Markah
purata
2012
TOV
M G

PEP 1
OTR1
M G

AR 1
M G

PEP 2
OTR2
M G

PEP 3

AR 2
M G

OTR3
M G

AR 3
M G

ETR
M

G

Halangan
A: Tidak mengulangkaji
sewaktu peperiksaan/Malas
B: Membuat persediaan
dengan tergesa-gesa
C: Tidak cukup masa untuk
membuat persediaan.
D: Selalu tidak menumpukan
perhatian sewaktu guru
mengajar.
E: Selalu tidak buat kerja
rumah atau latihan yang
diberi guru
F: Tidak pernah tanya
walaupun tidak tahu apa
yang diajar guru
G: Nota tidak lengkap
H: tidak pernah buat soalansoalan model peperiksaan
I: Tiada jadual waktu
ulangkaji

Saya berjanji akan berusaha bersungguh-sungguh dan bekerjasama dengan guru-guru yang mengajar saya untuk
mencapai sasaran akademik saya.
Saya tahu saya boleh melakukannya jika saya cuba dan sentiasa bersikap positif terhadap pelajaran saya. Saya
tidak akan menghampakan ibubapa saya.
Saya boleh. Saya yakin Boleh…
Saya buat deklarasi ini kerana saya inginkan KEJAYAAN dalam peperiksaan.
_______________
(t.t Murid)

_______________
(t.t. Ibu Bapa)

_____________ ____________
(t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh
Pengetua SMK Sungai Tapang
Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing.
2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkannya ke dalamfail.
3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.
4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod
5. Maklumat yang sudah dikemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

26

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG
TAHUN 2013
PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID PMR
NAMA
TINGKATAN
NO. K/P Markah
JANTINA purata
2012
M/p SAYA
MOTO

TOV
M
G

PEP 1
OTR1
M
G

AR 1
M
G

PEP 2
OTR2
M
G

PEP 3

AR 2
M
G

OTR3
M
G

AR 3
M
G

ETR
M

BM
BI
MAT
SC
SEJ
GEO
KT
PERT
BC
P.
ISLAM

G

Halangan
A: Tidak mengulangkaji
sewaktu peperiksaan/Malas
B: Membuat persediaan dengan
tergesa-gesa
C: Tidak cukup masa untuk
membuat persediaan.
D: Selalu tidak menumpukan
perhatian sewaktu guru
mengajar.
E: Selalu tidak buat kerja
rumah atau latihan yang diberi
guru
F: Tidak pernah tanya
walaupun tidak tahu apa yang
diajar guru
G: Nota tidak lengkap
H: tidak pernah buat soalansoalan model peperiksaan
I: Tiada jadual waktu ulangkaji

Saya berjanji akan berusaha bersungguh-sungguh dan bekerjasama dengan guru-guru yang mengajar saya untuk
mencapai sasaran akademik saya.
Saya tahu saya boleh melakukannya jika saya cuba dan sentiasa bersikap positif terhadap pelajaran saya. Saya
tidak akan menghampakan ibubapa saya.
Saya boleh. Saya yakin Boleh…
Saya buat deklarasi ini kerana saya inginkan KEJAYAAN dalam peperiksaan.
_______________
(t.t Murid)

_______________
(t.t. Ibu Bapa)

_____________ ____________
(t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh
Pengetua SMK Sungai Tapang
Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing.
2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail.
3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.
4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod
5. Maklumat yang sudah kemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG
TAHUN 2013
PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID SPM

27

NAMA
TINGKATAN
NO. K/P
JANTINA
MOTO SAYA

M/p

Markah
purata
2012
TOV
M G

PEP 1
OTR1
M G

AR 1
M G

PEP 2
OTR2
M G

PEP 3

AR 2
M G

OTR3
M G

AR 3
M G

BM
BI
SEJ
PI/PM

ETR
M

G

Halangan
A: Tidak mengulangkaji
sewaktu peperiksaan/Malas
B: Membuat persediaan
dengan tergesa-gesa
C: Tidak cukup masa untuk
membuat persediaan.
D: Selalu tidak menumpukan
perhatian sewaktu guru
mengajar.
E: Selalu tidak buat kerja
rumah atau latihan yang
diberi guru
F: Tidak pernah tanya
walaupun tidak tahu apa
yang diajar guru
G: Nota tidak lengkap
H: tidak pernah buat soalansoalan model peperiksaan
I: Tiada jadual waktu
ulangkaji

Saya berjanji akan berusaha bersungguh-sungguh dan bekerjasama dengan guru-guru yang mengajar saya untuk
mencapai sasaran akademik saya.
Saya tahu saya boleh melakukannya jika saya cuba dan sentiasa bersikap positif terhadap pelajaran saya. Saya
tidak akan menghampakan ibubapa saya.
Saya boleh. Saya yakin Boleh…
Saya buat deklarasi ini kerana saya inginkan KEJAYAAN dalam peperiksaan.
______________
(t.t Murid)

_____________ ________________
_________________
(t.t. Ibu Bapa)
(t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh
Pengetua SMK Sungai Tapang
Nota: 1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing.
2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail.
3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.
4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod
5. Maklumat yang sudah kemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SUNGAI TAPANG
TAHUN 2013
PENETAPAN SASARAN AKADEMIK MURID STPM ( Penggal 1, 2, 3 )

28

NAMA
TINGKATAN
NO. K/P
JANTINA
MOTO SAYA

Topikal 1

Topikal 2

Percubaan

M/p
OTR1
M G

AR 1
M G

OTR2
M G

AR 2
M G

OTR3
M G

AR 3
M G

ETR
M

G

P.A
B.M
P.P
EKO.
SEJ.
MATH T
CHEM.
PHYSICS
BIO.
MUET

Halangan
A: Tidak mengulangkaji
sewaktu peperiksaan/Malas
B: Membuat persediaan
dengan tergesa-gesa
C: Tidak cukup masa untuk
membuat persediaan.
D: Selalu tidak
menumpukan perhatian
sewaktu guru mengajar.
E: Selalu tidak buat kerja
rumah atau latihan yang
diberi guru
F: Tidak pernah tanya
walaupun tidak tahu apa
yang diajar guru
G: Nota tidak lengkap
H: tidak pernah buat
soalan-soalan model
peperiksaan
I: Tiada jadual waktu
ulangkaji

Saya berjanji akan berusaha bersungguh-sungguh dan bekerjasama dengan guru-guru yang mengajar saya untuk
mencapai sasaran akademik saya.
Saya tahu saya boleh melakukannya jika saya cuba dan sentiasa bersikap positif terhadap pelajaran saya. Saya
tidak akan menghampakan ibubapa saya.
Saya boleh. Saya yakin Boleh…
Saya buat deklarasi ini kerana saya inginkan KEJAYAAN dalam peperiksaan.
_______________
(t.t Murid)

_______________
(t.t. Ibu Bapa)

_____________ ____________
(t.t. Guru tingkatan) Tarikh

Disahkan oleh
Pengetua SMK Sungai Tapang
Nota:

1. Murid mengisi sasaran bagi setiap M/P mengikut TOV masing-masing.
2. Guru tingkatan kumpulkan semua maklumat dan masukkan ke dalam fail.
3. Fail hendaklah disimpan dalam bilik pengetua.
4. Selepas setiap peperiksaan, guru tingkatan edar balik borang untuk dikemaskinikan rekod
5. Maklumat yang sudah kemaskini hendaklah dikembalikan kepada pengetua.

29

KPI untuk guru tingkatan dan guru matapelajaran
i)

Guru matapelajaran bincang kelemahan murid dalam
pencapaian

ii)
iii)

Guru matapelajaran merekod dalam buku PKSM
Guru matapelajaran memberi panduan untuk pelajar
memaju diri.

PENGURUSAN PEPERIKSAAN SEKOLAH TAHUN 2013
30

A. Objektif Buku Panduan Pengurusan Peperiksaan
1. Memastikan urusan peperiksaan sekolah dikendalikan dengan sempurna.
2. Agar guru peka dan seterusnya mengambil tindakan terhadap masalah yang selalu timbul
sewaktu menguruskan hal-hal peperiksaan sekolah.
3. Memastikan guru-guru menyerahkan bahan cetakan peperiksaan mengikut masa yang
telah ditetapkan agar masalah kelewatan pencetakan tidak berlaku.
4. Mengelakkan kebocoran kertas soalan peperiksaan sekolah.
5. Memastikan pengedaran kertas peperiksaan dilakukan secara teratur tanpa gangguan.
6. Memastikan soalan-soalan yang dikemukakan dalam peperiksaan berkualiti.
7. Mengelakkan kesilapan dalam penyediaan bahan cetakan.
8. Mengelakkan masalah penipuan sewaktu peperiksaan dijalankan.

B. Bilangan Peperiksaan
1. Pada tahun ini sebanyak 4 peperiksaan dirancangkan.
2. Semua peperiksaan dan peperiksaan percubaan bagi PMR, SPM dan STPM adalah
mengikut jadual peperiksaan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.
3. Bagaimanapun, guru matapelajaran boleh memberikan ujian topikal
difikirkan perlu.

apabila

C. Isi kandungan Peperiksaan
1. Isi kandungan tajuk bagi peperiksaan hendaklah luas dan merangkumi semua tajuk
yang telah diajar dalam tahun berkenaan dan tahun-tahun yang lepas selaras dengan
objektif-objektif yang digariskan oleh pihak sekolah, iaitu sukatan peperiksaan
adalah secara tokok tambah.
2. Bagaimanapun, bagi kelas tingkatan 3 dan 5 yang akan menduduki peperiksaan PMR
dan SPM pada tahun ini, isi sukatan peperiksaan wajib merangkumi semua tajuk
yang pernah diajar bagi tahun berkenaan dan tahun-tahun yang lepas.
3. Semua guru WAJIB menyediakan kertas-kertas peperiksaan mengikut format
peperiksaan awam seperti PMR , SPM dan STPM. Guru-guru subjek Tingkatan
Satu dan Dua perlu menyediakan soalan berpandukan kepada format dan kehendak
ujian summatif dalam PBS.

4. KPI untuk isi kandungan bagi peperiksaan

31

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Tingkatan satu dan Peralihan: Semua tajuk yang telah diajar.
Tingkatan dua : 50% tingkatan 1 dan 50% tingkatan 2
Tingkatan tiga: 30% tingkatan 1, 30% tingkatan 2 dan 40 % tingkatan 3
Tingkatan empat: Semua yang diajar.
Tingkatan lima : 50% tingkatan 4 dan 50% tingkatan 5
Tingkatan enam (Penggal 1, 2 dan 3) : semua yang diajar
Sebarang perubahan mestilah mendapat kelulusan pengetua.

D. Jadual ujian dan peperiksaan SMK Sg. Tapang adalah seperti berikut:
1. Peperiksaan 1: Semua Tingkatan
2. Peperiksaan 2: Semua Tingkatan
3. Peperiksaan 3 dan pra percubaan: Semua Tingkatan
4. Peperiksaan Percubaan STPM Penggal 1, 2 dan 3.
5. Peperiksaan Percubaan SPM
6. Peperiksaan Percubaan PMR
7. Peperiksaan Akhir Tahun : Tingkatan Peralihan, 1, 2 ,4.

E. Tarikh Peperiksaan Semester
1. Berdasarkan kepada takwim sekolah, setiausaha peperiksaan sekolah akan
memaparkan deraf jadual peperiksaan di papan kenyataan 4 minggu sebelum sesuatu
peperiksaan diadakan.
2. Guru panitia mengesahkan bilangan kertas yang hendak disediakan dan tempoh masa
peperiksaan untuk satu-satu kertas peperiksaan. Guru panitia yang tidak mengikut
format peperiksaan formal hendaklah memohon kebenaran daripada pengetua untuk
berbuat demikian.
3. Guru panitia diberi 3 hari untuk membuat cadangan.
4. Penyelaras Akademik Tingkatan/Setiausaha peperiksaan sekolah akan menyusun draf
jadual waktu peperiksaan untuk diserahkan kepada Pengetua. Pengetua akan
menyemak dan memanggil guru-guru untuk mendapat penjelasan jika guru tersebut
tidak mengikut format peperiksaan yang ditetapkan.
5. Selepas diluluskan oleh pengetua, deraf jadual peperiksaan akan dipaparkan sekali lagi.
6. Guru-guru diberi 2 hari untuk menyemak jadual peperiksaan sekali lagi.
7. Jadual peperiksaan rasmi akan disediakan 2 minggu sebelum peperiksaan.
8. Permintaan untuk membuat pertukaran hari peperiksaan tidak akan dilayan selepas
jadual rasmi diedarkan.
9. Penyelaras/Setiausaha peperiksaan hendaklah memastikan semua guru dan semua
kelas mendapat satu salinan jadual waktu peperiksaan. Satu salinan jadual waktu

32

tersebut dipaparkan di papan kenyataan bilik guru, Pejabat Sekolah, bilik Pengetua,
Penolong-penolong kanan dan kantin sekolah.
10. KPI untuk Guru Mata Pelajaran dan Setiausaha Peperiksaan
i) Menyediakan deraf jadual waktu sebulan sebelum peperiksaan: setiausaha
peperiksaan.
ii) Panitia m/p mengesahkan bilangan kertas dan tempoh dalam masa 3 hari.
iii) Penyusunan deraf jadual waktu peperiksaan dihantar kepada pengetua 3 minggu
sebelum peperiksaan bermula
iv) Jadual waktu peperiksaan dipaparkan untuk pembetulan 3 minggu sebelum
peperiksaan
v) Jadual waktu peperiksaan diedarkan 2 minggu sebelum peperiksaan diadakan.

F. Mutu Soalan-Soalan Peperiksaan Semester Sekolah.
1. Soalan-soalan yang disediakan untuk mana-mana peperiksaan dan percubaan PMR,
SPM dan STPM hendaklah bermutu tinggi dan hendaklah seragam untuk semua
pelajar dalam tingkatan berkenaan.
2. Untuk memastikan perkara tersebut dipatuhi, adalah dicadangkan agar soalan
peperiksaan penggal atau percubaan PMR, SPM dan STPM dipetik daripada bukubuku latihan atau buku-buku rujukan.
3. Pembahagian peratus tahap kesukaran soalan-soalan adalah seperti berikut :
4. Aras Soalan

Peratus

Tahap Kognitif Tinggi/Sintesis & Penilaian (T)

20%

Tahap Kognitif Sederhana/Aplikasi & sintesis (S)

30%

Tahap Kognitif Mudah/Pengetahuan & Pemahaman (M)

50%

5. Jadual Justifikasi Item
Sebagai panduan, guru bolehlah

ikut format pemilihan soalan-soalan yang

dicadangkan bawah:

33

Contoh: Matapelajaran: Sains Teras

Tingkatan: 5

Kertas Dua

Kertas Satu
Tajuk

Aneka Pelengkap

Aneka Pilihan
T

S

M

T

S

Bahagian
M

A

B

C

1\2
3\4
5\6
7\8
9\10
11\12
13\14
15\16
Jumlah
6. Format kaedah pemilihan soalan-soalan peperiksaan ini hendaklah diubahsuai
mengikut kehendak dan keperluan guru-guru.
7. Tujuan penting dalam perancangan seperti ini adalah untuk mengelak daripada kertas
soalan yang terlalu mudah atau terlalu tinggi tahapnya.
8. Kertas soalan yang disediakan hendaklah boleh mengukur pencapaian pelajar
mengikut standard yang telah ditetapkan oleh kementerian.

G.Format Muka Depan Kertas Soalan Peperiksaan
Contoh:
Sek. Men. Keb. Sg. Tapang
Peperiksaan I, 2013
Tingkatan 5
1103/1
2 ½ jam

BM
Kertas 1

Nama :_________
Tingkatan :______

#Penggunaan satu muka penuh tidak dibenarkan.
34

H. Penyediaan Dan Penyemakan Salinan Bahan Peperiksaan
1. Setelah memilih soalan-soalan, panitia matapelajaran hendaklah memperuntukkan
masa yang mencukupi untuk menaip atau menyediakan soalan-soalan peperiksaan.
2. Elakkan tabiat memilih dan menyediakan soalan-soalan peperiksaan pada saat-saat
akhir.
3. Pembetulan kesalahan yang banyak dalam kertas soalan peperiksaan hanya
menunjukkan bahawa guru berkenaan tidak mengambil berat terhadap tugasnya.
4. Penyemakan semula salinan cetak yang telah ditaipkan akan mengurangkan atau
menghapuskan sebarang kesilapan dalam kertas peperiksaan. Amalan menyemak ini
wajib dipatuhi.
5. Salinan soalan peperiksaan yang sudah disediakan hendaklah diserahkan kepada Ketua
Panitia/Ketua Bidang untuk pengesahan dan semakan 2 minggu sebelum diserah
kepada Pengetua/Penolong Kanan 1 untuk dicetak.
6. KPI untuk penyediaan soalan peperiksaan
i) Standard soalan ikut format 5:3:2, kecuali untuk mata pelajaran Sains dan
Matematik di mana soalannya di aras sederhana dan tinggi sahaja.
ii)
Soalan-soalan bermodel peperiksaan PMR ,SPM atau STPM
iii) Soalan disertakan dengan JSI
iv) Soalan perlu diserah 2 minggu sebelum peperiksaan kepada panitia.
v) Panitia serah kepada PK1/PK T.6 keesokan hari untuk disahkan.

I.

Kaedah Pengedaran Kertas Soalan-Soalan Peperiksaan
1.

Untuk tujuan keselamatan kertas-kertas soalan peperiksaan, guru dikehendaki
mengambil kertas soalan dari bilik PK 1 sendiri.

2.
3.

JANGAN MEMINTA PELAJAR LAIN MEMBANTU
Seterusnya, guru memastikan bilangan naskah mencukupi bagi setiap kelas
untuk setiap tingkatan. Labelkan seperti berikut di atas pembalut:

Contoh:-

Tarikh Peperiksaan
Masa Peperiksaan
Mata pelajaran
Tingkatan
Nama Guru Yang Mengajar
Nama Guru Yang Masuk Kelas
Nama Guru Yang Mengumpul Kertas Jawapan

:
: 10:30 hingga 12:30 tgh.
: Biology
:4A
: Govinda
: Siti
: Suta

35

4. Guru matapelajaran hendaklah menyimpan kertas-kertas soalan di tempat yang
selamat.

J. Persediaan Bilik Sebelum Peperiksaan
1. Waktu terakhir 1 hari sebelum peperiksaan dimulakan, guru tingkatan dibantu oleh guru
matapelajaran hendaklah menyusun semula bilik darjah untuk mengelakkan murid
meniru sewaktu peperiksaan. (Hanya untuk kelas yang tidak berkongsi bilik)
2. Meja murid hendaklah disusun dengan bahagian laci dihadapkan ke depan.
3. Meja-meja disusun agar memenuhi seluruh ruang bilik darjah.
4. Guru tingkatan menyusun tempat duduk pelajar. Murid yang suka meniru, termasuk
mereka yang berpotensi berbuat dem