PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS IV SD 4 UNDAAN KIDUL KUDUS
PENERAPAN MENINGKATKA KELA PROGRAM S FAKULT N MODEL PICTURE AND PICTURE GKATKAN PEMBELAJARAN PKn PAD
KELAS IV SD 4 UNDAAN KIDUL KUDU
Oleh
AINUR RAHMAWATI
NIM.201133069
STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH D LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKUNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
RE UNTUK DA SISWA DUS H DASARIKAN
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK
MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS IV SD 4 UNDAAN KIDUL KUDUS SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AINUR RAHMAWATI
NIM.201133069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015 Sesungguhnya Setelah Kesulitan Ada Kemudahan (Terjemahan QS. Al Insyiroh: 6)
PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, saya mempersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tuaku, Bapak Ah. Suhud, S. Pd. I dan Ibu Sri Muniroh
serta Adikku Nihayatus Salamah , terima kasih sudah menjadi keluarga terbaik yang pernah ada.Sahabat-sahabatku dan teman seperjuanganku. .
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Ainur Rahmawati (Nim. 201133069) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 1 September 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, September 2015 Dewan Penguji
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (Ketua) NIS. 0610701000001218 Santoso, M. Pd (Anggota) NIDN. 0608038502 Erik Aditia Ismaya, S. Pd, M.A (Anggota) NIDN. 0623038604 Wawan Shokib Rondli, M. Pd (Anggota) NIDN. 0615037901
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan
Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”Penerapan Model Picture and Picture Untuk Meningkatkan Pembelajaran PKn Pada Siswa Kelas IV SD 4 Undaan Kidul Kudus” ini sebagai salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
4. Santoso, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
5. Kedua orang tua dan saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan skripsi ini
6. Karsono, S.Pd. SD Kepada SD 4 Undaan Kidul Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SD 4 Undaan Kidul Kudus.
7. Kusyani S. Pd. I Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SD 4 Undaan Kidul Kudus.
8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
9. Seluruh siswa kelas IV SD 4 Undaan Kidul yang telah menjadi subjek penelitian.
Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus, September 2015 Ainur Rahmawati
ABSTRACT
Rahmawati, Ainur. 2015. The implementation of picture and picture model to improve civics education subject at the fourth grade students of SD 4 Undaan kidul kudus. Skripsi. Primary school teacher education. Teacher training and education faculty. Muria kudus university. Advisor: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (2) Santoso, S. Pd, M. Pd
Keyword: Picture and Picture, Teaching, Civics education The objective at this research is to describe the implementation of Picture
and Picture as teaching model and to find out the teaching improvement to the
civics education subject about globalitation themes at the fourth grade students of SD 4 Undaan Kidul Kudus. These are consist of the students’ activity, the teacher teaching skill and the result of students’ study. Teaching is process, method, behavior that create someone or human in studying. Picture and Picture teaching model is a teaching method that was pictures organized to be logical series.
Classroom action research is conducted at the fourth grade students at SD
4 Undaan kidul in the academic year 2015 the total of students are twenty students this research is done in two cycles, every cycle consist two meeting. The method to collect the data are observation, interview , test and documentation. The instrument is used by researcher are interview compass. Evaluation question and observation sheet. Technique of data analysis in this research are qualitative data and quantitative data.
The result of this research shows that there is the improve of score completeness in civics education teaching on globalitation material. The ‘students’ classical completeness in activities cycle I is 79,16% and cycle II is 82,08%. The teacher’s skill in cycle I is 79,16% and cycle II is 88,54%, Cognitive in cycle I is 67,11% and cycle II is 88,46%, Affective in cycle I is 70,24% and cycle II is 80,2%, Psicomotoric in cycle I is 72,59% and in cycle II is 85,26%.
The conclusion of this research is the implementation of Picture and
Picture model can improve the students’ study result in cognitive, affective,
psycomotorik, the it can improve the teacher’s skill. The suggestion of this research is, the students should pay attention on the teacher’s explanation and they should active in teaching process. The teacher should use variatif teaching model likes Picture and Picture model. For the headmaster should give the rules for the teachers to use variatif teaching model likes Picture and Picture model.
ABSTRAK
Rahmawati, Ainur. 2015. Penerapan Model Picture and picture untuk
Meningkatkan Pembelajaran PKn pada Siswa Kelas IV SD 4 Undaan Kidul Kudus . Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Santoso, S.Pd., M.Pd. Kata-kata kunci: Picture and Picture, Pembelajaran, PKn
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
Picture and picture dan menemukan peningkatan pembelajaran siswa pada mata
pelajaran PKn materi globalisasi kelas IV SD 4 Undaan Kidul Kudus yang meliputi aktivitas siswa, keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa. Pembelajaran adalah proses, cara, perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Model pembelajaran Picture and Picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 4 Undaan Kidul tahun pelajaran 2015. Jumlah siswa sebanyak 20 orang. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai pembelajaran PKn siswa pada materi globalisasi. Ketuntasan klasikal pada ranah aktivitas siklus I 79,16% adapun pada siklus II 82,08%. Keterampilan mengajar guru siklus I 79,16% adapun pada siklus II 88,54%. Hasil belajar ranah kognitif siklus I 67,11% adapun pada siklus II 88,46%. Hasil belajar ranah afektif siklus I 70,24% adapun pada siklus II 80,2%. Hasil belajar ranah psikomoorik siklus I 72,59% adapun pada siklus II 85,26%.
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta meningkatkan keterampilan guru. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran. Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu model Picture and Picture. Bagi kepala sekolah hendaknya memberikan kebijakan agar guru menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu model Picture and Picture.
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL......................................................................................................... i LOGO.............................................................................................................. ii JUDUL ............................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................. iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………... vi PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... viii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI................................................................................................... x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiDAFTAR BAGAN.......................................................................................... xii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................
1 1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................................
1 1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................
5 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................
6
1.4 Kegunaan Penelitian...................................................................................... 6 1.5 Ruang Lingkup ...........................................................................................
8 1.6 Definisi Operasional ...................................................................................
8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN....................... 12
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 12
2.1.1 Model Pembelajaran Picture and picture.......................................... 13 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ......................................................
13 2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Picture and picture .......................
14
2.1.2 Aktivitas Belajar................................................................................ 16 2.1.2.1 Jenis-jenis Aktivitas Belajar .............................................................
17 2.1.2.2 Nilai yang Terkandung dalam Aktivitas Belajar.............................. ………....
18 2.1.3 Keterampilan Guru ............................................................
19 2.1.4 Hasil Belajar Siswa..........................................................................
22
2.1.4.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar…………………. 26 2.1.5 Pendidikan Kewarganegaraan……………………………………..
28
2.1.5.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan……………………….... 28
2.1.5.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan…………………………….. 30
2.1.5.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan…………………… 31
2.1.5.4 Materi Globalisasi………………………………………………… 31 2.2 Penelitian yang Relevan…..............................................................
36 2.3 Kerangka Berpikir.............................................................................
38
2.4 Hipotesis Tindakan............................................................................ 41
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 42
4.2.2 Tindakan Siklus I .................................................................................... 75
3.6 Analisis Data...................................................................................... 67
3.6.1 Data Kuantitatif.................................................................................. 69
3.6.2 Data Kualitatif.................................................................................... 69
3.7 Indikator Keberhasilan........................................................................ 72
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Siklus ................................................................................................... 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 74
4.2.1 Perencanaan Pembelajaran...................................................................... 74
4.2.3 Observasi................................................................................................. 79
3.5.2 Tes Hasil Belajar................................................................................. 61
4.2.4 Refleksi ................................................................................................... 91
4.3 Hasil Penelitian Siklus II............................................................................ 92
4.3.1 Perencanaan............................................................................................. 98
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .............................................................. 99
4.3.3 Observasi................................................................................................. 115
4.3.4 Refleksi ................................................................................................... 120
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Penerapan model Picture and Picture........................................................ 125
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas…………………………………………… 64
3.5.1 Pedoman Wawancara........................................................................ 59
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Peneletian...................................... 42
3.3.1.4 Refleksi.............................................................................................. 46
3.1.1 Setting Penelitian............................................................................... 42
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian.......................................................... 42
3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 42
3.3 Rancangan Penelitian………............................................................. 43
3.3.1 Siklus 1............................................................................................... 45
3.3.1.1 Perencanaan........................................................................................ 45
3.3.1.2 Pelaksanaan........................................................................................ 45
3.3.1.3 Pengamatan........................................................................................ 45
3.3.2 Siklus II.............................................................................................. 52
3.5 Instrumen Penelitian. ......................................................................... 57
3.3.2.1 Perencanaan....................................................................................... 52
3.3.2.2 Pelaksanaan........................................................................................ 53
3.3.2.3 Pengamatan........................................................................................ 55 3.3.2.4 Refleksi.............................................................................................
56
3.4 Metode Pengumpulan Data................................................................. 56
3.4.1 Sumber Data Penelitian....................................................................... 57
3.4.1.1 Sumber Data Primer............................................................................ 57 3.4.1.2 Sumber Data Sekunder .....................................................................
57
5.1.1 Hasil Belajar............................................................................................ 126
5.1.2 Keterampilan Mengajar Guru ................................................................. 129
5.1.3 Aktivitas Siswa ....................................................................................... 137
BAB VI PENUTUP
6.1 Simpulan .................................................................................................... 138
6.2 Saran........................................................................................................... 139
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 141
LAMPIRAN.................................................................................................... 144
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 4Undaan Kidul................................................................................... 51 Tabel 3.2Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ................................... 52
Tabel 3.3 Rambu-Rambu Analisis Hasil Analisis ........................................... 54Tabel 4.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus.......................................... 56Tabel 4.2. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus .............................................. 57Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ................................... 66Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ................................................... 67Tabel 4.5Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ........................... 68 Tabel 4.6Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ........................... 69
Tabel 4.7 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus IPertemuan 1 ................. 71Tabel 4.8 Hasil Belajar Ranah PsikomotorikSiklus I Pertemuan 2 ................. 72Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ............................... 73Tabel 4.10 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II .......................................... 84Tabel 4.11Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ................................................. 85 Tabel 4.12Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 ........................ 86
Tabel 4.13 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 ....................... 87Tabel 4.14Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 .............. 89
Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ............. 90Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ............................ 91Tabel 4.17 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II....................................................................................................... 94
Tabel 4.18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan SiklusII .................................................................................................... 95
DAFTAR BAGAN
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ............................................................. 28Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................. 32
DAFTAR DIAGRAM
Halaman Diagram 4.1 Kategori Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus...................... 56 Diagram 4.2KategoriHasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I............................ 67 Diagram 4.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I...................... 70 Diagram 4.4 Peningkatan Hasil Belajar RanahPsikomotorik Siklus I............. 73 Diagram 4.5 Keterampilan Guru Siklus I ........................................................ 74 Diagram 4.6 KategoriHasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ......................... 85 Diagram 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II..................... 88 Diagram 4.8 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II........... 91 Diagram 4.9 Keterampilan Guru Siklus II ....................................................... 92 Diagram 4.10Grafik Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif..................... 95 Diagram 4.11 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.............................................................................. 96 Diagram 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif....................... 97 Diagram 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik............. 98 Diagram 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru ............................................... 99