t bjpg 0907956 chapter1
第1章
序論
A.
背景
ロー
産業
ー
急
ョン
発展
産業
世界中
間
発展
立
い
状態
ー
い
ョン
ョン
架
橋
橋
力
ロ意識
競
力
求
日本語
役割
果
ロ意識
求
基準
労働大臣
機関
作
私立教育サービ
関
大臣
必要
あ
教育サ
感
Menteri Tenaga Kerja Dan
日本語副
Transmigrasi Republik Indonesia
エ
掛
あ
産業
高い競
力や
共和国移
サービ
様
観光
ン
専門家
部門
ン
技術
あ
高い競
ービ
特
産業
日本文化
ー
あ
関わ
商売
あ
コ
コ
日本語
中
副部門教育サービ
言語教育
部門 SKKNI エ
決定 ： Kep. 30 / Men/ III / 2010
決
定
ン
国家
競
力 基 準 ｛ Standar Kompetensi Kerja
Nasional Indonesia (SKKNI) ｝
特定
1
地
く
最
限
2
必要
技能
明
競
知識
対
あ
姿勢
競
力
析結果
2009 年
通
作
範囲
力基準
い
い
渡
作
職場
い
Kepmen
ン
国家
競
力 基 準 ｛ Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) ｝
作
学校外教育機関
専門家
意味
響
基準
標準
人情や欲
伝え
言語
定義
受
手段や
ほ
定義
人
習慣
く
い性格
言語
学習
目的
動作
話
人
伝え方
人情
人間社会
言語
影響
思考
作
う 家庭
施設や設備
あ
自
言
あ
Enre
複雑
言葉
対
感情
あ
用
与え
影
手段
定義
あ
言語
育
通
いい性格
学習
あ
積極的
絵
言語
姿勢
1994
思考
効果的
育成
い
教師
必要
実施さ
Samsuri (1985)
一番根強い
国籍
判断
手
あ
述
欲
教育背景
理解
言語
う
言語
日本語
手段
次
評価
学習
2009
大臣決定
日本語
言語
能力
い
話
伝え
手
手段
能力
あ
言語
3
力
持
習
ー
コ
ー
ョン
効果的
コ
ー
ョン
ー
ョン能力
い
く
く
う
ほ
い
対
使い方
SKKNI
エ
エ
書く
要因
ー
ョン文脈
学習
向
文書
言い
沿
学
コ
え
対
考慮
目的
言語
知
あ
日本語科目
四
使用者
日本語
あ
伝え
さ
言
言語
四
正確
言語
言語
話
口頭
言語自体
状況
双方的
言語力
範囲
口頭や文書
思考
聞く
範囲
渡
通
コ
意見
伝え
時
支え
要因
外国語
日本語
3 年制短期大学制度
歓待専攻部屋部門経営学科 3
2
学期
3
管理学科 1
サ
学期
2
旅行サービ
業務経営
4 年制短期大学制度
Diploma IV
歓待専攻
3
観
設置さ
Pos dan Telekomunikasi
3 年制短期大学制度
観
dan Latihan Pariwisata) ｝
択科目
6
旅行専攻旅行運営管理
Diploma III
学科 1
5
Diploma III
学期
講義
｛ 旧
あ
観光教育訓練所 (Balai Pendidikan
1991 年
当時
創設さ
電気通信
運営さ
時
日本語
選
郵便省
Departemen
1998 年
文化
芸術
4
観
省
運営さ
ー
2001 年
エ
BPLP
観
記
ン
文化省
運営さ
サ
え
変更
ン
前
Akademi Pariwisata Ujung Pandang
Akademi Pariwisata Makassar
学科
ウ
ン観
変更
観
ー
実施
あ
表 1.1
サ 観
ー 学科
学科
専攻
制度
旅行業務経営
旅行
D IV
歓待
D IV
観光
D IV
旅行
D III
旅行運営管理
旅行
D III
部屋部門経営
歓待
D III
調理経営
歓待
D III
部屋部門経営学科
歓待
D III
調理
歓待
DI
管理
観光経営
観光旅行サービ
務経営
資料：
サ
業
ー 管理 : 2010
あ
5
近代日本語
増え
一
興味
証拠
持
ン
ン
ー
エン
ョン
第一国立高等学校
あ
学校
サ
国立
高等専門学校
増え
言え
目
ン
人
私立
あ
日本語
教え
校
JCC
学校
例
第十七国立孤島学校
高等学校
ワ
サ
高等学校
高等学校
第四国立高等
ン
高等専門学校
第
ン
第六国立高等専門学校
専門学校
あ
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い
国立高等学校
高等学校
塾
目
九
第五国立高等学校
十一国立高等学校
塾 数
日本語
Kaori Bunkaen
コー
ン
大学
45 高等専門学
高等専門学校
ン
高等
専門学校
以
いく
観
学校
日本語
ー学生
移動動詞
動詞
い
学習
教え
行
際
移動動詞
困難
あ
要時間
い
行
研究者
比較的結構時間
あ
観察
全
「来
助詞
あ
サ
いう
把握
来
日本語
教え
さ
] [ 帰
行
行
動動詞
難
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研究者
前
学習
帰
動詞
教え
「帰
ほ
サ
動詞
観
ほ
前
いう移
教え
必
ー学生
6
行
詞
来
選び
くい
述
あ
う
日本語
一
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一
い
いう
初心者
助詞
助詞
何
使用
目的
表
単語
単語
付属語
様々
機能
表
理解
来
い
最初段階
さ
段階
来
帰
明
時間
表
表
実
後
助詞
助詞
あ
付い
付属語
2004:181)
単語
あ
助詞一文字
幅広く用い
い
助詞
帰
学
や
単語
帰
来
次
及ぶ相手
くい
用い
移動動詞
や
教え
行う
さ
単独
持
行
「行
関係
(Dahidi dan Sujianto
定義
いく
考え
助詞
動作
関係
あ
行
行
いう助詞
次
い
概
移動動詞
助
助詞
用法
く
学習者
意味
く言わ
暗記
あ
最適
い要素
い
い
類
う
学ぶ場合
いく
日本語
移動動詞
秋元 (2006: 3)
あ
外国人
助詞
習
帰
研究者
移動動詞 「
研究
行いう
言う移動動詞
行
い
教え
時
いう文法
何時
誰
7
何
時間
発展さ
表
役割
助詞
持
助詞
段や
具
表
以上
付
生
く誤
時間
正
表
例
困難
あ
例
挙
行
付
あ
歩い
方
い
帰
い
利用
教師
特
作
時間
表
作成
様
適用さ
時
学生
行
助詞
表
助詞
学
出来
文
作
出来
わ
多い
う
付
目的
助詞
扱わ
移動動詞
う
あ
助詞
付
助詞
付
来
帰
行
解
や
教え
際
来
い
効果的
教え
初心者
教師
文
行
全
表
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く
筆者
移動動詞
人
助詞
次
いう文
い
や
助詞
文
帰
く間
あ
出来
動作
学生
う
帰
動作
い
映画館
助詞
歩い
あ
学生
昨日映画館
表
一緒
使
う
昨日
付
い
学生
関係
あ
助詞
い
時間
移動動詞
最後
述
助詞
助詞
学生
学生
外国
日本語
学習
十
理解
求
や
い
8
様々
教師
会話
方法や
大
役割
持
出来
出来
い
ロ意識
求
能力
方
習方法
通
出来
能力
学生
成功
学習成功
戦略
特定
的
成さ
手段
理屈
あ
教師
駆使
革新的
感
一
日本語
い
ー
中
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第一
教師
持
要因
あ
革新的
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学習戦略
求
い
学習戦略
実現さ
ロー
意味
含
学習手順
手法
学習過程
変え
ロー
必要
い
退屈
能力
繋
学習方法
手法
あ
学生
従い簡単
決
繋
様
い
学
実行
能力
あ
方法
概
行わ
あ
目
時
実
(Suyatno: 2004)
方法
戦略
戦略
適用
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教師
い文法
創造的
学習過程
う
正
教師
く教え
や
学習過程
学生
教師
あ
学生
や
ョン
教育背景
要素
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ー
行
色々あ
出来
方法
あ
日本語
学習
や
方
ー
う
ョン
目的
手法
手
利用
勉強
作
理解
必要
ョン
様々
あ
向
さ
あ
来
学習
帰
簡単
いう移動動詞
勉強
9
興味あ
い
ー
ー
学生
ー
研究
ョン
移動動詞
行
勉強
理由
移動動詞
出来
元
日本語
学習者
興味あ
筆者
サ
い
特
移動動詞
い
学習
ー
観
ョン
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ー
対
研究
サ
い
問題解決
や
学習
学習
解
勉強心
向
学
効果
い
ー
ほ
研究
行う
観
効果
研究
学校や
さ
い
行
学習
移動動
経験的
ー
必
研究 行う
あ
研究結果
学習戦略
手
戦略
効果”
い
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研究対象
要
対
帰
学習
う
う
詞
観
あ
述
生
サ
“
学習
目的
来
さ
さ
行う
利用
簡単
向
求
作
学生
ほ
役立
特
創造的
移動動詞
革新的
楽
い
学習
関
解決
得
移動動詞
関
適
学習
10
B.
問題 設定
述
背景
元
次
う
使用
a.
サ
観
ー
研究問題
明確
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
う
あ
使用
b.
サ
観
う
移動動詞
理解
能力
相
あ
サ
c.
ー
学習過程前及び学習過程後
習
観
ー
学習者
い
移動動詞
効果性
う
あ
C.
研究目的
使用
a.
サ
観
ー
使用
b.
サ
観
ー
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
学
相
11
サ
c.
観
ー
習
学習者
移動動詞
い
学
効果性
研究 意義
D.
研究結果
学習
研究結果
サ
い
応用的
役割
検証証拠
経験的
サ
大学生
日本人
い
貢献
帰
出来
観
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ー
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日本
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研究
要
実際
コ
あ
行
要因
次
役割
研究
う
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方々
教育理論
資料
Training
来
来
教師
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行
大学生
期待さ
期待さ
貢献
研究結果
い
果
研究結果
行
教育
動詞
役割
や
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初級日本語教育
期待さ
いう移動動詞
理屈
ー
明
理論的
理論的
観
来
理解
研究
参照
ー
正
果
い日本語
目的
研修
ョン
期待さ
期待さ
Job
間
教師
帰
手
研究
学
いう移動動詞
次
研究
行う
12
仮説
E
問題意識
材料
ー(H1)
枠組
明
考慮
学習過程
サ
適用
効率
観
あ
仮
立
仮
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逆
次
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ｔ数＜ｔ表
有意確率 5%
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研究
一団
研究者
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大
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研究
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H1
受
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い
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い
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―
あ
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一
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後
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大学生
備
結果
得
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業務経営学科
あ
研究 対象
研究
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対象
あ
サ
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ー
2010 / 2011 年
日
13
研究
時間
資金
標本抽出法
有意無作為抽出法
使う
２学期
標本
専攻
特性
ー
析
学生
標本
H
研究者
大学生
考慮
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研究手段
a
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b
観察指道
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ン
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力
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サービ
22 人
限
研究
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サービ
人数
業務経営
決
業務経営
22 人
専攻
学生
学力
あ
2 学期
大
質
あ
序論
A.
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ー
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間
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共和国移
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専門家
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あ
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産業
日本文化
ー
あ
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あ
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中
副部門教育サービ
言語教育
部門 SKKNI エ
決定 ： Kep. 30 / Men/ III / 2010
決
定
ン
国家
競
力 基 準 ｛ Standar Kompetensi Kerja
Nasional Indonesia (SKKNI) ｝
特定
1
地
く
最
限
2
必要
技能
明
競
知識
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あ
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競
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2009 年
通
作
範囲
力基準
い
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渡
作
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ン
国家
競
力 基 準 ｛ Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) ｝
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意味
響
基準
標準
人情や欲
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受
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習慣
く
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言語
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人情
人間社会
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あ
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あ
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あ
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言語
姿勢
1994
思考
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育成
い
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必要
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Samsuri (1985)
一番根強い
国籍
判断
手
あ
述
欲
教育背景
理解
言語
う
言語
日本語
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次
評価
学習
2009
大臣決定
日本語
言語
能力
い
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能力
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言語
3
力
持
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ョン
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い
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エ
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ー
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学習
向
文書
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学
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考慮
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言語
知
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日本語科目
四
使用者
日本語
あ
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言語
四
正確
言語
言語
話
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言語自体
状況
双方的
言語力
範囲
口頭や文書
思考
聞く
範囲
渡
通
コ
意見
伝え
時
支え
要因
外国語
日本語
3 年制短期大学制度
歓待専攻部屋部門経営学科 3
2
学期
3
管理学科 1
サ
学期
2
旅行サービ
業務経営
4 年制短期大学制度
Diploma IV
歓待専攻
3
観
設置さ
Pos dan Telekomunikasi
3 年制短期大学制度
観
dan Latihan Pariwisata) ｝
択科目
6
旅行専攻旅行運営管理
Diploma III
学科 1
5
Diploma III
学期
講義
｛ 旧
あ
観光教育訓練所 (Balai Pendidikan
1991 年
当時
創設さ
電気通信
運営さ
時
日本語
選
郵便省
Departemen
1998 年
文化
芸術
4
観
省
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ー
2001 年
エ
BPLP
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記
ン
文化省
運営さ
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Akademi Pariwisata Ujung Pandang
Akademi Pariwisata Makassar
学科
ウ
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観
ー
実施
あ
表 1.1
サ 観
ー 学科
学科
専攻
制度
旅行業務経営
旅行
D IV
歓待
D IV
観光
D IV
旅行
D III
旅行運営管理
旅行
D III
部屋部門経営
歓待
D III
調理経営
歓待
D III
部屋部門経営学科
歓待
D III
調理
歓待
DI
管理
観光経営
観光旅行サービ
務経営
資料：
サ
業
ー 管理 : 2010
あ
5
近代日本語
増え
一
興味
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例
第十七国立孤島学校
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第四国立高等
ン
高等専門学校
第
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第六国立高等専門学校
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あ
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国立高等学校
高等学校
塾
目
九
第五国立高等学校
十一国立高等学校
塾 数
日本語
Kaori Bunkaen
コー
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大学
45 高等専門学
高等専門学校
ン
高等
専門学校
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いく
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い
学習
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困難
あ
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あ
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あ
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学習
帰
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あ
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あ
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くい
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いく
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関係
あ
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あ
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秋元 (2006: 3)
あ
外国人
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研究者
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行いう
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い
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時
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何時
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何
時間
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表
役割
助詞
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助詞
段や
具
表
以上
付
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く誤
時間
正
表
例
困難
あ
例
挙
行
付
あ
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利用
教師
特
作
時間
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適用さ
時
学生
行
助詞
表
助詞
学
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わ
多い
う
付
目的
助詞
扱わ
移動動詞
う
あ
助詞
付
助詞
付
来
帰
行
解
や
教え
際
来
い
効果的
教え
初心者
教師
文
行
全
表
使う手
く
筆者
移動動詞
人
助詞
次
いう文
い
や
助詞
文
帰
く間
あ
出来
動作
学生
う
帰
動作
い
映画館
助詞
歩い
あ
学生
昨日映画館
表
一緒
使
う
昨日
付
い
学生
関係
あ
助詞
い
時間
移動動詞
最後
述
助詞
助詞
学生
学生
外国
日本語
学習
十
理解
求
や
い
8
様々
教師
会話
方法や
大
役割
持
出来
出来
い
ロ意識
求
能力
方
習方法
通
出来
能力
学生
成功
学習成功
戦略
特定
的
成さ
手段
理屈
あ
教師
駆使
革新的
感
一
日本語
い
ー
中
付く助詞
第一
教師
持
要因
あ
革新的
姿勢や新
学習戦略
求
い
学習戦略
実現さ
ロー
意味
含
学習手順
手法
学習過程
変え
ロー
必要
い
退屈
能力
繋
学習方法
手法
あ
学生
従い簡単
決
繋
様
い
学
実行
能力
あ
方法
概
行わ
あ
目
時
実
(Suyatno: 2004)
方法
戦略
戦略
適用
実行
教師
い文法
創造的
学習過程
う
正
教師
く教え
や
学習過程
学生
教師
あ
学生
や
ョン
教育背景
要素
際
ー
行
色々あ
出来
方法
あ
日本語
学習
や
方
ー
う
ョン
目的
手法
手
利用
勉強
作
理解
必要
ョン
様々
あ
向
さ
あ
来
学習
帰
簡単
いう移動動詞
勉強
9
興味あ
い
ー
ー
学生
ー
研究
ョン
移動動詞
行
勉強
理由
移動動詞
出来
元
日本語
学習者
興味あ
筆者
サ
い
特
移動動詞
い
学習
ー
観
ョン
向
ー
対
研究
サ
い
問題解決
や
学習
学習
解
勉強心
向
学
効果
い
ー
ほ
研究
行う
観
効果
研究
学校や
さ
い
行
学習
移動動
経験的
ー
必
研究 行う
あ
研究結果
学習戦略
手
戦略
効果”
い
や
研究対象
要
対
帰
学習
う
う
詞
観
あ
述
生
サ
“
学習
目的
来
さ
さ
行う
利用
簡単
向
求
作
学生
ほ
役立
特
創造的
移動動詞
革新的
楽
い
学習
関
解決
得
移動動詞
関
適
学習
10
B.
問題 設定
述
背景
元
次
う
使用
a.
サ
観
ー
研究問題
明確
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
う
あ
使用
b.
サ
観
う
移動動詞
理解
能力
相
あ
サ
c.
ー
学習過程前及び学習過程後
習
観
ー
学習者
い
移動動詞
効果性
う
あ
C.
研究目的
使用
a.
サ
観
ー
使用
b.
サ
観
ー
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
学習過程前及び学習過程後
移動動詞
理解
能力
学
相
11
サ
c.
観
ー
習
学習者
移動動詞
い
学
効果性
研究 意義
D.
研究結果
学習
研究結果
サ
い
応用的
役割
検証証拠
経験的
サ
大学生
日本人
い
貢献
帰
出来
観
使わ
ー
帰
日本
いう移動
研究
要
実際
コ
あ
行
要因
次
役割
研究
う
習過程
方々
教育理論
資料
Training
来
来
教師
や参考
使う
行
大学生
期待さ
期待さ
貢献
研究結果
い
果
研究結果
行
教育
動詞
役割
や
語学習
初級日本語教育
期待さ
いう移動動詞
理屈
ー
明
理論的
理論的
観
来
理解
研究
参照
ー
正
果
い日本語
目的
研修
ョン
期待さ
期待さ
Job
間
教師
帰
手
研究
学
いう移動動詞
次
研究
行う
12
仮説
E
問題意識
材料
ー(H1)
枠組
明
考慮
学習過程
サ
適用
効率
観
あ
仮
立
仮
検定
逆
次
：ｔ数
ｔ数＜ｔ表
有意確率 5%
ｔ数
研究
一団
研究者
被験者
ｔ表
大
後
研究
在学
比較相手
実験さ
対立仮
H1
H1
受
い
いあ
い
あ
立
わ
仮
受
サ
い
一団
備
主体
２学期
制御被験者=class activity
う
言う
実験前
G
対立仮
あ
研究方法
F
―
あ
ｔ表
実験方法
被験者
実験後
観
サ
一
一団
的確
後
ー観
大学生
備
結果
得
適用さ
サービ
業務経営学科
あ
研究 対象
研究
本語学習者全
対象
あ
サ
観
ー
2010 / 2011 年
日
13
研究
時間
資金
標本抽出法
有意無作為抽出法
使う
２学期
標本
専攻
特性
ー
析
学生
標本
H
研究者
大学生
考慮
観
決
研究手段
a
試験
b
観察指道
c
ン
ー
力
決
サービ
22 人
限
研究
観
サービ
人数
業務経営
決
業務経営
22 人
専攻
学生
学力
あ
2 学期
大
質
あ