21
Asep Mulyana, 2014 Pengembangan Model Kursus Keterampilan Kreatif Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik
Di Lkp Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
9. Produk yang dihasilkan belum kreatif karena hanya membuat produk dengan
pola yang ada, belum ada produk hasil modifikasi, atau produk inovatif.
C. Rumusan Masalah
Sehubungan dengan hal tersebut maka masalah dalam penelitian ini adalah: Model Kursus Keterampilan Kreatif yang bagaimana yang mampu
meningkatkan kreativitas peserta didik?
Secara operasional pertanyaan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: 1.
Bagaimana konseptual model pembelajaran kursus keterampilan kreatif untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan
Solokanjeruk Kabupaten Bandung? 2.
Bagaimana penerapan model pembelajaran kursus keterampilan kreatif untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan
Solokanjeruk Kabupaten Bandung? 3.
Bagaimana efektivitas model pembelajaran kursus keterampilan kreatif untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan
Solokanjeruk Kabupaten Bandung?
D. Tujuan Penelitian
Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran kursus keterampilan kreatif pembuatan busana muslim untuk
meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung.
Tujuan khusus yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: 1.
Mengembangkan konseptual model pembelajaran kursus keterampilan kreatif untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan
Solokanjeruk Kabupaten Bandung.
22
Asep Mulyana, 2014 Pengembangan Model Kursus Keterampilan Kreatif Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik
Di Lkp Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kursus keterampilan kreatif
untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung.
3. Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran kursus keterampilan kreatif
untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di LKP Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung.
E. Manfaat Penelitian
Temuan dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak, antara lain:
1. Dari segi teoritis, hasil temuan penelitian ini dapat menjadi masukan untuk
pengembangan keilmuan khususnya dalam pengkajian teori 4P dari Rhodes yang meliputi Press, Person, Process, Product dalam pengembangan model
kursus keterampilan kreatif untuk meningkatkan kreativitas peserta didik dan menciptakan produk-produk kreatif.
2. Secara praktis bagi lembaga-lembaga penyelenggara pendidikan nonformal,
khususnya bagi lembaga kursus dapat menjadi acuan penerapan strategi 4P Press, Person, Process, Product pada kursus keterampilan kreatif untuk
meningkatkan kreativitas peserta didik. Penerapannya mulai dari mendiagnosis kebutuhan belajar, menetapkan tujuan belajar, rekruitmen
peserta didik, rekruitmen instruktur kreatif, mendisain struktur materi, dan penerapan pendekatan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil kegiatan
belajar, serta dampak yang harus dicapai. Para penyelenggara dapat menerapkannya kursus ini pada jenis keterampilan yang lain yang meliputi 14
jenis keterampilan kreatif. 3.
Bagi para peneliti lainnya, hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan untuk penelitian lebih lanjut baik pengembangan maupun perluasan berkenaan
dengan strategi 4P dalam penyelenggaraan maupun pembelajaran kursus keterampilan kreatif dalam meningkatkan kreativitas peserta didik. Secara
khusus dapat meneliti pengaruh press atau faktor pendorong motivasi dalam
23
Asep Mulyana, 2014 Pengembangan Model Kursus Keterampilan Kreatif Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik
Di Lkp Mulia Kecamatan Solokanjeruk Kabupaten Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
meningkatkan kreativias peserta didik. Pengaruh dari instruktur yang memiliki kepribadian kreatif terhadap peningkatan kreativitas peserta didik.
Pengaruh pendekatan atau metode pembelajaran terhadap peningkatan kreativitas peserta didik. Pengaruh kurikulum materi yang dipelajari
terhadap peningkatan kreativitas peserta didik.
F. Struktur Organisasi Disertasi
