S PAI 1103914 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النّتائج وااقتراحات‬
‫أ‪ .‬النتائج‬
‫ب اء على حواصل البحث عن " تأثر استخدام أسلوب تدريس اإست باط على فهم كتاب‬
‫اآجروميّة (دراسة شب ريبيّة للتاميذ ي امعهد السلفي ااسامي الق اعة سورادى سوكابومى) "‬
‫تست تج الباحثة ما يلي‪:‬‬
‫يدل على أ ّن قدرة استيعاب فهم كتاب اآجروميّة‬
‫‪ .1‬ليل بيانات ااختبار القبلي ّ‬

‫ي امعهد‬

‫السلفي ااسامي الق اعة سورادى سوكابومى قبل أن يستخدم أسلوب تدريس اإست باط‬
‫م خفضة‪ .‬أما قيمة الفصل التجريي لاختبار القبلي فهي ‪ 5,85‬و الفصل الضابط ‪ ,,85‬فرقهما‬
‫‪ 8,‬تقدم نتيجة ااختبار القبلي ي الفصل التجريب يوجد ‪ 0383‬و‪ ,583‬ااحراف امعياري‬
‫‪ . 9,81‬و ّأما نتيجة ااختبار القبلي ي الفصل الضابط ف حو ‪ ,383‬و ‪38 ,5‬و ااحراف‬
‫امعياري و ‪ . 9089‬وبذلك البيانات تدل على قدرة فهم علم ال حو ي كتاب اآجروميّة‬
‫للتاميذ ي فصل امستوى ااول (أ) و فصل امستوى ااول (ب)‪ .‬وح تكون قيمة امتوسط ي‬
‫الفصل التجريي و الضابط م خفضة‪.‬‬
‫‪ .2‬قدرة فهم كتاب اآجروميّة للتاميذ ي فصل امستوى ااول ي امعهد السلفى ااسامى‬
‫الق اعة سورادى سوكابومي بعد أن يستخدم أسلوب تدريس اإست باط ‪.‬أما قيمة ااختبار‬
‫‪Yayat Nurhayati, 2015‬‬

‫‪PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PEMBELAJARAN INDUKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KITAB AL-JURUMIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫القبلى وااختبار البعدى ي الفصل التجريي فهي ‪ 5,85‬و ‪ ,,85‬وقيمة امتوسط ترقية‬
‫الكسب ي ‪( 3853‬متو ِسط)‪ .‬و ّأما قيمة ااختبار القبلي وااختبار البعدى ي الفصل الضابط‬
‫‪ ,,85‬و ‪ 5,85‬وقيمة امتوسط ي ترقية الكسب ‪( 3895‬م خفضة)‪ .‬وكانت البيانات السابقة‬
‫تدل على أ ّن أسلوب تدريس اإست باط تؤثّر ي فهم كتاب اآجروميّة‬
‫ّ‬
‫‪ .3‬كان أسلوب تدريس اإست باط مؤثر على فهم كتاب اآجروميّة ي امعهد السلفي ااسامي‬
‫يدل على نتائج اختبار الفرضية بأن احسوبة ‪.)985,( t tabel < )581,( t‬‬
‫الق اعة‪ّ 8‬‬
‫ولذلك كانت الفرضية البديلة )‪ (Ha‬مقبولة و الفرضية الصفرية )‪ (Ho‬مردودة‪ .‬ومع ا و‬
‫اك التأثر إستخدام أسلوب تدريس اإست باط على فهم كتاب اآجروميّة ي امعهد السلفى‬
‫ااسامي الق اعة‪.‬‬
‫ب‪ .‬ااقتراحات‬
‫أما ااق حات ي ذا البحث فهي كما يلى‪:‬‬
‫‪ .9‬كان استخدام أسلوب التدريس ام اسب و واحد من عوامل التدريس ل قية دفع التدريس و‬
‫فهم ‪ 8‬ولذلك ترجو الباحثة اى قسم ال بيّة ليع ف بأنواع أساليب وأنواع طرق التدريس ال‬
‫تستخدم ي تدريس علم ال حو خاصة‪ 8‬وعموما على تدريس اللغة العربية‪.‬‬

‫‪Yayat Nurhayati, 2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PEMBELAJARAN INDUKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KITAB AL-JURUMIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .,‬كان استخدام أسلوب تدريس اإست باط ي تدريس كتاب اآجروميّة مكن ب أن يرتفع فهم علم‬
‫تدرس ‪8‬‬
‫درسا فعليًا ي ّ‬
‫ال حو للتاميذ‪ 8‬أ ّن بإستخدام أسلوب تدريس اإست باط يدرس التاميذ ً‬
‫امدرس أن يستخدم أسلوب تدريس اإست باط ي تدريس كتاب اآجروميّة‬
‫لذلك ترجو الباحثة من ّ‬
‫لرتفع قدرة فهم علم ال حو للتاميذ ي امعهد السلفي ااسامي ‪.‬‬
‫‪ .0‬ترجو الباحثة أن يوجد حث احق عن استخدام أسلوب تدريس اإست باط ي تدريس كتاب‬
‫اآجروميّة وتوجد كيفية التأثر ي معاجة الصعوبة التاميذ ي فهم كتاب اآجروميّة ‪.‬‬

‫‪Yayat Nurhayati, 2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PEMBELAJARAN INDUKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KITAB AL-JURUMIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬