Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topikSPtLDV ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati observing, menanya questioning, menalar
assosiating, mencoba experimenting dan mengaitkan networking antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggungjawab dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat:
1. Merancang model matematika dari suatu permasalahan otentik yang merupakan
SPtLDV. 2. Menyelesaikan solusi permasalahan dari model matematika.
3. Menentukan strategi yang tepat dalam penerapan SPtLDV untuk menyelesaikan masalah.
E. Materi Matematika Fakta
: Grafik, Materi kontekstual Konsep : Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
F. ModelMetode Pembelajaran
Model Pembelajaran: Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik. Metode pembelajaran: ceramah dan diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit Fase 1. Orientasi siswa kepada masalah.
1. Guru mengucapkan salam, meminta siswa memimpin doa, dan mengecek absensi. 2. Siswa diberi motivasi tentang hidup
Ada dua cara orang tidak sukses dalam hidupnya yaitu orang yang hanya mengerjakan apa yang disuruh dan orang yang tidak mengerjakan apa yang disuruh.
Kalau ingin sukses maka Anda harus mengerjakan apa yang harus dikerjakan bukan mengerjakan apa yang ingin dikerjakan. Hidup itu pilihan
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu mengenai bagaimana cara membuat model matematika dan menentukan
penyelesaiannya.
Kegiatan Inti70 menit 1. Guru meminta siswa untuk mempelajari buku siswa
observing buku siswahalaman
118-119danbeberapa masalah yang diberikan guru dalam powerpointgambar.
2. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga bertanya
questioning.
Fase 2.Mengorganisir siswa untuk belajar. 3. Guru membagi siswa kedalam kelompok dengan teman berpasangan.
4. Siswa diberikan lembar kerja untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran yang akan
berlangsung.
5. Siswa diminta mengerjakan tugas secara kelompok dengan mencari tahu bagaimana
cara membuat model matematika dan penyelesaiannya.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 6. Siswa dipancing untuk mengembangkan kemampuan
menalarnya assosiating
menemukan dan memecahkan masalah yang diberikan serta dapat memanfaatkan fasilitas free hot spot area yang disediakan sekolah.
7. Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya mencoba experimenting
dan mengaitkan
networking antar konsep dalam pembelajaran.
8. Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian dan
memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.
9. Guru sebagai fasilitator mengingatkan setiap siswa supaya menerapkan keterampilan
kooperatif dalam kerja kelompok, selalu menghargai pendapat orang lain, dan memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menemukan ideberpendapat dan
berdiskusi dengan baik dan bertanggung jawab.
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan karya
10. Perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil pemecahan masalah yang
didapat di depan kelas.
11. Siswa lain menanggapi pemecahan masalah yang diberikan kelompok yang
