Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
133
A. Makna Zikir dan Doa setelah Salat
1. Kompetensi Inti KI
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Catatan:
Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan.
2. Kompetensi Dasar KD
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kau¡ar.
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah salat.
3. Tujuan Pembelajaran
1.2.1 Membiasakan berzikir setelah salat. 1.2.2 Membiasakan berdoa setelah salat.
3.5.1 Menyebutkan arti zikir dengan benar. 3.5.2 Menyebutkan arti doa dengan benar.
3.5.3 Menjelaskan arti zikir salat dengan benar. 3.5.4 Menjelaskan arti doa salat dengan benar.
4. Pengembangan Materi Arti Zikir dan Doa setelah Salat
Allah Swt. berfirman dalam al-Qur’±n:
Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman Ingatlah kepada Allah Swt., dengan mengingat nama-Nya sebanyak-banyaknya.”Q.S. al-
Ahzab33:41
Pelajaran
11
Zikir dan Doa setelah salat
134 Kelas III SDMI
Artinya: “yaitu orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tenteram dengan mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan
mengingat Allah hati menjadi tenteram. Q.S. ar-Ra’d13:28
Artinya: “Berdoalah kepada Tuhanmu dengan rendah hati dan suara yang lembut. Sungguh, Dia tidak menyukai orang-orang yang
melampaui batas.” Q.S. al-A’raf7:55
Artinya: “Dan Tuhanmu berfirman, “Berdoalah kepada-Ku, niscaya akan Aku perkenankan bagimu...” Q.S. al-Mu’min40:60
5. Proses Pembelajaran
a. Persiapan 1 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama 2 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Guru menyapa peserta didik dan membangun konsentrasi peserta
didik. 4 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta
didik. 5 Guru memilih mediaalat peragaalat bantu berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual film yang relevan. 6 Guru
memilih beberapa
alternatif modelstrategimetode
pembelajaran bisa digunakan di antaranya 1 ceramah interaktif menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
135
tayangan visualfilm yang bersifat kontekstual kekinian, 2 diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta
didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaranmateri
yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam
pelaksanaan diskusi.
b. Pelaksanaan 1 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” semua peserta didik mencermati
bacaan teks, kemudian membacanya. 2 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik
mencari tahu dengan cara menanya. 3 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana. 4 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
5 Selanjutnya, secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa
pertanyaan. 6 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan baik. 7 Pada rubrik “Tugas kelompok”:
a Peserta didik dikelompokkan dengan jumlah empat sampai lima anak per kelompok. Masing-masing memilih ketua kelompok.
b Setiap kelompok membaca ayat al-Qur’±n berikut artinya. c Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok
yang lain menyimak dan memberi tanggapan. Hasil diskusi kelompok diserahkan kepada guru.
8 Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama meresapi kalimat “Aku yakin dengan banyak berzikir dan berdoa
kepada Allah Swt. hati akan tenteram”. Dengan sikap tersebut, guru memberi motivasi kepada peserta didik selalu rajin berzikir dan
berdoa setelah salat.
9 Para rubrik “Ayo Bernyanyi” peserta didik bernyanyi sambil menghayati lagu “Zikir dan Berdoa”, dibimbing oleh guru.
10 Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda √ pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik
ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didik menilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian
136 Kelas III SDMI
sikap peserta didik dan akan menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
11 Pada rubrik “Ayo Berlatih”: Peserta didik mengisi kotak mendatar dan menurun teka teki
silang Kunci jawaban:
Mendatar: Menurun:
1. Ingat 2. doa
4. hati 3. tenteram
5. Allah 12 Pada rubrik “Ayo Renungkan”, peserta didik diminta menjawab
pertanyaan berupa: a. Isian singkat untuk melakukan introspeksi pembelajaran.
b. Pendapat tentang manfaat yang dirasakan dengan banyak berzikir dan berdoa kepada Allah Swt..
6. Penilaian
