Latihan/ Tugas Setelah Anda membaca dan memahami isi dari uraian materi dan melakukan

E. Latihan/ Tugas Setelah Anda membaca dan memahami isi dari uraian materi dan melakukan

aktivitas pembelajaran (bagian C dan D), selanjutnya Anda diminta untuk menyelesaikan tugas.

Petunjuk:

1. Kerjakan tugas ini secara mandiri terlebih dahulu. Setelah itu konfirmasi atau diskusikan hasil pekerjaan Anda dengan teman sejawat.

2. Gunakan referensi buku teks yang mengacu Kurikulum 2006 dan atau Kurikulum 2013.

Uraian Tugas:

1. Pilih satu topik materi matematika SMP Kelas VII/VIII/IX yang akan menjadi ruang lingkup materi dalam penyusunan RPP. Pertimbangkan judul Bab pada Buku Siswa terbitan Kemdikbud tahun 2015 sebagai dasar pilihan.

2. Pikirkan bahwa Anda akan menyusun RPP dengan topik/ruang lingkup materi yang telah dipilih pada nomor 1 di atas dalam beberapa pertemuan. Sebelum menyusun RPP tersebut, Anda diminta mengidentifikasi muatan tiap komponen dan memetakannya ke dalam tiap pertemuan sehingga antar komponen mempunyai benang merah.

3. Lakukan pemetaan dengan menggunakan format sebagai berikut.

Pemetaan Muatan/Isi RPP

Rencana Topik/Ruang Lingkup RPP: ......................................................................................... Kelas

: ………................... Semester

: ……..................…... Rencana Alokasi Waktu RPP : ...............…JP *)

Rencana Jumlah Pertemuan: ...... pertemuan *) *) Penentuannya dengan mempertimbangkan Program Semester

PERTEMUAN PERTEMUAN NO

MENIT) 1 Kemampuan yang dipelajari dan muatan materi

MENIT)

pembelajarannya

Kegiatan Pembelajaran 2

PERTEMUAN

PERTEMUAN

PERTEMUAN PERTEMUAN

KE... KE-N NO

MENIT) 2 Indikator

3 Alat/Bahan/Sumbe r Belajar yang digunakan

4 Bentuk interaksi siswa dalam proses belajar

5 Teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian 6 Fokus sikap yang akan ditumbuhkan dalam proses pembelajaran

F. Rangkuman Kegiatan mengidentifikasi kemampuan yang dipelajari siswa dan muatan materi pembelajarannya bermanfaat untuk memandu kita dalam kegiatan mengembangkan komponen indikator pencapaian kompetensi, uraian materi pembelajaran, aktivitas kegiatan belajar siswa, dan pemilihan alat/bahan/sumber belajar/media pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan mengidentifikasi teknik penilaian dan bentuk instrumen yang akan digunakan bermanfaat dalam pengembangan komponen penilaian proses dan hasil belajar siswa. Pemetaan dalam hal: kemampauan yang dipelajari siswa dan muatan materi pembelajarannya, indikator pencapaian kompetensi, macam interaksi siswa, pemilihan alat/bahan/sumber belajar/media yang digunakan, teknik penilaian dan bentuk instrumen yang digunakan dan fokus sikap yang akan ditumbuhkan selama proses pembelajaran pada tiap pertemuan, dari pertemuan pertama sampai dengan terakhir, diharapkan dapat memudhkan kita dalam mewujudkan RPP yang muatannya memiliki benang merah. RPP yang muatan komponennya memiliki

Modul Matematika SMP

benang merah, diharapkan akan menghasilkan proses belajar yang berkualitas dan hasil yang optimal pada diri siswa.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Selamat! Anda telah sukses mempelajari Kegiatan Pembelajaran-2 (KP-2). Anda juga telah sukses menyelesaikan tugas. Semoga proses belajar pada KP-2 dapat memperluas wawasan Anda, khususnya terkait kegiatan perancangan RPP Matematika SMP.

Tindak Lanjut:

Adakah kesulitan dalam mempelajari KP-2, khususnya dalam menyelesaikan tugas? Bila Anda memiliki kesulitan dalam menyelesaikan tugas, silakan Anda lakukan kegiatan sebagai berikut.

1. Pilih satu RPP yang Anda/teman sejawat Anda miliki.

2. Siapkan format pemetaan 1 sampai dengan 6.

3. Kaji RPP Anda dengan teman sejawat Anda, dan isilah format pemetaan 1 sampai dengan 6 berdasar hasil kajian RPP Anda atau teman sejawat.

4. Apakah RPP Anda tersebut dapat memudahkan Anda ketika membuat pemetaan dengan format 1 sampai dengan 6?

5. Bila setelah melakukan pemetaan ternyata Anda menemukan bahwa RPP yang Anda miliki sekarang dan sedang Anda kaji masih banyak yang bolong’, sehingga masih perlu dilengkapi agar terwujud RPP yang muatannya memiliki benang merah, maka Anda dapat melengkapinya pada saat belajar Kegiatan Pembelajaran-3 (KP-3), yaitu menyusun RPP berdasar hasil pemetaaan muatan komponen RPP pada tiap pertemuan.

H. Kunci Jawaban/Petunjuk Menyelesaikan Tugas Perhatikan format pemetaan-1 sampai dengan 6 pada aktivitas-2. Setelah kita melakukan langkah nomor 1 sampai dengan 6 di atas, berikutnya hasil identifikasi kita petakan ke dalam tiap pertemuan.

Misalkan KD yang akan dipelajari siswa adalah Menjelaskan bentuk Aljabar dan unsur-unsurnya dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk

Aljabar”. KD tersebut merupakan KD yang mengantarkan siswa SMP untuk belajar Aljabar pertama kalinya, karena sewaktu belajr di Sekolah Dasar (SD) belum pernah mempelajarinya.

Kegiatan Pembelajaran 2

KD-KD tersebut adalah KD ranah pengetahuan dan KD ranah keterampilan, sehingga kita dapat merancang pembelajarannya dalam bentuk satu RPP utuh. Misalkan kita merancang pembelajaran KD-KD tersebut dipelajari siswa selama 5 jam pelajaran dalam 2 pertemuan. Berikut ini contoh hasil identifikasi pada langkah nomor 1 sampai dengan 6 di atas yang dituangkan ke dalam tiap pertemuan.Contoh pemetaan muatan komponen RPP.

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester: VII/1 Topik: Bentuk Aljabar dan Unsur-unsurnya Alokasi Waktu: 5 jam pelajaran @ 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan-1 (3 jp)

Pertemuan-2 (2 jp)

Sub Topik/

 Pemecahan masalah tentang Materi Pem-

 Bentuk Aljabar

bentuk aljabar dan unsur- belajaran

 Unsur-unsur bentuk Aljabar

unsurnya

 Mengubah permasalahan sehari- Pencapaian

Indikator

 Menjelaskan pengertian

hari (pernyataan kontekstual) ke Kompetensi

bentuk Aljabar

 Menjelaskan pengertian dalam bentuk Aljabar

dari variabel, konstanta,

 Memberi contoh permasalahan

sehari-hari (pernyataan  Mengidentifikasi unsur-

koefisien, suku

kontekstual) yang relevan

unsur bentuk Aljabar

dengan suatu bentuk Aljabar

 Kartu soal pemecahan masalah alat/bahan/media

Macam

 Lembar Kerja (LK)

bentuk Aljabar /sumber belajar

memaknai pengertian dari

variabel, konstanta,

yang digunakan

koefisien, suku

Bentuk interaksi

 Individu dan kelompok siswa

 Individu dan kelompok

(mengacu model

(mengacu model pembelajaran

pembelajaran kooperatif

kooperatif TAI, NHT)