mengetahui pengaruh X
1
dan X
2
terhadap Y. Kemudian dilakukan uji t untuk mengetahui pengaruh masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat
secara sendiri-sendiri.Setelah itu dilakukan uji F untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat secara bersama-sama.Kemudian
dilakukan Koefisien determinasi untuk mengetahui berapa persen variabel bebas mempengaruhi variabel terikat. Yang terakhir adalah mencari sumbangan relatif
SR dan sumbangan efektif SE.
D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah salah satu Perguruan Tinggi Muhammadiyah PTM di Indonesia yang terletak di jalan Ahmad
Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura, Surakarta.Amal usaha bidang pendidikan ini bertekad mewujudkan kampus sebagai Wacana Keilmuan
dan Keislaman yakni mampu menumbuhkan budaya islami yang menguasai ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang dilandasi nilai-nilai keislaman
sesuai manhaj Muhammadiyah. Kepada segenap sivitas akademikanya senantiasa ditanamkan sikap kerja keras, jujur, ikhlas, sabar, berintegritas
tinggi, pemikiran positif, rasional obyektif, adil dan berhati bersih sebagai landasan moral pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan ilmu-ilmu
keislaman, menyongsong era globalisasi. Sebelum dilaksanakannya angket penelitian, dilakukan terlebih dahulu
uji coba angket atau tryout angket untuk mengetahui apakah angket yang digunakan valid dan reliabel atau tidak. Dari uji coba angket yang dilakukan
pada 20 mahasiswa diluar sampel maka diperoleh data yang valid dan reliable.Item angket dinyatakan valid jika r
xy
r
tabel
pada taraf signifikansi = 5 yaitu 0,444. Angket dikatakan tidak valid jika r
xy
r
tabel
sebesar 0,444. Dengan jumlah soal untuk variabel terikat pemahaman materi Y
sebanyak 10 soal. Sedangkan variabel bebas Persepsi tentang penggunaan media pembelajaran X
1
sebanyak 10soal dan variabel bebas variasi mengajar dosen sebanyak 10 soal. Dari uji angket pemahaman materi Y,
Persepsi tentang penggunaan media pembelajaran X
1
dan variasi mengajar dosensemua item soal dinyatakan valid.
Angket dikatakan reliabel jika r
hitung
r
tabel
dan nilai r positif.Hasil uji reliabilitas angket pemahaman materi Y, Persepsi tentang penggunaan
media pembelajaran X
1
dan variasi mengajar dosen memperoleh koefisien reliabilitas r
11
masing-masing sebesar 0.800, 0.784 dan 0.799. nilai r
11
dari masing-masing variabel lebih besar dari r
tabel
pada taraf signifikansi
= 5 yaitu sebesar 0.444 sehingga dikatakan bahwa seluruh angket dinyatakan reliabel dan layak digunakan sebagai instrumen penelitian.
Data skor angket pemahaman materi Y, berdasarkan hasil analisis dan perhitungan dari output SPSS For Windows versi 15.0 diperoleh: Mean
sebesar 37,11 dengan standar error of mean sebesar 0,440, median sebesar 37, modus sebesar 38, skor maksimal diperoleh angka 48, skor minimal
diperoleh angka 26, standar deviasi sebesar 4,507yang merupakan akar dari varian yaitu 20,314, skweness sebesar -0,013 yang diubah ke angka rasio
dengan cara membagi dengan Std. Error skweness sebesar 0,236 dan diperoleh hasil -0,055, kurtosis sebesar 0,028 dan diubah ke nilai rasio
dengan cara membagi dengan Std. Error kurtosis sebesar 0,467 dan diperoleh hasil -0,060.
Data skor angket persepsi tentang penggunaan media pembelajaran X
1
, berdasarkan hasil analisis dan perhitungan dari output SPSS For Windows versi 15.0 diperoleh: Mean sebesar 38,41 dengan standar error of
mean sebesar 0,326, median sebesar 38, modus sebesar 38, skor maksimal diperoleh angka 47, skor minimal diperoleh angka 30, standar deviasi
sebesar 3,336 yang merupakan akar dari varian yaitu11,129. Nilai skweness sebesar 0,066 yang diubah ke angka rasio dengan cara membagi dengan Std.
Error skweness sebesar 0,236 dan diperoleh hasil 0,280, kurtosis sebesar - 0,081 dan diubah ke nilai rasio dengan cara membagi dengan Std. Error
kurtosis sebesar 0,467dan diperoleh hasil -0,173. Data variasi mengajar dosenX
2
, berdasarkan hasil analisis dan perhitungan dari output SPSS For Windows versi 15.0diperoleh : Mean
sebesar 37,17 dengan standar error of mean sebesar 0,545, median sebesar 37, modus sebesar 36, skor maksimal diperoleh angka 50, skor minimal
diperoleh angka 24, standar deviasi sebesar 5,581 yang merupakan akar dari varian yaitu 31,143, skweness sebesar -0,001 yang diubah ke angka rasio
dengan cara membagi dengan Std. Error skweness sebesar 0,236 dan diperoleh hasil -0,004, kurtosis sebesar -0,170 dan diubah ke nilai rasio
dengan cara membagi dengan Std. Error kurtosis sebesar 0,467 dan diperoleh hasil -0,364.
Uji normalitas menggunakan uji liliefors melalui uji Kolmogorov- Smirnov dalam program SPSS For Windowsversi 15.0.Jika L
0 hitung
L
tabel
, maka data berdistribusi normal. Jika L
0 hitung
L
tabel
maka data berdistribusi tidak normal.L tabel dengan
= 0,05 dan n = 105 diperoleh 0,086. Pemahaman MateriY diperoleh L
0hitung
0,082 L
tabel
0,086 = data berdistribusi normal.Persepsi tentang penggunaan media pembelajaran X
1
diperoleh L
0hitung
0,064 L
tabel
0,086= data berdistribusi normal.Variasi mengajar dosen X
2
diperoleh L
0hitung
0,062 L
tabel
0,086 = data
berdistribusi normal.Dari hasil uji normalitas dapat disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal.
Uji linieritas digunakan untuk menguji hubungan variabel-variabel penelitian bersifat linier atau tidak. Kriteria uji linieritas adalah bahwa
hubungan yang terjadi berbentuk linier jika F
hitung
F
tabel
atau nilai probabilitas signifikansi 0,05. Dengan menggunakan SPSS For
Windowsversi 15.0, untuk X
1
terhadapY diperoleh F
hitung
sebesar 1,304 , nilai ini dikonsultasikan dengan F
tabel
pada taraf signifikansi = 5 dan derajat
bebas 16;87 sebesar 1,761, maka dapat diketahui hasilnya adalah 1,3041,761 dan jika dibandingkan dengan taraf signifikansi
= 5 maka 0,213 0,05, maka dapat disimpulkan antara X
1
dan Y mempunyai hubungan yang linier. Sedangkan X
2
terhadap Y diperoleh F
hitung
sebesar 1,638, harga ini dikonsultasikan dengan F
tabel
pada taraf signifikansi =
5 dan derajat bebas 22;81 sebesar 1,675, maka dapat diketahui hasilnya adalah 1,638 1,675 dan jika dibandingkan dengan taraf signifikansi
= 5 maka 0,058 0,05, maka dapat disimpulkan antara X
2
dan Y mempunyai hubungan yang linier.
Analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru terhadap prestasibelajar ekonomi dengan SPSS For Windows versi 15.0diperoleh
persamaan Y
= 10,312+
0,379X
1
+ 0,329X
2
. 10,312menyatakan bahwaapabilaada persepsi tentang penggunaan media
pembelajaran X
1
dan variasi mengajar X
2
dianggap konstan, maka pemahaman materiakan sama dengan 10,312. Dan 0,379 menyatakan bahwa
setiap penambahan satu poin persepsi tentang penggunaan media pembelajaran X
1
maka akan menambah pemahaman materiY sebesar 0,379dengan asumsi variabel persepsi tentang penggunaan media
pembelajaran dianggap konstan. Sedangkan 0,329menyatakan bahwa setiap penambahan satu poin variasi mengajar X
2
maka pemahaman materi Y akan meningkat sebesar 0,329.dengan asumsi variabel variasi mengajar
dianggap konstan. Uji t untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah
dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0.
Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila -t
2;n-k-1
t t
2;n-k-1
atau signifikansi 0,05dan Ho ditolak apabila t t
2;n-k-1
atau t -t
2;n-k-1
atau signifikansi 0,05. Berdasarkan pengujian hipotesis yang pertama diketahui t
tabel
= t
2;n-k-1
= t
0,025;141
= 1,983. Diperoleh nilai t
hitung
sebesar 2,916. Keputusan pengujian H
ditolak, karena t
hitung
t
tabel
yaitu 2,916
1,983dan nilai probablitas signifikansi 0,05 yaitu 0,004. Kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan antara persepsi tentang penggunaan media
pembelajaran. Berdasarkan pengujian hipotesis yang kedua diketahui t
tabel
= t
2;n-k-1
= t
0,025;141
= 1,983. Diperoleh nilai t
hitung
sebesar 4,233. Keputusan pengujian H
ditolak, karena t
hitung
t
tabel
yaitu 4,2331,983 dan nilai probablitas signifikansi 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulannya ada pengaruh
yang signifikan antara variasi mengajar terhadap pemahaman materi. Uji F untuk mengetahui pengaruh persepsi tentang penggunaan media
pembelajaran dan variasi mengajar bersama-sama terhadap pemahaman materi. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0.
Kriteria pengujian : H diterima apabila F
hitung
F
α,k;n-k-1
atau signifikansi 0,05. H
ditolak apabila F
hitung
F
α,k;n-k-1
atau signifikansi 0,05. F
tabel
= F
α,k; n-k-1
= F
0,05; 2, 102
= 3,085. Berdasarkan analisis data diperoleh data F
hitung
sebesar 31,105. Keputusan pengujian H ditolak karena F
hitung
F
tabel
yaitu 31,105 3,085 dan nilai signifikansi 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulan bahwa
ada pengaruh persepsi tentang penggunaan media pembelajaran dan variasi mengajar bersama-sama terhadap pemahaman materi.
Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan variabel pemanfaatan perpustakaan sekolah dan persepsi siswa
tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar. Hasil dari perhitungan dengan dibantu program SPSS For Windowsversi 15.0
diperoleh hasil korelasi parsial r sebesar 0,379, selanjutnya dikalikan 100 maka diperoleh hasil 37,9, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa
pengaruh persepsi tentang penggunaan media pembelajaran dan variasi mengajar bersama-sama terhadap pemahaman materi.sebesar37,9,
selanjutnya 62,1 dipengaruhi variabel di luar penelitian. Perhitungan sumbangan efektif dan sumbangan relatif variabel
persepsi tentang penggunaan media pembelajaranmemberikan sumbangan relatif 38,46 dan sumbangan efektif 14,58, sedangkan variabel variasi
mengajar dosen memberikan sumbangan relatif 61,5 dan sumbangan efektif 23,31. Total sumbangan efektif yang diberikan dari masing-masing
variabel persepsi tentang penggunaan media pembelajaran dan variasi mengajar dosen37,89.
2. Pembahasan
