HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA KELAS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK PGRI 8 MEDAN T.P 2013/2014.
HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA KELAS
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DI SMK PGRI 8 MEDAN
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk dapat Memenuhi Sebagian
Peryaratan Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
MEISARAH WAHYU PASARIBU
NIM. 709141128
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas
segala berkat dan Kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penulisan skripsi ini dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan Akademis dalam
menempuh ujian sarjana (S-1) di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
Jurusan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul
Skripsi ini adalah “HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA
KELAS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK PGRI 8 MEDAN
T.A 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan
penulis
dan
bantuan
dari
berbagai
pihak,
penulis
akhirnya
dapat
menyelesaikannya. Dan pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negari Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Pesrkantoran dan sebagai Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan skripsi ini.
iii
5. Ibu Dra. Syarifah Hafnizar selaku Pembimbing Akademik penulis yang telah
banyak membantu dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi
ini.
6. Bapak/Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ekonomi
Unimed,
khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak
memberi sumbangan ilmunya selama penulis dalam perkuliahan.
8. Bapak Drs. A. Sagala, selaku kepala sekolah SMK PGRI 8 Medan yang telah
menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan SMK PGRI 8 Medan.
9. Bapak/Ibu guru-guru bidang studi SMK PGRI 8 Medan yang telah membantu
penulis selama melaksanakan penelitian di lingkungan SMK PGRI 8 Medan.
10. Kepada orang yang paling istimewa, kagumi, dan hormati dalam kehidupan
penulis yang sangat berjasa dalam membesarkan dan membimbing penulis
menjadi anak yang berguna, buat ayah terbaik Risman Pasaribu dan mama
tersayang Dernawati Sinaga. Terima kasih atas pengorbanannya baik dari segi
moril, materi dan untaian doa dan kasih sayangnya yang tulus tak terhingga
serta motivasi dan harapannya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua adik tersayang penulis Alfin Hidayat Pasaribu dan Kurnia
Amanda Pasaribu yang selalu memberikan semangat, motivasi, dukungan dan
do’a kepada penulis.
iv
12. Untuk sahabat-sahabat terbaik saya Ari Ashari, Rahmat Sihombing, Rodiani,
Ryan Perwira Akbar, dan Nurhapziah terima kasih atas dukungannya selama
ini. Terima kasih atas kritikannya yang membangun kepada penulis.
13. Untuk sahabat-sahabat gengbells tersayang Vradina Fitri, Tien Handayani
Solin, Desi Christin Siregar, Yosephina Amelia, dan Siti Trilia Utari Lubis.
Serta teman dekat penulis Muhammad Salman, Theresia, Wazifah, Putri
Febrini, dan Ayu Pertiwi. Terima kasih atas semua dukungan dan perhatiannya
selama ini.
14. Untuk para sepupu terbaik penulis Ande Zizah, Nanda, Uly, Agung dan Juhri.
Terima kasih sudah memberikan motivasi kepada penulis selama penyusunan
skripsi. Serta pihak yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan satu
persatu oleh penulis.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan pendidikan dimasa yang akan datang dan memenuhi fungsi dengan
semestinya. Terima kasih.
Medan, September 2013
Penulis
MEISARAH WAHYU PASARIBU
NIM : 709141128
v
.
ABSTRAK
Meisarah Wahyu Pasaribu NIM : 709141128, Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK PGRI 8 Medan T.P
2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK PGRI 8 Medan. Populasi dalam
penelitian ini terdiri dari 80 orang siswa sedangkan Sampel dalam penelitian ini
berjumlah 80 orang siswa dengan tehnik total sampling. Tehnik Pengumpulan data
dilakukan dengan observasi, angket dan dokumentasi. Tehnik analisis data yang
digunakan untuk mengetahui adanya hubungan variabel X dengan variabel Y adalah
regresi linear sederhana, kemudian untuk mengetahui besar hubungan variabel X
dengan variabel Y menggunakan determinasi dan pengujian hipotesis menggunakan
uji “t”.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan rumus regresi linear
sederhana, diperoleh persamaan garis linear Ŷ = 61,00 + 0,30 X. Besarnya hubungan
antara variabel X dengan variabel Y dihitung dengan Determinasi dan diperoleh
besar hubungan variabel X dengan variabel Y adalah 24% . Hipotesis diuji dengan
sebesar 4,05 sedangkan
pada taraf
uji “t” Sehingga diperoleh
signifikan 95% atau alpha 5% dengan nilai
1,67. Berarti
>
( 4,05
> 1,67 ),maka dapat disimpulkan hipotesis yang menyatakan “ Terdapat Hubungan
yang positif dan signifikan antara keterampilan pengelolaan kelas dengan prestasi
belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan” dapat diterima.
Kata kunci :Keterampilan Guru Mengelola Kelas, Prestasi Belajar Siswa
i
.
ABSTRACT
Meisarah Wahyu Pasaribu NIM: 709141128, Corelation Skills Managing Classroom
Teacher With Student Achievement In SMK PGRI 8 Medan TP 2013/2014. Thesis.
Majoring Economic Education. Oficce Administrations Education Studies Program.
Economic Faculty. State University of Medan. 2013.
This study aims with determine the corelation of teachers' classroom management
skills with a class XAP student achievement SMK PGRI 8 Medan. The problem in
this study is whether there is a relationship skills class with teacher manages the
class X student achievement in AP SMK PGRI 8 Field School Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK PGRI 8 Medan. The population in this study
consisted of 80 students while the sample in this study is 80 students with a total
sampling technique. Engineering data was collected by observation, questionnaires
and documentation. Data analysis techniques were used with determine the
relationship of variable X with variable Y is a simple linear regression, and then with
determine the corelation of the variable X with variable Y using determination and
hypothesis testing using "t".
Based on data analysis using simple linear regression formula, obtained by a linear
equation Y = 61.00 + 0.30 X. The amount of corelation between variable X with
variable Y is calculated by determination and gained great corelation of variable X
with variable Y is 24%. The hypothesis was tested with the test "t" Thus obtained
t_hitung t_tabel 4,05 whereas the significant level of 95% or 5% with an alpha value
1,67. Means t_hitung> t_tabel (4.05> 1.67), it can be concluded the
of
hypothesis that "There is a positive and significant effect between the skills of
classroom management on student achievement in the field of SMK PGRI 8" is
acceptable.
Keywords: Skills Managing Classroom, Student Achievement
ii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................................. i
ABSTRACT .............................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................. iii
DAFTAR ISI............................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................. 5
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Keterampilan Mengelola Kelas .......................................... 6
2.1.2 Keterampilan-Keterampilan Guru Mengelola Kelas ............................ 9
2.1.3 Prestasi Belajar.................................................................................... 21
2.1.4 Faktor Penghambat Prestasi ................................................................ 29
vi
2.1.5Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi
Belajar Siswa ....................................................................................... 31
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 32
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 33
2.4 Hipotesis ................................................................................................ 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian .................................................................................. 35
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................................ 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................... 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 37
3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitan .............................................................. 43
4.2 Analisa Data .......................................................................................... 48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 56
5.2 Saran ...................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP...........................................................................60
vii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Populasi Penelitian ................................................................................ 35
Tabel II. Lay Out Angket ..................................................................................... 39
Tabel III. Data Hasil Penelitian............................................................................. 43
Tabel IV. Skala Nilai ............................................................................................ 46
Tabel V. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket .................................................. 47
Tabel VI. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ......................................... 48
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar I. Paradigma Penelitian .......................................................................... 36
Gambar II. Arah Regresi Linear ........................................................................... 51
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia merupakan negara yang sedang berkembang dan ingin
mensejajarkan diri dengan negara-negara maju lainnya. Dalam hal ini sektor
pendidikan berperan penting. Sektor pendidikan dapat menciptakan SDM yang
berkualitas, untuk mencapai SDM yang berkualitas tersebut, maka mutu
pendidikan harus ditingkatkan. Peningkatan mutu pendidikan menjadi perhatian
yang serius dan tanggung jawab semua pihak terutama pemerintah. Pemerintah
dituntut
untuk
mengadakan perbaikan
dan
perubahan-perubahan
sistem
pendidikan nasional sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.
Pendidikan memegang peranan penting dalam proses peningkatan kualitas
dan kemajuan suatu bangsa. Indonesia sebagai bangsa yang besar tentunya sangat
membutuhkan sumber daya manusia yang handal dan berkualitas agar dapat
membangun bangsanya sendiri. Pengembangan sumber daya manusia yang
berkualitas merupakan suatu keharusan dalam era globalisasi saat ini. Salah satu
caranya adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan sebagai sarana dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia.
Usaha peningkatan mutu pendidikan erat hubungan dengan peningkatan
hasil belajar siswa, usaha peningkatan mutu pendidikan agar terciptanya anak
didik yang berkompetensi salah satunya adalah guru. Seorang guru harus dapat
1
2
menerapkan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar, dengan penerapan
metode yang tepat maka dapat dipastikan materi pelajaran lebih maksimal dan
secara baik dapat diterima siswa.
Keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran yang di sampaikan oleh
guru sangat tergantung pada keterampilan seorang guru tersebut mengelola kelas.
Rohani (2004:25) menyatakan “keterampilan guru mengelola kelas adalah
kemampuan guru untuk mendayagunakan segala sumber yang ada, baik sumber
material atau pun personal agar kondisi kelas tercipta bagi pelaksana proses
pembelajaran yang baik sekaligus dapat menciptakan hasil belajar yang optimal”.
Agar dapat mewujudkan hal-hal di atas guru sebagai faktor yang
mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah hendaknya
memiliki keterampilan mengajar dan menerapkannya di sekolah dengan baik.
Namun kenyataan yang sering kita temui dalam kehidupan nyata banyak guruguru yang tidak memiliki keterampilan tersebut. Ini di sebabkan oleh beberapa hal
seperti kurangnya pelatihan yang di terima guru selama masa pendidikan,
kurangnya pengawasan dari pihak sekolah, serta dari pihak-pihak lain yang
berhubungan dengan dunia pendidikan itu sendiri. Serta kurangnya kesadaran dari
dalam diri guru sendiri bahwa tugas dari seorang guru yang tidak hanya sekedar
menginformasikan sejumlah pengetahuan yang telah ditetapkan oleh kurikulum,
tetapi juga mendidik dan membantu siswa membentuk karakter jati dirinya.
Seperti halnya di SMK PGRI 8 Medan dimana masih sering dijumpai guru
yang kurang bisa menciptakan dan mempertahankan ketertiban suasana kelas,
kurang berinisiatifnya guru untuk mengubah metode belajar selain metode
3
ceramah. Selain itu bahan yang di sajikan oleh seorang guru kadang kurang
menarik sehingga membuat siswa kurang begitu mendengarkan, dan kurang
mampunya guru untuk berpenampilan menarik sehingga membuat dirinya tampak
kurang berwibawa di depan siswa. Dengan demikian masalah-masalah tersebut
dapat mempengaruhi minat belajar yang ditandai dengan malasnya siswa untuk
bertanya saat jam pelajaran berlangsung, kurangnya inisiatif siswa untuk
membentuk kelompok belajar yang sebenarnya berguna terhadap prestasi belajar
mereka masih rendah karena sejauh ini masih kurang tercapai sesuai dengan yang
di harapkan atau di bawah rata-rata 7,0 untuk standar KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka peneliti tertarik untuk melihat
bagaimana keterampilan guru mengelola kelas dan hubungannya dengan prestasi
belajar siswa, maka judul penelitian ini adalah “Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AP di SMK PGRI 8
Medan T.P 2013/2014”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai
dengan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
peneliti
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8
Medan kurang
optimal karena masih sering di jumpai guru yang kurang bisa menciptakan
dan mempertahankan ketertiban suasana kelas.
2.
Prestasi belajar di SMK PGRI 8 Medan belum maksimal karena siswa
kurang aktif dalam mengikuti pelajaran.
3.
Hubungan antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi
belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya
pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian itu hanya dibatasi pada
Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AP
di SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014.
1.4 Perumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :
“Apakah terdapat hubungan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa Kelas X AP di
SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014”.
5
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu memiliki tujuan, demikian halnya
penelitian ini. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk mengetahui
Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa
Kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan
dibidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam
lingkungan sekolah.
2. Sebagai bahan masukan untuk Universitas Negeri Medan, khususnya bagi
adik-adik stambuk, Prodi Administrasi Perkantoran bahwa keterampilan
guru mengelola kelas sangat menentukan prestasi siswa.
3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar
hubungan keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar
siswa.
4. Sebagai sumbangan pemikiran bagi khasanah ilmu pengetahuan dan
sebagai bahan perbandingan penelitian selanjutnya.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8 Medan
Tahun
Pembelajaran 2013/2014 dikategorikan baik, ini dapat dilihat dari nilai
rata-rata jawaban responden yaitu sebesar 3,2.
2. Terdapat hubungan antara variabel X terhadap variabel Y, dimana
persamaan regresi sederhananya adalah Ŷ = 61,00 + 0,30 X. sehinggga
untuk setiap nilai X yang bertambah 1 satuan, maka nilai Y bertambah
sebesar 0,3. Persamaan ini menunjukkan bahwa ada hubungan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa.
3. Kontribusi (sumbangan) keterampilan guru mengelola kelas dengan
prestasi belajar siswa dengan persentase sebesar 24 % dan sisanya
dipengaruhi oleh faktor lainnya.
4. Pada taraf signifikasi 95% dan alpha 5% dan jumlah sampel N = 80 adalah
diperoleh r hitung sebesar 0,22 atau
>
(0, 39
selanjutnya hasil analisis hipotesis dengan uji t diperoleh
dan
= 1,67 (Karena ;
>
> 0,22)
= 4,05
maka hipotesis penelitian yang
menyatakan “terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di SMK
PGRI 8 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 ” dapat diterima.
56
57
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diuraikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8 Medan tergolong baik,
agar
menjadi lebih baik lagi, diharapkan kepada guru agar semakin
meningkatkan
kemampuan
pengelolaan
kelas
sehingga
siswa
dapat
termotivasi untuk ikust aktif dalam proses belajar mengajar dan prestasi siswa
akan semakin meningkat.
2. Prestasi belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan
tergolong baik, jadi agar
prestasi belajar siswa bertambah lebih baik maka pihak sekolah hendaknya
melakukan hal-hal yang lebih baik lagi untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang
relevan dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan terhadap hasil penelitian ini.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Aryanto, Randy. 2010. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas
Dengan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Siswa Di SMK Swasta Tri Sakti
Lubuk Pakam T.A 2009/2010. Medan : Unimed
Djamarah, Saiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gie, Liang, The.2002. Cara Belajar yang Efisien. Bandung : Salemba
Hamalik. 2008. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Nurkencana
(dalam
http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/02/prestasibelajar.html) diakses pada tanggal 7 maret 2013
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sappaile, Baso Intang. 2007. Hubungan Kemampuan Penalaran Dalam
Matematika Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar
Matematika. Jurnal pendidikan dan kebudayaan. 069:13:985-1001.
Sederajat, Akhmad. 2011. Teknik Pengelolaan Kelas. (Online). http :
pustaka.ut.ic.id 2013/03 lerning2&id,=26, (12 Maret 2013)
Sinaga, Merry. 2008. Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar
Siswa Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP N 212 Binjai T.A 2007/2008.
Medan : Unimed
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Suryabrata, Sumadi. 2002. Metodelogi Penelitian. Jakarta : Rajawali Press
Suyanto, Asep Djihad. 2012. Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta :
Multi Pressindo
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung : Remaja Rosdakarya
Tampubolon. 2009. Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP N 1 Bosar Maligas
Kab. Simalungun T.A 2008/2009. Medan : Unimed
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Pendidikan pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta
: Gramedia Widiasarana Indonesia
59
Uno, Hamzah B. 2008. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta :
Bumi Aksara
Usman, Uzer. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Alfabeta
Webster’s (dalamhttp://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ ) diakses
tanggal 05 februari 2013
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DI SMK PGRI 8 MEDAN
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk dapat Memenuhi Sebagian
Peryaratan Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
MEISARAH WAHYU PASARIBU
NIM. 709141128
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas
segala berkat dan Kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penulisan skripsi ini dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan Akademis dalam
menempuh ujian sarjana (S-1) di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
Jurusan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul
Skripsi ini adalah “HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA
KELAS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK PGRI 8 MEDAN
T.A 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan
penulis
dan
bantuan
dari
berbagai
pihak,
penulis
akhirnya
dapat
menyelesaikannya. Dan pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negari Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Pesrkantoran dan sebagai Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan skripsi ini.
iii
5. Ibu Dra. Syarifah Hafnizar selaku Pembimbing Akademik penulis yang telah
banyak membantu dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi
ini.
6. Bapak/Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ekonomi
Unimed,
khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak
memberi sumbangan ilmunya selama penulis dalam perkuliahan.
8. Bapak Drs. A. Sagala, selaku kepala sekolah SMK PGRI 8 Medan yang telah
menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan SMK PGRI 8 Medan.
9. Bapak/Ibu guru-guru bidang studi SMK PGRI 8 Medan yang telah membantu
penulis selama melaksanakan penelitian di lingkungan SMK PGRI 8 Medan.
10. Kepada orang yang paling istimewa, kagumi, dan hormati dalam kehidupan
penulis yang sangat berjasa dalam membesarkan dan membimbing penulis
menjadi anak yang berguna, buat ayah terbaik Risman Pasaribu dan mama
tersayang Dernawati Sinaga. Terima kasih atas pengorbanannya baik dari segi
moril, materi dan untaian doa dan kasih sayangnya yang tulus tak terhingga
serta motivasi dan harapannya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kedua adik tersayang penulis Alfin Hidayat Pasaribu dan Kurnia
Amanda Pasaribu yang selalu memberikan semangat, motivasi, dukungan dan
do’a kepada penulis.
iv
12. Untuk sahabat-sahabat terbaik saya Ari Ashari, Rahmat Sihombing, Rodiani,
Ryan Perwira Akbar, dan Nurhapziah terima kasih atas dukungannya selama
ini. Terima kasih atas kritikannya yang membangun kepada penulis.
13. Untuk sahabat-sahabat gengbells tersayang Vradina Fitri, Tien Handayani
Solin, Desi Christin Siregar, Yosephina Amelia, dan Siti Trilia Utari Lubis.
Serta teman dekat penulis Muhammad Salman, Theresia, Wazifah, Putri
Febrini, dan Ayu Pertiwi. Terima kasih atas semua dukungan dan perhatiannya
selama ini.
14. Untuk para sepupu terbaik penulis Ande Zizah, Nanda, Uly, Agung dan Juhri.
Terima kasih sudah memberikan motivasi kepada penulis selama penyusunan
skripsi. Serta pihak yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan satu
persatu oleh penulis.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan pendidikan dimasa yang akan datang dan memenuhi fungsi dengan
semestinya. Terima kasih.
Medan, September 2013
Penulis
MEISARAH WAHYU PASARIBU
NIM : 709141128
v
.
ABSTRAK
Meisarah Wahyu Pasaribu NIM : 709141128, Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK PGRI 8 Medan T.P
2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK PGRI 8 Medan. Populasi dalam
penelitian ini terdiri dari 80 orang siswa sedangkan Sampel dalam penelitian ini
berjumlah 80 orang siswa dengan tehnik total sampling. Tehnik Pengumpulan data
dilakukan dengan observasi, angket dan dokumentasi. Tehnik analisis data yang
digunakan untuk mengetahui adanya hubungan variabel X dengan variabel Y adalah
regresi linear sederhana, kemudian untuk mengetahui besar hubungan variabel X
dengan variabel Y menggunakan determinasi dan pengujian hipotesis menggunakan
uji “t”.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan rumus regresi linear
sederhana, diperoleh persamaan garis linear Ŷ = 61,00 + 0,30 X. Besarnya hubungan
antara variabel X dengan variabel Y dihitung dengan Determinasi dan diperoleh
besar hubungan variabel X dengan variabel Y adalah 24% . Hipotesis diuji dengan
sebesar 4,05 sedangkan
pada taraf
uji “t” Sehingga diperoleh
signifikan 95% atau alpha 5% dengan nilai
1,67. Berarti
>
( 4,05
> 1,67 ),maka dapat disimpulkan hipotesis yang menyatakan “ Terdapat Hubungan
yang positif dan signifikan antara keterampilan pengelolaan kelas dengan prestasi
belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan” dapat diterima.
Kata kunci :Keterampilan Guru Mengelola Kelas, Prestasi Belajar Siswa
i
.
ABSTRACT
Meisarah Wahyu Pasaribu NIM: 709141128, Corelation Skills Managing Classroom
Teacher With Student Achievement In SMK PGRI 8 Medan TP 2013/2014. Thesis.
Majoring Economic Education. Oficce Administrations Education Studies Program.
Economic Faculty. State University of Medan. 2013.
This study aims with determine the corelation of teachers' classroom management
skills with a class XAP student achievement SMK PGRI 8 Medan. The problem in
this study is whether there is a relationship skills class with teacher manages the
class X student achievement in AP SMK PGRI 8 Field School Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK PGRI 8 Medan. The population in this study
consisted of 80 students while the sample in this study is 80 students with a total
sampling technique. Engineering data was collected by observation, questionnaires
and documentation. Data analysis techniques were used with determine the
relationship of variable X with variable Y is a simple linear regression, and then with
determine the corelation of the variable X with variable Y using determination and
hypothesis testing using "t".
Based on data analysis using simple linear regression formula, obtained by a linear
equation Y = 61.00 + 0.30 X. The amount of corelation between variable X with
variable Y is calculated by determination and gained great corelation of variable X
with variable Y is 24%. The hypothesis was tested with the test "t" Thus obtained
t_hitung t_tabel 4,05 whereas the significant level of 95% or 5% with an alpha value
1,67. Means t_hitung> t_tabel (4.05> 1.67), it can be concluded the
of
hypothesis that "There is a positive and significant effect between the skills of
classroom management on student achievement in the field of SMK PGRI 8" is
acceptable.
Keywords: Skills Managing Classroom, Student Achievement
ii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................................. i
ABSTRACT .............................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................. iii
DAFTAR ISI............................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................. 5
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Keterampilan Mengelola Kelas .......................................... 6
2.1.2 Keterampilan-Keterampilan Guru Mengelola Kelas ............................ 9
2.1.3 Prestasi Belajar.................................................................................... 21
2.1.4 Faktor Penghambat Prestasi ................................................................ 29
vi
2.1.5Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi
Belajar Siswa ....................................................................................... 31
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 32
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 33
2.4 Hipotesis ................................................................................................ 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian .................................................................................. 35
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................................ 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................... 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 37
3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitan .............................................................. 43
4.2 Analisa Data .......................................................................................... 48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 56
5.2 Saran ...................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP...........................................................................60
vii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Populasi Penelitian ................................................................................ 35
Tabel II. Lay Out Angket ..................................................................................... 39
Tabel III. Data Hasil Penelitian............................................................................. 43
Tabel IV. Skala Nilai ............................................................................................ 46
Tabel V. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket .................................................. 47
Tabel VI. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ......................................... 48
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar I. Paradigma Penelitian .......................................................................... 36
Gambar II. Arah Regresi Linear ........................................................................... 51
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia merupakan negara yang sedang berkembang dan ingin
mensejajarkan diri dengan negara-negara maju lainnya. Dalam hal ini sektor
pendidikan berperan penting. Sektor pendidikan dapat menciptakan SDM yang
berkualitas, untuk mencapai SDM yang berkualitas tersebut, maka mutu
pendidikan harus ditingkatkan. Peningkatan mutu pendidikan menjadi perhatian
yang serius dan tanggung jawab semua pihak terutama pemerintah. Pemerintah
dituntut
untuk
mengadakan perbaikan
dan
perubahan-perubahan
sistem
pendidikan nasional sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.
Pendidikan memegang peranan penting dalam proses peningkatan kualitas
dan kemajuan suatu bangsa. Indonesia sebagai bangsa yang besar tentunya sangat
membutuhkan sumber daya manusia yang handal dan berkualitas agar dapat
membangun bangsanya sendiri. Pengembangan sumber daya manusia yang
berkualitas merupakan suatu keharusan dalam era globalisasi saat ini. Salah satu
caranya adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan sebagai sarana dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia.
Usaha peningkatan mutu pendidikan erat hubungan dengan peningkatan
hasil belajar siswa, usaha peningkatan mutu pendidikan agar terciptanya anak
didik yang berkompetensi salah satunya adalah guru. Seorang guru harus dapat
1
2
menerapkan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar, dengan penerapan
metode yang tepat maka dapat dipastikan materi pelajaran lebih maksimal dan
secara baik dapat diterima siswa.
Keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran yang di sampaikan oleh
guru sangat tergantung pada keterampilan seorang guru tersebut mengelola kelas.
Rohani (2004:25) menyatakan “keterampilan guru mengelola kelas adalah
kemampuan guru untuk mendayagunakan segala sumber yang ada, baik sumber
material atau pun personal agar kondisi kelas tercipta bagi pelaksana proses
pembelajaran yang baik sekaligus dapat menciptakan hasil belajar yang optimal”.
Agar dapat mewujudkan hal-hal di atas guru sebagai faktor yang
mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah hendaknya
memiliki keterampilan mengajar dan menerapkannya di sekolah dengan baik.
Namun kenyataan yang sering kita temui dalam kehidupan nyata banyak guruguru yang tidak memiliki keterampilan tersebut. Ini di sebabkan oleh beberapa hal
seperti kurangnya pelatihan yang di terima guru selama masa pendidikan,
kurangnya pengawasan dari pihak sekolah, serta dari pihak-pihak lain yang
berhubungan dengan dunia pendidikan itu sendiri. Serta kurangnya kesadaran dari
dalam diri guru sendiri bahwa tugas dari seorang guru yang tidak hanya sekedar
menginformasikan sejumlah pengetahuan yang telah ditetapkan oleh kurikulum,
tetapi juga mendidik dan membantu siswa membentuk karakter jati dirinya.
Seperti halnya di SMK PGRI 8 Medan dimana masih sering dijumpai guru
yang kurang bisa menciptakan dan mempertahankan ketertiban suasana kelas,
kurang berinisiatifnya guru untuk mengubah metode belajar selain metode
3
ceramah. Selain itu bahan yang di sajikan oleh seorang guru kadang kurang
menarik sehingga membuat siswa kurang begitu mendengarkan, dan kurang
mampunya guru untuk berpenampilan menarik sehingga membuat dirinya tampak
kurang berwibawa di depan siswa. Dengan demikian masalah-masalah tersebut
dapat mempengaruhi minat belajar yang ditandai dengan malasnya siswa untuk
bertanya saat jam pelajaran berlangsung, kurangnya inisiatif siswa untuk
membentuk kelompok belajar yang sebenarnya berguna terhadap prestasi belajar
mereka masih rendah karena sejauh ini masih kurang tercapai sesuai dengan yang
di harapkan atau di bawah rata-rata 7,0 untuk standar KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka peneliti tertarik untuk melihat
bagaimana keterampilan guru mengelola kelas dan hubungannya dengan prestasi
belajar siswa, maka judul penelitian ini adalah “Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AP di SMK PGRI 8
Medan T.P 2013/2014”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai
dengan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
peneliti
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8
Medan kurang
optimal karena masih sering di jumpai guru yang kurang bisa menciptakan
dan mempertahankan ketertiban suasana kelas.
2.
Prestasi belajar di SMK PGRI 8 Medan belum maksimal karena siswa
kurang aktif dalam mengikuti pelajaran.
3.
Hubungan antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi
belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya
pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian itu hanya dibatasi pada
Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AP
di SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014.
1.4 Perumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :
“Apakah terdapat hubungan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa Kelas X AP di
SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014”.
5
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu memiliki tujuan, demikian halnya
penelitian ini. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk mengetahui
Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa
Kelas X AP di SMK PGRI 8 Medan T.P 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan
dibidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam
lingkungan sekolah.
2. Sebagai bahan masukan untuk Universitas Negeri Medan, khususnya bagi
adik-adik stambuk, Prodi Administrasi Perkantoran bahwa keterampilan
guru mengelola kelas sangat menentukan prestasi siswa.
3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar
hubungan keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar
siswa.
4. Sebagai sumbangan pemikiran bagi khasanah ilmu pengetahuan dan
sebagai bahan perbandingan penelitian selanjutnya.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8 Medan
Tahun
Pembelajaran 2013/2014 dikategorikan baik, ini dapat dilihat dari nilai
rata-rata jawaban responden yaitu sebesar 3,2.
2. Terdapat hubungan antara variabel X terhadap variabel Y, dimana
persamaan regresi sederhananya adalah Ŷ = 61,00 + 0,30 X. sehinggga
untuk setiap nilai X yang bertambah 1 satuan, maka nilai Y bertambah
sebesar 0,3. Persamaan ini menunjukkan bahwa ada hubungan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa.
3. Kontribusi (sumbangan) keterampilan guru mengelola kelas dengan
prestasi belajar siswa dengan persentase sebesar 24 % dan sisanya
dipengaruhi oleh faktor lainnya.
4. Pada taraf signifikasi 95% dan alpha 5% dan jumlah sampel N = 80 adalah
diperoleh r hitung sebesar 0,22 atau
>
(0, 39
selanjutnya hasil analisis hipotesis dengan uji t diperoleh
dan
= 1,67 (Karena ;
>
> 0,22)
= 4,05
maka hipotesis penelitian yang
menyatakan “terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di SMK
PGRI 8 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 ” dapat diterima.
56
57
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diuraikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas di SMK PGRI 8 Medan tergolong baik,
agar
menjadi lebih baik lagi, diharapkan kepada guru agar semakin
meningkatkan
kemampuan
pengelolaan
kelas
sehingga
siswa
dapat
termotivasi untuk ikust aktif dalam proses belajar mengajar dan prestasi siswa
akan semakin meningkat.
2. Prestasi belajar siswa di SMK PGRI 8 Medan
tergolong baik, jadi agar
prestasi belajar siswa bertambah lebih baik maka pihak sekolah hendaknya
melakukan hal-hal yang lebih baik lagi untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang
relevan dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitian berikutnya dapat
dijadikan perbandingan terhadap hasil penelitian ini.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Aryanto, Randy. 2010. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas
Dengan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Siswa Di SMK Swasta Tri Sakti
Lubuk Pakam T.A 2009/2010. Medan : Unimed
Djamarah, Saiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gie, Liang, The.2002. Cara Belajar yang Efisien. Bandung : Salemba
Hamalik. 2008. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Nurkencana
(dalam
http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/02/prestasibelajar.html) diakses pada tanggal 7 maret 2013
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sappaile, Baso Intang. 2007. Hubungan Kemampuan Penalaran Dalam
Matematika Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar
Matematika. Jurnal pendidikan dan kebudayaan. 069:13:985-1001.
Sederajat, Akhmad. 2011. Teknik Pengelolaan Kelas. (Online). http :
pustaka.ut.ic.id 2013/03 lerning2&id,=26, (12 Maret 2013)
Sinaga, Merry. 2008. Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar
Siswa Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP N 212 Binjai T.A 2007/2008.
Medan : Unimed
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Suryabrata, Sumadi. 2002. Metodelogi Penelitian. Jakarta : Rajawali Press
Suyanto, Asep Djihad. 2012. Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta :
Multi Pressindo
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung : Remaja Rosdakarya
Tampubolon. 2009. Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP N 1 Bosar Maligas
Kab. Simalungun T.A 2008/2009. Medan : Unimed
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Pendidikan pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta
: Gramedia Widiasarana Indonesia
59
Uno, Hamzah B. 2008. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta :
Bumi Aksara
Usman, Uzer. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Alfabeta
Webster’s (dalamhttp://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ ) diakses
tanggal 05 februari 2013