UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KETERAMPILAN MENULIS DIALOG SEDERHANA SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DI SD NEGERI 2 SOKARAJA KULON

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KETERAMPILAN MENULIS DIALOG SEDERHANA SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DI SD NEGERI 2 SOKARAJA KULON SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh : ROHMAH INDRA ASTUTI 0901100152 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012

MOTTO

        

  . . . .  

“... Allah Akan Meninggikan Orang-Orang Yang Beriman Diantaramu Dan

Orang-Orang Yang Diberi Ilmu Pengetahuan Beberapa Derajat...”

  (Q.S. Al-Mujaadilah : 58:11) Bila Anda berpikir Anda bisa,maka Anda benar. Bila Anda berpikir Anda tidak bisa, Anda pun benar… karena itu ketika seseorang berpikir tidak bisa, maka sesungguhnya dia telah membuang kesempatan untuk menjadi bisa.

  ( Henry Ford) Biasakanlah untuk berpikir bahwa sukses hanya tinggal selangkah lagi dan pasti akan diraih, niscaya masa depan yang cerah akan ada di depan Anda.

  (Andrew Carnegie)

  

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT, atas semua rahmat dan hidayah-Nya

yang telah dilimpahkan. Skripsi ini kupersembahkan untuk orang – orang yang

saya sayangi sebagai wujud terima kasihku:

• yang senantiasa terlantun setiap waktu buatku, nasihat, dukungan selama ini. Semoga Surga ada untukmu.

  

Kedua orang tuaku, Bapak Kasiran dan Ibu Yusirah Terima kasih atas doa

• lewat canda tawa yang kalian berikan. Semoga Allah melimpahkan Rahmat_Nya kepada kalian semua.

  Kakak – kakakku tersayang, terima kasih atas setiap hapusan kesedihan

• dukungan, kesetiaan,perhatian dan selalu mendoakanku agar lebih baik dan jauh lebih baik lagi.

  

Tunanganku terkasih, mas Eko Musladin. Terima kasih atas doa, semangat,

• Devi Asiati, terima kasih buat semua kebaikan, kebersamaan kalian, aku akan merindukan canda tawa bersama kalian.

  

Teman – teman dekatku di PGSD: Septyan, Wisnu, Resita, Liana Arum,

• terima kasih atas kebersamaannya, kalian keluarga keduaku di Purwokerto.

  

Teman – teman kost Gubug Nanissa: Dani, Meli, Wika, Azmi, Orint, Ria,

  

Rekan-rekan PGSD S1 UMP angkatan 2009,terima kasih untuk semuanya.

  Dengan mengucap Alhamdulillahi Robil’allamin, dan segala puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahnya, sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW berserta keluarga dan sahabatnya.

  Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi penulis, baik secara moral maupun materi. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto 2. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto 3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan telah mendukung terlaksananya ujian skripsi dan memberikan kesempatan hingga peneliti selesai studi 4. Drs. Sony Irianto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang selalu sabar membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi

  5. Semua Dosen Program Studi PGSD dan semua Dosen beserta para Staf dan Karyawan TU Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  6. Nunik Sumilah, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sokaraja Kulon, Kecamatan Sokaraja, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di sekolah tersebut

  membantu selama penelitian berlangsung 8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Semoga semua bimbingan, dorongan dan bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan pahala dari Allah SWT. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan pembaca.

  Purwokerto, 6 Februari 2013 Peneliti

  

ABSTRAK

  Hasil wawancara dan observasi menunjukan rendahnya kemandirian dan keterampilan siswa kelas V SD Negeri 2 Sokaraja Kulon, sehingga penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan keterampilan siswa terutama dalam materi menulis dialog sederhana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengambil subjek siswa kelas V dengan jumlah siswa 29 yang terdiri dari 13 laki-laki dan 16 perempuan. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Picture and Picture yang dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sikap kemandirian siswa pada siklus I sebanyak 84,1% dengan kriteria mandiri dan pada siklus II sebanyak 98,75%, sehingga mengalami peningkatan dengan kriteria sangat mandiri, sedangkan perolehan keterampilan menulis pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 68,8 dengan ketuntasan belajar yang dicapai hanya 75,4%. Sedangkan pada siklus II, keterampilan menulis diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 78,10 dengan ketuntasan belajar mencapai 93,10%. Pengumpulan data melalui angket dan lembar evaluasi siswa, menunjukan bahwa model pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan sikap kemandirian dan keterampilan menulis siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia.

  Kata Kunci : kemandirian, keterampilan, model Picture and Picture.

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ......................................................................... iv MOTTO .................................................................................................... v PERSEMBAHAN .................................................................................... vi KATA PENGANTAR .............................................................................. vii ABSTRAK ................................................................................................ ix DAFTAR ISI ............................................................................................ x DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ............................................................................... 7 1. Kemandirian ..................................................................................... 7 a. Aspek Kemandirian ...................................................................... 8

  b.

  Indikator Sekolah dan Kelas .......................................................... 8 c. Indikator Kemandirian……………………………………………. 10 2. Kemampuan Menulis…..…………………………………………… . 11 a.

  Pengertian Menulis……………………………………………….. 11 b.

  Tahapan Menulis…………………………………………………. . 12 c. Langkah - langkah dalam Menulis…………………………………. 14 3. Dialog Sederhana……………………………………………………… 15 a.

  Pengertian Dialog………………………………………………….. 15 b. Langkah – langkah menulis dialog………………………………… 16 4. Model Pembelajaran Picture and Picture ........................................... 17 a.

  Pengertian ………………………………………………… ........... 17 b.

  Langkah – langkah Pembelajaran Picture and Picture…………… 17 5. Tujuan Pembelajaran…………………………………………………. 20 a.

  Pengertian Bahasa Indonesia……………………………………… 20 b.

  Tujuan Bahasa Indonesia Menurut KTSP………………………… 21 c. Ruang Lingkup Bahasa SD……………………………………….. 22 d.

  Pembelajaran Bahasa Indonesia Menurut KTSP…………………. 22 B. Hasil Penelitian Yang Relevan .......................................................... 24 C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 25 D.

  Hipotesis Tindakan ........................................................................... 26

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian .............................................................................. 27 1. Waktu Penelitian ......................................................................... 27

  2. Tempat Penelitian ........................................................................ 28 3.

  Jenis Penelitian…………………………………………………… 28 B. Subjek Penelitian ............................................................................. 29 C. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 29 a.

  Tes .............................................................................................. 30 b. Nontes .......................................................................................... 31 D. Analisis Data ..................................................................................... 33 E. Prosedur penelitian ........................................................................... 40 F. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 47

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................. 48 1. Hasil Siklus I ............................................................................. 48 2. Hasil Siklus II ............................................................................ 66 B. Pembahasan ....................................................................................... 83 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ......................................................................................... 90 B. Saran ............................................................................................... 90 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 92 LAMPIRAN ................................................................................................ 94

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman Tabel 1.1 : Data nilai UTS dan Ulangan Bahasa Indonesia ..................

  3 Tabel 3.1 : Contoh Angket Kemandirian Siswa ...................................

  35 Tabel 3.2 : Contoh Format Penskoran Keterampilan menulis siswa...... 37

Tabel 4.1 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I............................... 60Tabel 4.2 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 61Tabel 4.3 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa Siklus I.......................... 63Tabel 4.4 : Hasil Penilaian Angket Kemandirian Siklus I....................... 64Tabel 4.5 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II............................... 77Tabel 4.6 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................. 79Tabel 4.7 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa Siklus II.......................... 80Tabel 4.8 : Hasil Penilaian Angket Kemandirian Siklus II...................... 81Tabel 4.9 : Hasil Rata-rata Pengamatan Sikap Kemandirian Siswa....... 84Tabel 4.10 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa.......................................... 85Tabel 4.11 : Hasil Presentase Aktivitas Guru.............................................. 86Tabel 4.12 : Hasil Presentase Aktivitas Siswa............................................. 88

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman Gambar 3.1 : Siklus Model Arikunto, dkk ..................................................

  42 Gambar 4.1 : Guru sedang menyampaikan materi pelajaran .......................

  55 Gambar 4.2 : Siswa sedang mengurutkan gambar..........................................

  57 Gambar 4.3 : Siswa yang sedang membaca dan memperagakan hasil dialog sederhana……………………………………………………….

  58 Gambar 4.4 : Guru Mengulang Materi Pelajaran…………………………… 73