UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH
DELI SERDANG TAHUN AJARAN
2012 / 2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Oleh
Zainuddin Ahmad
NIM : 609411081
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
ZAINUDDIN AHMAD. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar
Lembing Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII
SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : SAMSUDDIN SIREGAR)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lempar
lembing menggunakan media audio visual pada siswa kelas VIII SMP IT AlHijrah Deli Serdang tahun ajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VIII SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang yang berjumlah 17
siswa, yang diberikan tindakan berupa pengajaran lempar lembing dengan
menggunakan media audio visual.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian tindakan kelas.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar pada
tes awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan penerapan media audio
visual. Kemudian dilakukan tes hadil belajar I dan tes hasil belajar II yang
berbentuk aplikasi teknik dasar lempar lembing sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya: (1) Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan penerapan alat bantu
media audio visual (pre-test) diperoleh 2 siswa (11,76%) yang telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 47,79. Kemudian dilakukan
pembelajaran menggunakan alat bantu pembelajaran dengan menggunakan media
audio visual (2) Dari tes hasil belajar 1 di siklus I diperoleh 9 siswa (52%) yang
telah mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 64,71. Kemudian
dilakukan kembali penerapan alat bantu pembelajaran dengan menggunakan
media audio visual. (3) Dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 15 siswa
(89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata adalah
80,51.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media pembelajaran sederhana dapat meningkatkan hasil belajar lempar lembing
pada siswa SMP IT Al-Hijrah tahun ajaran 2012/2013.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Lembing
Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII SMP IT AlHijrah Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi dimaksudkan untuk memenuhi salah
satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED
3.
Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED
4.
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED
5.
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
6.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7.
Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8.
Bapak M. Irfan, S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PJKR FIK UNIMED
9.
Bapak Samsuddin Siregar, S.Pd, M.Or selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi saya ini.
10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
11. Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMP IT Al-Hijrah, Bapak Zuheyri,
S.Pd.I, yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut,
serta Bapak/Ibu dewan guru dan staf tata usaha yang telah banyak membantu
selama melakukan penelitian ini. Terima kasih kepada para siswa kelas VIII
selaku subjek penelitian.
12. Teristimewa penulis ucapkan kepada ayahanda tercinta (H. Syaifuddin) dan
ibunda tercinta (Hj. Sri Haryati), yang telah memberikan kasih sayang tiada
henti-hentinya kepada penulis, doa yang tiada putus-putusnya, serta
memberikan dukungan material dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
13. Kepada kakak dan adik saya Putri Dewi Ningsih, Fatimah Zahara, (kakak).
Muharfah Sari, M. Azmi, (adik). Yang telah membantu dalam penelitian
skripsi penulis dan M. Zulfan Khairi Ritonga yang telah memberikan
semangat dan dukungan kepada penulis.
14. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED, khususnya PKR dan
PJS Reguler dan Ekstensi 2009, dan tentunya bagi Mayasari Sorayah S.Pd,
Siti Hajar, Rizki Ramadhani, Ahmad Suandira, Edi Suranta Ginting dan
semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan senantiasa mendukung penulis dengan motivasi untuk tetap
semangat dalam menyelesaikan dan memperbaiki skripsi ini. Semoga Allah
SWT membalas segala kebaikan yang kalian berikan kepada penulis.
15. Penulis juga mengucapkan terima kasih terkhusus kepada Anggi Erna Yani
Siregar S.Pd, yang selalu setia memberikan semangat, motivasi, waktu, serta
perhatiannya kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis
mengharapkan semoga skripsi dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan Jasmani, Kesehatan
dan Rekreasi.
Medan,
September 2013
Penulis,
ZAINUDDIN AHMAD
NIM. 609411081
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ...............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................
ii
DAFTAR ISI.............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ....................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
ix
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
7
C. Pembatasan Masalah...................................................................
7
D. Rumusan Masalah ......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORITIS...........................................................
9
A. Kajian Teoritis ............................................................................
9
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
9
2. Hakekat Sejarah Atletik .......................................................
10
3. Hakekat Lempar Lembing ...................................................
12
4. Hakekat Belajar ...................................................................
23
5. Hakekat Media Pembelajaran ..............................................
26
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .............................................
37
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian .....................................
37
B. Subjek Penelitian ........................................................................
37
C. Metode Penelitian .......................................................................
37
D. Disain Penelitian .........................................................................
38
E. Prosedur Pelaksanaan Tindakakn ...............................................
39
F. Instrumen penelitian ...................................................................
42
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
47
A. Permasalahan Awal ....................................................................
47
B. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
47
C.
Hasil Penelitian ..........................................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
82
A. Kesimpulan .................................................................................
82
B. Saran ...........................................................................................
82
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
84
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................
85
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing ...............
44
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Lempar Lembing ...................................
47
3. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ....................
51
4. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I ..................
53
5. Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Portofolio
Lempar Lembing Siklus I ....................................................................
55
6. Frekuensi Nilai Test Lempar Lembing Siswa Siklus I ........................
62
7. Data Hasil Tes I (Siklus I)....................................................................
63
8. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II .................
66
9. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II .................
68
10. Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Portofolio
Lempar Lembing Siklus II ...................................................................
70
11. Frekuensi Nilai Test Lempar Lembing Siswa Siklus II .......................
77
12. Data Hasil Tes II (Siklus II) .................................................................
77
13. Perbandingan Hasil Belajar Pre-Test, Siklus I, dan Siklus II ..............
80
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Cara memegang lembing teknik finlandia. ..........................................
14
2. Cara memegang lembing teknik Amerika ...........................................
15
3. Cara memegang lembing teknik V.......................................................
15
4. Cara memegang lembing teknik finlandia. ..........................................
19
5. langkah gerakan ketika melakukan gerakan lembing tanpa
awalan ..................................................................................................
20
6. Teknik pelepasan lembing ...................................................................
20
7. Awalan langkah jingkat .......................................................................
21
8. Gerakan langkah jingkat ......................................................................
22
9. Gerakan awalan sampai akhir melempar lembing ...............................
23
10. Skema Penilaian Tindakan Kelas model kemmis dan MC.Taggart ...
38
11. Bagan model Penilaian Tindakan Kelas .............................................
42
12. Grafik deskripsi data hasil belajar Lempar Lembing padates awal,
siklus I, dan siklus II ..........................................................................
48
13. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................
63
14. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ........................................
78
15. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I, dan
Siklus II .............................................................................................
80
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sesuai dengan hasil penelitian setelah memberikan perlakuan dari siklus I
sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahwa penerapan alat bantu media
audio visual dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lempar lembing
pada siswa kelas VIII SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013.
dengan perbandingan PKK siklus I adalah 52% dan PKK siklus II meningkat
menjadi 89%.
B. Saran
Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:
1. Disarankan kepada pada Guru Pendidikan Jasmani SMP IT Al-Hijrah
untuk dapat menggunakan alat bantu media audio visual pada materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk lebih memanfaatkan
sarana dan prasarana yang ada disekolah dalam meningkatkan hasil belajar
siswa.
3. Agar para guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah
memperhatikan dan mengembangkan variasi pembelajaran yang lebih
efektif melalui sarana dan prasarana yang ada di sekolah
82
83
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan alat bantu media audio visual kiranya dapat mencoba
dengan materi pelajaran yang lainnya.
5. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan
tema dan permasalahan yang sama.
84
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Azhar Arsyad. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: P.T Raja Grafindo Persada.
en.wikipedia.org/wiki/file;Javelin_throw.
Gerry A. Carr. (1997). Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: P.Traja Grafindo Persada.
J.S. Husdarta. (2009). Manajemen Pendidikan Jasmani. Bandung: Penerbit oleh
Alfabeta.
Masnur Muslich. (2009). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Intelektual. Jakarta: Bumi Aksara.
Mimin Haryati. (2009). Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan
pendidikan. Jakarta: Gaung Persada press.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: P.T Raja Grafindo Persada.
Ridwan. (2012). Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian
Tindakan Kelas. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Syarifuddin. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Ulin Nuha Rosyadi. (2010). Olahraga Lempar Lembing. Bekasi: Penerbit Adhi
Aksara Abadi Indonesia.
www.akhsanarief.blogspot.com.
www.mitrariset.com/2009/07/teknik-lempar-lembing.html.
Zainal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk SMP, SMA, SMK.
Bandung: CV. Yrama Widya
http://www.sarjanaku.com/2011/03/pengertian-definisi-hasil-belajar.html
http://www.google.com
85
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Nama Sekolah
: SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG
Kelas/Semester
: VIII/II (Genap)
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Pertemuan
:1
Standar Kompetensi
: Memperaktikkan berbagai teknik dasar permaina
dan olahraga, dan nilai-nila yang terkandung di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
: Memperaktikkan teknik dasar atletik dasar dan
lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri,
keberanian, keselamatan berbaga tempat dan
peralatan.
A. Tujuan Pembelajaran
:
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing dengan benar
•
Siswa dapat melakukan sikap awalan lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lemparan dengan baik
•
Siswa dapat melakukan sikap akhir lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing
B. Materi Ajar/Materi Pokok
•
Atletik/lempar lembing
86
C. Metode Pembelajaran
•
Media audio visual
•
Demonstrasi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
1
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
Ket
25 Menit
Ruangan
Pendahuluan
•
Mengajak siswa
•
Siswa duduk
duduk dengan
dengan tertib
tertib dan berdoa,
dan berdoa
mengabsen
•
Memotivaasi
•
Memperhatikan
penjelasan guru
siswa dan
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
•
2
Menampilkan
•
Siswa
video lempar
memperrhatikan
lembing melalui
contoh lemparan
infocus
yang benar
Kegiatan Inti
•
Menjelaskan teori
•
Awalan lari dan
transisi
87
lempar lembing
dan melakukan
gerakan yang
telah ditampilkan
di video
•
Lemparan
40 menit
3
•
Setelah
melempar
•
Keselurahan
rangkaian
gerakan
•
Siswa
Kegiatan Akhir
•
Guru menilai dan
mengevaluasi
melakukan
proses
teknik dasar
pelaksanaan
lempar lembing
teknik-teknik
lapangan
88
dasar lempar
lembing
•
25 Menit
•
Membariskan
Lapangan
Siswa
kembali siswa dan
melakukan
berdoa kemudian
pendinginan
bubar barisan
bersama-sama
E. Penilaian
Teknik Penilaian Hasil Belajar Lempar Lembing
Indikator
Deskriptor
1.Cara
memegan
g lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada
tepi belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang
dengan jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang
dari pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2.
Sikap 1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
awalan
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus
dibelakang kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap
badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang,
pandangan kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing
lurus ke belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai
belakang.
Skala Penilaian
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
89
4.Sikap
badan
setelah
melempar
1. Setelah pelepasan lembing kaki di tukar. 1. Jika satu
2. Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
tampak
3. Badan bagian atas di turunkan.
2. Jika dua
4. Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk
tampak
melempar
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
Keterangan :
deskriptor
deskriptor
deskriptor
Nilai : hanya melakukan satu unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan dua unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan tiga unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan empat unsur gerakan setiap deskriptor.
Mengetahui,
Ka. SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang
Zuheyri, S.Pd.I
NIP. -
deskriptor
Medan,
Juli 2013
Guru Bidang Studi
NIP.
Zainuddin Ahmad
-
90
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II
Nama Sekolah
: SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG
Kelas/Semester
: VIII/II (Genap)
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Pertemuan
:1
Standar Kompetensi
: Memperaktikkan berbagai teknik dasar permaina
dan olahraga, dan nilai-nila yang terkandung di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
: Memperaktikkan teknik dasar atletik dasar dan
lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri,
keberanian, keselamatan berbaga tempat dan
peralatan.
F. Tujuan Pembelajaran
:
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing dengan benar
•
Siswa dapat melakukan sikap awalan lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lemparan dengan baik
•
Siswa dapat melakukan sikap akhir lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing
G. Materi Ajar/Materi Pokok
•
Atletik/lempar lembing
91
H. Metode Pembelajaran
•
Media audio visual
•
Demonstrasi
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
1
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
Ket
25 Menit
Ruangan
Pendahuluan
•
Mengajak siswa
•
Siswa duduk
duduk dengan
dengan tertib
tertib dan berdoa,
dan berdoa
mengabsen
•
Memotivaasi
•
Memperhatikan
penjelasan guru
siswa dan
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
•
Menampilkan
•
Siswa
video lempar
memperhatikan
lembing melalui
contoh lemparan
infocus
yang benar
dalam tampilan
2
Kegiatan Inti
•
Menjelaskan teori
video tersebut
92
lempar lembing
•
Awalan, lari dan
transisi
•
Lemparan, dan
sikap badan saat
melempar
dan melakukan
gerakan yang
telah ditampilkan
di video
3
•
Setelah
melempar
•
Keselurahan
rangkaian
gerakan
•
Siswa
Kegiatan Akhir
•
Guru menilai dan
mengevaluasi
melakukan
proses
teknik dasar
40 menit
lapangan
93
pelaksanaan
lempar lembing
teknik-teknik
dasar lempar
25 Menit
lembing
•
•
Membariskan
Lapangan
Siswa
kembali siswa dan
melakukan
berdoa kemudian
pendinginan
bubar barisan
bersama-sama
J. Penilaian
Teknik Penilaian Hasil Belajar Lempar Lembing
Indikator
Deskriptor
1.Cara
memegan
g lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada
tepi belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang
dengan jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang
dari pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
Skala Penilaian
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
2.
Sikap 1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing 1. Jika satu
awalan
selama lembing belum dilemparkan.
tampak
2. Lembing dipegang dengan lurus 2. Jika dua
dibelakang kepala.
tampak
3. Jika tiga
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
tampak
4. Jika empat
tampak
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
94
3.Sikap
badan
sewaktu
melempar
4.Sikap
badan
setelah
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang,
pandangan kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing
lurus ke belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai
belakang.
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Setelah pelepasan lembing kaki di tukar. 1. Jika satu
2. Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
tampak
2. Jika dua
3. Badan bagian atas di turunkan.
4. Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk
tampak
3. Jika tiga
melempar
tampak
4. Jika empat
tampak
Keterangan :
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
Nilai : hanya melakukan satu unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan dua unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan tiga unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan empat unsur gerakan setiap deskriptor.
Mengetahui,
Ka. SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang
Medan,
Juli 2013
Guru Bidang Studi
Zuheyri, S.Pd.I
NIP. -
Zainuddin Ahmad
NIP. -
95
Lampiran 3
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
Membuka
pelajaran
1. Guru melakukan
orientasi
2. Guru melakukan
apersepsi
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
3.
Pengelolaan
kelas
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
3. Menangani
perilaku siswa
bermasalah
Penyajian
materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
2. Upaya guru
melibatkan siswa
4.
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
2. Penyajiannya jelas
Penilaian
96
3. Penyajiannya
sistematis
4. Ada pengayaan
materi
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
5.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
2. Guru bersikap
tegas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
6. Pemanfaatan 1. Ketersediaan
media
media
pembelajaran 2. Kesesuaian media
dengan materi
3. Kualitas media
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
7.
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
97
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai - Kriteria Sangat Baik apabila
pelajaran
guru melakukan 4
deskriptor
2. Ketepatan
menyajikan materi
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
9.
Menutup
pelajaran
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
2. Memberi tugas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
98
Lampiran 4
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa
Nama siswa :
Kelas
:
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No. Aspek yang
dinilai
1
.
Pemahaman
terhadap
materi yang
disampaikan
guru
Deskriptor
Kriteria
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Timbulnya rasa ingin tahu
deskriptor
3. Tidak perlu dijelaskan
- Kriteria Baik
berulang-ulang
apabila siswa
4. Adanya rasa penasaran
melakukan 3
dengan kelanjutan materi
deskriptor
yeng disampaikan
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan
media dengan baik
2. Ketepatan melakukan
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik
apabila siswa
melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
Penilaian
99
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
3
Keaktifan
dalam proses
pembelajaran
1. Ada respon yang baik
kepada guru
2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
3. Antusias siswa mengikuti - Kriteria Baik
apabila siswa
proses pembelajaran
melakukan 3
4. Motivasi siswa yang
deskriptor
tinggi saat mengikuti
- Kriteria Cukup
proses pembelajaran
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang
hal yang belum
dimengerti
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
2. Selain bertanya, siswa
juga dapat menjawab
- Kriteria Baik
pertanyaan yang diajukan
apabila siswa
guru
melakukan 3
deskriptor
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan - Kriteria Cukup
apabila siswa
4. Tidak cepat merasa puas
melakukan 2
dengan materi yang
deskriptor
belum dimengerti
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
5 Kesungguhan
1. Mendengarkan dengan
baik dan benar
2. Memperhatikan dengan
baik dan benar
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
100
3. Fokus pada proses
pembelajaran
4. Tidak membuat masalah
saat proses pembelajaran
- Kriteria Baik
apabila siswa
melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
101
Lampiran 5
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Pre-Test)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Maulana Dzaky M
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
6
102
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Anggi Erna Yani
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
Penilai 3,
Siti hajar
101
Lampiran 6
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2012/2013 (HASIL
TES AWAL)
No
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
Shinta Dwi Dania
Thoriq Adalah
Cara
memegang
lembing
2
2
2
2
1
3
1
2
2
3
3
1
2
3
2
3
Sikap
awalan
2
2
1
3
2
2
2
1
2
1
4
1
1
2
2
3
Sikap badan
sewaktu
melempar
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
3
2
2
1
2
4
Sikap badan
Skor
PPH
setelah
Total (B) Maksimal
(%)
melempar
(N)
2
8
16
50
1
6
16
37.5
1
5
16
31.25
2
9
16
56.25
3
7
16
43.75
2
9
16
56.25
2
6
16
37.5
1
6
16
37.5
1
6
16
37.5
2
8
16
50
3
13
16
81.25
1
5
16
31.25
1
6
16
37.5
1
7
16
43.75
2
8
16
50
3
13
16
81.25
Keterangan
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
102
17 Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
37
2.18
1
32
1.88
2
31
1.82
2
30
1.76
8
130
7.65
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 17 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas = 15 Siswa
Jumlah siswa yang tuntas
= 2 Siswa
PKK
=
2
17
50
47.79
2.81
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
× 100% = 11,76%
103
Lampiran 7
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Post-Test Siklus I)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Dimas Agus Prayoga
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
9
104
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Penilai 3,
Anggi Erna Yani
Siti hajar
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
105
Lampiran 8
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN
2012/2013 (SIKLUS I)
No
Nama
Cara
memegang
lembing
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
Shinta Dwi Dania
4
3
2
2
4
4
4
2
2
3
3
4
2
3
2
Sikap
awalan
3
4
2
3
3
3
3
1
2
1
4
3
1
2
2
Sikap
badan
sewaktu
melempar
3
3
1
2
3
3
3
2
1
2
3
3
2
1
2
Sikap
badan
Total (B)
setelah
melempar
4
14
3
13
3
8
2
9
3
13
3
13
3
13
1
6
1
6
2
8
3
13
3
13
1
6
1
7
2
8
Skor
Maksimal
(N)
PPH
(%)
Keterangan
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
87.5
81.25
50
56.25
81.25
81.25
81.25
37.5
37.5
50
81.25
81.25
37.5
43.75
50
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
106
16
17
Thoriq Adalah
Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
4
51
3.00
3
4
44
2.59
4
3
41
2.41
3
2
40
2.35
13
13
176
10.35
16
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 17 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas = 8 Siswa
Jumlah siswa yang tuntas
= 9 Siswa
PKK
=
9
17
81.25
Tuntas
81.25
Tuntas
64.71
Tidak Tuntas
3.81
× 100% = 52,94%
107
Lampiran 9
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Post-Test Siklus II)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Thoriq Adalah
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
15
108
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Anggi Erna Yani
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
Penilai 3,
Siti hajar
109
Lampiran 10
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2012/2013
(SIKLUS II)
No
Nama
Cara
memegang
lembing
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
4
3
2
4
4
4
4
4
2
4
4
4
4
4
Sikap
awalan
3
4
2
4
3
4
3
3
2
4
4
3
3
3
Sikap
badan
sewaktu
melempar
3
3
1
2
3
4
3
4
1
4
3
3
3
3
Sikap
badan
setelah
melempar
4
3
3
3
3
3
3
3
1
3
4
3
3
3
Total (B)
Skor
Maksimal
(N)
PPH
(%)
Keterangan
14
13
8
13
13
15
13
14
6
15
15
13
13
13
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
87.5
81.25
50
81.25
81.25
93.75
81.25
87.5
37.5
93.75
93.75
81.25
81.25
81.25
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
110
15
16
17
Shinta Dwi Dania
Thoriq Adalah
Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
4
4
62
3.65
4
4
4
57
3.35
3
4
3
50
2.94
3
3
2
50
2.94
13
15
13
219
12.88
16
16
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 30 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas
Jumlah siswa yang tuntas
= 14 Siswa
PKK
=
81.25
93.75
81.25
1368.75
80.51
= 3 Siswa
15
17
× 100% = 88,23%
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
111
Lampiran 11
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
3.
4.
Membuka
pelajaran
Pengelolaan
kelas
Penyajian
materi
1. Guru melakukan
orientasi
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Guru melakukan
apersepsi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Upaya guru
melibatkan siswa
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menangani perilaku
siswa bermasalah
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
2. Penyajiannya jelas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Penyajiannya
sistematis
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
√
√
√
112
4. Ada pengayaan
materi
5.
6.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
Pemanfaatan 1. Ketersediaan media
media
2. Kesesuaian media
pembelajaran
dengan materi
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya
melakukan
1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
2. Guru bersikap tegas
3. Kualitas media
7.
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
√
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
√
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai
pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
113
9.
Menutup
pelajaran
2. Ketepatan
menyajikan materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Memberi tugas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
√
114
Lampiran 12
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I
Nama siswa : Muhammad
Kelas
: VIII
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
1.
Aspek yang
dinilai
Pemahaman
terhadap materi
yang
disampaikan
guru
Deskriptor
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
2. Timbulnya rasa ingin tahu
3. Tidak perlu dijelaskan
berulang-ulang
4. Adanya rasa penasaran
dengan kelanjutan materi
yeng disampaikan
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2.
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan media - Kriteria Sangat
dengan baik
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Ketepatan melakukan
deskriptor
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
√
115
sama sekali
3. Keaktifan dalam 1. Ada respon yang baik
proses
kepada guru
pembelajaran 2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
3. Antusias siswa mengikuti
proses pembelajaran
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
4. Motivasi siswa yang tinggi
- Kriteria Cukup
saat mengikuti proses
apabila siswa
pembelajaran
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4.
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang hal - Kriteria Sangat
yang belum dimengerti
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Selain bertanya, siswa juga
deskriptor
dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan
4. Tidak cepat merasa puas
dengan materi yang belum
dimengerti
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
√
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
5.
Kesungguhan
1. Mendengarkan dengan baik - Kriteria Sangat
dan benar
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Memperhatikan dengan
deskriptor
baik dan benar
3. Fokus pada proses
pembelajaran
4. Tidak membuat masalah
saat proses pembelajaran
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
√
116
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
117
Lampiran 13
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
3.
4.
Membuka
pelajaran
Pengelolaan
kelas
Penyajian
materi
1. Guru melakukan
orientasi
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Guru melakukan
apersepsi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Upaya guru
melibatkan siswa
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menangani perilaku
siswa bermasalah
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
2. Penyajiannya jelas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Penyajiannya
sistematis
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
√
√
√
118
4. Ada pengayaan
materi
5.
6.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
Pemanfaatan 1. Ketersediaan media
media
2. Kesesuaian media
pembelajaran
dengan materi
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya
melakukan
1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
2. Guru bersikap tegas
3. Kualitas media
7.
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
√
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
√
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai
pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
119
9.
Menutup
pelajaran
2. Ketepatan
menyajikan materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Memberi tugas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
√
120
Lampiran 14
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II
Nama siswa : A. Fairus Khairi
Kelas
: VIII
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
1.
Aspek yang
dinilai
Pemahaman
terhadap materi
yang
disampaikan
guru
Deskriptor
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
2. Timbulnya rasa ingin tahu
3. Tidak perlu dijelaskan
berulang-ulang
4. Adanya rasa penasaran
dengan kelanjutan materi
yeng disampaikan
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2.
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan media - Kriteria Sangat
dengan baik
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Ketepatan melakukan
deskriptor
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
√
121
3. Keaktifan dalam 1. Ada respon yang baik
proses
kepada guru
pembelajaran 2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
3. Antusias siswa mengikuti
proses pembelajaran
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
4. Motivasi siswa yang tinggi
- Kriteria Cukup
saat mengikuti proses
apabila siswa
pembelajaran
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4.
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang hal - Kriteria Sangat
yang belum dimengerti
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Selain bertanya, siswa juga
deskriptor
dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan
4. Tidak cepat merasa puas
dengan mater
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH
DELI SERDANG TAHUN AJARAN
2012 / 2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Oleh
Zainuddin Ahmad
NIM : 609411081
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
ZAINUDDIN AHMAD. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar
Lembing Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII
SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : SAMSUDDIN SIREGAR)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lempar
lembing menggunakan media audio visual pada siswa kelas VIII SMP IT AlHijrah Deli Serdang tahun ajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VIII SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang yang berjumlah 17
siswa, yang diberikan tindakan berupa pengajaran lempar lembing dengan
menggunakan media audio visual.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian tindakan kelas.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar pada
tes awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan penerapan media audio
visual. Kemudian dilakukan tes hadil belajar I dan tes hasil belajar II yang
berbentuk aplikasi teknik dasar lempar lembing sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya: (1) Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan penerapan alat bantu
media audio visual (pre-test) diperoleh 2 siswa (11,76%) yang telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 47,79. Kemudian dilakukan
pembelajaran menggunakan alat bantu pembelajaran dengan menggunakan media
audio visual (2) Dari tes hasil belajar 1 di siklus I diperoleh 9 siswa (52%) yang
telah mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 64,71. Kemudian
dilakukan kembali penerapan alat bantu pembelajaran dengan menggunakan
media audio visual. (3) Dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 15 siswa
(89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata adalah
80,51.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media pembelajaran sederhana dapat meningkatkan hasil belajar lempar lembing
pada siswa SMP IT Al-Hijrah tahun ajaran 2012/2013.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Lembing
Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII SMP IT AlHijrah Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi dimaksudkan untuk memenuhi salah
satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED
3.
Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED
4.
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED
5.
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
6.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7.
Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8.
Bapak M. Irfan, S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PJKR FIK UNIMED
9.
Bapak Samsuddin Siregar, S.Pd, M.Or selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi saya ini.
10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
11. Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMP IT Al-Hijrah, Bapak Zuheyri,
S.Pd.I, yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut,
serta Bapak/Ibu dewan guru dan staf tata usaha yang telah banyak membantu
selama melakukan penelitian ini. Terima kasih kepada para siswa kelas VIII
selaku subjek penelitian.
12. Teristimewa penulis ucapkan kepada ayahanda tercinta (H. Syaifuddin) dan
ibunda tercinta (Hj. Sri Haryati), yang telah memberikan kasih sayang tiada
henti-hentinya kepada penulis, doa yang tiada putus-putusnya, serta
memberikan dukungan material dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
13. Kepada kakak dan adik saya Putri Dewi Ningsih, Fatimah Zahara, (kakak).
Muharfah Sari, M. Azmi, (adik). Yang telah membantu dalam penelitian
skripsi penulis dan M. Zulfan Khairi Ritonga yang telah memberikan
semangat dan dukungan kepada penulis.
14. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED, khususnya PKR dan
PJS Reguler dan Ekstensi 2009, dan tentunya bagi Mayasari Sorayah S.Pd,
Siti Hajar, Rizki Ramadhani, Ahmad Suandira, Edi Suranta Ginting dan
semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan senantiasa mendukung penulis dengan motivasi untuk tetap
semangat dalam menyelesaikan dan memperbaiki skripsi ini. Semoga Allah
SWT membalas segala kebaikan yang kalian berikan kepada penulis.
15. Penulis juga mengucapkan terima kasih terkhusus kepada Anggi Erna Yani
Siregar S.Pd, yang selalu setia memberikan semangat, motivasi, waktu, serta
perhatiannya kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis
mengharapkan semoga skripsi dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan Jasmani, Kesehatan
dan Rekreasi.
Medan,
September 2013
Penulis,
ZAINUDDIN AHMAD
NIM. 609411081
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ...............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................
ii
DAFTAR ISI.............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ....................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
ix
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
7
C. Pembatasan Masalah...................................................................
7
D. Rumusan Masalah ......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORITIS...........................................................
9
A. Kajian Teoritis ............................................................................
9
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
9
2. Hakekat Sejarah Atletik .......................................................
10
3. Hakekat Lempar Lembing ...................................................
12
4. Hakekat Belajar ...................................................................
23
5. Hakekat Media Pembelajaran ..............................................
26
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .............................................
37
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian .....................................
37
B. Subjek Penelitian ........................................................................
37
C. Metode Penelitian .......................................................................
37
D. Disain Penelitian .........................................................................
38
E. Prosedur Pelaksanaan Tindakakn ...............................................
39
F. Instrumen penelitian ...................................................................
42
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
47
A. Permasalahan Awal ....................................................................
47
B. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
47
C.
Hasil Penelitian ..........................................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
82
A. Kesimpulan .................................................................................
82
B. Saran ...........................................................................................
82
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
84
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................
85
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing ...............
44
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Lempar Lembing ...................................
47
3. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ....................
51
4. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I ..................
53
5. Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Portofolio
Lempar Lembing Siklus I ....................................................................
55
6. Frekuensi Nilai Test Lempar Lembing Siswa Siklus I ........................
62
7. Data Hasil Tes I (Siklus I)....................................................................
63
8. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II .................
66
9. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II .................
68
10. Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Portofolio
Lempar Lembing Siklus II ...................................................................
70
11. Frekuensi Nilai Test Lempar Lembing Siswa Siklus II .......................
77
12. Data Hasil Tes II (Siklus II) .................................................................
77
13. Perbandingan Hasil Belajar Pre-Test, Siklus I, dan Siklus II ..............
80
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Cara memegang lembing teknik finlandia. ..........................................
14
2. Cara memegang lembing teknik Amerika ...........................................
15
3. Cara memegang lembing teknik V.......................................................
15
4. Cara memegang lembing teknik finlandia. ..........................................
19
5. langkah gerakan ketika melakukan gerakan lembing tanpa
awalan ..................................................................................................
20
6. Teknik pelepasan lembing ...................................................................
20
7. Awalan langkah jingkat .......................................................................
21
8. Gerakan langkah jingkat ......................................................................
22
9. Gerakan awalan sampai akhir melempar lembing ...............................
23
10. Skema Penilaian Tindakan Kelas model kemmis dan MC.Taggart ...
38
11. Bagan model Penilaian Tindakan Kelas .............................................
42
12. Grafik deskripsi data hasil belajar Lempar Lembing padates awal,
siklus I, dan siklus II ..........................................................................
48
13. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................
63
14. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ........................................
78
15. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I, dan
Siklus II .............................................................................................
80
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sesuai dengan hasil penelitian setelah memberikan perlakuan dari siklus I
sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahwa penerapan alat bantu media
audio visual dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lempar lembing
pada siswa kelas VIII SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013.
dengan perbandingan PKK siklus I adalah 52% dan PKK siklus II meningkat
menjadi 89%.
B. Saran
Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:
1. Disarankan kepada pada Guru Pendidikan Jasmani SMP IT Al-Hijrah
untuk dapat menggunakan alat bantu media audio visual pada materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk lebih memanfaatkan
sarana dan prasarana yang ada disekolah dalam meningkatkan hasil belajar
siswa.
3. Agar para guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah
memperhatikan dan mengembangkan variasi pembelajaran yang lebih
efektif melalui sarana dan prasarana yang ada di sekolah
82
83
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan alat bantu media audio visual kiranya dapat mencoba
dengan materi pelajaran yang lainnya.
5. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan
tema dan permasalahan yang sama.
84
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Azhar Arsyad. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: P.T Raja Grafindo Persada.
en.wikipedia.org/wiki/file;Javelin_throw.
Gerry A. Carr. (1997). Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: P.Traja Grafindo Persada.
J.S. Husdarta. (2009). Manajemen Pendidikan Jasmani. Bandung: Penerbit oleh
Alfabeta.
Masnur Muslich. (2009). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Intelektual. Jakarta: Bumi Aksara.
Mimin Haryati. (2009). Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan
pendidikan. Jakarta: Gaung Persada press.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: P.T Raja Grafindo Persada.
Ridwan. (2012). Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian
Tindakan Kelas. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Syarifuddin. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Ulin Nuha Rosyadi. (2010). Olahraga Lempar Lembing. Bekasi: Penerbit Adhi
Aksara Abadi Indonesia.
www.akhsanarief.blogspot.com.
www.mitrariset.com/2009/07/teknik-lempar-lembing.html.
Zainal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk SMP, SMA, SMK.
Bandung: CV. Yrama Widya
http://www.sarjanaku.com/2011/03/pengertian-definisi-hasil-belajar.html
http://www.google.com
85
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Nama Sekolah
: SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG
Kelas/Semester
: VIII/II (Genap)
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Pertemuan
:1
Standar Kompetensi
: Memperaktikkan berbagai teknik dasar permaina
dan olahraga, dan nilai-nila yang terkandung di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
: Memperaktikkan teknik dasar atletik dasar dan
lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri,
keberanian, keselamatan berbaga tempat dan
peralatan.
A. Tujuan Pembelajaran
:
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing dengan benar
•
Siswa dapat melakukan sikap awalan lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lemparan dengan baik
•
Siswa dapat melakukan sikap akhir lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing
B. Materi Ajar/Materi Pokok
•
Atletik/lempar lembing
86
C. Metode Pembelajaran
•
Media audio visual
•
Demonstrasi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
1
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
Ket
25 Menit
Ruangan
Pendahuluan
•
Mengajak siswa
•
Siswa duduk
duduk dengan
dengan tertib
tertib dan berdoa,
dan berdoa
mengabsen
•
Memotivaasi
•
Memperhatikan
penjelasan guru
siswa dan
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
•
2
Menampilkan
•
Siswa
video lempar
memperrhatikan
lembing melalui
contoh lemparan
infocus
yang benar
Kegiatan Inti
•
Menjelaskan teori
•
Awalan lari dan
transisi
87
lempar lembing
dan melakukan
gerakan yang
telah ditampilkan
di video
•
Lemparan
40 menit
3
•
Setelah
melempar
•
Keselurahan
rangkaian
gerakan
•
Siswa
Kegiatan Akhir
•
Guru menilai dan
mengevaluasi
melakukan
proses
teknik dasar
pelaksanaan
lempar lembing
teknik-teknik
lapangan
88
dasar lempar
lembing
•
25 Menit
•
Membariskan
Lapangan
Siswa
kembali siswa dan
melakukan
berdoa kemudian
pendinginan
bubar barisan
bersama-sama
E. Penilaian
Teknik Penilaian Hasil Belajar Lempar Lembing
Indikator
Deskriptor
1.Cara
memegan
g lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada
tepi belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang
dengan jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang
dari pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2.
Sikap 1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
awalan
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus
dibelakang kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap
badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang,
pandangan kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing
lurus ke belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai
belakang.
Skala Penilaian
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
89
4.Sikap
badan
setelah
melempar
1. Setelah pelepasan lembing kaki di tukar. 1. Jika satu
2. Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
tampak
3. Badan bagian atas di turunkan.
2. Jika dua
4. Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk
tampak
melempar
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
Keterangan :
deskriptor
deskriptor
deskriptor
Nilai : hanya melakukan satu unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan dua unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan tiga unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan empat unsur gerakan setiap deskriptor.
Mengetahui,
Ka. SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang
Zuheyri, S.Pd.I
NIP. -
deskriptor
Medan,
Juli 2013
Guru Bidang Studi
NIP.
Zainuddin Ahmad
-
90
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II
Nama Sekolah
: SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG
Kelas/Semester
: VIII/II (Genap)
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Pertemuan
:1
Standar Kompetensi
: Memperaktikkan berbagai teknik dasar permaina
dan olahraga, dan nilai-nila yang terkandung di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
: Memperaktikkan teknik dasar atletik dasar dan
lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri,
keberanian, keselamatan berbaga tempat dan
peralatan.
F. Tujuan Pembelajaran
:
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing dengan benar
•
Siswa dapat melakukan sikap awalan lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lemparan dengan baik
•
Siswa dapat melakukan sikap akhir lempar lembing
•
Siswa dapat melakukan lempar lembing
G. Materi Ajar/Materi Pokok
•
Atletik/lempar lembing
91
H. Metode Pembelajaran
•
Media audio visual
•
Demonstrasi
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
1
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Waktu
Ket
25 Menit
Ruangan
Pendahuluan
•
Mengajak siswa
•
Siswa duduk
duduk dengan
dengan tertib
tertib dan berdoa,
dan berdoa
mengabsen
•
Memotivaasi
•
Memperhatikan
penjelasan guru
siswa dan
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
•
Menampilkan
•
Siswa
video lempar
memperhatikan
lembing melalui
contoh lemparan
infocus
yang benar
dalam tampilan
2
Kegiatan Inti
•
Menjelaskan teori
video tersebut
92
lempar lembing
•
Awalan, lari dan
transisi
•
Lemparan, dan
sikap badan saat
melempar
dan melakukan
gerakan yang
telah ditampilkan
di video
3
•
Setelah
melempar
•
Keselurahan
rangkaian
gerakan
•
Siswa
Kegiatan Akhir
•
Guru menilai dan
mengevaluasi
melakukan
proses
teknik dasar
40 menit
lapangan
93
pelaksanaan
lempar lembing
teknik-teknik
dasar lempar
25 Menit
lembing
•
•
Membariskan
Lapangan
Siswa
kembali siswa dan
melakukan
berdoa kemudian
pendinginan
bubar barisan
bersama-sama
J. Penilaian
Teknik Penilaian Hasil Belajar Lempar Lembing
Indikator
Deskriptor
1.Cara
memegan
g lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada
tepi belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang
dengan jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang
dari pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
Skala Penilaian
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
2.
Sikap 1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing 1. Jika satu
awalan
selama lembing belum dilemparkan.
tampak
2. Lembing dipegang dengan lurus 2. Jika dua
dibelakang kepala.
tampak
3. Jika tiga
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
tampak
4. Jika empat
tampak
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
94
3.Sikap
badan
sewaktu
melempar
4.Sikap
badan
setelah
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang,
pandangan kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing
lurus ke belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai
belakang.
1. Jika satu
tampak
2. Jika dua
tampak
3. Jika tiga
tampak
4. Jika empat
tampak
1. Setelah pelepasan lembing kaki di tukar. 1. Jika satu
2. Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
tampak
2. Jika dua
3. Badan bagian atas di turunkan.
4. Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk
tampak
3. Jika tiga
melempar
tampak
4. Jika empat
tampak
Keterangan :
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
deskriptor
Nilai : hanya melakukan satu unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan dua unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan tiga unsur gerakan setiap deskriptor.
Nilai : hanya melakukan empat unsur gerakan setiap deskriptor.
Mengetahui,
Ka. SMP IT Al-Hijrah Deli Serdang
Medan,
Juli 2013
Guru Bidang Studi
Zuheyri, S.Pd.I
NIP. -
Zainuddin Ahmad
NIP. -
95
Lampiran 3
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
Membuka
pelajaran
1. Guru melakukan
orientasi
2. Guru melakukan
apersepsi
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
3.
Pengelolaan
kelas
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
3. Menangani
perilaku siswa
bermasalah
Penyajian
materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
2. Upaya guru
melibatkan siswa
4.
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
2. Penyajiannya jelas
Penilaian
96
3. Penyajiannya
sistematis
4. Ada pengayaan
materi
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
5.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
2. Guru bersikap
tegas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
6. Pemanfaatan 1. Ketersediaan
media
media
pembelajaran 2. Kesesuaian media
dengan materi
3. Kualitas media
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
7.
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
97
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai - Kriteria Sangat Baik apabila
pelajaran
guru melakukan 4
deskriptor
2. Ketepatan
menyajikan materi
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
9.
Menutup
pelajaran
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
2. Memberi tugas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4
deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila
guru hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
98
Lampiran 4
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa
Nama siswa :
Kelas
:
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No. Aspek yang
dinilai
1
.
Pemahaman
terhadap
materi yang
disampaikan
guru
Deskriptor
Kriteria
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Timbulnya rasa ingin tahu
deskriptor
3. Tidak perlu dijelaskan
- Kriteria Baik
berulang-ulang
apabila siswa
4. Adanya rasa penasaran
melakukan 3
dengan kelanjutan materi
deskriptor
yeng disampaikan
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan
media dengan baik
2. Ketepatan melakukan
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
- Kriteria Baik
apabila siswa
melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
Penilaian
99
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
3
Keaktifan
dalam proses
pembelajaran
1. Ada respon yang baik
kepada guru
2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
3. Antusias siswa mengikuti - Kriteria Baik
apabila siswa
proses pembelajaran
melakukan 3
4. Motivasi siswa yang
deskriptor
tinggi saat mengikuti
- Kriteria Cukup
proses pembelajaran
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang
hal yang belum
dimengerti
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
2. Selain bertanya, siswa
juga dapat menjawab
- Kriteria Baik
pertanyaan yang diajukan
apabila siswa
guru
melakukan 3
deskriptor
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan - Kriteria Cukup
apabila siswa
4. Tidak cepat merasa puas
melakukan 2
dengan materi yang
deskriptor
belum dimengerti
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
5 Kesungguhan
1. Mendengarkan dengan
baik dan benar
2. Memperhatikan dengan
baik dan benar
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
100
3. Fokus pada proses
pembelajaran
4. Tidak membuat masalah
saat proses pembelajaran
- Kriteria Baik
apabila siswa
melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa
hanya melakukan
1 deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
101
Lampiran 5
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Pre-Test)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Maulana Dzaky M
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
6
102
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Anggi Erna Yani
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
Penilai 3,
Siti hajar
101
Lampiran 6
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2012/2013 (HASIL
TES AWAL)
No
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
Shinta Dwi Dania
Thoriq Adalah
Cara
memegang
lembing
2
2
2
2
1
3
1
2
2
3
3
1
2
3
2
3
Sikap
awalan
2
2
1
3
2
2
2
1
2
1
4
1
1
2
2
3
Sikap badan
sewaktu
melempar
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
3
2
2
1
2
4
Sikap badan
Skor
PPH
setelah
Total (B) Maksimal
(%)
melempar
(N)
2
8
16
50
1
6
16
37.5
1
5
16
31.25
2
9
16
56.25
3
7
16
43.75
2
9
16
56.25
2
6
16
37.5
1
6
16
37.5
1
6
16
37.5
2
8
16
50
3
13
16
81.25
1
5
16
31.25
1
6
16
37.5
1
7
16
43.75
2
8
16
50
3
13
16
81.25
Keterangan
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
102
17 Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
37
2.18
1
32
1.88
2
31
1.82
2
30
1.76
8
130
7.65
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 17 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas = 15 Siswa
Jumlah siswa yang tuntas
= 2 Siswa
PKK
=
2
17
50
47.79
2.81
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
× 100% = 11,76%
103
Lampiran 7
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Post-Test Siklus I)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Dimas Agus Prayoga
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
9
104
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Penilai 3,
Anggi Erna Yani
Siti hajar
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
105
Lampiran 8
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN
2012/2013 (SIKLUS I)
No
Nama
Cara
memegang
lembing
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
Shinta Dwi Dania
4
3
2
2
4
4
4
2
2
3
3
4
2
3
2
Sikap
awalan
3
4
2
3
3
3
3
1
2
1
4
3
1
2
2
Sikap
badan
sewaktu
melempar
3
3
1
2
3
3
3
2
1
2
3
3
2
1
2
Sikap
badan
Total (B)
setelah
melempar
4
14
3
13
3
8
2
9
3
13
3
13
3
13
1
6
1
6
2
8
3
13
3
13
1
6
1
7
2
8
Skor
Maksimal
(N)
PPH
(%)
Keterangan
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
87.5
81.25
50
56.25
81.25
81.25
81.25
37.5
37.5
50
81.25
81.25
37.5
43.75
50
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
Tidak Tuntas
106
16
17
Thoriq Adalah
Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
4
51
3.00
3
4
44
2.59
4
3
41
2.41
3
2
40
2.35
13
13
176
10.35
16
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 17 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas = 8 Siswa
Jumlah siswa yang tuntas
= 9 Siswa
PKK
=
9
17
81.25
Tuntas
81.25
Tuntas
64.71
Tidak Tuntas
3.81
× 100% = 52,94%
107
Lampiran 9
Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lempar Lembing
(Post-Test Siklus II)
a. Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom penilaian yang disediakan
b. Hitung jumlah tanda ceklis dan buat di kolom jumlah
Nama Siswa : Thoriq Adalah
Kelas
: VIII
Skor
Indikator
Deskriptor
1 2 3 4
1.Cara
memegang
lembing
1. Jari telunjuk memegang pegangan pada tepi
belakang.
2. Tiga jari lainnya berimpit dan renggang dengan
jari telunjuk.
3. Ibu jari diletakkan pada tepian belakang dari
pegangan.
4. Pegangan di tali lembing.
2. Sikap awalan
1. Siku harus sedekat mungkin pada lembing
selama lembing belum dilemparkan.
2. Lembing dipegang dengan lurus dibelakang
kepala.
3. Tangan harus lebih tinggi dari pundak.
4. Punggung sedikit kebelakang.
3.Sikap badan
sewaktu
melempar
1. Tubuh bediri tegak, kedua kaki dibuka.
2. Badan condongkan ke belakang, pandangan
kearah lemparan.
3. Tangan kanan yang memegang lembing lurus ke
belakang.
4. Bawalah berat badan melewati tungkai belakang.
4.Sikap badan
setelah
melempar
1.
2.
3.
4.
Setelah pelepasan lembing kaki di tukar.
Salah satu kaki di pakai sebagai kaki.
Badan bagian atas di turunkan.
Gerakan tubuh mengikuti kaki untuk melempar
Jumlah Skor
15
108
Penilai 1,
Rizki Ramadhani
Penilai 2,
Anggi Erna Yani
Penilai 4,
Mayasari Sorayah
Penilai 3,
Siti hajar
109
Lampiran 10
DATA HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING SISWA KELAS VIII SMP IT AL-HIJRAH DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2012/2013
(SIKLUS II)
No
Nama
Cara
memegang
lembing
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
A. Fairus Khairi
Amanda Salsabila
Annisa Rukmayana
Dimas Agus Prayoga
Fikry Aulia P
Haidar Nazmi
Khafifah Ar-Dhana K
Lela Permata Sari
Maulana Dzaky M
Muhammad
M. Fauzil Adhim
Nur Annisa
Relana Amalia
Rifqy Asyiah
4
3
2
4
4
4
4
4
2
4
4
4
4
4
Sikap
awalan
3
4
2
4
3
4
3
3
2
4
4
3
3
3
Sikap
badan
sewaktu
melempar
3
3
1
2
3
4
3
4
1
4
3
3
3
3
Sikap
badan
setelah
melempar
4
3
3
3
3
3
3
3
1
3
4
3
3
3
Total (B)
Skor
Maksimal
(N)
PPH
(%)
Keterangan
14
13
8
13
13
15
13
14
6
15
15
13
13
13
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
87.5
81.25
50
81.25
81.25
93.75
81.25
87.5
37.5
93.75
93.75
81.25
81.25
81.25
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
110
15
16
17
Shinta Dwi Dania
Thoriq Adalah
Yusril Ihza Mahenda
Jumlah
Rata-rata
3
4
4
62
3.65
4
4
4
57
3.35
3
4
3
50
2.94
3
3
2
50
2.94
13
15
13
219
12.88
16
16
16
272
16
Jumlah seluruh siswa
= 30 Siswa
Jumlah siswa yang tidak tuntas
Jumlah siswa yang tuntas
= 14 Siswa
PKK
=
81.25
93.75
81.25
1368.75
80.51
= 3 Siswa
15
17
× 100% = 88,23%
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tidak Tuntas
111
Lampiran 11
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
3.
4.
Membuka
pelajaran
Pengelolaan
kelas
Penyajian
materi
1. Guru melakukan
orientasi
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Guru melakukan
apersepsi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Upaya guru
melibatkan siswa
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menangani perilaku
siswa bermasalah
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
2. Penyajiannya jelas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Penyajiannya
sistematis
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
√
√
√
112
4. Ada pengayaan
materi
5.
6.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
Pemanfaatan 1. Ketersediaan media
media
2. Kesesuaian media
pembelajaran
dengan materi
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya
melakukan
1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
2. Guru bersikap tegas
3. Kualitas media
7.
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
√
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
√
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai
pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
113
9.
Menutup
pelajaran
2. Ketepatan
menyajikan materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Memberi tugas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
√
114
Lampiran 12
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I
Nama siswa : Muhammad
Kelas
: VIII
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
1.
Aspek yang
dinilai
Pemahaman
terhadap materi
yang
disampaikan
guru
Deskriptor
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
2. Timbulnya rasa ingin tahu
3. Tidak perlu dijelaskan
berulang-ulang
4. Adanya rasa penasaran
dengan kelanjutan materi
yeng disampaikan
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2.
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan media - Kriteria Sangat
dengan baik
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Ketepatan melakukan
deskriptor
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
√
115
sama sekali
3. Keaktifan dalam 1. Ada respon yang baik
proses
kepada guru
pembelajaran 2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
3. Antusias siswa mengikuti
proses pembelajaran
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
4. Motivasi siswa yang tinggi
- Kriteria Cukup
saat mengikuti proses
apabila siswa
pembelajaran
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4.
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang hal - Kriteria Sangat
yang belum dimengerti
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Selain bertanya, siswa juga
deskriptor
dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan
4. Tidak cepat merasa puas
dengan materi yang belum
dimengerti
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
√
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
5.
Kesungguhan
1. Mendengarkan dengan baik - Kriteria Sangat
dan benar
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Memperhatikan dengan
deskriptor
baik dan benar
3. Fokus pada proses
pembelajaran
4. Tidak membuat masalah
saat proses pembelajaran
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
√
116
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
117
Lampiran 13
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
Aspek yang
dinilai
1.
Penampilan
Deskriptor
1. Rapi
2. Bersih
3. Pakaian sesuai
4. Karismatik
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
2.
3.
4.
Membuka
pelajaran
Pengelolaan
kelas
Penyajian
materi
1. Guru melakukan
orientasi
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Guru melakukan
apersepsi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ada usaha guru
untuk memotivasi
siswa
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ada pemberian
acuan
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Upaya guru
menerbitkan siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Upaya guru
melibatkan siswa
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menangani perilaku
siswa bermasalah
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Menata fisik kelas
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menguasai bahan
2. Penyajiannya jelas
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Penyajiannya
sistematis
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
√
√
√
118
4. Ada pengayaan
materi
5.
6.
Proses
1. Guru bersikap
interaksi
terbuka kepada
dengan siswa
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Guru bersikap
objektif
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Guru melihatkan
kesungguhanya
kepada siswa
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
Pemanfaatan 1. Ketersediaan media
media
2. Kesesuaian media
pembelajaran
dengan materi
Pemberian
umpan-balik
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya
melakukan
1
deskriptor
atau
tidak
melakukan sama sekali
2. Guru bersikap tegas
3. Kualitas media
7.
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
1. Guru
mendengarkan
segala sanggahan
siswa
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
3. Member
kesempatan yang
sama bagi semua
siswa
√
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
4. Keterampilan guru
menggunakan
media
2. Guru dan siswa
saling bertanya
jawab
√
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
√
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
4. Bekerjasama
memecahkan
masalah yang
kurang dimengerti
siswa
8.
Pengaturan
waktu
1. Katepatan memulai
pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
√
119
9.
Menutup
pelajaran
2. Ketepatan
menyajikan materi
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Ketepatan
mengadakan
evaluasi
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
4. Ketepatan
mengakhiri
pelajaran
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
1. Menyimpulkan
materi pelajaran
- Kriteria Sangat Baik apabila
guru melakukan 4 deskriptor
2. Memberi tugas
- Kriteria Baik apabila guru
melakukan 3 deskriptor
3. Menyampaikan
manfaat pelajaran
4. Menginformasikan
materi pelajaran
selanjutnya
- Kriteria Cukup apabila guru
melakukan 2 deskriptor
- Kriteria Kurang apabila guru
hanya melakukan 1
deskriptor atau tidak
melakukan sama sekali
√
120
Lampiran 14
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II
Nama siswa : A. Fairus Khairi
Kelas
: VIII
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom penilaian yang disediakan!
No.
1.
Aspek yang
dinilai
Pemahaman
terhadap materi
yang
disampaikan
guru
Deskriptor
1. Cepat menangkap materi
yang disampaikan guru
2. Timbulnya rasa ingin tahu
3. Tidak perlu dijelaskan
berulang-ulang
4. Adanya rasa penasaran
dengan kelanjutan materi
yeng disampaikan
Kriteria
Penilaian
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
2.
Kemampuan
menggunakan
media
1. Dapat menggunakan media - Kriteria Sangat
dengan baik
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Ketepatan melakukan
deskriptor
gerakan dengan media
3. Dapat menyesuaikan
dengan media tersebut
4. Keterampilan siswa
menggunakan media
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
- Kriteria Cukup
apabila siswa
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
√
121
3. Keaktifan dalam 1. Ada respon yang baik
proses
kepada guru
pembelajaran 2. Ada umpan-balik siswa
kepada guru
3. Antusias siswa mengikuti
proses pembelajaran
- Kriteria Sangat
Baik apabila siswa
melakukan 4
deskriptor
√
- Kriteria Baik apabila
siswa melakukan 3
deskriptor
4. Motivasi siswa yang tinggi
- Kriteria Cukup
saat mengikuti proses
apabila siswa
pembelajaran
melakukan 2
deskriptor
- Kriteria Kurang
apabila siswa hanya
melakukan 1
deskriptor atau
tidak melakukan
sama sekali
4.
Kemampuan
bertanya
1. Berani bertanya tentang hal - Kriteria Sangat
yang belum dimengerti
Baik apabila siswa
melakukan 4
2. Selain bertanya, siswa juga
deskriptor
dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
3. Pertanyaan yang diajukan
tidak lari dari pembahasan
4. Tidak cepat merasa puas
dengan mater