Komputer dan Pengetahuan | Junait Blog: Administrasi Kurikulum 2013 | Junait Blog Menyusun RPP 2013

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013)

 

Pengantar
Keberhasilan pembelajaran karena

perencanaan yang baik
Kesadaran penyusunan perencanaan

– bukan sekadar pemenuhan
administrasi

TUJUAN SESI INI
Peserta dapat:
1.menyebutkan komponen-komponen RPP
dan cara merumuskannya
2.Menyusun RPP

Prinsip Penyusunan RPP
1. Disusun sebagai terjemahan dari ide kurikulum

dan berdasarkan silabus
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
5. Keterkaitan dan keterpaduan.
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP
:
Matapelajaran :
Kelas/Semester:
Materi Pokok
:
Alokasi Waktu :

 
A. Kompetensi Inti (KI)
 
B. Kompetensi Dasar dan
1. _____________ (KD pada
2. _____________ (KD pada
3. _____________ (KD pada
4. _____________ (KD pada

Indikator
KI-1) ______________________
KI-2) ______________________
KI-3) ______________________
KI-4) ______________________

(Indikator)
(Indikator)
(Indikator)
(Indikator

C. Tujuan Pembelajaran
 
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan
Pembelajaran)
 
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
 
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)

c. Penutup (…menit), dan seterusnya.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Kegiatan Int
Peserta menyusun RPP dengan
format yang sudah tersedia
dengan memperhatikan langkahlangkah berikut.

IDENTITAS
Satuan Pendidikan: ... (isi dengan nama sekolah)
Mata Pelajaran
: ... (isi dengan nama mapel)
Kelas/semester
: ... (isi dengan tingkat dan

dengan kata satu atau dua yang relevan – dengan

huruf)
Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks
sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang
bersangkutan)
Alokasi Waktu
: ... pertemuan (... JP) (isi
jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan
memperhatikan jumlah jam per minggu dan
penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi
ulangan yang terintegrasi dalam proses
pembelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: ...
2. KI 2: ...
3. KI 3: ...
4. KI 4: ...

Salin keempat KI sesuai kurikulum.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing

satu KD (atau lebih – sesuai karakteristik
mapel) dari masing-masing KI yang
merupakan rangkaian (kesatuan) sikap
spiritual dan sosial dan pengetahuan dan
keterampilan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Rumuskan dua atau lebih indikator yang
sesuai dengan Kompetensi Dasar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan

1

 Pertemuan 2
 Pertemuan 3
 Dst. 
Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan
dengan indikator pencapaian kompetensi.
Tujuan-tujuan
tersebut
dikelompokkan
menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst. Tujuan
pembelajaran
dirumuskan
dengan
menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
Diberi kesempatan mengamati proses

pembentukan bayangan pada model mata

manusia, mata serangga, serta melakukan tes
mata, siswa mengembalikan model-model
tersebut ke tempat penyimpanan sehabis
menggunakannya dengan rapi.
Diberi gambar mata manusia, siswa dapat
menjelaskan fungsi bagian-bagiannya DENGAN
BENAR.
Diberi kesempatan menyimak presentasi hasil
kerja kelompok lain, peserta didik
mendengarkannya dengan penuh perhatian.

D. MATERI PEMBELAJARAN








Pertemuan 1
...
Pertemuan 2
...
Pertemuan 3
...
Dst.
Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan
pada silabus untuk masing-masing pertemuan.
Materi pembelajaran DAPAT ditambah apabila
materi yang terdapat pada silabus kurang
memadai.

E. METODE PEMBELAJARAN




Metode yang direkomendasikan untuk
diterapkan adalah Metode Saintifik yang

diperkaya dengan Inquiry Learning,
Pendekatan Berbasis Masalah dan Pendekatan
Berbasis Proyek.
Metode yang dirancang dalam RPP pada
dasarnya adalah metode yang dinyatakan
secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan
pembelajaran yang dirancang dalam silabus.

METODE PEMBELAJARAN




Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat
dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku
guru dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar
peserta didik.
Pengaturan, peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan

kegiatan pembelajaran peserta didik melaksanakan
nilai-nilai.

METODE PEMBELAJARAN
Untuk SMP, Metode Saintifik dengan atau
tanpa diperkaya dengan salah satu atau lebih
di
antara
pendekatan-pendekatan
pembelajaran berikut:
Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran Berbasis Masalah
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan Komunikatif

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
 Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
 Buku referensi: Nama pengarang. Tahun
penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit
(halaman)
 Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul
artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun,
(halaman)

MEDIA PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran
(video/film, rekaman audio, model, chart, gambar,
realia, dsb.). CONTOH cara menuliskan:
Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di

Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan)
Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser.
(Tersedia di Situs internet lengkap dengan
tanggal pengunduhan)
Model: Nama model yang dimaksud
Gambar: Judul gambar yang dimaksud
Realia: Nama benda yang dimaksud

SUMBER PEMBELAJARAN
CONTOH cara menuliskan:
 Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi
(tanggal terbit), Halaman, Kolom
 Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel.
Tersedia di Situs internet lengkap dengan
tanggal pengunduhan
 Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi
lingkungan sekitar yang dimaksud
 Narasumber: Nama narasumber yang
dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau
profesinya
 Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
 Pendahuluan (10% dari total waktu
pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
 Kegiatan inti (75% dari total waktu
pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
 Penutup (15% dari total waktu pertemuan
yang dinyatakan dalam menit)
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap

5M (mengamati, mempertanyakan,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menganalisis, mengomunikasikan)
dalam satu pertemuan. Namun demikian, apabila
tahap-tahap 5M tersebut TIDAK dapat
diselesaikan dalam satu pertemuan karena
kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada

dasarnya disalin dari silabus mata pelajaran.
Kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut
dapat disempurnakan dengan cara menambah,
mengurangi dan/atau mengubahnya.
Pengaturan, peran guru dan peran siswa
dalam penyelesaian kegiatan pembelajaran
dirancang sedemikian rupa hingga selama
mengerjakan kegiatan pembelajaran peserta
didik melaksanakan nilai-nilai.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada

dasarnya dinyatakan dalam rumusan
peserta didik melakukan apa BUKAN guru
melakukan apa. Namun demikian, kegiatan
pembelajaran pada tahap PENDAHULUAN
dan PENUTUP dapat dinyatakan dalam
rumusan apa yang dilakukan oleh guru.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN

menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang
kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang
kelas dan lingkungan sekolah. Selain itu
pemanfaatan TI serta kebiasaan membaca agar
digalakkan.

PROSES PEMBELAJARAN DENGAN
METODE SAINTIFIK
1.Mengamati

(fenomenon
untuk
mengidentifikasi
masalah yang ingin diketahui)
2.Menanya (membatasi masalah dan merumuskan
pertanyaan dan merumuskan jawaban sementara
terhadap
pertanyaan
berdasarkan
pengetahuan
dan/atau data/informasi terbatas yang telah dimiliki)
3.Mengumpulkan data dengan satu atau lebih teknik
(yang relevan dengan pertanyaan dengan berbagai
cara)
4.Menalar/menganalisis
data
(untuk
merumuskan
kesimpulan)
5.Mengomunikasikan (kesimpulan/jawaban pertanyaan
kepada pihak lain)
6.DAPAT
dilanjutkan
dengan
mencipta
(dan
mengomunikasikan ciptaan) (dan/atau menginovasi
sesuatu berdasarkan pengetahuan yang dibangun)

PROSES PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013
Proses pembelajaran sangat disarankan menggunakan

metode saintifik yang diperkuat dengan discovery/inquiry
learning, project-based learning dan problem-based learning.
Pembelajaran berpusat pada siswa.
Pembelajaran tidak hanya di dalam kelas.
Pembelajaran didukung oleh penggunaan IT.
Pembelajaran didukung oleh penumbuhan kultur membaca.

H. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a.Teknik: ...
b.Bentuk instrumen: ...
c.Kisi-kisi: dalam tabel
(Soal: Lihat Lampiran ...)
2. Sikap sosial
3. Pengetahuan
4. Keterampilan

CONTOH TABEL KISI-KISI
Nomor

Indikator

Butir Soal

1.

Tidak menyontek
ketika mengerjakan
tugas.

1-3

2.

Mengembalikan alatalat praktik ke tempat
semula/penyimpanan
dengan baik.

4-6

3.

Mendengarkan
presentasi teman
sekelas dengan
penuh perhatian.

7-8

Mencermat
Cermati contoh RPP sebagai
model.