Laporan perjalanan disusun dengan memperhatikan pola urutan waktu dan pola
urutan ruang.
Untuk mempermudah kita dalam memahami isi laporan perjalanan yang diperdengarkan, kita bias mendengarkan sambil mencatat pokok-pokok laporan.
Mengenai: peristiwa yang dilaporkan, peristiwa terjadi di mana, kapan, siapa saja yang terkait, mengapa peristiwa itu terjadi, bagaimana akibatnya atau yang biasa
disebut dengan unsur 5 W + 1 H.
F. Pendekatan : Saintifik
G. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan
Waktu Metode Teknik
1. Pemdahuluan
1 Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam. 2
Guru mempersiapkan
kegiatan pembelajaran
dengan berdoa
dan menanyakan peserta didik yang tidak
hadir. 3
Guru menyampaikan standar kompetensi, kompetensi
dasar, dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4 Guru menjelaskan manfaat laporan dalam
kehidupan sehari-hari. 2.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Mengamati
1 Peserta didik diajak membaca teks laporan
perjalanan dari koran majalah yang disiapkan guru.
Menanya
1 Peserta didik menanya tentang laporan
perjalanan. 2
Peserta didik menanya tentang ciri-ciri laporan.
3 Peserta didik menanya tentang urutan
waktu dan ruang dalam laporan perjalanan.
Mengumpulkan Informasi
1 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan
ciri-ciri laporan perjalanan. 2
Peserta didik berdiskusi menganalisis urutan waktu dan ruang dalam laporan
perjalanan.
Elaborasi Mengasosiasi
1 Peserta didik secara berkelompok menulis
ciri-ciri laporan perjalanan. 2
Peserta didik secara berkelompok menulis analisis tentang urutan waktu dan ruang.
Mengomunikasikan
1 Peserta didik mengomunikasikan hasil
diskusi di depan teman-teman. 2
Peserta didik memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi
yang dipresentasikan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1 Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik.
2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
3 Memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Memfasilitasi
peserta didik
untuk memperoleh
pengalaman yang
bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
