19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting penelitian
Secara garis besar penelitian ini didesain untuk 6 bulan dengan setting sebagai berikut:
Tiga bulan pertama:
Sifat Penelitian
Metode Penelitian
Alur Penelitian
Teoretis Deskriptif Studi
dokumen- tasi kuliah
konsep- konsep
dasar sains
Analisis kurikulum
bidang studi sains
pendidik- an calon
guru SD Analisis
penerapan kurikulum
dan buku kuliah
pendidik- an calon
guru SD Interview
dosen dan mahasis-
wa dalam pelaksana
an kuliah bidang
studi sains
20 Empiris R D
Empiris CAR
Gambar 3.1 Setting penelitian B. Prosedur penelitian
Tiga bulan pertama, dilakukan deskripsi dan pengembangan perangkat perkuliahan berbasis struktur pembelajaran SEQIP. Deskripsi dilakukan
berdasarkan studi dokumentasi tentang perlaksanaan kuliah konsep-konsep dasar sains, analisis kurikulum dan penerapannya dengan buku-buku paket
Peningkatan kualitas penerapan struktur
pembelajaran SEQIP di kelas dalam
perkuliahan
Komparasi keefektifan model mengajar berbasis SEQIP
PGSD Persiapan
pengembangan perangkat perkuliahan
berbasis SEQIP Urutan keseluruhan
topik materi bidang studi sains pendidikan
calon guru SD
Define Design
Develop Disseminate
Tiga bulan kedua
21 kuliah dan interview dengan dosen mitra dan mahasiswa calon guru di PGSD
tentang pelaksanaan perkuliahan bidang studi sains. Deskripsi ini menjadi acuan penyusunan keseluruhan topik materi bidang studi sains untuk
membantu persiapan perkuliahan berbasis SEQIP hingga terbentuk naskah jadi.
Tiga bulan kedua, dosen melaksanakan perkuliahan bidang studi sains mengunakan perangkat perkuliahan berbasis struktur pembelajaran SEQIP
diobservasi dan ditingkatkan keefektifannya dalam menerapkan struktur pembelajaran SEQIP melalui CAR. Dengan cara yang sama dilakukan pula
terhadap dosen yang dalam melaksanakan perkuliahan bidang studi sains dosennya menggunakan model mengajar dengan perangkat perkuliahan
berbasis struktur pembelajaran seperti pada buku paket PGSD. Setelah mengalami dua kali siklus tindakan dilakukan eksperimen untuk
mengkomparasikan efektifitas pelaksanaan simulasi dan perubahan efficacy kedua kelompok mahasiswa tersebut. Pada tahap akhir kegiatan ini, dilakukan
survei untuk mengungkap tanggapan mahasiswa dan dosen-dosen pengampunya tentang pelaksanaan perkuliahan bidang studi sains dalam
simulasi dari kedua kelompok mahasiswa yang sama.
C. Teknik pengumpulan data dan analisis data Tiga bulan pertama
Kategori