PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI ADM DI SMK.2 (BM) TRI SAKTI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI ADM DI
SMK.2 (BM) TRI SAKTI LUBUK PAKAM
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MEY LIZA TAMPUBOLON
NIM: 7122141019
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Mey Liza Tampubolon,NIM : 7122141019, Pengaruh Kepemimpinan
Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Tata
Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan
kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI
ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
yang beralamat di Jalan Pematang Siantar No. 80 A. Populasi dalam
penelitian ini ada 36 orang siswa. Tehnik pengambilan sampel dilakukan
dengan menggunakan tehnik total sampling yaitu mengambil keseluruhan
jumlah populasi. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kepemimpinan
kepala sekolah dan kinerja guru berupa angket yang berjumlah 50 soal.
Validitas angket di uji dengan menggunakan rumus korelasi product moment
pearson.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa sacara parsial kepemimpinan
kepala sekolah (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa dimana thitung > ttabel yaitu 4.239> 1,691 dan hasil yang
diperoleh untuk Kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar dimana thitung >
ttabel yaitu 6,172 > 1,691. Untuk menguji hipotesis secara simultan
mengunakan uji F dengan taraf signifikansi 95% diperoleh nilai Fhitung > Ftabel
= 36,037 > 3,284. Pada perhitungan regresi linear berganda diperoleh
persamaan regresi Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2. Untuk hasil
perhitungan uji determinasi (R2) diperoleh nilai koefisien sebesar 68,6 % dan
sisanya dipengaruhi oleh fakor lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif
dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap
prestasi siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam tahun
Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci :Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru, Prestasi
Belajar.
iv
ABSTRACT
Mey Liza Tampubolon, NIM: 7122141019, The Effect Of School
Leadership and Teacher’s Performance on Student’s Achievement at XI
ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016. Thesis .
Thesis Economic Education Major Study Program Of Trade System,
Faculty Of Economic State University OF Medan 2016.
This study aimed to determine the effect of school leadership and
teacher performance on student achievement at XI Grades in SMK.2 ADM
(BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
This research was conducted in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
at Jl. Siantar No. 80 A. The population in this study were 36 students. The
techniques of Sample performed by using total sampling technique is to take
the population. The instrument used to measure school leadership and teacher
performance by using of a questionnaire with 50 questions. The validity of the
questionnaire tested using the pearson product moment correlation formula.
Hypothesis test results show that is lacking partial principal leadership
(X1) has a positive influence and significant impact on student achievement
where ttest > ttable 4,239> 1,691 and the results obtained for the teachers
performance (X2) in learning achievement where ttest > ttable =6.172 > 1.691.
To test the hypotheses simultan - eously using F test with 95% significance
level that the value of Ftest > Ftable is 36.037> 3.284. In multiple linear
regression calculation regression equation Y = 29,537+ 0.274 X1 + 0.348 X2.
For the results of test calculations determinasi (R2) obtained coefficient value
of 68.6% and the rest influenced by another factor.
It can be concluded that there is a positive and significant influence
between school leadership and teacher performance on student achievement
class at XI ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
Keywords: Leadership Principal, Teacher Performance, Learning
Achievement
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadhirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah memberikan
rahmat yang luar biasa, sehingga peneliti berada dalam keadaan sehat dan
dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Penyusunan skripsi
ini ditulis berdasarkan hasil pengamatan,
wawancara dan pengalaman langsung selama melakukan observasi dan
penelitian di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam.
Keberhasilan penulisan skripsi
ini tidak terlepas dari bantuan serta
arahan dari berbagai pihak baik itu secara individu maupun secara umum
terutama bimbingan dan pengarahan yang tulus dan ikhlas dari pembimbing,
untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya
kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
selaku
rektor
Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si,.Ph.D , selaku dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Dr. H. Arwansyah,M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi dan
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing skripsi saya yang bermurah hati
untuk meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan
bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian
skripsi ini.
4. Ibu Noni Rozaini, S.Pi,.M.Si selaku ketua prodi Pendidikan Tataniaga
5. Ibu Yusriana S.Pi selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah
vi
memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai program studi pendidikan Tata
Niaga Universitas Negeri Medan
7. Ibu Ennike Pangaribuan SE, M.Si selaku Kepala Sekolah di SMK.2 (BM)
Tri Sakti Lubuk Pakam yang telah memberikan saya izin untuk
melakukan penelitian di sekolah tersebut dan juga siswa kelas XI ADM
yang mau bekerja sama dalam pengisian angket yang penulis bagikan.
8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yaitu Ayahanda tercinta Herbet
Tampubolon, dan Ibunda tersayang Roma Uli Simamora yang telah
membesarkan saya dan memperjuangkan saya dengan semangat dan kasih
sayang yang begitu besar dan tulus sehingga penulis dapat menyelesaikan
studi program di Perguruan Tinggi Negeri. Penulis mempersembahkan
skripsi ini sebagai perwujutan rasa tanggungjawab dan terimakasih atas
cinta dan pengorbanan yang selama ini diberikan kepada saya.
9. Kakak- kakak ku tersayang Lestary Tampubolon dan Devi Risma waty
Tampubolon, serta adik-adik ku Novana Diana Tampubolon, Rodelima
Tampubolon,
Demang
Bonando
Tampubolon,
Bona
Pulo
Tua
Tampubolon, dan Goklas Tampubolon, penulis mengucapkan banyak
terimakasih karena telah memberikan dukungan kepada penulis.
10. Buat Sahabat -sahabat tersayang Rizki A. Marpaung ,Sarmaida Siburian ,
Ude Girsang, Debora, feby, deslina , kak widya dan lain lain penulis
mengucapkan terimakasih karna dalam penyususunan skripsi ini slalu
memberi dukungan kepada penulis.
vii
11. Rekan-rekan mahasiswa UNIMED khususnya rekan satu kelas B Reguler
TTN 2012 yang selalu siap menjadi tim sukses bagi penulis.
Kepada semua pihak yang telah membantu, saya tidak bisa membalas
jasa yang telah diberikan kepada saya, hanya kepada Tuhan jualah kita
berserah diri semoga semua apa yang telah diberikan itu mendapat imbalan
yang setimbalnya.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi
ini masih banyak
kekurangan-kekurangan yang terdapat di dalamnya, untuk itu penulis sangat
mengharapkan adanya kritikan dan masukan yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi bermanfaat bagi kita semua
dan dan menjadi masukan yang baik bagi dunia pendidikan. Semoga Tuhan
memberkati dan melimpahkan dan melimpahkan kasih karuniaNya kepada
semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2016
Peneliti
Mey Liza Tampubolon
7122141019
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ III
ABSTRACT ................................................................................................ .....IV
KATA PENGANTAR ................................................................................ ..... vi
DAFTAR ISI................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................Xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. Xiii
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................................. 6
1.3
Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
1.4
Rumusan Masalah .................................................................................... 7
1.5
Tujuan Penelitian.................................................................
1.6
Manfaat Penelitian ..................................................................................... 7
................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 9
2.1 Kerangka Teori ......................................................................................... 9
2.1.1 Teori Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................................ 9
2.1.2 Kinerja Guru .................................................................................. 25
2.1.3 Prestasi Siswa................................................................................. 33
2.2 Kerangka Berpikir ................................................................................... 38
viii
2.2.1 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah X1 ...............................................38
2.2.2 Pengaruh Kinerja Guru (
......................................................... 40
2.2.3 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (
dan Kinerja guru(
41
2.2.4 Penelitian Terdahulu ...................................................................... 43
2.3 Hipotesis..............................................................................
........... 44
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 46
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 46
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 46
3.3 Populasi dan Sampel................................................................................ 46
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................................ 47
3.5 Tehnik Pengumpulan Data ...................................................................... 49
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................ 51
3.7 Tehnik Analisis Data ............................................................................... 53
BAB IV. PEMBAHASAN PENELITIAN .................................................... 57
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 57
4.1.1 Profil Sekolah ................................................................................... 58
4.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................................... 59
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ............................................... 59
4.3 Hasil Penelitian ........................................................................................ 59
4.3.1 Kepemimpinan Kepala Sekolah ....................................................... 61
4.3.2 Kinerja Guru ..................................................................................... 66
4.3.3 Prestasi Belajar ................................................................................. 72
4.4 Tehnik Analisis Data................................................................................. 75
ix
4.4.1 Analisis Regresi Linear Berganda .................................................... 70
4.4.2 Uji Hipotesis ..................................................................................... 76
4.4.3 Uji Koefisien Determinasi ................................................................ 77
4.5
Pembahasan.............................................................................................. 78
BAB V PENUTUP........................................................................................... 80
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 83
5.2 Saran .......................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Lampiran
x
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ............................................... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ............................................................... 46
Tabel 3.2 Alternatif Jawaban ............................................................................ 50
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 50
Tabel 4.1 Profil Sekolah .................................................................................. 58
Tabel 4.2 Kriteria Skor Penilaian...................................................................... 60
Tabel 4.3 Distribusi Jawaban Angket(X1)........................................................ 61
Tabel 4.4 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ................................... 66
Tabel 4.5 Distribusi Jawaban Angket(X2)
............................................. 67
Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ................................... 71
Tabel 4.7 DKN................................................................................... ............... 72
Tabel 4.8 Tabel Frekuensi Variabel Prestasi Siswa (Y) ................................... 74
Tabel 4.9 Hasil Data Koefisien Regresi ............................................................ 75
Tabel 4.10 Hasil Data Uji t ............................................................................... 77
Tabel 4.11 Hasil Data Uji F .............................................................................. 78
Tabel 4.12 Perhitungan Determinasi................................................................. 79
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Diagram Lingkaran Disrtibusi Frekuensi Variabel
Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) ...................................... 66
Gambar 4.2
Diagram Lingkaran Disribusi Frekuensi Kinerja Guru (X2) ... 72
Gambar 4.3
Diagram Lingkaran Disribusi Frekuensi Prestasi Siswa(Y) ..... 75
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Era globalisasi dunia ditandai oleh perkembangan yang semakin cepat di
segala bidang kegiatan, begitu pula dalam kegiatan pendidikan. Globalisasi ini
sangat mempengaruhi terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia sehingga
diperlukan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Pemerintah Indonesia
dalam upaya meningkatkan pendidikan bagi warga negaranya tidak henti-hentinya
melakukan berbagai kegiatan dan menyediakan fasilitas pendukungnya termasuk
memberlakukannya Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Seperti yang disampaikan dalam penjelasan umum atas Undang-Undang No. 14
tahun 2005, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk
melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk
memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut
melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan
keadilan sosial. Untuk mewujudkan tujuan nasional tersebut, pendidikan
merupakan faktor yang sangat menentukan.
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi anak
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
1
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokatis serta bertanggung jawab (UU No.20,2003 Pasal 3)
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal berfungsi menyiapkan sumber
daya manusia yang merupakan salah satu komponen penting dalam pembangunan
di segala bidang. Dalam menjalankan tugasnya sebagi pencetak sumber daya
manusia, sekolah dituntut untuk mampu memenuhi keinginan dan harapan
masyarakat. Dalam memenuhi harapan dan keinginan msyarakat yang semakin
meningkat, maka sekolah sebagai organisasi pendidikan harus berupaya untuk
mengkaji berbagai kelebihan dan kelemahannya dengan berupaya melakukan
perbaikan secara terus menerus serta mengidentifikasi berbagai tantangan dan
ancaman untuk meningkatkan prestasi siswa.
Sekolah dengan pemimpin yang profesional serta didukung para guru
yang memiliki kinerja tinggi diharapkan mampu menghasilkan prestasi sesuai
harapan. Hendaknya memiliki komitmen dan kinerja yang baik terhadap
pekerjaannya. Artinya, guru harus memiliki kesadaran dan kecintaan terhadap
profesinya.
Dengan adanya kesadaran dan kecintaan terhadap pekerjaannya sebagai
guru, maka motivasi, kinerja dan kesadaran untuk mengembangkan potensi
dirinya akan semakin meningkat.
Dalam upaya meningkatkan kesadaran guru akan pentingnya peningkatan
kompetensi professional serta kualitas kerjanya, maka kepala sekolah sebagai
pemimpin lembaga pendidikan berperan penting untuk selalu memberikan
motivasi, dukungan serta penyediaan fasilitas terhadap guru sehingga akan
tumbuh kesadaran pada diri mereka untuk selalu belajar serta selalu berupaya
mengembangkan diri seiring dengan perubahan yang berlangung dengan cepat.
Kepala sekolah memegang peranan penting dalam penyelenggaraan
pendidikan di sekolah yang diberikan tanggungjawab untuk melakukan
pengelolaan penuh terhadap peraturan jalannya roda kependidikan di sekolah.
Peran utama kepala sekolah adalah sebagai pemimpin yang mengendalikan
jalannya penyelengaraan pendidikan dimana dia ditugaskan. Dalam pandangan
Supriadi (1998:346), erat kaitannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai
aspek kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, budaya sekolah, dan
menurunnya perilaku nakal peserta didik.
Apa yang diungkapkan di atas menjadi lebih penting sejalan semakin
kompleksnya tuntutan tugas kepala sekolah, yang mengkehendaki tuntutan kerja
yang semakin efektif dan efisien. Menyadari hal tersebut, setiap kepala sekolah
dihadapkan pada tantangan untuk melaksanakan pengembangan pendidikan secara
terarah,
terencana
dan
berkesinambungan
untuk
meningkatkan
kualitas
pendidikan. Dalam kerangka inilah dirasakan perlunya peningkatan kinerja kepala
sekolah secara professional untuk mensukseskan salah satu program pemerintah,
yakni program peningkatan mutu pembelajaran.
Sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas 2003:101), tugas pokok seorang kepala sekolah adalah
sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, leadership, innovator dan
motivator yang harus melaksanakan pembinaan kepada guru dan pegawai di
sekolah yang dipimpinnya.
Yayasan Perguruan Tri Sakti yang beralamat di jalan Pematang Siantar
No.80 A Kecamatan Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang II, berdiri pada tahun
1983. Nama pemilik yayasan tersebut adalah Ny.Purnama Hutapea.Yayasan
perguruan Tri Sakti terdiri dari SD, SMP, SMA, SMK, dan STM. Dan pada
penelitian ini, peneliti melakukan penelitian khusus di SMK, tepatnya di kelas XI
ADM.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan peneliti
pada hari Rabu , 03 Februari 2016, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar
siswa kelas XI ADM di SMK (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam sudah baik, namun
masih ada beberapa siswa yang tidak tuntas . Berikut data nilai rata-rata prestasi
belajar siswa.
Tabel 1.1
Nilai Rata-rata Prestasi Siswa
Kelas
KKM Tuntas Persentase Tidak Persentase Jumlah
(Orang)
(%)
Tuntas
(%)
(Orang)
XI ADM-1
75
18
82%
4
18%
22
ORANG
XI ADM-2
75 ORANG
10
71%
4
29%
14
JUMLAH
28
8
36
Sumber: DKN Siswa Kelas XI ADM
Sesuai dengan data tersebut maka dapat di simpulkan bahwa prestasi
belajar kelas XI ADM-1 dan kelas XI ADM-2 sudah baik, dimana di kelas XI
ADM-1 siswa yang tunas sebayak 18 orang dan yang tidak tuntas terdiri dari 4
orang. Sedangkan di kelas XI ADM-2 siswa yang tuntas sebanyak 10 orang dan
yang tidak tuntas terdiri dari 4 orang .
Hal ini tentu saja kemungkinan besar dipengaruhi oleh kepemimpinan dan
kinerja guru yang masih kurang optimal sehingga menyebabkan masih ada siswa
yang tidak tuntas. Guru merupakan salah satu sumber daya manusia yang penting
dan sangat berpengaruh terhadap mutu pendidikan. Guru adalah sosok yang
mempunyai pengaruh dominan dan paling penting dalam pendidikan formal pada
umumnya. Kesadaran guru
terhadap peningkatan kompetensi professional serta
kinerjannya harus dilandasi komitmen yang kuat terhadap sekolah sebagai
organisasi tempat mereka bekerja dan menerapkan ilmunya. Komitmen guru
sangat di perlukan demi keberlangsungan sekolah sebagai organisasi pendidikan.
Salah satu upaya mewujudkan komitmen yang kuat terhadap organisasi
bagaimana kepala sekolah sebagai pemimpin mengkondinisikan guru dan tenaga
kependidikan lainnya untuk bekerja dan melaksanakan tugasnya dengan penuh
tanggungjawab.
Rendahnya komitmen guru memberikan kerugian tidak hanya kepada guru
sebagai
individu,
tetapi
juga
kepada
siswa
sebagai
pengguna
jasa
kependidikan.Tingginya komitmen guru terhadap pekerjaan yang diembannya
diharapkan mampu meningkatkan motivasi kerja guru sebagai kunci utama
pembelajaran sehingga prestasi siswa dapat ditingkatkan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dengan tidak mengabaikan faktorfaktor lain, guru dianggap sebagai faktor yang menentukan terhadap peningkatan
dan penurunan mutu pendidikan. Oleh karena itu betapa pentingnnya pembinaan
guru secara terarah dan terprogram untuk meningkatkan kemampuan dan gairah
mengajarnya, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun hal ini
tidak terlepas dari kinerja guru itu sendiri dan bagaimana kepemimpinan kepala
sekolah tersebut dijalankan dengan baik. Kinerja guru dipengaruhi oleh beberapa
faktor, Antara lain cita-cita atau aspirasi, kemampuan guru, kondisi individu atau
lingkungan, serta upaya-upaya pembinaan yang dilakukan kepala sekolah.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis ingin
mengetahui apakah
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru
mempengaruhi prestasi belajar. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul
“ Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Kinerja Guru terhadap Prestasi Siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti
Lubuk Pakam”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian yang dipaparkan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kepemimpinan kepala sekolah di SMK.2 Tri Sakti Lubuk
Pakam.
2. Bagaimana kinerja mengajar guru di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
3. Adakah pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar guru
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk
Pakam.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, perlu adanya suatu pembatasan
masalah. .Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Kepemimpinan yang di teliti adalah kepemimpinan kepala sekolah di
SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Kinerja yang di teliti adalah kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Prestasi yang di teliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI ADM di
SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
2. Apakah ada pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
3. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar
guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti
Lubuk Pakam?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam
2. Untuk mengetahui pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
3. Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja
guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti
Lubuk Pakam.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi Dinas Pendidikan.
Bagi Dinas Pendidikan, khususnya UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan
Lubuk Pakam diharapkan dapat sebagai bahan pertimbangan dalam membina guru
SMK dan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap
siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
2. Bagi sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas
sekolahnya, khususnya dalam kinerja guru, dengan menerapkan macam-macam
gaya kepemimpinan kepala sekolah.
3. Bagi peneliti sebagai calon Guru
Memberi pengetahuan dan pengalaman bagi peneliti setelah melakukan
penelitian ini. Serta sebagai bekal buat peneliti, untuk dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa.
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Hasil persamaan linear berganda yaitu : Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2
Hal ini berarti bahwa jika kepemimpinan kepala sekolah meningkat
sebesar 1% maka maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri
Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 akan bertambah 27 % dan jika
kinerja guru meningkat 1% maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2
(BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 bertambah 35 %.
Persamaan tersebut menunjukan persamaan regresi linear bergandanya bersifat
positif.
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan
kepala sekolah dengan prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.
(BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian
hipotesis dilakukan dengan uji-t di mana diperoleh thitung = 4,329 dan ttabel
= 2,035 sehingga thitung > ttabel yaitu ( 4,329 > 2,035) dengan taraf
signifikan 95 % atau alpha 5% dengan df = n-k yaitu 36-3 = 33. Hal ini
berarti apabila tingkat kepemimpinan kepala sekolah tinggi maka prestasi
belajar siswa juga cenderung tinggi dan begitu pula sebaliknya.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kinerja guru terhadap
prestasi siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
80
81
Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t di mana
thitung = 6,172, sehingga thitung > ttabel yaitu (6,172 > 2,035) dengan taraf
signifikansi 95% atau alpha 5% dengan df= n-k yaitu = 36-3 = 33. Hal ini
berarti bahwa apabila tingkat kinerja guru tinggi maka prestasi belajar
siswa juga cenderung tinggi, begitu pula sebaliknya.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Kepemimpinan
Kepala Sekolah (X1) dan kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar (Y)
siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri SAKTI Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji F di mana
diperoleh Fhitung = 36,037 , dibandingkan dengan Ftabel
pada taraf
signifikansi 95 % atau alpha 0,5 % dengan df1 = k-1 yaitu 3-1 = 2 dan
df2= n-k yaitu 36- 3 = 33, maka diperoleh nilai Ftabel = 3,285, sehingga
Fhitung > Ftabel yaitu (36,037 > 3,285). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti
Lubuk Pakam tinggi, maka prestasi belajar siswa akan cenderung tinggi
dan sebaliknya.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan di simpulkan, maka
di peroleh beberapa cara yang dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2015/2016 yaitu:
1. Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai pengaruh yang positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa, oleh karena itu diharapkan
82
kepada pihak sekolah agar kepemimpinan kepala sekolahnya tetap di
tingkatkan sehingga prestasi belajar siswa terus meningkat. Selain itu
siswa juga akan semakin semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Kinerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa, oleh karena itu di harapkan agar guru selalu meningkatkan
kinerjanya agar siswa selalu antusias dan semangat dalam mengikuti
proses belajar-mengajar, seningga prestasi siswa bisa meningkat.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama
disarankan untuk mengembangkan penelitian ini dengan sumber yang
lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi perbandingan bagi guru
dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Hasil Belajar. Bumi Aksara.
Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evalusi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Ani M.Hasan. 2011. Pengembangan Profesi guru. Malang: Alfabeta.
Anggia. Dewi. 212. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Prestasi Siswa”
https://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2012/02/5_28-37-vol-2-no-2-2011pengaruh-kepemimpinan-parabelem_rompas.pdf
Arifin. 2008. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengelola Sekolah
Berprestasi. Yogjakarta: Aditya Media.
Antoni. 2008. Gaya Kepemimpinan dan Produktivitas. Padang: Universitas
Bung Hatta.
Basri, Hasan. 2014. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Pustaka Setia.
E. Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
E. Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Gulman. 2007. “Pengaruh_Kepemimpinan_Kepala_Sekolah_dan_Kinerja”. Jurnal
Pendidikan Dasar Vol. V No.7/Maret 2007.
Hendrik. J.R. 2011. “Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
peningkatan efektivitas kinerja guru di SMK Kristen Getsemani Manado”.
Jurnal Pendidikan dan Kejuruan Vol.2/no.2/Mei/2011.
Kajriani, Yuyun. 2013. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Etos
Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan. FKIP Universitas
Sebelas Maret. Volume 1 No. 1, 2013.ISSN 1412-5650. Diakses 14 Maret
2016
Kartono, Kartini. 2002. Pemimpin dan Kepemimpinan (Apakah Pemimpin
Abnormal Itu?). Jakarta:Raja Grafindo Persada.
MiftahToha, 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja Grapindo.
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia,
Bandung : PT RemajaRosdakarya.
83
Miftah,Toha. 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja.
Metsi,Daud.2010. “ Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Siswa” .
Jurnal Pendidikan Dan Kejuruan Vol. 1/No.1/juni/2010 (Di akses 04 Maret
2016).
Mulyasa. 2013.Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru.Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajarsiswa.html/di aksestanggal 28 januari 2016.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajar-siswa.html
https://www.gurusukses.com/kepemimpinan-kepala-sekolah-dan-prestasi-siswa
https://www.google.com/search?q=PENGARUH+KEPEMIMPINAN+KEPALA+
SEKOLAH+TERHADAP+PRESTASISI+SISEA&ie=utf-8&oe=utf-8
Nawawi, Hadari. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Nawawi, Hadari. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Purwanto, 2010. Kepemimpinan Kepala sekolah. Bandung: Pustaka.Setia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional,
Jakarta : CV Eko Jaya.
2007, Kompetensi Kepala Sekolah,
Rivai, Veithzal. 2004. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi, Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada.
Sedarmayanti. 2009. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja, Bandung:
CV Mandar Maju.
Sidik, Priadana. 2005. Panduan Penyusunan Skripsi dan Tesis. Bandung: STIE
Pasundan.
Siagian, Sondang P. 2002 Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja. Jakarta:
Rineka Jaya.
Sugiyono.2001. Metode Penelitian Administrasi. Bandung :Alfabeta.
Sujana. 2005. Metode Statistika. Bandung : CV Tarsito.
84
Sujana. 2003.Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: CV Tarsito
Sukardi. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suharsimi, Arikunto. 1978. Arti NilaiHasil Belajar.Yogjakarta: Terbitan Sendiri.
Sugioyono.2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supranto J. 2000. Statistik Teori dan Aplikasi. Bandung : PT Gelora Aksara.
Timple, Dale A. 2000. Seri Kepemimpinan Manajemen Sumber Daya Manusia,
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Tiara , Anggia. 2015. “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Kerja
terhadap
Kinerja
Guru
Ekonomi”
Jurnal
Peneltian
Vol
.3/No.1/maret/2000.
Thoha, Miftah. 2003. Kepemimpinan dalam Manajemen Suatu Pendekatan
Perilaku. Raya Srafindo Pustaka, Jakarta
UUD Republik Indonesia 1945.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 edisi 2009, Sistem
Pendidikan Nasional, Bandung:Depdiknas, Citra Umbara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 edisi 2009, Tentang
Guru dan Dosen, Bandung: Depdiknas, Citra Umbara.
Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Wahjosumijo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada.
Winardi, J. 2001. Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: PT Raja Grapindo
Persada.
Wirjana, Bernardine. R. SusiloSupardo. 2006. Kepemimpinan (Dasar-dasar dan
Pengembangannya), Yogyakarta: Andi.
Yulk Garry. 2005. Kepemimpinan dalam Organisasi, Jakarta: PT Yudek
Wahjosumijo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
85
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI ADM DI
SMK.2 (BM) TRI SAKTI LUBUK PAKAM
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MEY LIZA TAMPUBOLON
NIM: 7122141019
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Mey Liza Tampubolon,NIM : 7122141019, Pengaruh Kepemimpinan
Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Tata
Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan
kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI
ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
yang beralamat di Jalan Pematang Siantar No. 80 A. Populasi dalam
penelitian ini ada 36 orang siswa. Tehnik pengambilan sampel dilakukan
dengan menggunakan tehnik total sampling yaitu mengambil keseluruhan
jumlah populasi. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kepemimpinan
kepala sekolah dan kinerja guru berupa angket yang berjumlah 50 soal.
Validitas angket di uji dengan menggunakan rumus korelasi product moment
pearson.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa sacara parsial kepemimpinan
kepala sekolah (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa dimana thitung > ttabel yaitu 4.239> 1,691 dan hasil yang
diperoleh untuk Kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar dimana thitung >
ttabel yaitu 6,172 > 1,691. Untuk menguji hipotesis secara simultan
mengunakan uji F dengan taraf signifikansi 95% diperoleh nilai Fhitung > Ftabel
= 36,037 > 3,284. Pada perhitungan regresi linear berganda diperoleh
persamaan regresi Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2. Untuk hasil
perhitungan uji determinasi (R2) diperoleh nilai koefisien sebesar 68,6 % dan
sisanya dipengaruhi oleh fakor lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif
dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap
prestasi siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam tahun
Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci :Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru, Prestasi
Belajar.
iv
ABSTRACT
Mey Liza Tampubolon, NIM: 7122141019, The Effect Of School
Leadership and Teacher’s Performance on Student’s Achievement at XI
ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016. Thesis .
Thesis Economic Education Major Study Program Of Trade System,
Faculty Of Economic State University OF Medan 2016.
This study aimed to determine the effect of school leadership and
teacher performance on student achievement at XI Grades in SMK.2 ADM
(BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
This research was conducted in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
at Jl. Siantar No. 80 A. The population in this study were 36 students. The
techniques of Sample performed by using total sampling technique is to take
the population. The instrument used to measure school leadership and teacher
performance by using of a questionnaire with 50 questions. The validity of the
questionnaire tested using the pearson product moment correlation formula.
Hypothesis test results show that is lacking partial principal leadership
(X1) has a positive influence and significant impact on student achievement
where ttest > ttable 4,239> 1,691 and the results obtained for the teachers
performance (X2) in learning achievement where ttest > ttable =6.172 > 1.691.
To test the hypotheses simultan - eously using F test with 95% significance
level that the value of Ftest > Ftable is 36.037> 3.284. In multiple linear
regression calculation regression equation Y = 29,537+ 0.274 X1 + 0.348 X2.
For the results of test calculations determinasi (R2) obtained coefficient value
of 68.6% and the rest influenced by another factor.
It can be concluded that there is a positive and significant influence
between school leadership and teacher performance on student achievement
class at XI ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
Keywords: Leadership Principal, Teacher Performance, Learning
Achievement
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadhirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah memberikan
rahmat yang luar biasa, sehingga peneliti berada dalam keadaan sehat dan
dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Penyusunan skripsi
ini ditulis berdasarkan hasil pengamatan,
wawancara dan pengalaman langsung selama melakukan observasi dan
penelitian di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam.
Keberhasilan penulisan skripsi
ini tidak terlepas dari bantuan serta
arahan dari berbagai pihak baik itu secara individu maupun secara umum
terutama bimbingan dan pengarahan yang tulus dan ikhlas dari pembimbing,
untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya
kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
selaku
rektor
Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si,.Ph.D , selaku dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Dr. H. Arwansyah,M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi dan
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing skripsi saya yang bermurah hati
untuk meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan
bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian
skripsi ini.
4. Ibu Noni Rozaini, S.Pi,.M.Si selaku ketua prodi Pendidikan Tataniaga
5. Ibu Yusriana S.Pi selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah
vi
memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai program studi pendidikan Tata
Niaga Universitas Negeri Medan
7. Ibu Ennike Pangaribuan SE, M.Si selaku Kepala Sekolah di SMK.2 (BM)
Tri Sakti Lubuk Pakam yang telah memberikan saya izin untuk
melakukan penelitian di sekolah tersebut dan juga siswa kelas XI ADM
yang mau bekerja sama dalam pengisian angket yang penulis bagikan.
8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yaitu Ayahanda tercinta Herbet
Tampubolon, dan Ibunda tersayang Roma Uli Simamora yang telah
membesarkan saya dan memperjuangkan saya dengan semangat dan kasih
sayang yang begitu besar dan tulus sehingga penulis dapat menyelesaikan
studi program di Perguruan Tinggi Negeri. Penulis mempersembahkan
skripsi ini sebagai perwujutan rasa tanggungjawab dan terimakasih atas
cinta dan pengorbanan yang selama ini diberikan kepada saya.
9. Kakak- kakak ku tersayang Lestary Tampubolon dan Devi Risma waty
Tampubolon, serta adik-adik ku Novana Diana Tampubolon, Rodelima
Tampubolon,
Demang
Bonando
Tampubolon,
Bona
Pulo
Tua
Tampubolon, dan Goklas Tampubolon, penulis mengucapkan banyak
terimakasih karena telah memberikan dukungan kepada penulis.
10. Buat Sahabat -sahabat tersayang Rizki A. Marpaung ,Sarmaida Siburian ,
Ude Girsang, Debora, feby, deslina , kak widya dan lain lain penulis
mengucapkan terimakasih karna dalam penyususunan skripsi ini slalu
memberi dukungan kepada penulis.
vii
11. Rekan-rekan mahasiswa UNIMED khususnya rekan satu kelas B Reguler
TTN 2012 yang selalu siap menjadi tim sukses bagi penulis.
Kepada semua pihak yang telah membantu, saya tidak bisa membalas
jasa yang telah diberikan kepada saya, hanya kepada Tuhan jualah kita
berserah diri semoga semua apa yang telah diberikan itu mendapat imbalan
yang setimbalnya.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi
ini masih banyak
kekurangan-kekurangan yang terdapat di dalamnya, untuk itu penulis sangat
mengharapkan adanya kritikan dan masukan yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi bermanfaat bagi kita semua
dan dan menjadi masukan yang baik bagi dunia pendidikan. Semoga Tuhan
memberkati dan melimpahkan dan melimpahkan kasih karuniaNya kepada
semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2016
Peneliti
Mey Liza Tampubolon
7122141019
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ III
ABSTRACT ................................................................................................ .....IV
KATA PENGANTAR ................................................................................ ..... vi
DAFTAR ISI................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................Xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. Xiii
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................................. 6
1.3
Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
1.4
Rumusan Masalah .................................................................................... 7
1.5
Tujuan Penelitian.................................................................
1.6
Manfaat Penelitian ..................................................................................... 7
................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 9
2.1 Kerangka Teori ......................................................................................... 9
2.1.1 Teori Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................................ 9
2.1.2 Kinerja Guru .................................................................................. 25
2.1.3 Prestasi Siswa................................................................................. 33
2.2 Kerangka Berpikir ................................................................................... 38
viii
2.2.1 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah X1 ...............................................38
2.2.2 Pengaruh Kinerja Guru (
......................................................... 40
2.2.3 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (
dan Kinerja guru(
41
2.2.4 Penelitian Terdahulu ...................................................................... 43
2.3 Hipotesis..............................................................................
........... 44
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 46
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 46
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 46
3.3 Populasi dan Sampel................................................................................ 46
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................................ 47
3.5 Tehnik Pengumpulan Data ...................................................................... 49
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................ 51
3.7 Tehnik Analisis Data ............................................................................... 53
BAB IV. PEMBAHASAN PENELITIAN .................................................... 57
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 57
4.1.1 Profil Sekolah ................................................................................... 58
4.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................................... 59
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ............................................... 59
4.3 Hasil Penelitian ........................................................................................ 59
4.3.1 Kepemimpinan Kepala Sekolah ....................................................... 61
4.3.2 Kinerja Guru ..................................................................................... 66
4.3.3 Prestasi Belajar ................................................................................. 72
4.4 Tehnik Analisis Data................................................................................. 75
ix
4.4.1 Analisis Regresi Linear Berganda .................................................... 70
4.4.2 Uji Hipotesis ..................................................................................... 76
4.4.3 Uji Koefisien Determinasi ................................................................ 77
4.5
Pembahasan.............................................................................................. 78
BAB V PENUTUP........................................................................................... 80
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 83
5.2 Saran .......................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Lampiran
x
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ............................................... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ............................................................... 46
Tabel 3.2 Alternatif Jawaban ............................................................................ 50
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 50
Tabel 4.1 Profil Sekolah .................................................................................. 58
Tabel 4.2 Kriteria Skor Penilaian...................................................................... 60
Tabel 4.3 Distribusi Jawaban Angket(X1)........................................................ 61
Tabel 4.4 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ................................... 66
Tabel 4.5 Distribusi Jawaban Angket(X2)
............................................. 67
Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ................................... 71
Tabel 4.7 DKN................................................................................... ............... 72
Tabel 4.8 Tabel Frekuensi Variabel Prestasi Siswa (Y) ................................... 74
Tabel 4.9 Hasil Data Koefisien Regresi ............................................................ 75
Tabel 4.10 Hasil Data Uji t ............................................................................... 77
Tabel 4.11 Hasil Data Uji F .............................................................................. 78
Tabel 4.12 Perhitungan Determinasi................................................................. 79
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Diagram Lingkaran Disrtibusi Frekuensi Variabel
Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) ...................................... 66
Gambar 4.2
Diagram Lingkaran Disribusi Frekuensi Kinerja Guru (X2) ... 72
Gambar 4.3
Diagram Lingkaran Disribusi Frekuensi Prestasi Siswa(Y) ..... 75
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Era globalisasi dunia ditandai oleh perkembangan yang semakin cepat di
segala bidang kegiatan, begitu pula dalam kegiatan pendidikan. Globalisasi ini
sangat mempengaruhi terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia sehingga
diperlukan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Pemerintah Indonesia
dalam upaya meningkatkan pendidikan bagi warga negaranya tidak henti-hentinya
melakukan berbagai kegiatan dan menyediakan fasilitas pendukungnya termasuk
memberlakukannya Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Seperti yang disampaikan dalam penjelasan umum atas Undang-Undang No. 14
tahun 2005, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk
melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk
memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut
melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan
keadilan sosial. Untuk mewujudkan tujuan nasional tersebut, pendidikan
merupakan faktor yang sangat menentukan.
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi anak
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
1
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokatis serta bertanggung jawab (UU No.20,2003 Pasal 3)
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal berfungsi menyiapkan sumber
daya manusia yang merupakan salah satu komponen penting dalam pembangunan
di segala bidang. Dalam menjalankan tugasnya sebagi pencetak sumber daya
manusia, sekolah dituntut untuk mampu memenuhi keinginan dan harapan
masyarakat. Dalam memenuhi harapan dan keinginan msyarakat yang semakin
meningkat, maka sekolah sebagai organisasi pendidikan harus berupaya untuk
mengkaji berbagai kelebihan dan kelemahannya dengan berupaya melakukan
perbaikan secara terus menerus serta mengidentifikasi berbagai tantangan dan
ancaman untuk meningkatkan prestasi siswa.
Sekolah dengan pemimpin yang profesional serta didukung para guru
yang memiliki kinerja tinggi diharapkan mampu menghasilkan prestasi sesuai
harapan. Hendaknya memiliki komitmen dan kinerja yang baik terhadap
pekerjaannya. Artinya, guru harus memiliki kesadaran dan kecintaan terhadap
profesinya.
Dengan adanya kesadaran dan kecintaan terhadap pekerjaannya sebagai
guru, maka motivasi, kinerja dan kesadaran untuk mengembangkan potensi
dirinya akan semakin meningkat.
Dalam upaya meningkatkan kesadaran guru akan pentingnya peningkatan
kompetensi professional serta kualitas kerjanya, maka kepala sekolah sebagai
pemimpin lembaga pendidikan berperan penting untuk selalu memberikan
motivasi, dukungan serta penyediaan fasilitas terhadap guru sehingga akan
tumbuh kesadaran pada diri mereka untuk selalu belajar serta selalu berupaya
mengembangkan diri seiring dengan perubahan yang berlangung dengan cepat.
Kepala sekolah memegang peranan penting dalam penyelenggaraan
pendidikan di sekolah yang diberikan tanggungjawab untuk melakukan
pengelolaan penuh terhadap peraturan jalannya roda kependidikan di sekolah.
Peran utama kepala sekolah adalah sebagai pemimpin yang mengendalikan
jalannya penyelengaraan pendidikan dimana dia ditugaskan. Dalam pandangan
Supriadi (1998:346), erat kaitannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai
aspek kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, budaya sekolah, dan
menurunnya perilaku nakal peserta didik.
Apa yang diungkapkan di atas menjadi lebih penting sejalan semakin
kompleksnya tuntutan tugas kepala sekolah, yang mengkehendaki tuntutan kerja
yang semakin efektif dan efisien. Menyadari hal tersebut, setiap kepala sekolah
dihadapkan pada tantangan untuk melaksanakan pengembangan pendidikan secara
terarah,
terencana
dan
berkesinambungan
untuk
meningkatkan
kualitas
pendidikan. Dalam kerangka inilah dirasakan perlunya peningkatan kinerja kepala
sekolah secara professional untuk mensukseskan salah satu program pemerintah,
yakni program peningkatan mutu pembelajaran.
Sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas 2003:101), tugas pokok seorang kepala sekolah adalah
sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, leadership, innovator dan
motivator yang harus melaksanakan pembinaan kepada guru dan pegawai di
sekolah yang dipimpinnya.
Yayasan Perguruan Tri Sakti yang beralamat di jalan Pematang Siantar
No.80 A Kecamatan Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang II, berdiri pada tahun
1983. Nama pemilik yayasan tersebut adalah Ny.Purnama Hutapea.Yayasan
perguruan Tri Sakti terdiri dari SD, SMP, SMA, SMK, dan STM. Dan pada
penelitian ini, peneliti melakukan penelitian khusus di SMK, tepatnya di kelas XI
ADM.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan peneliti
pada hari Rabu , 03 Februari 2016, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar
siswa kelas XI ADM di SMK (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam sudah baik, namun
masih ada beberapa siswa yang tidak tuntas . Berikut data nilai rata-rata prestasi
belajar siswa.
Tabel 1.1
Nilai Rata-rata Prestasi Siswa
Kelas
KKM Tuntas Persentase Tidak Persentase Jumlah
(Orang)
(%)
Tuntas
(%)
(Orang)
XI ADM-1
75
18
82%
4
18%
22
ORANG
XI ADM-2
75 ORANG
10
71%
4
29%
14
JUMLAH
28
8
36
Sumber: DKN Siswa Kelas XI ADM
Sesuai dengan data tersebut maka dapat di simpulkan bahwa prestasi
belajar kelas XI ADM-1 dan kelas XI ADM-2 sudah baik, dimana di kelas XI
ADM-1 siswa yang tunas sebayak 18 orang dan yang tidak tuntas terdiri dari 4
orang. Sedangkan di kelas XI ADM-2 siswa yang tuntas sebanyak 10 orang dan
yang tidak tuntas terdiri dari 4 orang .
Hal ini tentu saja kemungkinan besar dipengaruhi oleh kepemimpinan dan
kinerja guru yang masih kurang optimal sehingga menyebabkan masih ada siswa
yang tidak tuntas. Guru merupakan salah satu sumber daya manusia yang penting
dan sangat berpengaruh terhadap mutu pendidikan. Guru adalah sosok yang
mempunyai pengaruh dominan dan paling penting dalam pendidikan formal pada
umumnya. Kesadaran guru
terhadap peningkatan kompetensi professional serta
kinerjannya harus dilandasi komitmen yang kuat terhadap sekolah sebagai
organisasi tempat mereka bekerja dan menerapkan ilmunya. Komitmen guru
sangat di perlukan demi keberlangsungan sekolah sebagai organisasi pendidikan.
Salah satu upaya mewujudkan komitmen yang kuat terhadap organisasi
bagaimana kepala sekolah sebagai pemimpin mengkondinisikan guru dan tenaga
kependidikan lainnya untuk bekerja dan melaksanakan tugasnya dengan penuh
tanggungjawab.
Rendahnya komitmen guru memberikan kerugian tidak hanya kepada guru
sebagai
individu,
tetapi
juga
kepada
siswa
sebagai
pengguna
jasa
kependidikan.Tingginya komitmen guru terhadap pekerjaan yang diembannya
diharapkan mampu meningkatkan motivasi kerja guru sebagai kunci utama
pembelajaran sehingga prestasi siswa dapat ditingkatkan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dengan tidak mengabaikan faktorfaktor lain, guru dianggap sebagai faktor yang menentukan terhadap peningkatan
dan penurunan mutu pendidikan. Oleh karena itu betapa pentingnnya pembinaan
guru secara terarah dan terprogram untuk meningkatkan kemampuan dan gairah
mengajarnya, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun hal ini
tidak terlepas dari kinerja guru itu sendiri dan bagaimana kepemimpinan kepala
sekolah tersebut dijalankan dengan baik. Kinerja guru dipengaruhi oleh beberapa
faktor, Antara lain cita-cita atau aspirasi, kemampuan guru, kondisi individu atau
lingkungan, serta upaya-upaya pembinaan yang dilakukan kepala sekolah.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis ingin
mengetahui apakah
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru
mempengaruhi prestasi belajar. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul
“ Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Kinerja Guru terhadap Prestasi Siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti
Lubuk Pakam”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian yang dipaparkan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kepemimpinan kepala sekolah di SMK.2 Tri Sakti Lubuk
Pakam.
2. Bagaimana kinerja mengajar guru di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
3. Adakah pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar guru
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk
Pakam.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, perlu adanya suatu pembatasan
masalah. .Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Kepemimpinan yang di teliti adalah kepemimpinan kepala sekolah di
SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Kinerja yang di teliti adalah kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Prestasi yang di teliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI ADM di
SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
2. Apakah ada pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
3. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar
guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti
Lubuk Pakam?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam
2. Untuk mengetahui pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
3. Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja
guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti
Lubuk Pakam.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi Dinas Pendidikan.
Bagi Dinas Pendidikan, khususnya UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan
Lubuk Pakam diharapkan dapat sebagai bahan pertimbangan dalam membina guru
SMK dan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap
siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
2. Bagi sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas
sekolahnya, khususnya dalam kinerja guru, dengan menerapkan macam-macam
gaya kepemimpinan kepala sekolah.
3. Bagi peneliti sebagai calon Guru
Memberi pengetahuan dan pengalaman bagi peneliti setelah melakukan
penelitian ini. Serta sebagai bekal buat peneliti, untuk dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa.
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Hasil persamaan linear berganda yaitu : Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2
Hal ini berarti bahwa jika kepemimpinan kepala sekolah meningkat
sebesar 1% maka maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri
Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 akan bertambah 27 % dan jika
kinerja guru meningkat 1% maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2
(BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 bertambah 35 %.
Persamaan tersebut menunjukan persamaan regresi linear bergandanya bersifat
positif.
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan
kepala sekolah dengan prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.
(BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian
hipotesis dilakukan dengan uji-t di mana diperoleh thitung = 4,329 dan ttabel
= 2,035 sehingga thitung > ttabel yaitu ( 4,329 > 2,035) dengan taraf
signifikan 95 % atau alpha 5% dengan df = n-k yaitu 36-3 = 33. Hal ini
berarti apabila tingkat kepemimpinan kepala sekolah tinggi maka prestasi
belajar siswa juga cenderung tinggi dan begitu pula sebaliknya.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kinerja guru terhadap
prestasi siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam
80
81
Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t di mana
thitung = 6,172, sehingga thitung > ttabel yaitu (6,172 > 2,035) dengan taraf
signifikansi 95% atau alpha 5% dengan df= n-k yaitu = 36-3 = 33. Hal ini
berarti bahwa apabila tingkat kinerja guru tinggi maka prestasi belajar
siswa juga cenderung tinggi, begitu pula sebaliknya.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Kepemimpinan
Kepala Sekolah (X1) dan kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar (Y)
siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri SAKTI Lubuk Pakam Tahun
Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji F di mana
diperoleh Fhitung = 36,037 , dibandingkan dengan Ftabel
pada taraf
signifikansi 95 % atau alpha 0,5 % dengan df1 = k-1 yaitu 3-1 = 2 dan
df2= n-k yaitu 36- 3 = 33, maka diperoleh nilai Ftabel = 3,285, sehingga
Fhitung > Ftabel yaitu (36,037 > 3,285). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti
Lubuk Pakam tinggi, maka prestasi belajar siswa akan cenderung tinggi
dan sebaliknya.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan di simpulkan, maka
di peroleh beberapa cara yang dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2015/2016 yaitu:
1. Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai pengaruh yang positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa, oleh karena itu diharapkan
82
kepada pihak sekolah agar kepemimpinan kepala sekolahnya tetap di
tingkatkan sehingga prestasi belajar siswa terus meningkat. Selain itu
siswa juga akan semakin semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Kinerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa, oleh karena itu di harapkan agar guru selalu meningkatkan
kinerjanya agar siswa selalu antusias dan semangat dalam mengikuti
proses belajar-mengajar, seningga prestasi siswa bisa meningkat.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama
disarankan untuk mengembangkan penelitian ini dengan sumber yang
lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi perbandingan bagi guru
dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Hasil Belajar. Bumi Aksara.
Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evalusi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Ani M.Hasan. 2011. Pengembangan Profesi guru. Malang: Alfabeta.
Anggia. Dewi. 212. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Prestasi Siswa”
https://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2012/02/5_28-37-vol-2-no-2-2011pengaruh-kepemimpinan-parabelem_rompas.pdf
Arifin. 2008. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengelola Sekolah
Berprestasi. Yogjakarta: Aditya Media.
Antoni. 2008. Gaya Kepemimpinan dan Produktivitas. Padang: Universitas
Bung Hatta.
Basri, Hasan. 2014. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Pustaka Setia.
E. Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
E. Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Gulman. 2007. “Pengaruh_Kepemimpinan_Kepala_Sekolah_dan_Kinerja”. Jurnal
Pendidikan Dasar Vol. V No.7/Maret 2007.
Hendrik. J.R. 2011. “Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
peningkatan efektivitas kinerja guru di SMK Kristen Getsemani Manado”.
Jurnal Pendidikan dan Kejuruan Vol.2/no.2/Mei/2011.
Kajriani, Yuyun. 2013. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Etos
Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan. FKIP Universitas
Sebelas Maret. Volume 1 No. 1, 2013.ISSN 1412-5650. Diakses 14 Maret
2016
Kartono, Kartini. 2002. Pemimpin dan Kepemimpinan (Apakah Pemimpin
Abnormal Itu?). Jakarta:Raja Grafindo Persada.
MiftahToha, 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja Grapindo.
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia,
Bandung : PT RemajaRosdakarya.
83
Miftah,Toha. 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja.
Metsi,Daud.2010. “ Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Siswa” .
Jurnal Pendidikan Dan Kejuruan Vol. 1/No.1/juni/2010 (Di akses 04 Maret
2016).
Mulyasa. 2013.Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru.Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajarsiswa.html/di aksestanggal 28 januari 2016.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajar-siswa.html
https://www.gurusukses.com/kepemimpinan-kepala-sekolah-dan-prestasi-siswa
https://www.google.com/search?q=PENGARUH+KEPEMIMPINAN+KEPALA+
SEKOLAH+TERHADAP+PRESTASISI+SISEA&ie=utf-8&oe=utf-8
Nawawi, Hadari. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Nawawi, Hadari. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Purwanto, 2010. Kepemimpinan Kepala sekolah. Bandung: Pustaka.Setia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional,
Jakarta : CV Eko Jaya.
2007, Kompetensi Kepala Sekolah,
Rivai, Veithzal. 2004. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi, Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada.
Sedarmayanti. 2009. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja, Bandung:
CV Mandar Maju.
Sidik, Priadana. 2005. Panduan Penyusunan Skripsi dan Tesis. Bandung: STIE
Pasundan.
Siagian, Sondang P. 2002 Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja. Jakarta:
Rineka Jaya.
Sugiyono.2001. Metode Penelitian Administrasi. Bandung :Alfabeta.
Sujana. 2005. Metode Statistika. Bandung : CV Tarsito.
84
Sujana. 2003.Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: CV Tarsito
Sukardi. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suharsimi, Arikunto. 1978. Arti NilaiHasil Belajar.Yogjakarta: Terbitan Sendiri.
Sugioyono.2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supranto J. 2000. Statistik Teori dan Aplikasi. Bandung : PT Gelora Aksara.
Timple, Dale A. 2000. Seri Kepemimpinan Manajemen Sumber Daya Manusia,
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Tiara , Anggia. 2015. “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Kerja
terhadap
Kinerja
Guru
Ekonomi”
Jurnal
Peneltian
Vol
.3/No.1/maret/2000.
Thoha, Miftah. 2003. Kepemimpinan dalam Manajemen Suatu Pendekatan
Perilaku. Raya Srafindo Pustaka, Jakarta
UUD Republik Indonesia 1945.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 edisi 2009, Sistem
Pendidikan Nasional, Bandung:Depdiknas, Citra Umbara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 edisi 2009, Tentang
Guru dan Dosen, Bandung: Depdiknas, Citra Umbara.
Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Wahjosumijo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada.
Winardi, J. 2001. Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: PT Raja Grapindo
Persada.
Wirjana, Bernardine. R. SusiloSupardo. 2006. Kepemimpinan (Dasar-dasar dan
Pengembangannya), Yogyakarta: Andi.
Yulk Garry. 2005. Kepemimpinan dalam Organisasi, Jakarta: PT Yudek
Wahjosumijo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
85