Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem, SMP Kurikulum 2013 Semua Mata Pelajaran - Berkas Guru SILABUS SMP MTK 9

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP.........................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

1.1 Mengiden  Kesebangun-an Mendiskusikan dua bangun
yang sebangun atau kongruen
tifikasi 
melalui bangun datar
bangun­
bangun 
datar yang 
sebangun 
dan 
kongruen

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Mendiskusikan dua
bangun yang
sebangun atau
kongruen melalui
bangun datar

Penilaian

Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
1
2
3

4
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun atau
kongruen

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen

5

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

6

Apakah kedua bangun berikut ini
 Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar
pertanyaan kongruen? Mengapa?
dua bangun datar
sebangun atau

kongruen

Sumber
Belajar

2x40 menit

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

1.2 Mengiden­  Kesebangun-an Mencermati perbedaan dua
 Membedakan 

segitiga sebangun atau kongruen pengertian sebangun 
tifikasi 
sifat­sifat 
dan kongruen dua 
dua segi­
segitiga.
tiga seba­
ngun dan 
kongruen

Mengidentifikasi sifat­sifat dua   Menyebutkan sifat­
segitiga sebangun dan kongruen. sifat dua segitiga 
sebangun dan 
kongruen.
.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen

Tes lisan Daftar
Kalau ΔABC sebangun dengan
pertanyaan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Tes tertulis

Isian
singkat

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun
C

2x40
menit

R
P

A

panjang AB

panjang PQ


Sumber
Belajar

B


panjang 
panjang 

Q

panjang 
panjang 

Sudut A = sudut ….
1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati perbandingan sisi­  Menentukan
Tes tertulis

kan konsep
sisi dua segitiga yang sebangun 
perbandingan sisi-sisi
kesebadan menghitung panjangnya.
dua segitiga yang
ngunan
sebangun dan
segitiga
menghitung
dalam
panjangnya

Uraian

∆ABC sebangun dengan ∆PQR.
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah ….

4x40menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

Kompetensi
Dasar
pemecahan masalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan kesebangunan 
untuk memecahkan masalah

Indikator Pencapaian
Kompetensi

 Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
4x40menit
diperbesar sehingga lebar foto
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP.........................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat­sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

2.1 Mengiden­  Tabung,
kerucut, dan
tifikasi 
unsur­unsur bola
tabung, 
kerucut dan 
bola

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan unsur-unsur tabung,
kerucut, dan bola dengan
menggunakan bangun ruang sisi
lengkung (kerangka dan padat)

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menyebutkan unsurunsur: jari-jari/diameter,
tinggi, sisi, alas dari
tabung, kerucut dan bola

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut

2.2 Menghi­
Tabung,
tung luas  kerucut, dan
selimut dan  bola
volume 
tabung, 
kerucut dan 
bola

Mendiskusikan cara menurunkan
rumus luas selimut tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut tabung,
kerucut, dan bola.

 Menghitung luas selimut Tes tertulis
tabung, kerucut, dan bola.

Uraian

1. Sebuah bola berjari-jari
4x40 menit
10 cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12
cm . Hitunglah luas
selimutnya

Mencari volume tabung, kerucut, dan
bola

Tes tertulis
 Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.

Uraian

Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?

4x40 menit

Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk

Contoh Instrumen

 Menghitung unsur-unsur Tes tertulis
tabung, kerucut dan bola
jika volumenya diketahui

Uraian

Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jarijari tabung tersebut?

2.3 Memecah­  Tabung,
Memecahkan masalah yang berkaitan  Menggunakan rumus luas Tes tertulis
dengan tabung, kerucut,dan bola
kan masa­ kerucut, dan
selimut dan volume untuk
bola
dengan menggunakan rumus luas dan
lah yang 
memecahkan masalah
volume
berkaitan 
yang berkaitan dengan
tabung, kerucut dan bola.
dengan 
tabung, 
kerucut dan 
bola
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Uraian

Pak Candra akan membuat 4x40 menit
tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama
dengan 30 cm dan tingginya
1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .
cm2.

Menggunakan rumus volume untuk
menghitung unsur-unsur tabung,
kerucut dan bola jika volumenya
diketahui.

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40 menit

Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP.........................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

STATISTIKA DAN PELUANG 
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

3.1 MenentuStatistika
kan rata-rata,
median, dan
modus data
tung-gal
serta
penafsirannya

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Alokasi
Waktu

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Tes tertulis

Uraian

Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor
dengan turus.
2. Berapa banyak siswa
yang mendapat nilai 72?

Tes tertulis
 Mengurutkan data
tunggal, mengenal data
terkecil, terbesar dan
jangkauan data.

Uraian

Umur 10 siswa SD adalah
1x40 menit
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua

Melakukan pengumpulan data
 Mengumpulkan data
dengan mengukur dan mencatat
dengan mencacah,
data (menurus/tally) dengan objek
mengukur dan
lingkungan
mencatat data dengan
turus/tally.

Mengidentifikasi data berdasar
urutan

Penilaian

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks,
lingkungan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

3.2.Menyajikan  Statistika
data dalam 
bentuk tabel 
dan diagram 
batang, 
garis, dan 
lingkaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Uraian

Hasil ulangan 8 siswa
adalah sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus
tersebut?

Melakukan perhitungan rata-rata,
median, modus data tunggal serta
menafsirkan maknanya

 Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
penafsirannya.

Tes tertulis

Membuat tabel, diagram batang,
diagram garis, dan diagram
lingkaran dari data tunggal

 Menyajikan data
tunggal dalam bentuk
tabel, diagram batang,
garis dan lingkaran.

Tes tertulis 1.Uraian

.
Penugasan
kelompok

Proyek

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

5x40 menit

a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,
siswa SMP Bina Taruna
lingkungan
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas
dalam bentuk tabel dan
diagram lingkaran.
b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menafsirkan diagram suatu data

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Membaca diagram
suatu data

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit

1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP.........................
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
4.1 Menentu­
kan ruang 
sampel 
suatu 
percobaan

Materi
Pembelajaran
Peluang

4.2 Menentu­kan Peluang
pelu­ang 
suatu 
kejadian 
sederhana

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan pengertian
ruang sampel, dan titik
sampel suatu percobaan.

 Menjelaskan pengertian
ruang sampel dan titik
sampel suatu percobaan.

Mendiskusikan untuk
menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya

 Menentukan ruang
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
sampelnya.

Menentukan peluang masing-  Menghitung peluang
masing titik sampel pada
masing-masing titik
ruang sampel suatu percobaan
sampel pada ruang
misal melambungkan uang
sampel suatu percobaan
logam, dadu
Mencari nilai peluang suatu
kejadian

 Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Penilaian
Teknik
Tes lisan

Bentuk
Daftar
pertanyaan

Contoh Instrumen

Kalau satu mata uang
1x40 menit
dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?

Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .
Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah

Tes tertulis

Uraian

Alokasi
Waktu

1x40 menit

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP..........................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: II (dua)

BILANGAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat­sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

5.1 Mengiden­
Bilangan
tifikasi sifat­ berpangkat dan
Bentuk Akar
sifat 
bilangan 
berpangkat 
dan bentuk 
akar 

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan pengertian
bilangan berpangkat bulat
positif, negatif dan nol.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menjelaskan pengertian
bilangan berpangkat
bilangan bulat positif,
negatif dan nol.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Tes tertulis Isian singkat Hitunglah:
1. 43 = .
2. 8-2 =
3. 250 =
4. (-3)4 = .
5. (-6)-2 =
6.

Mendiskusikan untuk
Tes tertulis Isian singkat
 Mengubah bilangan
menentukan bilangan
berpangkat bulat negatif
berpangkat positif dari bilangan
menjadi pangkat positif.
berpangkat negatif.

(

2x40 menit

3 -2
) =.
4

Mendiskusikan arti bilangan
Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk
 Menjelaskan arti
berpangkat pecahan dan bentuk
akar
bilangan berpangkat
akar
61/2 =
pecahan dan bentuk akar.
2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks

2 2
) =
3

Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5-4 =
2. (-3)-5 =
3. (

Alokasi
Waktu

4x40 menit

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

5.2 Melakukan Bilangan
operasi alberpangkat dan
jabar yang
Bentuk Akar
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar.

Kegiatan Pembelajaran
Menentukan hasil operasi
tambah, kurang, kali, bagi dan
pangkat pada suatu bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali,
bagi dan pangkat pada
suatu bilangan
berpangkat bulat dan
bentuk akar.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

5.3 Memecah­  Bilangan
 Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis
kan masa­lah berpangkat dan Memecahkan masalah dengan
dan operasi hitung pada
seder­hana  Bentuk Akar
bilangan berpangkat dan
menggunakan sifat-sifat dan
yang 
bentuk akar untuk
operasi hitung pada bilangan
memecahkan masalah
berkaitan 
berpangkat dan bentuk akar
dengan 
bilangan 
berpangkat 
dan bentuk 
akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Uraian

Contoh Instrumen
Hitunglah
a. 35 x 32
b.

54
52

c.
d.

3√5 + 6√5
4√3 x 8√5

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6x40 menit Buku teks

Misal sejenis amuba
4x40 menit Buku teks,
membelah diri setiap 2 menit
lingkungan
sekali. Berapa banyak amuba
dalam waktu 30 menit?

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP..........................
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

6.1 Menentu-kan 1. Barisan dan
pola barisan
Deret
bilangan
Aritmetika
sederhana.
2. Barisan dan
Deret
Geometri

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Mendiskusikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan barisan
bilangan

 Menjelaskan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
barisan bilangan.

Tes tertulis

Mendiskusikan unsur-unsur pada
berisan dan deret dengan
menggunakan soal atau lingkungan
(peraga)

 Menjelaskan unsurunsur barisan dan
deret, misalnya; suku
pertama, suku
berikutnya, suku ke –
n, beda, rasio.

Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah

2x40 menit

Mendiskusikan cara memperoleh
pola barisan bilangan

 Menentukan pola
barisan bilangan.

Tes tertulis

2x40 menit

Uraian

Sumber
Belajar

Dalam permainan baris
2x40 menit Buku teks,
berbaris, baris berikutnya
lingkungan
berdiri 2 anak lebih
banyak dari pada baris
sebelumnya. Jika baris
pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?

Diketahui barisan 3, 6,
9, .
a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mendiskusikan pengertian barisan
aritmetika dan barisan geometri

Tes tertulis Tes pilihan
 Menjelaskan
ganda
pengertian barisan
aritmatika dan barisan
geometri.

Menemukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
dengan menggunakan alat peraga
atau lingkungan , misal nomor urut
rumah di salah satu sisi jalan

Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret
 Menentukan rumus
suku ke-n barisan
2, 5, 8, 11, 14, .
aritmatika dan barisan
adalah .
geometri.

6.3 Menentu­kan  1. Barisan dan
Deret
jumlah n 
Aritmetika
suku pertama
deret arit­
2. Barisan dan
matika dan 
Deret
deret 
Geometri
geometri

Mencermati deret aritmetika dan
deret geometri naik atau turun.

 Menjelaskan
pengertian deret
aritmatika dan deret
geometri naik atau
turun.

Tes tertulis

Uraian

Manakah yang
4x40 menit Buku teks,
merupakan deret
lingkungan
aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + .
b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
c. 1 + 5 + 9 + 13 + .

Menemukan rumus jumlah n suku
pertama deret aritmetika dan deret
geometri

Tes tertulis
 Menentukan rumus
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan
deret geometri.

Uraian

Hitunglah jumlah 10
suku pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .

6.4 Memecah 
1. Barisan dan
Deret
­kan masa­
Aritmetika
lah yang 
berkaitan 
2. Barisan dan
dengan 
Deret
barisan dan 
Geometri
deret

Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan barisan dan deret
dengan menggunakan rumus pada
deret aritmetika , deret geometri

Tes tertulis
 Menggunakan sifatsifat dan rumus pada
deret aritmetika dan
deret geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.

Uraian

Di sebuah ruangan
4x40 menit Buku teks,
disusun kursi-kursi
lingkungan
dengan susunan pada
baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8
kursi, barisan ketiga 11
kursi, dan seterusnya.
Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?

6.2 Menentu kan  1. Barisan dan
Deret
suku ke­n 
Aritmetika
barisan 
aritmatika 
2. Barisan dan
dan barisan 
Deret
geometri
Geometri

Manakah yang
merupakan barisan
aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c. 1, 4, 6, 8, .

2x40 menit Buku teks,
lingkungan

2x40 menit

4x40 menit

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ............

............, ……………………. 20 …
Guru Mapel Matematika.

( .......................................... )
NIP/NIK : .........................

(................................................)
NIP/NIK : .............................