6
Tahfidzul Quran, dan Membaca Al-Quran. Demikian juga, para wali kelas guru kelas atau pun guru mata pelajaran telah menyusun dan
mengembangkan silabus sebagai penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi standar, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Berangkat dari uraian di atas penulis berkeinginan untuk mengadakan
penelitian di Sekolah Dasar Islam Terpadu SDIT Ar-Risalah Surakarta
dengan judul Penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ar-Risalah Surakarta.
Ada beberapa alasan penulis mengadakan penelitian di Sekolah Dasar Islam Terpadu SDIT Ar-Risalah Surakarta:
1. SDIT Ar-Risalah Surakarta merupakan sekolah Islam yang termasuk baru namun berkembang begitu cepat. Tercatat ketika penulis melakukan
penelitian telah berdiri SDIT Ar-Risalah di beberapa daerah yaitu di Surakarta sebagai kantor pusat, Sukoharjo, Sragen, Magelang, dan
Tawangmangu. 2. SDIT Ar-Risalah Surakarta menerapkan full day school dari jam 07.00-
15.00. Berbeda dengan sekolah umum lainnya, rata-rata jam 07.00-12.00. 3. Termasuk sekolah favorit karena anemo masyarakat yang begitu tinggi
terhadap sekolah ini. Pada saat penulis mengadakan penelitian yakni tahun 20102011 ada 659 peserta didik.
4. SDIT Ar-Risalah Surakarta adalah sekolah dasar yang berbasis Islam.
Sepengetahuan penulis beberapa sekolah Islam yang konsisten dengan
7
ajaran salafus sholeh sering menemukan kendala dalam menerapkan kurikulum dari pemerintah. Di antaranya tentang kurikulum budaya dan
adat-istiadat yang tidak sesuai dengan ajaran Islam. Di SDIT Ar-Risalah Surakarta penulis telah menemukan nilai beda atau keunikan dibanding
dengan sekolah-sekolah lain bahkan dengan sekolah-sekolah terpadu sekalipun. Keunikan ini adalah dalam pelaksanaan kurikulum yaitu, tidak
mengajarkan menyanyimusik, dan muatan lokal yang tidak mengarah ke penggalian potensi daerah seperti penggalian budaya Jawa. Sehingga
penulis berkesimpulan yang penulis ketahui bahwa dalam SDIT Ar-
Risalah keunikan ini dijumpai. B. Penegasan Istilah
Untuk menghindari terjadinya penafsiran yang kurang tepat atas judul penelitian di atas, maka penulis akan memberikan batasan dan penegasan
tentang beberapa istilah sebagai berikut: 1. Penerapan berarti: mempraktikkan melaksanakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia, 2002: 1180 2. KTSP, yaitu: kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh
masing-masing satuan pendidikan. Penyusunan KTSP dilakukan oleh satuan pendidikan dengan memperhatikan dan berdasarkan standar
kompetensi serta kompetensi dasar yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP Mulyasa, 2007: 19.
3. Sekolah Dasar Islam Terpadu SDIT merupakan institusi pendidikan dasar Islam yang mengintegrasikan aspek afektif, kognitif dan
8
psikomotorik; mengitegrasikan pendidikan sekolah, pesantren dan masjid serta mengintegrasikan peran sekolah, keluarga dan masyarakat dalam
suasana pendidikan Islami. Program kegiatan belajar mengajar di sekolah dasar Islam Terpadu dikembangkan sesuai dengan fase perkembangan
anak serta paradigma pendidikan Islami. Mengingat pada jenjang sekolah dasar masih berada pada usia menuju baligh, maka siswa lebih diberikan
materi yang bersifat pengenalan guna menumbuhkan keimanan dan pemahaman dasar tentang tsaqofah Islam dan ilmu kehidupan. Yusanto,
dkk. 2004: 145-146 4. SDIT Ar-Risalah merupakan sebuah sekolah pada tingkat dasar SD,
dengan penekanan pada materi pendidikan Islam yang dipadukan ke dalam proses pembelajaran umum maupun ektra kurikuler serta memiliki waktu
belajar yang berbeda dengan sekolah dasar pada umumnya, yakni lebih panjang yang dikenal dengan istilah full day school.
Sekolah Dasar Islam Terpadu SDIT Ar-Risalah adalah lembaga pendidikan setingkat Sekolah Dasar yang menyiapkan generasi Islam
bermanhaj ahlus sunnah wal jama`ah, dan menanamkan cinta akherat tanpa meninggalkan sarana dunia dan berusaha mengedepankan nilai-nilai
syar`i yang terpadu dalam setiap proses pembelajaran. Lokasi sekolah ini adalah di Jl. dr. Rajiman 456 C Reksogadan, Bumi, Laweyan, Surakarta
57148. Dengan demikian yang dimaksud dengan “Penerapan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SDIT Ar-Risalah Surakarta” adalah usaha
9
mempelajari dan menyelidiki, kegiatan atau proses pelaksanaan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP di SDIT Ar-Risalah
Surakarta bila ditinjau dari kesiapan komponen-komponen kurikulum dan pembelajaran dan sarana penunjang lainnya seperti, tenaga kependidikan,
kesiswaan, keuangan dan pembiayaan, sarana dan prasarana pendidikan, hubungan sekolah dengan masyarakat, dan layanan khusus. Di samping
itu, penulis juga akan mengidentifikasi kendala-kendala penerapan KTSP serta solusi terhadap permasalahan yang muncul di SDIT Ar-Risalah
Surakarta.
C. Rumusan Masalah
