ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURUDALAMPROSES PEMBELAJARAN DI SD Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Proses Pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU
DALAMPROSES PEMBELAJARAN DI SD
MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Winda Kusuma Wardani
A510130168
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat
(Al-Mujadalah : 11)
Pendidikan adalah untuk membuka wawasan, menumbuhkan rasa cinta belajar,
serta mengajarkan anak didik untuk berpikir dengan benar, sebisa mungkin
(Robert M. Hutchins)
Guru yang biasa-biasa saja memberi tahu. Guru yang baik menjelaskan. Guru yang
bagus menunjukkan bagaimana caranya. Tetapi guru yang luar biasa menginspirasi
murid-muridnya
(William A. Ward)
Ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tutwuri handayani
(Ki Hajar Dewantara)
Pendidik yang luar biasa adalah mereka yang selalu dinanti oleh siswanya
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
saya persembahkan karya ini kepada :
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak Walimin dan Ibu Sri Martani (Almarhumah)
yang telah menyayangi dan mendoakan di setiap sujudnya, yang tak pernah lelah
dengan segala bentuk pengorbanan dan dukungan menuju kesuksesanku di dunia
dan akhirat.
2. Bapak dan ibu dosen pengajar, pembimbing dan penguji yang selama ini telah
tulus ikhlas meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan ilmunya, dan
berbagi pengalaman agar saya menjadi lebih baik. Terima kaish atas jasa Bapak
dan Ibu dosen yang luar biasa.
3. Semua teman mahasiswa PGSD FKIP UMS, khususnya kelas D 2013 yang telah
berbagi segala hal dalam suka dan duka. Senang bisa bertemu dan saling
menyayangi seperti saudara.
4. Sahabatku Arum Mawar, Intan Dwi, Winda Hastuti, Farida Nur yang telah
membantu, memberi semangat dan menemaniku setiap hari. Tetaplah harmonis.
5. Keluarga Om, Bulek, dan adik sepupuku Tama dan Bilqis yang telah mendoakan
dan memotivasiku, tiada hari yang indah tanpa kalian.
6. Kekasihku Agung Tri Setiyono yang selalu mendoakan, memberi dukungan,
motivasi, menemani setiap langkahku. Semangat ini untukmu.
7. Teman-temanku alumni SMA Simo, terimakasih atas dukungannya selama ini.
8. Almamaterku.
vii
ABSTRAK
Winda Kusuma Wardani/A510130168. ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SD MUHAMMADIYAH 16
SURAKARTA. Skrispsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Tingkat pemahaman
kompetensi pedagogik guru di SD Muhammadiyah 16 Surakarta.2) Pelaksanaan
kompetensi pedagogik guru dalam proses pembelajaran di SD Muhammadiyah 16
Surakarta. 3)Problema apa saja yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran di SD
Muhammadiyah 16 Surakarta.4) Solusi yang dihadapi guru dalam proses
pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta. Jenis Penelitian ini adalah
penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Informan penelitian ini
adalah kepala sekolah, guru kelas empat, lima, dan enam. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumen. Data dianalisis melalui
langkah-langkah pengumpulan data, penyajian, reduksi data, dan penarikan
kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik
dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman kompetensi
pedagogik guru berupa karakteristik peserta didik, penyusunan silabus dan RPP,
evaluasi dan penilaian, teori belajar, pemahaman akademik peserta didik dalam
pembelajaran. Pelaksanaan kompetensi pedagogik dalam proses pembelajaran berupa
pengamatan dan pendekatan kepada peserta didik, mengembangkan silabus dan
membuat perangkat pembelajaran di awal tahun pelajaran, menggunakan strategi
diskusi kelompok, tutor sebaya, pendekatan lingkungan dalam pembelajaran,
menggunakan LCD dan leptop, peserta didik mengikuti ekstrakurikuler yang ada di
sekolah, melakukan penilaian berupa tes tertulis, tes lisan, tes perbuatan, dan
portofolio. Problem dalam proses pembelajaran peserta didik ramai sendiri, kurang
konsentrasi, dan kurang paham pada materi pelajaran. Solusi dalam menanganinya
guru bersikap tegas, memberikan punisment, dan melakukan bimbingan. Dengan
demikian penelitian ini dapat disumpulkan bahwa guru telah memahami kompetensi
pedagogik dalam proses pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
Kata kunci : kompetensi pedagogik, guru, pembelajaran.
viii
ABSTRACT
Winda Kusuma Wardani/A510130168. THE TEACHER PEDAGOGICAL
COMPETENCE OF THE LEARNING PROCESS IN PRIMARY SCHOOL 16
MUHAMMADIYAH OF SURAKARTA. Essay. The Faculty of Education,
Muhammadiyah Universuty of Surakarta. March, 2017
The aim of this research is to examine: 1) the comprehension level of Teacher
pedagogical competence in SD Muhammadiyah 16 Surakarta. 2) Implementation of
teacher pedagogical competence in the learning process in SD Muhammadiyah 16
Surakarta . 3) what the problems encountered of teacher in the learning process in
SD Muhammadiyah Surakarta 16. 4) Solution that must fight by teachers in learning
process in SD Muhammadiyah 16 Surakarta. The kind of this research is qualitative
research with the design of the case study research. The informant of this research
are the headmaseter, the teacher four, five, and six class. Data collection techniques
used in this research are interviews, observation, and documents. Data were
analyzed through the steps of data collection, presentation, data reduction, and
conclusion. Investigation technique of data validity is done by triangulation
techniques and triangulation of sources. The result of research
showedcomprehenssion pedagogical competence of teachers involved of the
characteristics of learners, syllabus and lesson plans, evaluation and assessment,
learning theory, students' academic compprehenssion in learning. The
iImplementation of pedagogical competence in the learning process are observations
and students approache, develop syllabi and make the learning device at the
beginning of the school year, using the strategy of group discussions, peer tutoring,
environmental approach in learning, using LCD and laptop, the learners follow
extracurricular in school, make an assessment in written tests, oral tests, action tests,
and portofolios. Problem in the learning process are boisterous students, lack of
concentration and lack of understanding on the subject matter. The solutions for
those problem are teacher must resolute to students, giving punisment, and conduct
guidance. this research can be conclude that teachers have to understand the
pedagogic competence in the learning process in SD Muhammadiyah 16 Surakarta .
Keywords: pedagogical, teachers, learning.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum, Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru dalam Proses
Pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna mmenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skrispsi ini tidakan akan selesai dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Achmad Fathoni, S.E, M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar dan
selalu memberikan motivasi serta arahan kepada peneliti dalam penyusunan
skripsi.
4. Wahdan Najib Habibi, M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik yang selalu
memberikan pengarahan dan motivasi.
5. Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Bapak Suprihanto, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
7. Bapak/ Ibu guru selaku wali kelas IV – V SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan skripsi.
x
Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada
peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah SWT.
Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’ alikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Maret 2017
Winda Kusuma Wardani
A510130168
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT.....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
6
TINJAUAN PUSTAKA .................................................................
7
A. Landasan Teori ..........................................................................
7
1. Guru ......................................................................................
7
a. Pengertian Guru ...............................................................
7
2. Kompetensi Guru ..................................................................
7
a. Pengertian Kompetensi ...................................................
7
b. Pengertian Kompetensi Guru..........................................
9
3. Macam-macam Kompetensi Guru ........................................
9
4. Kompetensi Pedagogik ......................................................... 10
xii
a. Pengertian Kompetensi Pedagogik ................................. 10
b. Indikator Kompetensi Pedagogik.................................... 11
5. Proses Pembelajaran ............................................................. 22
a. Pengertian Pembelajaran................................................. 22
b. Landasan Pembelajaran .................................................. 23
c. Langkah-langkah Pembelajaran...................................... 25
d. Komponen Pembelajaran ................................................ 28
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .......................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 30
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 31
1. Jenis Penelitian ...................................................................... 31
2. Desain Penelitian ................................................................... 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 32
1. Tempat Penelitian .................................................................. 32
2. Waktu Penelitian ................................................................... 32
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ......................................... 33
1. Data ....................................................................................... 33
2. Sumber Data .......................................................................... 33
3. Narasumber ........................................................................... 33
D. Kehadiran Peneliti ...................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 34
1. Wawancara............................................................................. 34
2. Observasi ............................................................................... 34
3. Dokumen ................................................................................ 35
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 35
G. Keabsahan Data ......................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 40
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 40
1. Lokasi Penelitian................................................................... 39
2. Deskripsi Hasil Penelitian..................................................... 46
3. Deskripsi Data....................................................................... 46
xiii
4. Temuan Penelitian ................................................................ 63
B. Pembahasan ............................................................................... 66
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 72
BAB V
PENUTUP ...................................................................................... 73
A. Simpulan .................................................................................... 73
B. Implikasi .................................................................................... 74
C. Saran .......................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75
LAMPIRAN .................................................................................................... 78
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1Waktu Penelitian ...........................................................................
32
Tabel 4.1 Identitas Sekolah ...........................................................................
41
Tabel 4.2 Kondisi gedung dan Ruang Sekolah .............................................
43
Tabel 4.3 Data Guru dan karyawan...............................................................
44
Tabel 4.4 Data Siswa.....................................................................................
45
Tabel 4.5 Kegiatan Pengembangan Diri dan Ekstrakurikuler.......................
45
Tabel 4.6 Ringkasan Temuan Penelitian.......................................................
63
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Penelitian ......................................................................
32
Gambar 3.2 Analisis Data dan Model Interaktif ...........................................
36
Gambar 3.3 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data.....................................
37
Gambar 3.4 Triangulasi Sumber Pengumpulan Data....................................
38
Gambar 3.5 Triangulasi Teknik ....................................................................
38
Gambar 3.6 Triangulasi Sumber ...................................................................
39
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Riset ...................................................
79
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset .............................................................
80
Lampiran 3. Pedoman Observasi ..................................................................
81
Lampiran 4. Pedoman Wawancara ...............................................................
83
Lampiran 5. Uraian Observasi ......................................................................
84
Lampiran 6. Uraian Wawancara ...................................................................
90
Lampiran 7. Gambar Dokumen.....................................................................
104
Lampiran 8. Dokumen Silabus......................................................................
106
Lampiran 9. Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............
110
.
xvii
DALAMPROSES PEMBELAJARAN DI SD
MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
Winda Kusuma Wardani
A510130168
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat
(Al-Mujadalah : 11)
Pendidikan adalah untuk membuka wawasan, menumbuhkan rasa cinta belajar,
serta mengajarkan anak didik untuk berpikir dengan benar, sebisa mungkin
(Robert M. Hutchins)
Guru yang biasa-biasa saja memberi tahu. Guru yang baik menjelaskan. Guru yang
bagus menunjukkan bagaimana caranya. Tetapi guru yang luar biasa menginspirasi
murid-muridnya
(William A. Ward)
Ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tutwuri handayani
(Ki Hajar Dewantara)
Pendidik yang luar biasa adalah mereka yang selalu dinanti oleh siswanya
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
saya persembahkan karya ini kepada :
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak Walimin dan Ibu Sri Martani (Almarhumah)
yang telah menyayangi dan mendoakan di setiap sujudnya, yang tak pernah lelah
dengan segala bentuk pengorbanan dan dukungan menuju kesuksesanku di dunia
dan akhirat.
2. Bapak dan ibu dosen pengajar, pembimbing dan penguji yang selama ini telah
tulus ikhlas meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan ilmunya, dan
berbagi pengalaman agar saya menjadi lebih baik. Terima kaish atas jasa Bapak
dan Ibu dosen yang luar biasa.
3. Semua teman mahasiswa PGSD FKIP UMS, khususnya kelas D 2013 yang telah
berbagi segala hal dalam suka dan duka. Senang bisa bertemu dan saling
menyayangi seperti saudara.
4. Sahabatku Arum Mawar, Intan Dwi, Winda Hastuti, Farida Nur yang telah
membantu, memberi semangat dan menemaniku setiap hari. Tetaplah harmonis.
5. Keluarga Om, Bulek, dan adik sepupuku Tama dan Bilqis yang telah mendoakan
dan memotivasiku, tiada hari yang indah tanpa kalian.
6. Kekasihku Agung Tri Setiyono yang selalu mendoakan, memberi dukungan,
motivasi, menemani setiap langkahku. Semangat ini untukmu.
7. Teman-temanku alumni SMA Simo, terimakasih atas dukungannya selama ini.
8. Almamaterku.
vii
ABSTRAK
Winda Kusuma Wardani/A510130168. ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SD MUHAMMADIYAH 16
SURAKARTA. Skrispsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Tingkat pemahaman
kompetensi pedagogik guru di SD Muhammadiyah 16 Surakarta.2) Pelaksanaan
kompetensi pedagogik guru dalam proses pembelajaran di SD Muhammadiyah 16
Surakarta. 3)Problema apa saja yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran di SD
Muhammadiyah 16 Surakarta.4) Solusi yang dihadapi guru dalam proses
pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta. Jenis Penelitian ini adalah
penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Informan penelitian ini
adalah kepala sekolah, guru kelas empat, lima, dan enam. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumen. Data dianalisis melalui
langkah-langkah pengumpulan data, penyajian, reduksi data, dan penarikan
kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik
dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman kompetensi
pedagogik guru berupa karakteristik peserta didik, penyusunan silabus dan RPP,
evaluasi dan penilaian, teori belajar, pemahaman akademik peserta didik dalam
pembelajaran. Pelaksanaan kompetensi pedagogik dalam proses pembelajaran berupa
pengamatan dan pendekatan kepada peserta didik, mengembangkan silabus dan
membuat perangkat pembelajaran di awal tahun pelajaran, menggunakan strategi
diskusi kelompok, tutor sebaya, pendekatan lingkungan dalam pembelajaran,
menggunakan LCD dan leptop, peserta didik mengikuti ekstrakurikuler yang ada di
sekolah, melakukan penilaian berupa tes tertulis, tes lisan, tes perbuatan, dan
portofolio. Problem dalam proses pembelajaran peserta didik ramai sendiri, kurang
konsentrasi, dan kurang paham pada materi pelajaran. Solusi dalam menanganinya
guru bersikap tegas, memberikan punisment, dan melakukan bimbingan. Dengan
demikian penelitian ini dapat disumpulkan bahwa guru telah memahami kompetensi
pedagogik dalam proses pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
Kata kunci : kompetensi pedagogik, guru, pembelajaran.
viii
ABSTRACT
Winda Kusuma Wardani/A510130168. THE TEACHER PEDAGOGICAL
COMPETENCE OF THE LEARNING PROCESS IN PRIMARY SCHOOL 16
MUHAMMADIYAH OF SURAKARTA. Essay. The Faculty of Education,
Muhammadiyah Universuty of Surakarta. March, 2017
The aim of this research is to examine: 1) the comprehension level of Teacher
pedagogical competence in SD Muhammadiyah 16 Surakarta. 2) Implementation of
teacher pedagogical competence in the learning process in SD Muhammadiyah 16
Surakarta . 3) what the problems encountered of teacher in the learning process in
SD Muhammadiyah Surakarta 16. 4) Solution that must fight by teachers in learning
process in SD Muhammadiyah 16 Surakarta. The kind of this research is qualitative
research with the design of the case study research. The informant of this research
are the headmaseter, the teacher four, five, and six class. Data collection techniques
used in this research are interviews, observation, and documents. Data were
analyzed through the steps of data collection, presentation, data reduction, and
conclusion. Investigation technique of data validity is done by triangulation
techniques and triangulation of sources. The result of research
showedcomprehenssion pedagogical competence of teachers involved of the
characteristics of learners, syllabus and lesson plans, evaluation and assessment,
learning theory, students' academic compprehenssion in learning. The
iImplementation of pedagogical competence in the learning process are observations
and students approache, develop syllabi and make the learning device at the
beginning of the school year, using the strategy of group discussions, peer tutoring,
environmental approach in learning, using LCD and laptop, the learners follow
extracurricular in school, make an assessment in written tests, oral tests, action tests,
and portofolios. Problem in the learning process are boisterous students, lack of
concentration and lack of understanding on the subject matter. The solutions for
those problem are teacher must resolute to students, giving punisment, and conduct
guidance. this research can be conclude that teachers have to understand the
pedagogic competence in the learning process in SD Muhammadiyah 16 Surakarta .
Keywords: pedagogical, teachers, learning.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum, Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru dalam Proses
Pembelajaran di SD Muhammadiyah 16 Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna mmenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skrispsi ini tidakan akan selesai dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Achmad Fathoni, S.E, M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar dan
selalu memberikan motivasi serta arahan kepada peneliti dalam penyusunan
skripsi.
4. Wahdan Najib Habibi, M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik yang selalu
memberikan pengarahan dan motivasi.
5. Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Bapak Suprihanto, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
7. Bapak/ Ibu guru selaku wali kelas IV – V SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan skripsi.
x
Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada
peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah SWT.
Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’ alikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Maret 2017
Winda Kusuma Wardani
A510130168
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT.....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
6
TINJAUAN PUSTAKA .................................................................
7
A. Landasan Teori ..........................................................................
7
1. Guru ......................................................................................
7
a. Pengertian Guru ...............................................................
7
2. Kompetensi Guru ..................................................................
7
a. Pengertian Kompetensi ...................................................
7
b. Pengertian Kompetensi Guru..........................................
9
3. Macam-macam Kompetensi Guru ........................................
9
4. Kompetensi Pedagogik ......................................................... 10
xii
a. Pengertian Kompetensi Pedagogik ................................. 10
b. Indikator Kompetensi Pedagogik.................................... 11
5. Proses Pembelajaran ............................................................. 22
a. Pengertian Pembelajaran................................................. 22
b. Landasan Pembelajaran .................................................. 23
c. Langkah-langkah Pembelajaran...................................... 25
d. Komponen Pembelajaran ................................................ 28
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .......................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 30
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 31
1. Jenis Penelitian ...................................................................... 31
2. Desain Penelitian ................................................................... 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 32
1. Tempat Penelitian .................................................................. 32
2. Waktu Penelitian ................................................................... 32
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ......................................... 33
1. Data ....................................................................................... 33
2. Sumber Data .......................................................................... 33
3. Narasumber ........................................................................... 33
D. Kehadiran Peneliti ...................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 34
1. Wawancara............................................................................. 34
2. Observasi ............................................................................... 34
3. Dokumen ................................................................................ 35
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 35
G. Keabsahan Data ......................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 40
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 40
1. Lokasi Penelitian................................................................... 39
2. Deskripsi Hasil Penelitian..................................................... 46
3. Deskripsi Data....................................................................... 46
xiii
4. Temuan Penelitian ................................................................ 63
B. Pembahasan ............................................................................... 66
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 72
BAB V
PENUTUP ...................................................................................... 73
A. Simpulan .................................................................................... 73
B. Implikasi .................................................................................... 74
C. Saran .......................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75
LAMPIRAN .................................................................................................... 78
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1Waktu Penelitian ...........................................................................
32
Tabel 4.1 Identitas Sekolah ...........................................................................
41
Tabel 4.2 Kondisi gedung dan Ruang Sekolah .............................................
43
Tabel 4.3 Data Guru dan karyawan...............................................................
44
Tabel 4.4 Data Siswa.....................................................................................
45
Tabel 4.5 Kegiatan Pengembangan Diri dan Ekstrakurikuler.......................
45
Tabel 4.6 Ringkasan Temuan Penelitian.......................................................
63
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Penelitian ......................................................................
32
Gambar 3.2 Analisis Data dan Model Interaktif ...........................................
36
Gambar 3.3 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data.....................................
37
Gambar 3.4 Triangulasi Sumber Pengumpulan Data....................................
38
Gambar 3.5 Triangulasi Teknik ....................................................................
38
Gambar 3.6 Triangulasi Sumber ...................................................................
39
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Riset ...................................................
79
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset .............................................................
80
Lampiran 3. Pedoman Observasi ..................................................................
81
Lampiran 4. Pedoman Wawancara ...............................................................
83
Lampiran 5. Uraian Observasi ......................................................................
84
Lampiran 6. Uraian Wawancara ...................................................................
90
Lampiran 7. Gambar Dokumen.....................................................................
104
Lampiran 8. Dokumen Silabus......................................................................
106
Lampiran 9. Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............
110
.
xvii