ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SERTIFIKASI TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI SD NEGERI KECAMATAN KOTARIH–SERDANG BEDAGAI.
ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SERTIFIKASI
DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI SD
NEGERI KECAMATAN KOTARIH
SERDANG BEDAGAI
TESIS
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Dasar
Oleh :
NURWENI FEFIANA BR SITEPU
NIM: 8126181014
PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa lagi Maha
Pengasih dan Penyanyang yang memberkati penulis sepanjang masa terlebih dari
awal hingga akhir penulisan tesis ini. Tesis ini berjudul “Analisis Kompetensi
Pedagogik Guru Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Serdang Bedagai’. Penulisan Tesis ini bertujuan untuk
memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Penyelesaian Tesis ini tidak terlepas dari bantuan moral ataupun materi
dari banyak pihak yang tidak tersebutkan namanya satu per satu. Penulis hanya
mampu mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada setiap orang
yang telah membantu selama penulisan Tesis ini. Semoga Tuhan Yesus yang akan
membalas dan melimpahkan segala berkat-Nya kepada kita semua.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih dan
memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat; Bapak
Dr. Hidayat M.Si selaku dosen pembimbing I dan Ibu Prof. Dr. Sri Milfayetti
M.S. Kons selaku dosen pembimbing II yang dengan kebesaran hati telah
berkenan meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada
penulis dalam menyelesaikan Tesis ini.
Demikian juga penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga M.Pd selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Busmin Gurning, M.Pd, selaku Asisten Direktur II
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si dan Ibu Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd, selaku
Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Dasar Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
5. Bapak/Ibu Dosen di Program Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak/Ibu Staff Pegawai di Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak/Ibu Kepala Sekolah SD Negeri Se-Kecamatan Kotarih.
8. Bapak/Ibu Guru SD Negeri Se-Kecamatan Kotarih.
9. Rekan-rekan mahasiswa khususnya kelas A-Reguler tahun 2012 Program
Studi Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
iv
10. Orang Tua tercinta Bapak Nasib Kenedy Sitepu (+) dan Ibu Nurlina Purba,
S.Pd dan keluarga yang senantiasa memberikan bantuan doa dan materi
serta memotivasi penulis selama menempuh pendidikan.
11. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada, kepada kakak/abang
saya, Ertiana Yusrida Sitepu, S.Keb - Hendra Syahputra Bangun, Ermiana
Febrida, S.Pd Sitepu-Rones Purba, Syahulina Andriyani Sitepu - Robyanta
Bangun, Ade Erwansyah Sitepu - Janeria Sinaga.
12. Kepada seluruh rekan kerja dan sahabat-sahabat penulis yang tidak bisa
penulis sebutkan satu per satu, penulis mengucapkan banyak terima kasih
semoga Tuhan Yang Maha Kuasa membalas semua kebaikan saudara
sekalian.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin untuk menyelesaikan
tesis ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari pembaca demi kesempurnaan tesis ini. Kiranya tesis ini akan
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan khususnya untuk
jenis penelitian yang sama dengan tesis ini. Akhirnya penulis mengucapakan
sekian dan terima kasih.
Medan, Maret 2016
Penulis,
Nurweni Fefiana Br Sitepu
NIM.8126181014
v
ABSTRAK
Nurweni Fefiana Br Sitepu, 8126181014. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru
Sertifikasi Terhadap Kompetensi Pedagogik dalam Melaksanakan Pembelajaran
di SD Negeri Kecamatan Kotarih–Serdang Bedagai. Tesis. Program Pascasarjana
Universitas Neegri Medan, 2016.
Penelitian ini menganalisis kompetensi pedagogik guru sertifikasi dalam
melaksanakan pembelajaran di SD Negeri Negeri Kecamatan Kotarih Serdang
Bedagai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisa (1) kompetensi pedagogik guru,
(2) kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Metode
penelitian ini adalah penelitian deskriftif yang bertujuan untuk menghasilkan
gambaran yang akurat tentang proses pembelajaran dalam bentuk verbal. Sampel
dalam penelitian ini adalah guru SD yang telah disertifikasi yang merupakan
Pegawai Negeri Sipil. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan Purposive
Sampling, sehingga diperoleh sebanyak 22 guru SD. Instrument penelitian yang
digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini
menyimpulkan (1) sebanyak 15 orang atau sebesar 68,18% guru sertifikasi telah
menguasai karakter peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional dan intelektual. (2) sebanyak 9 orang atau 40,90% guru sertifikasi telah
menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. (3)
sebanyak 9 orang atau sebesar 40,90% guru sertifikasi telah mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang
diampu. (4) sebanyak 13 orang atau sebesar 59,09% guru sertifikasi telah
menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. (5) sebanyak 9 orang atau
sebesar 40,90% guru sertifikasi telah memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. (6) sebanyak 15 orang atau sebesar
68,18% guru sertifikasi telah memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. (7) sebanyak 14
orang atau sebesar 63,63% guru sertifikasi telah berkomunikasi secara efektif,
empatik dan santun dengan peserta didik. (8) sebanyak 12 orang atau sebesar
54,54% guru sertifikasi telah menyelenggarakan penilaian dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran. (9) sebanyak 12 orang atau sebesar 54,54% guru
sertifikasi telah memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran. (10) sebanyak 12 orang atau sebesar 54,54% guru sertifikasi telah
melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam
penelitian ini juga dijelaskan bahwa kemampuan guru dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran di SD adalah sebagai berikut : 1) sebanyak 14 orang
atau sebesar 63,63% guru sertifikasi sudah memiliki kemampuan untuk
merancang dan melaksanakan pembelajaran di SD dengan baik dan bersifat
menddidik, dan 2) sebanak 8 orang atau sebesar 36,36% guru sertifikasi kurang
mampu untuk merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik di SD
Kecamatan Kotarih.
vi
ABSTRACT
Nurweni Fefiana Br Sitepu, 8126181014. Analysis of Certified Teachers toward
The Pedagogic Competencein Learning Implementation at SD Negeri, District of
Kotarih-Serdang Berdagai. Thesis. Graduate Program, State University of Medan,
2016.
This study attempt to analyse the pedagogical competence of certified
teachersin teaching atprimary schools, SD Negeri, district of Kotarih - Serdang
Bedagai. The purpose of this study is to determine: (1) teachers’ pedagogical
competence, (2) teachers’ ability in designing and implementing the learning. The
method of this study is a descriptive that aims to generatean accurate picture of
the learning processing verbal form. The samples of this study are elementary
school teachers who have been certified and are civil servants .The sampling
technique use purposive sampling to obtain 22 elementary school teachers. The
instruments used are observation, interview and documentation. The results of
study reveal that: (1) 15 (68,18%) of certified teachers have mastered the students’
character that consist of the physical, moral, social, cultural, emotional, and
intellectual. (2) 9 (40,90) of certified teachers have mastered the learning and
principles of learning theory. (3) 9 (40.90%) of certified teachers have developed
the curriculum related to the subjects/fields of teaching. (4) 13 (59,09) of certified
teachers have organized an educational learning. (5) 9 (40,90) of certified teachers
have used the information technology and communication tools for learning and
teaching. (6) 15 (68,18) of certified teachers have facilitated the development of
student potentials to actualize various potentials. (7) 14 (63,63%) of certifield
teachers have been communicating effectively, empathetically and politely with
students. (8) 12 (54,54%) of certified teachers have organized the assessment and
evaluation of learning. (9) 12 (54,54%) of certified teachers have utilized the
assessment and evaluation results. (10) 12 (54,54%) of certified teachers have
practiced the reflective-in-action to improve the learning quality. This study also
figure out that the teacher’s ability in designing and implementing the elementary
school learning as follows: 1) 14 (63,63) of certified teachers have the good
ability in designing and implementing the learning in Elementary School (SD)
Kecamatan Kotarih. 2) 8 (36,36) of certified teachers have the poor ability in
designing and implementing the learning in Elemtary School (SD) Kecamatan
Kotarih.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .........................................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
ii
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iv
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
ABSTRRACT ................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................
8
1.3
Fokus Penelitian .......................................................................
8
1.4
Rumusan Masalah ....................................................................
9
1.5
Tujuan Penelitian ....................................................................
9
1.6
Manfaat Penelitian ....................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Dasar Teoritis .......................................................................... 11
2.1.1
Pengertian Kompetensi ............................................................ 11
2.1.2
Kompetensi Guru .................................................................... 13
2.1.2.1
Kompetensi Pedagogik ............................................................ 14
2.1.2.2
Kompetensi Kepribadian .......................................................... 14
2.1.2.3
Kompetensi Sosial ................................................................... 14
viii
2.1.2.4
Kompetensi Profesional ........................................................... 15
2.1.3
Kompetensi Pedagogik Guru .................................................. 18
2.1.3.1
Aspek Kompetensi Pedagogik Guru .......................................... 20
2.1.3.2
Syarat Kompetensi Pedagogik Guru ......................................... 22
2.1.3.3
Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Pedagogik Guru ........ 23
2.1.4
Pengertian Sertifikasi ............................................................... 25
2.1.4.1
Syarat-Syarat Sertifikasi .......................................................... 26
2.1.4.2
Tujuan Sertifikasi ..................................................................... 28
2.1.4.3
Manfaat Sertifikasi ................................................................... 29
2.1.5
Merancang/Mendesain Pembelajaran di SD ............................. 29
2.2
Penelitian Yang Relevan .......................................................... 31
2.3
Kerangka Berpikir ................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Subjek Penelitian ..................................................................... 34
3.2
Objek Penelitian ...................................................................... 34
3.3
Jenis Penelitian ........................................................................ 35
3.4
Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 35
3.5
Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 36
3.5.1
Pengamatan ............................................................................. 36
3.5.2
Wawancara .............................................................................. 37
3.5.3
Dokumentasi ............................................................................ 37
3.6
Analisis Data ........................................................................... 38
3.7
Keabsahan Penelitian ............................................................... 38
BAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
4.1.
Paparan Data ............................................................................ 40
4.1.1
SD Negeri No.101982 Kotarih ................................................. 40
ix
4.1.2
SD Negeri No.101983 Kotarih ................................................. 43
4.1.3
SD Negeri No.105392 Kotarih ................................................. 47
4.1.4
SD Negeri No.105393 Huta Galuh ........................................... 51
4.1.5
SD Negeri No.107431 Perbahingan .......................................... 54
4.2
Pembahasan Analisis Kompetensi Pedagogik ........................... 56
4.2.1
Hasil Observasi Guru ............................................................... 56
4.2.2
Wawancara Kepala Sekolah dan Guru ..................................... 62
4.2.3
Wawancara Orang Tua Siswa .................................................. 65
4.2.4
Hasil Penelitian Kompetensi Pedagogik ................................... 68
4.4
Kemampuan Guru Merancang Pembelajaran ............................ 75
BAB V PENUTUP
5.1
Kesimpulan .............................................................................. 79
5.2
Saran ....................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 82
LAMPIRAN
........................................................................................ 84
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data Kelengkapan Administrasi Guru Sertifikasi …............
6
Tabel 2. Kompetensi Dasar Guru ………………………………………… 15
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Penelitian …………………………........
36
Tabel 4. Data Siswa SD Negeri No.101982 Kotarih .........................
42
Tabel 5. Data Siswa SD Negeri No.101983 Kotarih .........................
45
Tabel 6. Data Siswa SD Negeri No.105392 Kotarih .........................
49
Table 7. Data Siswa SD Negeri No.105393 Huta Galuh ...................
53
Tabel 8. Data Siswa SD Negeri No.107431 Perbahingan ..................
55
Tabel 9. Indikator Kompetensi Pedagogik ............................ ……….
57
Tabel 10. Trianggulasi Data Wawancara ……………………………
90
Tabel 11. Rekapitulasi Hasil Trianggulasi Data …………………….
135
Tabel 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………….
141
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Aktivitas Peserta Proses Sertifikasi Guru ……………….
28
Gambar 2. Gedung Sekolah SD Negeri No.101982 Kotarih ……….
41
Gambar 3. Gedung Sekolah SD Negeri No.101983 Kotarih ……….
44
Gambar 4. Gedung Sekolah SD Negeri No. 105392 Kotarih ………
49
Gambar 5. Gedung Sekolah SD Negeri No.105393 Huta Galuh …..
52
Gambar 6. Gedung Sekolah SD Negeri No.107431 Perbahingan …..
55
Gambar 7. Dokumentasi Wawancara ……………………………….
137
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Observasi Kompetensi Pedagogik Guru ……..
Lamipran 2
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Merancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………
Lampiran 3
85
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pelaksanaan
Pembelajaran ………………………………………….
Lampiran 4
84
86
Daftar Pertanyaan Wawancara Kepala Sekolah, Guru
Sertifikasi dan Orang Tua Siswa………………………
88
Lampiran 5
Tabel Trianggulasi Data Wawancara …………………
90
Lampiran 6
Rekapitulasi Hasil Trianggulasi Data …………………
135
Lampiran 7
Daftar Nama-Nama Guru Sertifikasi di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Tahun 2014/2015 ………………..
136
Lampiran 8
Dokumentasi Wawancara …………………………….
137
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………….
140
xiii
79
BAB V
PENUTUP
1.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian mengenai “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru
Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri Kecamatan Kotarih –
Serdang Bedagai” maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sertifikasi di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai telah memahami dan
menguasai 10 indikator kompetensi pedagogik yang meliputi : (1) sebanyak 15
orang guru sertifikasi telah menguasai karakteristik peserta didik dari aspek
fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, (2) sebanyak 9 orang
guru sertifikasi telah menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik, (3) sebanyak 9 orang guru sertifikasi telah mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang
diampu, (4) sebanyak 13 orang guru sertifikasi telah menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik, (5) sebanyak 9 orang guru sertifikasi telah
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran, (6) sebanyak 15 orang guru sertifikasi telah memfasilitasi
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimilikinya, (7) sebanyak 14 orang guru sertifikasi telah berkomunikasi
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, (8) sebanyak 12 orang
guru sertifikasi telah menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar, (9) sebanyak 12 orang guru sertifikasi telah memanfaatkan hasil
79
80
penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, (10) sebanyak 12 orang
guru sertifikasi telah melakukan tindakan reflektif untuk kepentingan kualitas
pembelajaran.
2. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa sebesar 63,63% guru sertifikasi
mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas
dengan memanfaatkan metode dan media pembelajaran yang bersifat edukasi
serta guru sudah mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan teknologi dan
komunikasi dengan seperlunya. Kemampuan guru dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran dapat dilihat dari RPP yang digunakan pada saat
kegiatan pembelajaran berlangsung. Rancangan pembelajaran yang baik adalah
rencana pembelajaran yang memiliki SK, KD, Indikator dan Tujuan
Pembelajaran, materi yang akan diajarkan, memahami kemampuan siswa,
memilih metode dan media pembelajaran yang cocok digunakan, pemilihan
bentuk test dan evaluasi dan serta melakukan tindakan refleksi.
1.2 Saran
Sebagai sumbangan pemikiran dari peneliti tentang “ Analisis Kompetensi
Pedagogik Guru Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri
Kecamatan Kotarih – Serdang Bedagai”, peneliti mencoba menuangkan saran-saran
yang barang kali dapat dipertimbangkan yaitu:
1. Perlu adanya usaha bersama yang berkesinambungan antara lembaga
pendidikan, kepala sekolah, para guru dalam meningkatkan kompetensi
81
pedagogik guru sesuai dengan peran masing-masing untuk meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
2. Kegiatan pemerintah dalam bentuk sertifikasi guru sebaiknya mampu
meningkatkan motivasi guru untuk terus berusaha memperbaiki kualitas diri
sebagai seorang pendidik yang professional.
3. Kiranya tesis ini mampu memjadi salah satu sumber belajar bagi guru untuk
meningkatkan kualitas kompetensi pedagogik guru.
82
DAFTAR PUSTAKA
Amin, Muhammad Asri. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung; Nuansa.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta; PT. Bumi
Aksara.
Arikunto, Suharsismi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakteik Edisi
Revisi VI. Jakarta; Rineka Cipta.
Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta; Rineka Cipta
Daryanto, 2010.Belajar dan Mengajar. Bandung:Yrama Widia.
Daryanto, Standar Komepetensi dan Penilaian Kinerja Guru Profesional. Yogyakarta:
Penerbit Gava Media, 2013.
Dimyati, dkk. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta; Rineka Cipta.
Hanik, Nurma dan Mohammad Jauhar. 2014. Buku Pintar Materi dan Soal PLPG
Sertifikasi Guru.Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Husamah dan Yanur Setyaningrum, 2013.Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian
Kompetensi Panduan Merancang Pembelajaran untuk Mendukung Implementasi
Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Kunandar. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2007
Luk Staff, Permen 16 Tahun 2007 Kompetensi Guru, ugm.ac.id, 2014
Muhibinsyah, 2010.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Rosda.
Mulyani Sumantri dan Johan Permana. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;
Depdikbud.
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung; Rosda.
Mulyasa, H.E, 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.Bandung;
Rosda
Mulyasa E. Menjadi Guru Yang Profesional: Menciptakan Pembelajaran yang Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009.
Nasution, S. 1984. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: PT. Bina Aksara.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers/
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 2010
82
83
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif.
Bandung: Alfabeta. 2012.
Syaiful, Bahri Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta; PT. Rineka Cipta.
Undang-Undang No.19 Tahun 2005, Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokus
Media, 2009), h. 77.
Wiyani, Novan Ardy, 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan Tata Rancang
Pembelajaran Menuju Pencapaian Kompetensi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Website:
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2012/01/29/kompetensi-pedagogik-guru/
https://www.pusattesis.com/kompetensi-pedagogik/
https://carlz185fr.wordpress.com/2013/04/23/pengetian-kompetensi-pedagogik/
https://penelitiantindakankelas.blogspot.com/.../pendekatan-scientific-dalamimplementasi.
https://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2014/model-pembelajaran-berbasismasalah.html
DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI SD
NEGERI KECAMATAN KOTARIH
SERDANG BEDAGAI
TESIS
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Dasar
Oleh :
NURWENI FEFIANA BR SITEPU
NIM: 8126181014
PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa lagi Maha
Pengasih dan Penyanyang yang memberkati penulis sepanjang masa terlebih dari
awal hingga akhir penulisan tesis ini. Tesis ini berjudul “Analisis Kompetensi
Pedagogik Guru Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Serdang Bedagai’. Penulisan Tesis ini bertujuan untuk
memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Penyelesaian Tesis ini tidak terlepas dari bantuan moral ataupun materi
dari banyak pihak yang tidak tersebutkan namanya satu per satu. Penulis hanya
mampu mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada setiap orang
yang telah membantu selama penulisan Tesis ini. Semoga Tuhan Yesus yang akan
membalas dan melimpahkan segala berkat-Nya kepada kita semua.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih dan
memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat; Bapak
Dr. Hidayat M.Si selaku dosen pembimbing I dan Ibu Prof. Dr. Sri Milfayetti
M.S. Kons selaku dosen pembimbing II yang dengan kebesaran hati telah
berkenan meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada
penulis dalam menyelesaikan Tesis ini.
Demikian juga penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga M.Pd selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Busmin Gurning, M.Pd, selaku Asisten Direktur II
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si dan Ibu Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd, selaku
Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Dasar Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
5. Bapak/Ibu Dosen di Program Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak/Ibu Staff Pegawai di Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak/Ibu Kepala Sekolah SD Negeri Se-Kecamatan Kotarih.
8. Bapak/Ibu Guru SD Negeri Se-Kecamatan Kotarih.
9. Rekan-rekan mahasiswa khususnya kelas A-Reguler tahun 2012 Program
Studi Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
iv
10. Orang Tua tercinta Bapak Nasib Kenedy Sitepu (+) dan Ibu Nurlina Purba,
S.Pd dan keluarga yang senantiasa memberikan bantuan doa dan materi
serta memotivasi penulis selama menempuh pendidikan.
11. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada, kepada kakak/abang
saya, Ertiana Yusrida Sitepu, S.Keb - Hendra Syahputra Bangun, Ermiana
Febrida, S.Pd Sitepu-Rones Purba, Syahulina Andriyani Sitepu - Robyanta
Bangun, Ade Erwansyah Sitepu - Janeria Sinaga.
12. Kepada seluruh rekan kerja dan sahabat-sahabat penulis yang tidak bisa
penulis sebutkan satu per satu, penulis mengucapkan banyak terima kasih
semoga Tuhan Yang Maha Kuasa membalas semua kebaikan saudara
sekalian.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin untuk menyelesaikan
tesis ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari pembaca demi kesempurnaan tesis ini. Kiranya tesis ini akan
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan khususnya untuk
jenis penelitian yang sama dengan tesis ini. Akhirnya penulis mengucapakan
sekian dan terima kasih.
Medan, Maret 2016
Penulis,
Nurweni Fefiana Br Sitepu
NIM.8126181014
v
ABSTRAK
Nurweni Fefiana Br Sitepu, 8126181014. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru
Sertifikasi Terhadap Kompetensi Pedagogik dalam Melaksanakan Pembelajaran
di SD Negeri Kecamatan Kotarih–Serdang Bedagai. Tesis. Program Pascasarjana
Universitas Neegri Medan, 2016.
Penelitian ini menganalisis kompetensi pedagogik guru sertifikasi dalam
melaksanakan pembelajaran di SD Negeri Negeri Kecamatan Kotarih Serdang
Bedagai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisa (1) kompetensi pedagogik guru,
(2) kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Metode
penelitian ini adalah penelitian deskriftif yang bertujuan untuk menghasilkan
gambaran yang akurat tentang proses pembelajaran dalam bentuk verbal. Sampel
dalam penelitian ini adalah guru SD yang telah disertifikasi yang merupakan
Pegawai Negeri Sipil. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan Purposive
Sampling, sehingga diperoleh sebanyak 22 guru SD. Instrument penelitian yang
digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini
menyimpulkan (1) sebanyak 15 orang atau sebesar 68,18% guru sertifikasi telah
menguasai karakter peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional dan intelektual. (2) sebanyak 9 orang atau 40,90% guru sertifikasi telah
menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. (3)
sebanyak 9 orang atau sebesar 40,90% guru sertifikasi telah mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang
diampu. (4) sebanyak 13 orang atau sebesar 59,09% guru sertifikasi telah
menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. (5) sebanyak 9 orang atau
sebesar 40,90% guru sertifikasi telah memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. (6) sebanyak 15 orang atau sebesar
68,18% guru sertifikasi telah memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. (7) sebanyak 14
orang atau sebesar 63,63% guru sertifikasi telah berkomunikasi secara efektif,
empatik dan santun dengan peserta didik. (8) sebanyak 12 orang atau sebesar
54,54% guru sertifikasi telah menyelenggarakan penilaian dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran. (9) sebanyak 12 orang atau sebesar 54,54% guru
sertifikasi telah memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran. (10) sebanyak 12 orang atau sebesar 54,54% guru sertifikasi telah
melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam
penelitian ini juga dijelaskan bahwa kemampuan guru dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran di SD adalah sebagai berikut : 1) sebanyak 14 orang
atau sebesar 63,63% guru sertifikasi sudah memiliki kemampuan untuk
merancang dan melaksanakan pembelajaran di SD dengan baik dan bersifat
menddidik, dan 2) sebanak 8 orang atau sebesar 36,36% guru sertifikasi kurang
mampu untuk merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik di SD
Kecamatan Kotarih.
vi
ABSTRACT
Nurweni Fefiana Br Sitepu, 8126181014. Analysis of Certified Teachers toward
The Pedagogic Competencein Learning Implementation at SD Negeri, District of
Kotarih-Serdang Berdagai. Thesis. Graduate Program, State University of Medan,
2016.
This study attempt to analyse the pedagogical competence of certified
teachersin teaching atprimary schools, SD Negeri, district of Kotarih - Serdang
Bedagai. The purpose of this study is to determine: (1) teachers’ pedagogical
competence, (2) teachers’ ability in designing and implementing the learning. The
method of this study is a descriptive that aims to generatean accurate picture of
the learning processing verbal form. The samples of this study are elementary
school teachers who have been certified and are civil servants .The sampling
technique use purposive sampling to obtain 22 elementary school teachers. The
instruments used are observation, interview and documentation. The results of
study reveal that: (1) 15 (68,18%) of certified teachers have mastered the students’
character that consist of the physical, moral, social, cultural, emotional, and
intellectual. (2) 9 (40,90) of certified teachers have mastered the learning and
principles of learning theory. (3) 9 (40.90%) of certified teachers have developed
the curriculum related to the subjects/fields of teaching. (4) 13 (59,09) of certified
teachers have organized an educational learning. (5) 9 (40,90) of certified teachers
have used the information technology and communication tools for learning and
teaching. (6) 15 (68,18) of certified teachers have facilitated the development of
student potentials to actualize various potentials. (7) 14 (63,63%) of certifield
teachers have been communicating effectively, empathetically and politely with
students. (8) 12 (54,54%) of certified teachers have organized the assessment and
evaluation of learning. (9) 12 (54,54%) of certified teachers have utilized the
assessment and evaluation results. (10) 12 (54,54%) of certified teachers have
practiced the reflective-in-action to improve the learning quality. This study also
figure out that the teacher’s ability in designing and implementing the elementary
school learning as follows: 1) 14 (63,63) of certified teachers have the good
ability in designing and implementing the learning in Elementary School (SD)
Kecamatan Kotarih. 2) 8 (36,36) of certified teachers have the poor ability in
designing and implementing the learning in Elemtary School (SD) Kecamatan
Kotarih.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .........................................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
ii
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iv
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
ABSTRRACT ................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................
8
1.3
Fokus Penelitian .......................................................................
8
1.4
Rumusan Masalah ....................................................................
9
1.5
Tujuan Penelitian ....................................................................
9
1.6
Manfaat Penelitian ....................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Dasar Teoritis .......................................................................... 11
2.1.1
Pengertian Kompetensi ............................................................ 11
2.1.2
Kompetensi Guru .................................................................... 13
2.1.2.1
Kompetensi Pedagogik ............................................................ 14
2.1.2.2
Kompetensi Kepribadian .......................................................... 14
2.1.2.3
Kompetensi Sosial ................................................................... 14
viii
2.1.2.4
Kompetensi Profesional ........................................................... 15
2.1.3
Kompetensi Pedagogik Guru .................................................. 18
2.1.3.1
Aspek Kompetensi Pedagogik Guru .......................................... 20
2.1.3.2
Syarat Kompetensi Pedagogik Guru ......................................... 22
2.1.3.3
Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Pedagogik Guru ........ 23
2.1.4
Pengertian Sertifikasi ............................................................... 25
2.1.4.1
Syarat-Syarat Sertifikasi .......................................................... 26
2.1.4.2
Tujuan Sertifikasi ..................................................................... 28
2.1.4.3
Manfaat Sertifikasi ................................................................... 29
2.1.5
Merancang/Mendesain Pembelajaran di SD ............................. 29
2.2
Penelitian Yang Relevan .......................................................... 31
2.3
Kerangka Berpikir ................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1
Subjek Penelitian ..................................................................... 34
3.2
Objek Penelitian ...................................................................... 34
3.3
Jenis Penelitian ........................................................................ 35
3.4
Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 35
3.5
Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 36
3.5.1
Pengamatan ............................................................................. 36
3.5.2
Wawancara .............................................................................. 37
3.5.3
Dokumentasi ............................................................................ 37
3.6
Analisis Data ........................................................................... 38
3.7
Keabsahan Penelitian ............................................................... 38
BAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
4.1.
Paparan Data ............................................................................ 40
4.1.1
SD Negeri No.101982 Kotarih ................................................. 40
ix
4.1.2
SD Negeri No.101983 Kotarih ................................................. 43
4.1.3
SD Negeri No.105392 Kotarih ................................................. 47
4.1.4
SD Negeri No.105393 Huta Galuh ........................................... 51
4.1.5
SD Negeri No.107431 Perbahingan .......................................... 54
4.2
Pembahasan Analisis Kompetensi Pedagogik ........................... 56
4.2.1
Hasil Observasi Guru ............................................................... 56
4.2.2
Wawancara Kepala Sekolah dan Guru ..................................... 62
4.2.3
Wawancara Orang Tua Siswa .................................................. 65
4.2.4
Hasil Penelitian Kompetensi Pedagogik ................................... 68
4.4
Kemampuan Guru Merancang Pembelajaran ............................ 75
BAB V PENUTUP
5.1
Kesimpulan .............................................................................. 79
5.2
Saran ....................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 82
LAMPIRAN
........................................................................................ 84
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data Kelengkapan Administrasi Guru Sertifikasi …............
6
Tabel 2. Kompetensi Dasar Guru ………………………………………… 15
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Penelitian …………………………........
36
Tabel 4. Data Siswa SD Negeri No.101982 Kotarih .........................
42
Tabel 5. Data Siswa SD Negeri No.101983 Kotarih .........................
45
Tabel 6. Data Siswa SD Negeri No.105392 Kotarih .........................
49
Table 7. Data Siswa SD Negeri No.105393 Huta Galuh ...................
53
Tabel 8. Data Siswa SD Negeri No.107431 Perbahingan ..................
55
Tabel 9. Indikator Kompetensi Pedagogik ............................ ……….
57
Tabel 10. Trianggulasi Data Wawancara ……………………………
90
Tabel 11. Rekapitulasi Hasil Trianggulasi Data …………………….
135
Tabel 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………….
141
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Aktivitas Peserta Proses Sertifikasi Guru ……………….
28
Gambar 2. Gedung Sekolah SD Negeri No.101982 Kotarih ……….
41
Gambar 3. Gedung Sekolah SD Negeri No.101983 Kotarih ……….
44
Gambar 4. Gedung Sekolah SD Negeri No. 105392 Kotarih ………
49
Gambar 5. Gedung Sekolah SD Negeri No.105393 Huta Galuh …..
52
Gambar 6. Gedung Sekolah SD Negeri No.107431 Perbahingan …..
55
Gambar 7. Dokumentasi Wawancara ……………………………….
137
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Observasi Kompetensi Pedagogik Guru ……..
Lamipran 2
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Merancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………
Lampiran 3
85
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pelaksanaan
Pembelajaran ………………………………………….
Lampiran 4
84
86
Daftar Pertanyaan Wawancara Kepala Sekolah, Guru
Sertifikasi dan Orang Tua Siswa………………………
88
Lampiran 5
Tabel Trianggulasi Data Wawancara …………………
90
Lampiran 6
Rekapitulasi Hasil Trianggulasi Data …………………
135
Lampiran 7
Daftar Nama-Nama Guru Sertifikasi di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Tahun 2014/2015 ………………..
136
Lampiran 8
Dokumentasi Wawancara …………………………….
137
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………….
140
xiii
79
BAB V
PENUTUP
1.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian mengenai “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru
Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri Kecamatan Kotarih –
Serdang Bedagai” maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sertifikasi di SD Negeri
Kecamatan Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai telah memahami dan
menguasai 10 indikator kompetensi pedagogik yang meliputi : (1) sebanyak 15
orang guru sertifikasi telah menguasai karakteristik peserta didik dari aspek
fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, (2) sebanyak 9 orang
guru sertifikasi telah menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik, (3) sebanyak 9 orang guru sertifikasi telah mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang
diampu, (4) sebanyak 13 orang guru sertifikasi telah menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik, (5) sebanyak 9 orang guru sertifikasi telah
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran, (6) sebanyak 15 orang guru sertifikasi telah memfasilitasi
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimilikinya, (7) sebanyak 14 orang guru sertifikasi telah berkomunikasi
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, (8) sebanyak 12 orang
guru sertifikasi telah menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar, (9) sebanyak 12 orang guru sertifikasi telah memanfaatkan hasil
79
80
penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, (10) sebanyak 12 orang
guru sertifikasi telah melakukan tindakan reflektif untuk kepentingan kualitas
pembelajaran.
2. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa sebesar 63,63% guru sertifikasi
mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas
dengan memanfaatkan metode dan media pembelajaran yang bersifat edukasi
serta guru sudah mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan teknologi dan
komunikasi dengan seperlunya. Kemampuan guru dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran dapat dilihat dari RPP yang digunakan pada saat
kegiatan pembelajaran berlangsung. Rancangan pembelajaran yang baik adalah
rencana pembelajaran yang memiliki SK, KD, Indikator dan Tujuan
Pembelajaran, materi yang akan diajarkan, memahami kemampuan siswa,
memilih metode dan media pembelajaran yang cocok digunakan, pemilihan
bentuk test dan evaluasi dan serta melakukan tindakan refleksi.
1.2 Saran
Sebagai sumbangan pemikiran dari peneliti tentang “ Analisis Kompetensi
Pedagogik Guru Sertifikasi dalam Melaksanakan Pembelajaran di SD Negeri
Kecamatan Kotarih – Serdang Bedagai”, peneliti mencoba menuangkan saran-saran
yang barang kali dapat dipertimbangkan yaitu:
1. Perlu adanya usaha bersama yang berkesinambungan antara lembaga
pendidikan, kepala sekolah, para guru dalam meningkatkan kompetensi
81
pedagogik guru sesuai dengan peran masing-masing untuk meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
2. Kegiatan pemerintah dalam bentuk sertifikasi guru sebaiknya mampu
meningkatkan motivasi guru untuk terus berusaha memperbaiki kualitas diri
sebagai seorang pendidik yang professional.
3. Kiranya tesis ini mampu memjadi salah satu sumber belajar bagi guru untuk
meningkatkan kualitas kompetensi pedagogik guru.
82
DAFTAR PUSTAKA
Amin, Muhammad Asri. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung; Nuansa.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta; PT. Bumi
Aksara.
Arikunto, Suharsismi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakteik Edisi
Revisi VI. Jakarta; Rineka Cipta.
Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta; Rineka Cipta
Daryanto, 2010.Belajar dan Mengajar. Bandung:Yrama Widia.
Daryanto, Standar Komepetensi dan Penilaian Kinerja Guru Profesional. Yogyakarta:
Penerbit Gava Media, 2013.
Dimyati, dkk. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta; Rineka Cipta.
Hanik, Nurma dan Mohammad Jauhar. 2014. Buku Pintar Materi dan Soal PLPG
Sertifikasi Guru.Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Husamah dan Yanur Setyaningrum, 2013.Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian
Kompetensi Panduan Merancang Pembelajaran untuk Mendukung Implementasi
Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Kunandar. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2007
Luk Staff, Permen 16 Tahun 2007 Kompetensi Guru, ugm.ac.id, 2014
Muhibinsyah, 2010.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Rosda.
Mulyani Sumantri dan Johan Permana. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;
Depdikbud.
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung; Rosda.
Mulyasa, H.E, 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.Bandung;
Rosda
Mulyasa E. Menjadi Guru Yang Profesional: Menciptakan Pembelajaran yang Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009.
Nasution, S. 1984. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: PT. Bina Aksara.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers/
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 2010
82
83
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif.
Bandung: Alfabeta. 2012.
Syaiful, Bahri Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta; PT. Rineka Cipta.
Undang-Undang No.19 Tahun 2005, Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokus
Media, 2009), h. 77.
Wiyani, Novan Ardy, 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan Tata Rancang
Pembelajaran Menuju Pencapaian Kompetensi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Website:
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2012/01/29/kompetensi-pedagogik-guru/
https://www.pusattesis.com/kompetensi-pedagogik/
https://carlz185fr.wordpress.com/2013/04/23/pengetian-kompetensi-pedagogik/
https://penelitiantindakankelas.blogspot.com/.../pendekatan-scientific-dalamimplementasi.
https://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2014/model-pembelajaran-berbasismasalah.html