HUBUNGAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | Taufiq | SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant 3946 8734 1 SM
HUBUNGAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR DAN
MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Muhammad Afwan Taufiq
topgun.foundation@gmail.com
Pendidikan Sosiologi Antropologi
Universitas Sebelas Maret
Surakarta
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan antara media
pembelajaran lcd proyektor dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014, (2) Hubungan antara motivasi
belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun
Pelajaran 2013/2014, (3) Hubungan bersama antara media pembelajaran lcd
proyektor dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014.
Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu metode deskriptif kuantitatif
korelasional. Populasi penelitian ialah seluruh siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali. Sampel yang digunakan sejumlah 80 siswa diambil dengan teknik
multistage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
angket, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis
statistik regresi ganda.
Kesimpulan penelitian ini bahwa:(1) Ada hubungan yang cukup signifikan antara
media pembelajaran lcd proyektor dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis
data yang menunjukan rx1y = 0,190 kemudian ρ = 0,088. (2) Ada hubungan yang
signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis
1
data yang menunjukan rx2y = 0,215 kemudian ρ = 0.053. (3) Ada hubungan yang
cukup signifikan secara bersama antara media pembelajaran lcd proyektor dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis data yang menunjukan
Ry(x1,x2) = 0,258; ρ = 0.069; dan F = 2,742.
Kata kunci: media pembelajaran lcd proyektor, motivasi belajar, prestasi belajar
Dengan
1. Pendahuluan
mendidik,
mengajar
oleh
melatih,
pendidik
pembelajaran turut berkembang pula.
dan
Salah
kepada
Solo
kelancaran kegiatan pembelajaran.
yang
dianggap
LCD Proyektor.
kegiatan
Salah satu sekolah yang memiliki
media pembelajaran LCD Proyektor
Media pembelajaran berfungsi untuk
mengefektifkan
antara
komunikasi
dan
pengajar
dan
yang terpasang di setiap unit kelas
adalah SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali, hal ini menarik karena
pebelajar dalam proses pembelajaran
kelas.
media
favorit atau bagus di tiap kelas ada
pembelajaran.
di
menggunakan
sekolah-sekolah
melakukan
pengadaan dan penggunaan media
interaksi
Raya
pembelajaran LCD Proyektor. Di
Maka tidaklah mengherankan jika
dalam
media
hampir setiap sekolahan di kawasan
yang penting dalam mendukung
pembelajaran
produk
tren adalah LCD Proyektor. Saat ini
media pembelajaran memiliki peran
sekolah
satu
pembelajaran saat ini yang sedang
peserta didik. Dalam proses tersebut
banyak
teknologi
yang semakin pesat maka media
Kegiatan pembelajaran merupakan
proses
perkembangan
Sehingga
SMA Negeri 1 Ngemplak merupakan
kegiatan
SMA yang berada di pedesaan
pembelajaran menjadi lebih mengena
dan peserta didik menjadi tertarik
dengan materi yang disampaikan
namun
memiliki
besar
pada
perhatian
pengadaan
yang
media
pembelajaran LCD Proyektor, untuk
oleh guru.
meningkatkan kualitas pembelajaran
2
agar prestasi belajar siswa dapat
menjaga ketertiban siswa, perhatian
meningkat.
yang dalam kepada masing-masing
Di samping media pembelajaran, hal
siswanya.
yang
kegiatan
Berdasarkan uraian di atas penulis
pembelajaran menjadi lebih baik
tertarik untuk mengetahui Hubungan
adalah
Media Pembelajaran LCD Proyektor
dapat
membuat
motivasi
belajar
siswa.
Motivasi sendiri oleh Hamzah B.
Dan
Uno didefinisikan sebagai kekuatan,
Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1
baik dari dalam maupun dari luar
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran
yang mendorong seseorang untuk
2013/2014. Adapun yang menjadi
mencapai tujuan tertentu yang telah
rumusan masalah dalam penelitian
ditetapkan sebelumnya (2007: 23).
ini adalah (1) ada hubungan antara
Guru mata pelajaran Sosiologi kelas
Media Pembelajaran LCD Proyektor
Motivasi
Belajar
Dengan
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
XI IPS memiliki perhatian pada
upaya meningkatkan motivasi belajar
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
siswanya. Beliau menyadari bahwa
pelajaran 2013/2014? (2) Apakah ada
input siswa di SMA Negeri 1
hubungan antara Motivasi Belajar
Ngemplak bukan merupakan siswa-
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
siswa kualitas terbaik di Boyolali,
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
kebanyakan merupakan siswa yang
pelajaran 2013/2014? (3) Apakah ada
tidak
kota
hubungan bersama antara Media
bosan
Pembelajaran LCD Proyektor dan
mengupayakan agar siswa-siswanya
Motivasi dengan Prestasi Belajar
memiliki motivasi belajar yang tinggi
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Banyak
dilakukan,
Boyolali? Tujuan yang ingin dicapai
diantaranya: memaksimalkan media
dalam penelitian ini adalah untuk
pembelajaran
Proyektor,
mengetahui (1) Hubungan Media
diterima
(favorit).
di
Beliau
hal
sekolah
tidak
yang
LCD
pemberian
tugas
terstruktur,
Pembelajaran LCD Proyektor dengan
pemberian
modul
pembelajaran
Prestasi Belajar siswa SMA Negeri 1
(hand out), berbagi pengalaman,
Ngemplak Boyolali tahun pelajaran
2013/2014. (2) Hubungan Motivasi
3
Belajar dengan Prestasi Belajar siswa
teknik
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
untuk
tahun
hubungan
pelajaran
2013/2014.
(3)
tersebut
dapat
digunakan
mengukur
antara
bagaimana
variabel
bebas
Hubungan Media Pembelajaran LCD
(independen)
Proyektor
Belajar
Pembelajaran LCD Proyektor (X1)
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
dan Motivasi Belajar (X2) dengan
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
variabel terikat (dependen) yakni
pelajaran 2013/2014.
Prestasi Belajar (Y).
dan
Motivasi
Adapun
2. Metode Penelitian
yang
yakni
Media
menjadi
populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh
Penelitian ini menggunakan metode
penelitian
dengan
deskriptif
teknik
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
kuantitatif
analisis
Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2014.
statistik
Sedangkan yang menjadi sampel
regresi ganda. Babbie (1986: 72)
dalam penelitian ini sejumlah 80
menyatakan “Description research:
siswa
the studies is to describe situations
then
observed”.
describes
Adapun
what
sebagaimana yang dinyatakan oleh
was
Babbie (1986: 176).
pertimbangan
Media
Pembelajaran
LCD
Proyekor
penulis dalam penggunaan metode
penelitian
deskriptif
kuantitatif
yakni: (1) Permasalahan yang dikaji
merupakan
masalah
berdasarkan
kaidah multi stage cluster sampling
and events. The researcher observes
and
yang diambil
(X1)
yang masih
Prestasi
Belajar
aktual. (2) Data yang diperoleh mula-
(Y)
mula disusun, dijelaskan, kemudian
dianalisis. (3) Hasil dari penelitian
Motivasi
Belajar
ini merupakan gambaran dari kondisi
(X2)
yang apa adanya.
Sedangkan
pertimbangan
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir
penggunaan teknik analisis statistik
regresi ganda oleh penulis karena
4
3. Pembahasan
stimulus untuk menarik perhatian
Setelah pengujian hipotesis diketahui
siswa
hasilnya maka tahap selanjutnya
mengajar
adalah melakukan pembahasan hasil
menggunakan media pembelajaran
analisis data. Tahap ini bertujuan
lcd proyektor. Media pembelajaran
untuk mempermudah pembaca dalam
lcd proyektor merupakan alat bantu
memahami apa yang telah dicapai
yang
dalam penelitian kuantitatif, berikut
mengefektifkan
ini pembahasan hasil analisis data
interaksi antara guru dan siswa
sesuai
dalam
dengan
hasil
pengujian
dalam
adalah
digunakan
Media
kelancaran
Pembelajaran LCD Proyektor
yang
Dengan Prestasi Belajar
pembelajaran.
kegiatan
pembelajaran
pada
akhirnya
tujuan
Antara
Motivasi
Dengan
Prestasi
Belajar
terdapat
Dari hasil penghitungan analisis data
hubungan yang cukup signifikan
media
dan
membantu
Belajar
rx1y = 0,190 dan p = 0,088. Hal ini
antara
lebih
dapat
3.2. Korelasi
yang dilakukan diperolehlah nilai
bahwa
untuk
pembelajaran dapat tercapai.
Dari hasil penghitungan analisis data
menunjukkan
dengan
komunikasi
kegiatan
proyektor
Antara
belajar
Penggunaan media pembelajaran lcd
hipotesis yang telah dilakukan:
3.1. Korelasi
kegiatan
pembelajaran
yang dilakukan diperolehlah nilai
lcd
rx1y = 0,215 dan p = 0,053. Hal ini
proyektor dengan prestasi belajar
menunjukkan
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
bahwa
terdapat
hubungan yang signifikan antara
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014.
motivasi belajar dengan prestasi
Berdasarkan
disimpulkan
hasil
penelitian
bahwa
ini
belajar
media
siswa
SMA
Negeri
1
Ngemplak Boyolali tahun pelajaran
pembelajaran lcd proyektor memiliki
2013/2014.
hubungan yang cukup signifikan
Berdasarkan
dengan prestasi belajar siswa SMA
penelitian
ini
disimpulkan bahwa motivasi belajar
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun
Pelajaran 2013/2014.
hasil
memiliki
Salah satu
5
hubungan
yang
cukup
signifikan
dengan prestasi belajar
3.3. Hubungan
Antara
Media
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Pembelajaran LCD Proyektor
Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dan Motivasi Belajar Dengan
Motivasi belajar memang memiliki
Prestasi Belajar
hubungan yang erat dengan prestasi
Dari hasil penghitungan analisis data
belajar karena siswa yang memiliki
yang dilakukan diperolehlah nilai
motivasi belajar yang tinggi akan
Ry(X1,X2) = 0,258; p = 0,069; dan F
terdorong terus untuk belajar. Hal ini
sesuai
dengan
yang
= 2,742. Hal ini menunjukkan bahwa
dipaparkan
terdapat
dalam teori belajar humanisme, di
hubungan
yang
cukup
signifikan antara media pembelajaran
mana dalam suatu kegiatan belajar
lcd proyektor dan motivasi belajar
unsur motivasi dan keinginan dari
dengan prestasi belajar siswa SMA
individu menjadi sangat penting.
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
Apabila tidak ada keinginan sendiri
pelajaran 2013/2014.
dari individu tersebut maka proses
Berdasarkan
pembelajaran tidak akan berjalan
disimpulkan
dengan lancar. Oleh sebab itu, untuk
seorang
mempunyai
siswa
motivasi
sehingga ia akan terdorong
harus
belajar
memiliki
hubungan
yang
bersama
cukup
dengan prestasi belajar
Media pembelajaran lcd proyektor
motivasi yang berasal dari siswa
dapat membuat penyampaian materi
sendiri, motivasi intrinsik akan lebih
pada
secara
dan
Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014.
yang harus terus ditumbuhkan adalah
besar
media
proyektor
belajar
ini
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
terus belajar dengan giat. Motivasi
berdampak
lcd
motivasi
signifikan
untuk
penelitian
bahwa
pembelajaran
memperoleh hasil yang baik dalam
belajar
hasil
pelajaran menjadi lebih baik dan
siswa
menarik, serta pesan yang ingin
daripada motivasi ekstrinsik.
disampaikan dapat dipahami dengan
lebih baik oleh siswa. Motivasi
belajar yang tinggi dari siswa akan
membuat dengan sendirinya siswa
6
belajar tekun tanpa paksaan dari
belajar siswa. Motivasi belajar
pihak
memang
lain.
Bantuan
media
memiliki
hubungan
pembelajaran lcd proyektor yang
yang erat dengan prestasi belajar
dapat membuat materi lebih mudah
karena siswa yang memiliki
dipahami ditambah dengan motivasi
motivasi belajar yang tinggi
belajar
akan
siswa
tentu
akan
mendongkrak prestasi belajar siswa.
terdorong
terus
untuk
belajar.
c. Berdasarkan hasil penelitian ini
4. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah
menunjukkan adanya hubungan
dilakukan mengenai hubungan media
secara
pembelajaran
dan
pembelajaran lcd proyektor yang
motivasi belajar dengan prestasi
cukup signifikan dengan prestasi
belajar SMA Negeri 1 Ngemplak
belajar siswa. Bantuan media
lcd
proyektor
media
pembelajaran lcd proyektor yang
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014
dapat membuat materi lebih
dapat disimpulkan:
mudah
a. Berdasarkan hasil penelitian ini
pembelajaran
dipahami
ditambah
dengan motivasi belajar siswa
menunjukkan adanya hubungan
media
bersama
tentu akan mendongkrak prestasi
lcd
belajar siswa.
proyektor yang cukup signifikan
dengan prestasi belajar siswa.
5. Saran
Penggunaan media pembelajaran
Penguasaan
lcd proyektor dapat membantu
terbaru
kelancaran
kegiatan
kegiatan pembelajaran menjadi lebih
pada
baik dan menarik, salah satunya
akhirnya tujuan pembelajaran
media pembelajaran lcd proyektor.
dapat tercapai.
Membangun motivasi belajar siswa
pembelajaran
yang
siswa
menunjukkan adanya hubungan
untuk
membuat
dengan
sendirinya
dapat
belajar secara baik dan semangat.
motivasi belajar yang cukup
dengan
perlu
pembelajaran
diharapkan terus dilakukan sehingga
b. Berdasarkan hasil penelitian ini
signifikan
media
prestasi
7
pembelajaran
___________. (2000). Metodologi
terbaru hendaknya dapat dilakukan
Research Jilid I dan II.
secara berkala agar tidak tertinggal
Yogyakarta: Andi Offset
Pengadaan
dengan
media
perkembangan
yang pesat.
teknologi
___________.
Lingkungan sekolah
(2001).
Analisis
Regresi. Yogyakarta : Andi
sebaiknya mampu membuat motivasi
Offset.
belajar siswa meningkat dan bukan
Uno, H.B. (2007). Teori Motivasi
sebaliknya.
dan Pengukurannya: Analisis
Di
Referensi
Anitah,
S.
Pembelajaran.
Surakarta:
Yuma Pustaka.
Arsyad,
A.
Media
(2010).
Pembelajaran.
Jakarta:
Rajawali Pers.
Babbie, E. (1986). The Practice of
Social Research. Belmont,
California:
Wadsdorth
Publishing Co.
Purwanto, E.R. & Sulistyastuti, D.R.
(2007).
Metode
Penelitian
Kuantitatif
Administrasi
untuk
Publik
Masalah-masalah
dan
Sosial.
Yogyakarta: Penerbit Gava
Media.
Sutrisno Hadi. (1995). Metodologi
Research
Jilid
Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Teknologi
(2009).
Bidang
III.
Yogyakarta: Andi Offset.
8
MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Muhammad Afwan Taufiq
topgun.foundation@gmail.com
Pendidikan Sosiologi Antropologi
Universitas Sebelas Maret
Surakarta
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan antara media
pembelajaran lcd proyektor dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014, (2) Hubungan antara motivasi
belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun
Pelajaran 2013/2014, (3) Hubungan bersama antara media pembelajaran lcd
proyektor dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014.
Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu metode deskriptif kuantitatif
korelasional. Populasi penelitian ialah seluruh siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali. Sampel yang digunakan sejumlah 80 siswa diambil dengan teknik
multistage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
angket, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis
statistik regresi ganda.
Kesimpulan penelitian ini bahwa:(1) Ada hubungan yang cukup signifikan antara
media pembelajaran lcd proyektor dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis
data yang menunjukan rx1y = 0,190 kemudian ρ = 0,088. (2) Ada hubungan yang
signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis
1
data yang menunjukan rx2y = 0,215 kemudian ρ = 0.053. (3) Ada hubungan yang
cukup signifikan secara bersama antara media pembelajaran lcd proyektor dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analis data yang menunjukan
Ry(x1,x2) = 0,258; ρ = 0.069; dan F = 2,742.
Kata kunci: media pembelajaran lcd proyektor, motivasi belajar, prestasi belajar
Dengan
1. Pendahuluan
mendidik,
mengajar
oleh
melatih,
pendidik
pembelajaran turut berkembang pula.
dan
Salah
kepada
Solo
kelancaran kegiatan pembelajaran.
yang
dianggap
LCD Proyektor.
kegiatan
Salah satu sekolah yang memiliki
media pembelajaran LCD Proyektor
Media pembelajaran berfungsi untuk
mengefektifkan
antara
komunikasi
dan
pengajar
dan
yang terpasang di setiap unit kelas
adalah SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali, hal ini menarik karena
pebelajar dalam proses pembelajaran
kelas.
media
favorit atau bagus di tiap kelas ada
pembelajaran.
di
menggunakan
sekolah-sekolah
melakukan
pengadaan dan penggunaan media
interaksi
Raya
pembelajaran LCD Proyektor. Di
Maka tidaklah mengherankan jika
dalam
media
hampir setiap sekolahan di kawasan
yang penting dalam mendukung
pembelajaran
produk
tren adalah LCD Proyektor. Saat ini
media pembelajaran memiliki peran
sekolah
satu
pembelajaran saat ini yang sedang
peserta didik. Dalam proses tersebut
banyak
teknologi
yang semakin pesat maka media
Kegiatan pembelajaran merupakan
proses
perkembangan
Sehingga
SMA Negeri 1 Ngemplak merupakan
kegiatan
SMA yang berada di pedesaan
pembelajaran menjadi lebih mengena
dan peserta didik menjadi tertarik
dengan materi yang disampaikan
namun
memiliki
besar
pada
perhatian
pengadaan
yang
media
pembelajaran LCD Proyektor, untuk
oleh guru.
meningkatkan kualitas pembelajaran
2
agar prestasi belajar siswa dapat
menjaga ketertiban siswa, perhatian
meningkat.
yang dalam kepada masing-masing
Di samping media pembelajaran, hal
siswanya.
yang
kegiatan
Berdasarkan uraian di atas penulis
pembelajaran menjadi lebih baik
tertarik untuk mengetahui Hubungan
adalah
Media Pembelajaran LCD Proyektor
dapat
membuat
motivasi
belajar
siswa.
Motivasi sendiri oleh Hamzah B.
Dan
Uno didefinisikan sebagai kekuatan,
Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1
baik dari dalam maupun dari luar
Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran
yang mendorong seseorang untuk
2013/2014. Adapun yang menjadi
mencapai tujuan tertentu yang telah
rumusan masalah dalam penelitian
ditetapkan sebelumnya (2007: 23).
ini adalah (1) ada hubungan antara
Guru mata pelajaran Sosiologi kelas
Media Pembelajaran LCD Proyektor
Motivasi
Belajar
Dengan
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
XI IPS memiliki perhatian pada
upaya meningkatkan motivasi belajar
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
siswanya. Beliau menyadari bahwa
pelajaran 2013/2014? (2) Apakah ada
input siswa di SMA Negeri 1
hubungan antara Motivasi Belajar
Ngemplak bukan merupakan siswa-
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
siswa kualitas terbaik di Boyolali,
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
kebanyakan merupakan siswa yang
pelajaran 2013/2014? (3) Apakah ada
tidak
kota
hubungan bersama antara Media
bosan
Pembelajaran LCD Proyektor dan
mengupayakan agar siswa-siswanya
Motivasi dengan Prestasi Belajar
memiliki motivasi belajar yang tinggi
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Banyak
dilakukan,
Boyolali? Tujuan yang ingin dicapai
diantaranya: memaksimalkan media
dalam penelitian ini adalah untuk
pembelajaran
Proyektor,
mengetahui (1) Hubungan Media
diterima
(favorit).
di
Beliau
hal
sekolah
tidak
yang
LCD
pemberian
tugas
terstruktur,
Pembelajaran LCD Proyektor dengan
pemberian
modul
pembelajaran
Prestasi Belajar siswa SMA Negeri 1
(hand out), berbagi pengalaman,
Ngemplak Boyolali tahun pelajaran
2013/2014. (2) Hubungan Motivasi
3
Belajar dengan Prestasi Belajar siswa
teknik
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
untuk
tahun
hubungan
pelajaran
2013/2014.
(3)
tersebut
dapat
digunakan
mengukur
antara
bagaimana
variabel
bebas
Hubungan Media Pembelajaran LCD
(independen)
Proyektor
Belajar
Pembelajaran LCD Proyektor (X1)
dengan Prestasi Belajar siswa SMA
dan Motivasi Belajar (X2) dengan
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
variabel terikat (dependen) yakni
pelajaran 2013/2014.
Prestasi Belajar (Y).
dan
Motivasi
Adapun
2. Metode Penelitian
yang
yakni
Media
menjadi
populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh
Penelitian ini menggunakan metode
penelitian
dengan
deskriptif
teknik
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
kuantitatif
analisis
Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2014.
statistik
Sedangkan yang menjadi sampel
regresi ganda. Babbie (1986: 72)
dalam penelitian ini sejumlah 80
menyatakan “Description research:
siswa
the studies is to describe situations
then
observed”.
describes
Adapun
what
sebagaimana yang dinyatakan oleh
was
Babbie (1986: 176).
pertimbangan
Media
Pembelajaran
LCD
Proyekor
penulis dalam penggunaan metode
penelitian
deskriptif
kuantitatif
yakni: (1) Permasalahan yang dikaji
merupakan
masalah
berdasarkan
kaidah multi stage cluster sampling
and events. The researcher observes
and
yang diambil
(X1)
yang masih
Prestasi
Belajar
aktual. (2) Data yang diperoleh mula-
(Y)
mula disusun, dijelaskan, kemudian
dianalisis. (3) Hasil dari penelitian
Motivasi
Belajar
ini merupakan gambaran dari kondisi
(X2)
yang apa adanya.
Sedangkan
pertimbangan
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir
penggunaan teknik analisis statistik
regresi ganda oleh penulis karena
4
3. Pembahasan
stimulus untuk menarik perhatian
Setelah pengujian hipotesis diketahui
siswa
hasilnya maka tahap selanjutnya
mengajar
adalah melakukan pembahasan hasil
menggunakan media pembelajaran
analisis data. Tahap ini bertujuan
lcd proyektor. Media pembelajaran
untuk mempermudah pembaca dalam
lcd proyektor merupakan alat bantu
memahami apa yang telah dicapai
yang
dalam penelitian kuantitatif, berikut
mengefektifkan
ini pembahasan hasil analisis data
interaksi antara guru dan siswa
sesuai
dalam
dengan
hasil
pengujian
dalam
adalah
digunakan
Media
kelancaran
Pembelajaran LCD Proyektor
yang
Dengan Prestasi Belajar
pembelajaran.
kegiatan
pembelajaran
pada
akhirnya
tujuan
Antara
Motivasi
Dengan
Prestasi
Belajar
terdapat
Dari hasil penghitungan analisis data
hubungan yang cukup signifikan
media
dan
membantu
Belajar
rx1y = 0,190 dan p = 0,088. Hal ini
antara
lebih
dapat
3.2. Korelasi
yang dilakukan diperolehlah nilai
bahwa
untuk
pembelajaran dapat tercapai.
Dari hasil penghitungan analisis data
menunjukkan
dengan
komunikasi
kegiatan
proyektor
Antara
belajar
Penggunaan media pembelajaran lcd
hipotesis yang telah dilakukan:
3.1. Korelasi
kegiatan
pembelajaran
yang dilakukan diperolehlah nilai
lcd
rx1y = 0,215 dan p = 0,053. Hal ini
proyektor dengan prestasi belajar
menunjukkan
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
bahwa
terdapat
hubungan yang signifikan antara
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014.
motivasi belajar dengan prestasi
Berdasarkan
disimpulkan
hasil
penelitian
bahwa
ini
belajar
media
siswa
SMA
Negeri
1
Ngemplak Boyolali tahun pelajaran
pembelajaran lcd proyektor memiliki
2013/2014.
hubungan yang cukup signifikan
Berdasarkan
dengan prestasi belajar siswa SMA
penelitian
ini
disimpulkan bahwa motivasi belajar
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun
Pelajaran 2013/2014.
hasil
memiliki
Salah satu
5
hubungan
yang
cukup
signifikan
dengan prestasi belajar
3.3. Hubungan
Antara
Media
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
Pembelajaran LCD Proyektor
Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dan Motivasi Belajar Dengan
Motivasi belajar memang memiliki
Prestasi Belajar
hubungan yang erat dengan prestasi
Dari hasil penghitungan analisis data
belajar karena siswa yang memiliki
yang dilakukan diperolehlah nilai
motivasi belajar yang tinggi akan
Ry(X1,X2) = 0,258; p = 0,069; dan F
terdorong terus untuk belajar. Hal ini
sesuai
dengan
yang
= 2,742. Hal ini menunjukkan bahwa
dipaparkan
terdapat
dalam teori belajar humanisme, di
hubungan
yang
cukup
signifikan antara media pembelajaran
mana dalam suatu kegiatan belajar
lcd proyektor dan motivasi belajar
unsur motivasi dan keinginan dari
dengan prestasi belajar siswa SMA
individu menjadi sangat penting.
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun
Apabila tidak ada keinginan sendiri
pelajaran 2013/2014.
dari individu tersebut maka proses
Berdasarkan
pembelajaran tidak akan berjalan
disimpulkan
dengan lancar. Oleh sebab itu, untuk
seorang
mempunyai
siswa
motivasi
sehingga ia akan terdorong
harus
belajar
memiliki
hubungan
yang
bersama
cukup
dengan prestasi belajar
Media pembelajaran lcd proyektor
motivasi yang berasal dari siswa
dapat membuat penyampaian materi
sendiri, motivasi intrinsik akan lebih
pada
secara
dan
Boyolai Tahun Pelajaran 2013/2014.
yang harus terus ditumbuhkan adalah
besar
media
proyektor
belajar
ini
siswa SMA Negeri 1 Ngemplak
terus belajar dengan giat. Motivasi
berdampak
lcd
motivasi
signifikan
untuk
penelitian
bahwa
pembelajaran
memperoleh hasil yang baik dalam
belajar
hasil
pelajaran menjadi lebih baik dan
siswa
menarik, serta pesan yang ingin
daripada motivasi ekstrinsik.
disampaikan dapat dipahami dengan
lebih baik oleh siswa. Motivasi
belajar yang tinggi dari siswa akan
membuat dengan sendirinya siswa
6
belajar tekun tanpa paksaan dari
belajar siswa. Motivasi belajar
pihak
memang
lain.
Bantuan
media
memiliki
hubungan
pembelajaran lcd proyektor yang
yang erat dengan prestasi belajar
dapat membuat materi lebih mudah
karena siswa yang memiliki
dipahami ditambah dengan motivasi
motivasi belajar yang tinggi
belajar
akan
siswa
tentu
akan
mendongkrak prestasi belajar siswa.
terdorong
terus
untuk
belajar.
c. Berdasarkan hasil penelitian ini
4. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah
menunjukkan adanya hubungan
dilakukan mengenai hubungan media
secara
pembelajaran
dan
pembelajaran lcd proyektor yang
motivasi belajar dengan prestasi
cukup signifikan dengan prestasi
belajar SMA Negeri 1 Ngemplak
belajar siswa. Bantuan media
lcd
proyektor
media
pembelajaran lcd proyektor yang
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014
dapat membuat materi lebih
dapat disimpulkan:
mudah
a. Berdasarkan hasil penelitian ini
pembelajaran
dipahami
ditambah
dengan motivasi belajar siswa
menunjukkan adanya hubungan
media
bersama
tentu akan mendongkrak prestasi
lcd
belajar siswa.
proyektor yang cukup signifikan
dengan prestasi belajar siswa.
5. Saran
Penggunaan media pembelajaran
Penguasaan
lcd proyektor dapat membantu
terbaru
kelancaran
kegiatan
kegiatan pembelajaran menjadi lebih
pada
baik dan menarik, salah satunya
akhirnya tujuan pembelajaran
media pembelajaran lcd proyektor.
dapat tercapai.
Membangun motivasi belajar siswa
pembelajaran
yang
siswa
menunjukkan adanya hubungan
untuk
membuat
dengan
sendirinya
dapat
belajar secara baik dan semangat.
motivasi belajar yang cukup
dengan
perlu
pembelajaran
diharapkan terus dilakukan sehingga
b. Berdasarkan hasil penelitian ini
signifikan
media
prestasi
7
pembelajaran
___________. (2000). Metodologi
terbaru hendaknya dapat dilakukan
Research Jilid I dan II.
secara berkala agar tidak tertinggal
Yogyakarta: Andi Offset
Pengadaan
dengan
media
perkembangan
yang pesat.
teknologi
___________.
Lingkungan sekolah
(2001).
Analisis
Regresi. Yogyakarta : Andi
sebaiknya mampu membuat motivasi
Offset.
belajar siswa meningkat dan bukan
Uno, H.B. (2007). Teori Motivasi
sebaliknya.
dan Pengukurannya: Analisis
Di
Referensi
Anitah,
S.
Pembelajaran.
Surakarta:
Yuma Pustaka.
Arsyad,
A.
Media
(2010).
Pembelajaran.
Jakarta:
Rajawali Pers.
Babbie, E. (1986). The Practice of
Social Research. Belmont,
California:
Wadsdorth
Publishing Co.
Purwanto, E.R. & Sulistyastuti, D.R.
(2007).
Metode
Penelitian
Kuantitatif
Administrasi
untuk
Publik
Masalah-masalah
dan
Sosial.
Yogyakarta: Penerbit Gava
Media.
Sutrisno Hadi. (1995). Metodologi
Research
Jilid
Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Teknologi
(2009).
Bidang
III.
Yogyakarta: Andi Offset.
8