t bjpg 0907956 chapter3
第 章
研究方法
A
研究方法
概
重要
実験方法
キーワー
合理的
要因
基
理
経験的
く
五感
観察
性
手順
研究
研究
標本抽出法
た
ータ
研究
一団
被験者
後
手段
目標
あ
知識要因
言う
合理的
行う
あ
行う
人間
標本
無作
析
経験的
抽出法
研究者
実験
予備
そ
科学的
知識
範囲
実験方法
体系的
理
Quantitative research
研究
際
実証主義
ータ収集
定性的あ
納得出来
あ
人
う特
(Sugiyono, 2009: 3)
あ
統計値研究
持
いう意味
特性機能
あ
言いう
実験前
得
体系的
あ
研究
種類
特性
ータ
研究
間
ータ
科学的
う方法
研究
科学的
い
統計的
実験道具
析
く研究
使う
統計値
あ
仮説検証
行う
制御被験者=class activity
比較相手
そういう実験方法
一団
基
あ
被験者
実験後
53
一団
的確
後
適用
―
予備
結果
得
た
54
研究
カ
主体
ー
B
観光
在学
ービ
い
一
学習
使
業務経営
学級
専攻
学期
大学生
カ
観光
あ
研究計画
チメ
状況
知
た
予備
能
う
後
行う
持
表
実験
ク
実験
行う
移動動詞
実験前
く使わ
一
い
状況
ン
実験前
実験後
状況
知
解
実験後
状況
予備
後
た
技
差
知
た
実験
あ
：
表 3.1 実験
ン
O1 X O2
Sugiyono (2009)
詳細：
O1 = 予備
値
O2 =
値
後
チメ
実験
立変数
影響
変数
大学生
独立変数
Free Variable
数
変化(O1 – O2)
従属変数
実験
影響
別
え
役割
い
持
独
55
チメ
学習
響
C
X
役割
文書
作成時
移動動詞
チメ
帰
場
観察
観察
来
能力
Y
影
代表
移動動詞
学習
行
い
研究
来
段階
現
始
初歩段階
研究者
学習過程
関係
期
使
関
段階
あ
語彙
大学生
教え
過程
行う研究活動
移動動詞
使う移動動詞
い
繰
返
例
行
部
研究者
使わ
「来
観光
日
ち
ービ
時間
「来
大学生
準備段階
段階
チメ
行
析
2.
使え
従属変数
研究手順
相互作用
1.
Bound variable
代表
行う研究活動
理解
従
帰
業務経営
場所
学科
乗
「帰
くい
学
物
そ
勉強
見
出
56
a) 移動動詞
メ
行
来
適用
b) 講義要目
作成
c) 実験道具
発展
3
手順
帰
学習
チ
析
実行段階
講義
予
四回
研究者
1
日
出席
講義
ち
例文
チメ
時間
2
返
指導段階
乗
使用方法
物
場所
移動動詞
「行
3
チメ
学習
次
:
あ
教え
そ
チメ
使
来
後
繰
帰
使
文書
作成
練
習
D
ータ 析手法
研究
ータ
1.
収集
析手順
ータ
予備検査
一
30
た
数
ータ
ｔ検定推計統計学
析
30 個問い
構成
:
次
作成
効果測定試験
付
合わ
全体的
そ
式
予備
ォ
後
値
決
一個
数
57
値
詳細：
S = 大学生 得た 数
Sm = 最高値 30 (Sudjana
2.
下記
式
2006: 438)
大学生 得た平均値
決
詳細 :
=
均値
= 全体回答/点数
N
= 主体
3.
頻度分布
4.
下記
来
後
詳細:
式
数割合
使
数/大学生
作成
文書拡張
帰
場合
い
比較
戦略
学習結果
移動動詞
予備
行
場合
58
Md
= 予備
後
xd
= 主体
偏差(d-Md)
= 偏差
E
1.
N
= 標本
db
= N-1
方
平均値
計
主体
(Arikunto
決
2006: 306)
場所 研究 対象
研究
対象
研究
対象
2010 / 2011 学
全
カ
観光
カ
ー
日本語学習者
表 3.2 研究 対象
専攻
番号
学期
学生
人数
1
旅行
ービ
2
ホ
管理(D4)
3
部屋部門経営(D3)
業務経営(D3)
2
22
6
7
6
22
51 人
計
資料:
カ
クパ
カ
ー 管理 : 2010
2. 標本
研究
務経営
標本抽出法
専攻
学期
有意無作
大学生
抽出法
標本
使う
決
観光
ービ
人数
業
22
59
人
あ
専攻
ータ
2 学期
そ
学生
析
大学生
学力
考慮
た
標本
同質
観光
ービ
業務経営
22 人
決
決
た
あ
3. 場所
研究
カ
– タン
観光
ュン
カ
–
ン
ー 隹所
–
カ
ャニ山道路 –
ン
南
ン
行い
Akademi Pariwisata Makassar Jalan Gunung Rinjani – Kota Mandiri
– Tanjung Bunga – Makassar – Sulawesi Selatan
F.
研究手段
a.
観察指道
実験観察
実験
帰
指針行
b.
た学級
い
ーク
学習
移動動詞
最初状況
行
来
把握た
観察
付
試験
試験
実質的
考え
ほ
能力
言語
実力
い
覚え
あ
可視的
能力
話
抽象的
能力
そ
物
例
書く能力あ
測定
た
い
手
60
法
一
あ
評価者
1
試験
主観的
予備
考え
：
得
評価段階
学生
講師
た量的
数
訳
教え
使用
う
科目
把握
た
試験
あ
2
事後
：
学生
教えた科目
把握
研究
研究者
た
予備
試験
後
験
選択肢式
主要的平叙文あ
い
質問
あ
平叙文あ
い
付
加え
あ
い回答
30 個
質問
一個
あ
適用
試
いく
適
選択肢
一
四
付
た
30
総計
c.
正
使用
ンケー
ンケー
筆者
あ
あ
被験者
道具あ
い
被験者
う
質問
別
い
い
質問表
直接
問答
い
答え
ータ
必要
平叙文
含
そ
次
questionnaire
い
ータ
収集
あ
た
い
：
収集
手段
ー
ンケー
応答
必要
ンケー
あ
間接的
言
あ
種類
61
1)
体系的
い
い
ンケー
自由
答え
た
ンケー
2)
う
い
ンケー
い
回答
ンケー
選択
回答者
答え
広
回答者
あ
含
いく質問
含
自由 応答
質問や主要平叙文
絞
主要
質問
含
答え以外
筆者
込
い
ほ
従属
回答
含
質問
中
選ぶ仕組
答え
体系的
選ぶ仕組
いく質問
ンケー
回答者
提供
選択
答え
あ
提供
研究
回答
い
あ
体系的
い
G.
あ
あ
い
ンケー
使い
被験者
あ
仮説
問題意識
ー(H1)
材料
枠組
学習過程
説明
考慮
チメ
カ
適用
効率
観光
あ
仮説
受
仮説検定
逆
わち
受
次
：ｔ数＞ｔ表
ｔ数＜ｔ表
有意確率 5%
あ
あ
対立仮説
ｔ数ｔ表
大
対立仮説
H1
いあ
H1
受
い
同
立
い
あ
仮説
カ
研究方法
A
研究方法
概
重要
実験方法
キーワー
合理的
要因
基
理
経験的
く
五感
観察
性
手順
研究
研究
標本抽出法
た
ータ
研究
一団
被験者
後
手段
目標
あ
知識要因
言う
合理的
行う
あ
行う
人間
標本
無作
析
経験的
抽出法
研究者
実験
予備
そ
科学的
知識
範囲
実験方法
体系的
理
Quantitative research
研究
際
実証主義
ータ収集
定性的あ
納得出来
あ
人
う特
(Sugiyono, 2009: 3)
あ
統計値研究
持
いう意味
特性機能
あ
言いう
実験前
得
体系的
あ
研究
種類
特性
ータ
研究
間
ータ
科学的
う方法
研究
科学的
い
統計的
実験道具
析
く研究
使う
統計値
あ
仮説検証
行う
制御被験者=class activity
比較相手
そういう実験方法
一団
基
あ
被験者
実験後
53
一団
的確
後
適用
―
予備
結果
得
た
54
研究
カ
主体
ー
B
観光
在学
ービ
い
一
学習
使
業務経営
学級
専攻
学期
大学生
カ
観光
あ
研究計画
チメ
状況
知
た
予備
能
う
後
行う
持
表
実験
ク
実験
行う
移動動詞
実験前
く使わ
一
い
状況
ン
実験前
実験後
状況
知
解
実験後
状況
予備
後
た
技
差
知
た
実験
あ
：
表 3.1 実験
ン
O1 X O2
Sugiyono (2009)
詳細：
O1 = 予備
値
O2 =
値
後
チメ
実験
立変数
影響
変数
大学生
独立変数
Free Variable
数
変化(O1 – O2)
従属変数
実験
影響
別
え
役割
い
持
独
55
チメ
学習
響
C
X
役割
文書
作成時
移動動詞
チメ
帰
場
観察
観察
来
能力
Y
影
代表
移動動詞
学習
行
い
研究
来
段階
現
始
初歩段階
研究者
学習過程
関係
期
使
関
段階
あ
語彙
大学生
教え
過程
行う研究活動
移動動詞
使う移動動詞
い
繰
返
例
行
部
研究者
使わ
「来
観光
日
ち
ービ
時間
「来
大学生
準備段階
段階
チメ
行
析
2.
使え
従属変数
研究手順
相互作用
1.
Bound variable
代表
行う研究活動
理解
従
帰
業務経営
場所
学科
乗
「帰
くい
学
物
そ
勉強
見
出
56
a) 移動動詞
メ
行
来
適用
b) 講義要目
作成
c) 実験道具
発展
3
手順
帰
学習
チ
析
実行段階
講義
予
四回
研究者
1
日
出席
講義
ち
例文
チメ
時間
2
返
指導段階
乗
使用方法
物
場所
移動動詞
「行
3
チメ
学習
次
:
あ
教え
そ
チメ
使
来
後
繰
帰
使
文書
作成
練
習
D
ータ 析手法
研究
ータ
1.
収集
析手順
ータ
予備検査
一
30
た
数
ータ
ｔ検定推計統計学
析
30 個問い
構成
:
次
作成
効果測定試験
付
合わ
全体的
そ
式
予備
ォ
後
値
決
一個
数
57
値
詳細：
S = 大学生 得た 数
Sm = 最高値 30 (Sudjana
2.
下記
式
2006: 438)
大学生 得た平均値
決
詳細 :
=
均値
= 全体回答/点数
N
= 主体
3.
頻度分布
4.
下記
来
後
詳細:
式
数割合
使
数/大学生
作成
文書拡張
帰
場合
い
比較
戦略
学習結果
移動動詞
予備
行
場合
58
Md
= 予備
後
xd
= 主体
偏差(d-Md)
= 偏差
E
1.
N
= 標本
db
= N-1
方
平均値
計
主体
(Arikunto
決
2006: 306)
場所 研究 対象
研究
対象
研究
対象
2010 / 2011 学
全
カ
観光
カ
ー
日本語学習者
表 3.2 研究 対象
専攻
番号
学期
学生
人数
1
旅行
ービ
2
ホ
管理(D4)
3
部屋部門経営(D3)
業務経営(D3)
2
22
6
7
6
22
51 人
計
資料:
カ
クパ
カ
ー 管理 : 2010
2. 標本
研究
務経営
標本抽出法
専攻
学期
有意無作
大学生
抽出法
標本
使う
決
観光
ービ
人数
業
22
59
人
あ
専攻
ータ
2 学期
そ
学生
析
大学生
学力
考慮
た
標本
同質
観光
ービ
業務経営
22 人
決
決
た
あ
3. 場所
研究
カ
– タン
観光
ュン
カ
–
ン
ー 隹所
–
カ
ャニ山道路 –
ン
南
ン
行い
Akademi Pariwisata Makassar Jalan Gunung Rinjani – Kota Mandiri
– Tanjung Bunga – Makassar – Sulawesi Selatan
F.
研究手段
a.
観察指道
実験観察
実験
帰
指針行
b.
た学級
い
ーク
学習
移動動詞
最初状況
行
来
把握た
観察
付
試験
試験
実質的
考え
ほ
能力
言語
実力
い
覚え
あ
可視的
能力
話
抽象的
能力
そ
物
例
書く能力あ
測定
た
い
手
60
法
一
あ
評価者
1
試験
主観的
予備
考え
：
得
評価段階
学生
講師
た量的
数
訳
教え
使用
う
科目
把握
た
試験
あ
2
事後
：
学生
教えた科目
把握
研究
研究者
た
予備
試験
後
験
選択肢式
主要的平叙文あ
い
質問
あ
平叙文あ
い
付
加え
あ
い回答
30 個
質問
一個
あ
適用
試
いく
適
選択肢
一
四
付
た
30
総計
c.
正
使用
ンケー
ンケー
筆者
あ
あ
被験者
道具あ
い
被験者
う
質問
別
い
い
質問表
直接
問答
い
答え
ータ
必要
平叙文
含
そ
次
questionnaire
い
ータ
収集
あ
た
い
：
収集
手段
ー
ンケー
応答
必要
ンケー
あ
間接的
言
あ
種類
61
1)
体系的
い
い
ンケー
自由
答え
た
ンケー
2)
う
い
ンケー
い
回答
ンケー
選択
回答者
答え
広
回答者
あ
含
いく質問
含
自由 応答
質問や主要平叙文
絞
主要
質問
含
答え以外
筆者
込
い
ほ
従属
回答
含
質問
中
選ぶ仕組
答え
体系的
選ぶ仕組
いく質問
ンケー
回答者
提供
選択
答え
あ
提供
研究
回答
い
あ
体系的
い
G.
あ
あ
い
ンケー
使い
被験者
あ
仮説
問題意識
ー(H1)
材料
枠組
学習過程
説明
考慮
チメ
カ
適用
効率
観光
あ
仮説
受
仮説検定
逆
わち
受
次
：ｔ数＞ｔ表
ｔ数＜ｔ表
有意確率 5%
あ
あ
対立仮説
ｔ数ｔ表
大
対立仮説
H1
いあ
H1
受
い
同
立
い
あ
仮説
カ