SILABUS SMP MTs
Nama Sekolah : MTs Negeri Jombang Kauman Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : 7 / II Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3 x 4 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati K RITERIA P ENILAIAN : model ucapan dan
tindakan guru dapat mempelajari sapaan, pamitan, ucapan Siswa mendengarkan/ menonton Tingkat ketercapaian menggunakan setiap bahasa Inggris sebagai terimakasih, dan permintaan interaksi sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial sapaan, tindakan komunikasi bahasa pengantar maaf terimakasih, dan permintaan maaf pamitan, ucapan transaksional dan komunikasi internasional terimakasih, dan
Fungsi sosial
fungsional dengan Siswa mengikuti interaksi sapaan, permintaan maaf yang diwujudkan dalam benar, tepat, dan pamitan, ucapan terimakasih, dan
Menjaga hubungan semangat belajar. dengan sikap yang
Tingkat kelengkapan permintaan maaf. interpersonal dengan guru sesuai. dan keruntutan struktur dan teman
Siswa menirukan model interaksi
teks sapaan, pamitan, Contoh peragaan
santun dan peduli dalam sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
Struktur teks
ucapan terimakasih, dalam bentuk melaksanakan komunikasi dan permintaan maaf. dan permintaan maaf rekaman CD/VCD/
(ungkapan hafalan, tidak perlu interpersonal dengan guru Dengan bimbingan dan arahan guru,
DVD/kaset Tingkat ketepatan dan teman.
dijelaskan tata bahasanya) siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi unsur kebahasaan: tata Contoh interaksi
3.1 Memahami fungsi sosial, sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, a. Good morning. How are bahasa, kosa kata, tertulis dan permintaan maaf (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
you?, Fine, thank you. And
ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur kebahasaan). kebahasaan pada you? dan semacamnya
Contoh teks tertulis intonasi
ungkapan sapaan,
Mempertanyakan
b. Goodbye. Bye. See you Teks atau latihan dari
C ARA P ENILAIAN :
pamitan, ucapan
later. See you. Take care.,
buku teks Bahasa Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Unjuk kerja
dan semacamnya terimakasih, dan Inggris mempertanyakan antara lain perbedaan
kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dalam
Bermain peran (role
play) dalam bentuk interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
Ketepatan dan
bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf ketika muncul kesempatan.
Pengamatan (observations): Upaya menggunakan
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi
Teks dari buku non-
teks
Sumber dari internet,
mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengkomunikasikan Siswa menyapa, berpamitan,
Siswa membandingkan antar ungkapan
Siswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Mengasosiasi
Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengeksplorasi
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Topik
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Allright., dan semacamnya Unsur kebahasaan
semacamnya d. I’m sorry. That’s fine, okay.
welcome., dan
c. Thank you. You are
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
seperti: jurnal belajar (learning journal).
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar..
1 x 4 JP Sesuaikan dengan kemampuan siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran.
Tingkat ketercapaian fungsi sosial perkenalan diri
Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks perkenalan diri
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
C ARA P ENILAIAN : Unjuk kerja Bermain peran (role
play) dalam bentuk interaksi perkenalan diri.
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam interaksi perkenalan diri serta responnya
Pengamatan
Keteladanan ucapan
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
Contoh peragaan
dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris
Teks dari buku non-
teks
Mengasosiasi K RITERIA P ENILAIAN :
Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Topik
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan,
Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri Fungsi sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks My name is ..., I’m ..., I live in ... dan semacamnya. Unsur kebahasaan
Kosa kata, Tata bahasa (be, have, kata ganti I, he, she, they; kata ganti kepunyaan, my, your, his, their) ucapan,
tekanan kata, dan intonasi.
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan
Mengeksplorasi
Mengamati
Siswa mendengarkan/ menonton interaksi perkenalan diri
Siswa mengikuti interaksi perkenalan
diri
Siswa menirukan model interaksi perkenalan diri.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi perkenalan diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Sumber dari internet, siswa selama proses menanyakan, dan Siswa membandingkan ungkapan (observations): seperti: pembelajaran, di dalam perkenalan diri yang telah dipelajari merespon perkenalan diri,
Bukan penilaian formal
- maupun di luar kelas.
dengan yang ada di berbagai sumber dengan sangat pendek seperti tes, tetapi untuk lain. dan sederhana, dengan tujuan memberi balikan.
Sasaran penilaian: Siswa membandingkan antara memperhatikan fungsi
ungkapan perkenalan diri dalam bahasa sosial, struktur teks, dan Upaya menggunakan Inggris dan dalam bahasa siswa. unsur kebahasaan yang
bahasa Inggris untuk benar dan sesuai memperkenalkan diri
Mengkomunikasikan
- ketika muncul konteks.
Siswa memperkenalkan diri dengan kesempatan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar Kesungguhan siswa
kelas. dalam proses
Siswa menuliskan permasalahan dalam pembelajaran di setiap menggunakan bahasa Inggris untuk tahapan. memperkenalkan diri dalam jurnal
Perilaku santun dan belajar (learning journal peduli dalam melaksanakan komunikasi Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
1. 1 Mensyukuri kesempatan 3 x 4 JP
Teks lisan dan tulis Mengamati K RITERIA P ENILAIAN :
dapat mempelajari
menyebutkan dan
Siswa mendengarkan dan membaca Tingkat ketercapaian bahasa Inggris sebagai
menanyakan nama hari,
banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial bahasa pengantar
bulan, nama waktu dalam
menanyakan nama hari, bulan, nama penyebutan dan komunikasi internasional
hari, waktu dalam bentuk
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk menanyakan nama hari, yang diwujudkan dalam angka, tanggal, dan tahun. bulan, nama waktu
angka, tanggal, dan tahun semangat belajar.
dalam hari, waktu dalam Siswa mengikuti interaksi menyebutkan
2.1 Menunjukkan perilaku Fungsi sosial dan menanyakan nama hari, bulan, bentuk angka, tanggal, santun dan peduli dalam nama waktu dalam hari, waktu dalam dan tahun Tingkat Menyadari pentingnya nama melaksanakan bentuk angka, tanggal, dan tahun. kelengkapan dan hari, bulan, nama waktu komunikasi interpersonal keruntutan struktur teks
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
dalam hari, waktu dalam dengan guru dan teman. perkenalan diri menyebutkan dan menanyakan nama bentuk angka, tanggal, dan
2.2 Menunjukkan perilaku Tingkat ketepatan unsur hari, bulan, nama waktu dalam hari,
tahun untuk mengelola jujur, disiplin, percaya diri, waktu dalam bentuk angka, tanggal, kebahasaan: tata kehidupan manusia dan bertanggung jawab dan tahun. bahasa, kosa kata, dalam melaksanakan ucapan, tekanan kata,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Struktur teks
komunikasi transaksional intonasi siswa mengidentifikasi kalimat dengan guru dan teman.
a. What day is it today? It’s
C ARA P ENILAIAN :
menyebutkan dan menanyakan nama 3.3 Memahami fungsi sosial, Monday today. hari, bulan, nama waktu dalam hari,
Unjuk kerja
struktur teks, dan unsur waktu dalam bentuk angka, tanggal,
It is Tuesday tomorrow.
kebahasaan dari teks dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, Bermain peran (role
When do we have English?,
untuk menyatakan dan dan unsur kebahasaan). play) dalam bentuk dan semacamnya. menanyakan nama hari, interaksi menyebutkan
Mempertanyakan
bulan, nama waktu dalam
b. What month is it? dan menanyakan nama hari, waktu dalam bentuk
Dengan bimbingan dan arahan guru,
What month is before July?
hari, bulan, nama angka, tanggal, dan siswa mempertanyakan kalimat waktu dalam hari,
After March is April. tahun. menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk hari, bulan, nama waktu dalam hari,
I was born in January, dan
angka, tanggal, dan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan semacamnya tahun
4.3 Menyusun teks lisan dan tahun dalam bahasa Inggris, dan c. in the morning, at noon, in
Ketepatan dan tulis untuk menyatakan
perbedaan dengan yang ada dalam
the afternoon, in the
dan menanyakan nama kesesuaian bahasa Indonesia, kemungkinan
evening, at night, at
hari, bulan, nama waktu menggunakan struktur menggunakan ungkapan lain, dsb.
midnight
dalam hari, waktu dalam dan unsur kebahasaan
Mengeksplorasi
bentuk angka, tanggal, dalam menyebutkan
d. What time is it? dan tahun, dengan unsur dan menanyakan nama
What time do we have
kebahasaan yang benar hari, bulan, nama nama hari, bulan, nama waktu dalam
English on Tuesday? one, dan sesuai konteks.
waktu dalam hari, hari, waktu dalam bentuk angka,
two thirty, half past eight, a
waktu dalam bentuk tanggal, dan tahun dalam konteks
quarter to five, dan
angka, tanggal, dan
simulasi, role-play, dan kegiatanlain
seterusnya tahun yang terstruktur. e. What date is it? menanyakan nama hari, bulan, nama Pengamatan waktu dalam hari, waktu dalam bentuk (observations):
What date is the Kartini
angka, tanggal, dan tahun dalam
Day?
Bukan penilaian formal bahasa Inggris dalam proses seperti tes, tetapi untuk
When were you born? the pembelajaran.
tujuan memberi balikan.
first, the second, the third,
Sasaran penilaian:
the fourth, the fifth, the Mengasosiasi twenty first dan seterusnya
Siswa membandingkan antara
f. What year is it? Upaya menggunakan menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, bahasa Inggris untuk
When were you born?
menyebutkan dan waktu dalam bentuk angka, tanggal,
Nineteen ninety eight. Two
menanyakan nama dan tahun dalam bahasa ibu atau
thousand and three. dan
bahasa Indonesia. hari, bulan, nama semacamnya. waktu dalam hari,
Mengkomunikasikan Unsur kebahasaan:
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan Siswa menyebutkan dan menanyakan
(1) Kata terkait hari, bulan, tahun ketika muncul nama hari, bulan, nama waktu dalam waktu dalam hari, waktu kesempatan. hari, waktu dalam bentuk angka, dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa tanggal, dan tahun
Kesungguhan siswa Inggris, di dalam dan di luar kelas. dalam proses
(2) Kata kerja dalam simple pembelajaran di setiap present tense: be, have. tahapan. Siswa menuliskan permasalahan
(3) Kata tanya What, When Perilaku santun dan
dalam menggunakan bahasa Inggris (4) Kata ganti it dan artikel peduli dalam untuk menyebutkan dan menanyakan
the.
melaksanakan nama hari, bulan, nama waktu dalam komunikasi hari, waktu dalam bentuk angka,
(5) Cardinal number dan tanggal, dan tahun dalam jurnal
ordinal number
Perilaku jujur, disiplin, belajarnya. percaya diri, dan
(6) Ucapan, tekanan kata, bertanggung jawab intonasi, ejaan, tulisan dalam melaksanakan tangan yang rapi komunikasi
Topik
Hari, tanggal, jam, bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.
2 x 4 JP 1 1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk M ENGAMATI K RITERIA P ENILAIAN : dapat mempelajari
memaparkan jati diri
Siswa mendengarkan/ menonton Tingkat ketercapaian
bahasa Inggris sebagai interaksi memaparkan jati diri dan fungsi sosial
Fungsi sosial
bahasa pengantar memaparkan jati diri komunikasi internasional
Siswa mengikuti interaksi Mengenalkan, menyebutkan yang diwujudkan dalam
Tingkat kelengkapan memaparkan jati diri. identitas, untuk menjalin semangat belajar dan keruntutan struktur hubungan antar pribadi
Siswa menirukan model interaksi teks memaparkan jati dengan guru dan teman
2.1 Menunjukkan perilaku memaparkan jati diri. diri santun dan peduli dalam
Struktur teks
Siswa membaca beberapa kartu
melaksanakan komunikasi Tingkat ketepatan identitas interpersonal dengan guru (ungkapan hafalan, tidak perlu unsur kebahasaan: tata dan teman. dijelaskan tata bahasanya) bahasa, kosa kata,
Dengan bimbingan dan arahan guru, ucapan, tekanan kata,
2.2 Menunjukkan perilaku siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi a. My name is Arif, a-r-i-f. My intonasi memaparkan jati diri (fungsi sosial, jujur, disiplin, percaya diri,
father is Mr. Zainal. How do
struktur teks, dan unsur kebahasaan) dan bertanggung jawab
you spell your name? Who is C ARA P ENILAIAN : she? I have two brothers,
dalam melaksanakan Mempertanyakan
Unjuk kerja Siska and Muti., Is she your
komunikasi transaksional Dengan bimbingan dan arahan guru,
friend? dan seterusnya
Bermain simulasi untuk dengan guru dan teman.
siswa mempertanyakan antara lain berinteraksi
b. My dad is a nurse? He helps perbedaan antara memaparkan jati diri
3.4 Memahami fungsi sosial, memaparkan jati diri
the doctors. His father is a
dalam bahasa Inggris, dengan struktur teks, dan unsur
gardener. She is the janitor,
perbedaan ungkapan yang ada dalam Ketepatan dan
kebahasaan dari teks
and she cleans the
bahasa Indonesia, kemungkinan kesesuaian pemaparan jati diri, sesuai
classrooms., dan menggunakan ungkapan lain, dsb.
menggunakan struktur dengan konteks semacamnya.
Mengeksplorasi
dan unsur kebahasaan penggunaannya. Siswa memaparkan jati diri dengan
Unsur kebahasaan
dalam memaparkan
4.4 Menangkap makna bahasa Inggris dalam konteks simulasi pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Siswa membandingkan antara ungkapan memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
peduli dalam melaksanakan komunikasi
Perilaku santun dan
dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesungguhan siswa
bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul kesempatan.
Pengamatan (observations): Upaya menggunakan
menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal). jati diri
Siswa menuliskan permasalahan dalam
Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Mengkomunikasikan
Siswa membandingkan ungkapan memaparkan jati diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
(1) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan (2) Nama profesi pekerjaan. (3) Kata tanya Who? Which?
Mengasosiasi
Diri sendiri, orang tua, kaka, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. dan kegiatan lain yang terstruktur.
Topik kalimat
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
children
(7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan
work, live, dan sebagainya.
(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have,
her, their, his, dan seterusnya.
(4) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya. (5) Kata ganti my, your, our,
How?
Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
C ARA P ENILAIAN : Unjuk kerja
unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
Tingkat ketepatan
dan keruntutan struktur menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
Tingkat kelengkapan
Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
K RITERIA P ENILAIAN :
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
Mempertanyakan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Siswa menirukan contoh-contoh
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam berbagai konteks.
Mengamati
They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have?
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) It’s my cricket.
Struktur teks
Mengenalkan, mengidentifikasi.
Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Fungsi sosial
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional..
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Bermain peran (role play) dalam bentuk 6 x 4 JP
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
B . Siswa berusaha menyebutkan dan
Perilaku jujur, disiplin,
peduli dalam melaksanakan komunikasi
Perilaku santun dan
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik ketika muncul kesempatan.
Pengamatan (observations): Upaya menggunakan
ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memaparkan jati diri
Siswa membandingkan antara
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Mengasosiasi
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran
a. Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Mengeksplorasi
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
go, play,get, take, dan sebagainya.
(7) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have,
Are there ...?
(6) Ungkapan There is/are...,
(4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s). (5) Kata ganti it, they, this, that, those, these.
one? How many?
(2) Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. (3) Kata tanya What?Which
house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes.
(1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: hen, chicks,
The hospital is near the post office. The police station is in the corner. dan semacamnya. Unsur kebahasaan
percaya diri, dan bertanggung jawab
Topik Mengkomunikasikan dalam melaksanakan
komunikasi Benda, binatang, bangunan Siswa menyebutkan dan menanyakan umum yang terdapat di nama dan jumlah binatang, benda, dan lingkungan siswa, dengan bangunan publik dengan bahasa memberikan keteladanan Inggris, di dalam dan di luar kelas. tentang perilaku ramah
Siswa menuliskan permasalahan dalam lingkungan, percaya diri, dan menggunakan bahasa Inggris tanggung jawab. menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
2 x 4 JP
1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu
K RITERIA P ENILAIAN :
dapat mempelajari Siswa mendengarkan berbagai lagu
Fungsi sosial
Tingkat ketercapaian
bahasa Inggris sebagai berbahasa Inggris dan menyalinnya fungsi sosial bahasa pengantar Menghibur, mengungkapkan menghibur, komunikasi internasional perasaan, menghayati pesan
Siswa menirukan penguncapan dengan mengungkapkan yang diwujudkan dalam moral menyanyikan sesuai dengan lagu yang perasaan, menghayati semangat belajar. didengar
Unsur kebahasaan
pesan moral
2.3 Menunjukkan perilaku Tingkat ketepatan
Mempertanyakan
(1) Kata, ungkapan, dan tata tanggung jawab, peduli, unsur kebahasaan: bahasa dalam karya seni kerjasama, dan cinta
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
tata bahasa, kosa berbentuk lagu. damai, dalam siswa terpancing untuk mempertanyakan kata, ucapan, tekanan melaksanakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan pada lagu yang didengar atau dibaca. kata, intonasi komunikasi fungsional. dan cetak yang jelas dan
Siswa mempertanyakan cara
C ARA P ENILAIAN : rapi.
3.11 Memahami fungsi sosial menemukan informasi rinci dalam lirik. dan unsur kebahasaan
(3) Ucapan, tekanan kata,
Unjuk kerja dalam lagu.
intonasi, ketika
Mengeksplorasi
Pertunjukkan mempresentasikan
4.14 Menangkap makna lagu. menyanyikan lagu secara lisan
Siswa membacakan lirik lagu yang
dengan ucapan yang disalin kepada teman sebangku
Topik tepat.
Siswa menyanyikan lagu yang disalin Hal-hal yang memberikan dengan pengucapan dan tekanan kata keteladanan tentang perilaku yang tepat
Pengamatan yang menginspirasi.
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu (observations): yang dibaca Upaya menggunakan
Mengasosiasi bahasa Inggris untuk
menampilkan lagu dan Secara berkelompok siswa memahami makna
membandingkan pesan yang terdapat lagu tersebut dalam dalam beberapa lagu yang berbagai kesempatan. dibaca/didengar Kesungguhan siswa
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu dalam proses yang bertema perdamaian dengan pembelajaran di setiap menyalin tahapan.
Mengkomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah dianalis pesan di dalam lugu- lagu tersebut
Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.
2 x 4 JP
Teks tulis label nama (label) Mengamati K RITERIA P ENILAIAN : Sesuaikan dengan
1 1. Mensyukuri kesempatan
dan daftar barang (list)
kemampuan siswa, Siswa membaca /mendengar contoh Tingkat ketercapaian dapat mempelajari guru, sekolah, serta nama-nama benda / daftar barang fungsi sosial
Fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai tujuan pembelajaran. sesuai dengan pengelompokannya penggunaan teks
Mengenalkan, bahasa pengantar dengan memperhatikan fungsi sosial,
Keteladanan ucapan Tingkat kelengkapan
mengidentifikasi, komunikasi internasional struktural teks dan unsur kebahasaan dan tindakan guru dan keruntutan menginventarisasi. yang diwujudkan dalam menggunakan setiap struktur teks semangat belajar. Struktur text tindakan komunikasi
Siswa meniru/menyalin contoh-contoh Tingkat ketepatan
transaksional dan
2.3 Menunjukkan perilaku Nama benda, dengan atau secara terbimbing. unsur kebahasaan: fungsional dengan tanpa jumlah. tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta Unsur kebahasaan Mempertanyakan kata, ucapan, tekanan benar, tepat, dan kata, intonasi, ejaan, dengan sikap yang damai, dalam
(1) Artikel a, kata benda Dengan bimbingan dan arahan guru, dan tulisan tangan sesuai. melaksanakan komunikasi plural siswa mempertanyakan antara lain fungsional.
Tingkat kesesuaian Contoh peragaan
perbedaan antar ucapan, tekanan kata, (2) angka kardinal, 1 s.d. format penulisan/ dalam bentuk intonasi, ketika mempresentasikan
3.6 Memahami fungsi sosial, 100, one, two, three, … penyampaian rekaman CD/VCD/ secara lisan struktur teks, dan unsur
one hundred
DVD/kaset kebahasaan dari teks
C ARA P ENILAIAN :
Siswa memperoleh pengetahuan
(3) Ejaan dan tulisan tangan label nama (label) dan Contoh interaksi
tambahan tentang fungsi sosial, dan cetak yang jelas dan
Pengamatan
daftar barang (list), tertulis ungkapan dan struktur teks, unsur rapi
(observations):
sesuai dengan konteks kebahasaan, serta format Contoh teks tertulis penggunaannya. (4) Ucapan, tekanan kata, penulisan/penyampaian dari berbagai
Bukan penilaian formal
intonasi, ketika Teks atau latihan sumber.
4.7 Menyusun teks tulis label seperti tes, tetapi untuk mempresentasikan dari buku teks nama (label) dan daftar Mengeksplorasi tujuan memberi balikan. secara lisan
Bahasa Inggris barang (list), dengan Siswa Membaca/ mendengar/ menulis Berperilaku tanggung
Topik
Teks dari buku non-
memperhatikan fungsi jawab, peduli, contoh-contoh teks tulis label nama teks sosial, struktur teks dan Benda-benda di sekitar dan
(label) dan daftar barang (list), dengan kerjasama, dan cinta relevan dengan kehidupan unsur kebahasaan yang memperhatikan fungsi sosial, struktur damai, siswa, dengan memberikan benar dan sesuai teks dan unsur kebahasaan
Ketepatan dan Sumber dari internet,
keteladanan tentang perilaku konteks.
Mengasosiasi
kesesuaian dalam seperti: disiplin, peduli, pola hidup menulis teks tulis label sehat, dan ramah lingkungan.
Dalam kerja kelompok terbimbing
nama (label) dan
Multimedia: siswa menganalisis teks dengan
daftar barang (list) memperhatikan fungsi sosial, Layout dan dekorasi yang
Portofolio
ungkapan dan struktur teks, unsur membuat tampilan teks lebih
kebahasaan, serta format penulisan Kumpulan pekerjaan menarik.
dari jenis teks yang sedang dipelajari.
siswa yang
Siswa memperoleh balikan (feedback) mendukung proses
dari guru dan teman tentang setiap teks tulis label nama yang dia sampaikan dalam kerja (label) dan daftar barang (list) kelompok. berupa:draft, revisi,
Mengkomunikasikan
dan editing
Siswa memperoleh balikan dari guru
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
Tingkat ketepatan
dan keruntutan struktur teks
Tingkat kelengkapan
fungsi sosial penggunaan teks
K RITERIA P ENILAIAN : Tingkat ketercapaian
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
Siswa menirukan model teks untuk
Siswa mengikuti interaksi teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
Siswa mendengarkan/ membaca berbagai teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
young, old, clever, big, small, Mengamati
Struktur teks
dan teman tentang karya yang dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll.
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda Fungsi sosial
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
. 1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian.
Catatan atau rekaman
yang mencerminkan hasil atau capaian belajar teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Kumpulan karya siswa
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dalam jurnal belajar (learning journal).
unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 4 x 2 JP transaksional dengan guru dan teman.
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengeksplorasi
Portofolio
Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
Berperilaku tanggung
seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.
C ARA P ENILAIAN : Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal
format penulisan/ penyampaian
Tingkat kesesuaian
untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan
Siswa menyusun teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan
Topik
(3) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (4) Kata kerja dalam simple present tense: be, have. (5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
(2) Nama benda-benda yang sangat lazim di sekitar ruman dan sekolah dan terkait.
Which? How?
(1) Kata tanya What?
It’s…, They’re…, I’m…, dan semacamnya. Is it small? What is he like? What are they like?Are you tired? What do you think? dan semacamnya. Unsur kebahasaan
semacamnya.
easy, difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dan
Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses penulisan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) berupa:draft, revisi, ramah lingkungan. Siswa membandingkan antar dan editing ungkapan untuk menyatakan dan Kumpulan karya siswa
menanyakan sifat orang, binatang, yang mencerminkan benda dalam bahasa Inggris dan hasil atau capaian dalam bahasa siswa. belajar teks untuk
Mengkomunikasikan menyatakan dan
menanyakan sifat Siswa menyatakan dan menanyakan
orang, binatang, sifat orang, binatang, benda dengan benda bahasa Inggris, di dalam dan di luar Catatan atau rekaman
kelas. evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar,
Siswa menuliskan permasalahan checklist, penilaian. dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan
Penilaian Diri dan
sifat orang, binatang, benda sesuai
Penilaian Sejawat
dengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning
Bentuk: diary, jurnal, journal). format khusus, komentar, atau bentuk
.
penilaian lain
3 x 4 JP
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati K RITERIA P ENILAIAN :
1 1. Mensyukuri kesempatan
menyatakan dan
dapat mempelajari Siswa mendengarkan/ membaca Tingkat ketercapaian
menanyakan tingkah
ungkapan untuk menyatakan dan fungsi sosial bahasa Inggris sebagai
laku/tindakan/fungsi dari
menanyakan tingkah laku/ penggunaan teks bahasa pengantar
orang, binatang, dan benda
tindakan/fungsi orang, binatang, komunikasi internasional Tingkat kelengkapan benda. yang diwujudkan dalam dan keruntutan
Fungsi sosial
struktur teks semangat belajar. Mengidentifikasi,
Siswa mengikuti interaksi ungkapan Tingkat ketepatan
2.2 Menunjukkan perilaku mengenalkan, memuji, untuk menyatakan dan menanyakan unsur kebahasaan: mencela, mengagumi jujur, disiplin, percaya diri, tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, tata bahasa, kosa dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Struktur teks binatang, benda. kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, komunikasi transaksional
(ungkapan hafalan, tidak perlu dan tulisan tangan dengan guru dan teman.
Siswa menirukan model ungkapan dijelaskan tata bahasanya) Tingkat kesesuaian
2.3 Menunjukkan perilaku untuk menyatakan dan menanyakan format penulisan/ We exercise in the morning. tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, tanggung jawab, peduli, penyampaian
The cat jumps to the tree., binatang, benda.
kerjasama, dan cinta
We don’t say bad words. He C ARA P ENILAIAN :
damai, dalam
doesn’t like noodles., dan
melaksanakan komunikasi
Pengamatan semacamnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
fungsional.
(observations): Bukan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri
What do you do every
penilaian formal seperti ungkapan untuk menyatakan dan
morning? Do you help your
3.8 Memahami fungsi sosial, menanyakan tingkah laku/ tes, tetapi untuk tujuan
dad? Where do you put your
struktur teks, dan unsur tindakan/fungsi orang, binatang, benda
shoes? When does she clean
kebahasaan pada teks memberi balikan.
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
up her house? Where does
untuk menyatakan dan Berperilaku tanggung kebahasaan).
the dog poo? dan
menanyakan tingkah laku/ jawab, peduli, semacamnya. tindakan/fungsi orang,
Mempertanyakan
kerjasama, dan cinta binatang, benda, sesuai
Unsur kebahasaan