PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X SMK DI KABUPATEN DEMAK TAHUN PELAJARAN 2015 2016
PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE
REVIEW HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X
SMK DI KABUPATEN DEMAK TAHUN PELAJARAN
2015/2016
TESIS
Diajukan Guna Mendapatkan Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
SULASTRI
NIM S 811408012
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNS
2016
i
PERNYATAAN
ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul Pengaruh Model
Snowball
Course Review Horay Terhadap Prestasi
Throwing
dan
Belajar Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa Pada Siswa Kelas X SMK di Kabupaten
Demak Tahun Pelajaran 2015/2016 ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat orang yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi
Magister Teknologi Pendidikan UNS berhak mempublikasikannya pada
jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Teknologi Pendidikan
PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Agustus 2016
Mahasiswa,
Sulastri
ii
S811408012
PERSETUJUAN
PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE REVIEW
HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X SMK DI KABUPATEN DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Oleh:
Sulastri
S811408012
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
Dr. Suharno, M.Pd.
NIP 195605151982031005
Tanda Tangan
Tanggal
........................
......................... 2016
........................
......................... 2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................................... 2016
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr.
iii
PENGESAHAN
PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE REVIEW
HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X SMK DI KABUPATEN DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Oleh:
Sulastri
S811408012
Komisi Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda Tangan Tanggal
Ketua
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 19661108 1990032001
……………...
…………
Sekretaris
Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
……………...
…………
Anggota
Penguji
Prof. Dr. Nunuk Suryani,
NIP. 195211291980031001
……………...
...............
Dr. Suharno, M.Pd..
NIP. 195205261980032001
……………..
…………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………….
iv
MOTTO
Tidak ada hal yang sulit selama kita mau berusaha
Dan janganlah kamu campuradukkan yang benar dengan yang bathil dan
janganlah kamu sembunyikan kebenaran itu padahal kamu mengetahui.
(Q.S. Al-Baqarah : 42 )
Barang siapa yang memberi kemudahan kepada orang lain yang sedang
mengalami kesulitan, maka Allah akan memudahkan
kepadanya dunia dan akhirat.
(HR. Ibnu dari Abu Hurairah)
v
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya kecil ini untuk :
Suami Tercinta [Ma’udi]
Yang selalu setia mendampingiku dalam suka maupun duka
Anak-anaku tersayang [Fira Zulfania, Dina Zulfania]
Pemberi semangat dan kebahagiaan yang tak terhingga, canda tawa dan
kebahagiaan yang selalu kalian berikan, terima kasih
Bapak, Ibu, Mertua dan Keluarga besar tersayang
Dukungan dan doa yang besar yang menghantar keberhasilanku
Bp. Winarno Soetrisno terhormat
Dukungan dan doa bapak yang luar biasa tak terlupakan
SMK dan SMA Muhammadiyah Sayung-Demak
Tempatku bekerja dan belajar menimba banyak hal, terimakasih
Sahabat dan teman-teman S2 TP Reguler Angkatan Juni 2014
Terima kasih, untuk setiap ukiran kenangan, pengalaman dan untuk
kebersamaan yang tak ternilai harganya.
Alamaterku yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa depanku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta'ala atas
limpahan taufik, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyusun tesis
ini. Peneliti sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan proposal tesis ini guna
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan.
Dalam proses penyusunan proposal tesis ini peneliti menyadari bahwa
banyak pihak yang telah membantu dan memberikan dorongan, sehingga pada
akhirnya penulisan proposal tesis ini dapat berjalan dengan lancar. Oleh karena
itu, peneliti menyampaikan ucapakan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Ibu Prof. Nunuk Suryani, M.Pd., Kepala Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta
sekaligus selaku Pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan
pengarahan dalam penulisan proposal tesis ini.
vii
4.
Bapak Dr. Suharno, M.Pd., Pembimbinng II yang dengan sabar selalu
membantu dan mengarahkan serta memberikan masukan dalam penyusunan
proposal tesis ini.
5.
Seluruh dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah member bekal pengetahuan yang sangat
berharga bagi peneliti.
6.
Edi Subkhan,S.Pd.MM, Kepala SMK Negeri 2 Demak yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Gigis Muhamad Afnan,S.Pd.M.Pd, Kepala SMK Negeri 1 Demak yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Sulastri,S.Pd Kepala SMK Muhamadiyah 1 Demak yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian.
9.
Keluarga tercinta, yang selalu memberikan dorongan dan doa sehingga
peneliti bersemangat untuk segera menyelesaikan laporan tesis ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penyusunan proposal tesis ini.
Semoga bantuan dan bimbingan yang telah diberikan menjadi amal
kebaikan dan mendapat balasan dari Allah Subhanahu Wa Ta'ala. Akhir kata,
semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan berguna
bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
2016
Penulis
viii
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................
i
PERSETUJUAN .............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvi
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
ABSTRACT ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
6
D. Perumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR ............................
9
A. Kajian Teori ..................................................................................
9
x
1. Hakekat Model Pembelajaran ..................................................
9
a. Model Pembelajaran...........................................................
9
b. Model Pembelajaran Snowball Throwing ..........................
10
c. Model Pembelajaran Course Review Horay ......................
15
2. Hakekat Motivasi Belajar .........................................................
18
a. Pengertian Motivasi ...........................................................
18
b. Ciri-ciri Motivasi Belajar ...................................................
19
3. Hakekat Prestasi Belajar Matematika ......................................
20
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
20
b. Prestasi Belajar Matematika ...............................................
24
B. Penelitian yang Relevan ................................................................
25
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
34
D. Hipotesis Tindakan.........................................................................
37
BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................
38
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
38
B. Metode Penelitian...........................................................................
39
C. Definisi Operasional.......................................................................
41
D. Populasi dan Sampel ......................................................................
43
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
44
F. Uji Coba Instrumen Penelitian .......................................................
45
G. Teknik Analisa Data ......................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
58
A. Deskripsi Data ...............................................................................
58
1. Data Prestasi Belajar Matematika Secara Keseluruhan ...........
58
xi
2. Data Prestasi Belajar Siswa Dengan Model Snowball
Throwing ..................................................................................
59
3. Data Prestasi Belajar Siswa Dengan Model Course Review
Horay .......................................................................................
60
4. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Tinggi
Pada Kelas Dengan Model Snowball Throwing ......................
61
5. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Tinggi
Pada Kelas Dengan Model Course Review Horay ...................
62
6. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Rendah
Pada Kelas Dengan Model Snowball Throwing ......................
63
7. Deskripsi data prestasi siswa Motivasi Belajar rendah pada
kelas dengan model Course Review Horay. .............................
64
B. Uji Prasyarat Analisis.....................................................................
65
1. Uji Keseimbangan ....................................................................
65
2. Uji Normalitas ..........................................................................
66
3. Uji Homogenitas ......................................................................
67
C. Uji Hipotesis ..................................................................................
67
D. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
70
1. Pengaruh antara model Snowball Throwing dan Course
Review Horay terhadap prestasi belajar matematika ................
70
2. Pengaruh antara Motivasi Belajar tinggi dan Motivasi
Belajar rendah terhadap prestasi belajar matematika ...............
3. Interaksi pengaruh
72
antara model pembelajaran dan
Motivasi Belajar terhadap prestasi belajar. ..............................
74
E. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
75
xii
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
76
A. Kesimpulan ...................................................................................
76
B. Implikasi .........................................................................................
77
C. Saran-Saran ....................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
81
LAMPIRAN ....................................................................................................
86
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Nilai Prestasi Belajar Matematika siswa di Kabupaten Demak .................
3
2. Waktu Penelitian ........................................................................................
38
3. Rancangan Analisis Data ...........................................................................
40
4. Kisi-kisi instrumen penelitian ....................................................................
42
5. Uji Bartlett .................................................................................................
50
6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ............................
54
7. Rangkuman Data Prestasi Belajar Matematika ..........................................
58
8. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika .....................................
59
9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model Snowball
Throwing ....................................................................................................
60
10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model Course
Review Horay .............................................................................................
61
11. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi
pada Kelas dengan Model Snowball Throwing..........................................
62
12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi
pada Kelas dengan Model Course Review Horay ......................................
63
13. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah
pada Kelas dengan Model Snowball Throwing..........................................
xiv
64
14. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah
pada Kelas dengan Model Course Review Horay ......................................
15. Hasil
Uji
Keseimbangan
Kelompok
Kontrol
dan
65
Kelompok
Eksperimen.................................................................................................
66
16. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Penelitian ....................................
66
17. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Penelitian .................................
67
18. Hasil Uji Analisis Variansi Dua Jalan .................................................
68
19. Hasil Uji Lanjut Pasca Analisis Varians Dua Jalan ..............................
69
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Berpikir .....................................................................................
37
2.
Histogram Nilai Prestasi Belajar Matematika ...........................................
59
3.
Histogram Data Prestasi Belajar Siswa dengan Snowball Throwing........
60
4.
Histogram Data Prestasi Belajar Siswa dengan Course Review Horay ....
61
5.
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi Pada kelas
dengan Model Snowball Throwing ..........................................................
6.
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi Pada kelas
dengan Model Course Review Horay .......................................................
7.
63
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah Pada kelas
dengan Model Snowball Throwing ...........................................................
8.
62
64
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah Pada kelas
dengan Model Course Review Horay .......................................................
xvi
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 ......................................
86
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 ......................................
95
Lampiran 3.
Instrumen Soal ..........................................................................
104
Lampiran 4.
Kisi-Kisi dan Angket Motivasi Belajar Matematika ................
109
Lampiran 5.
Uji Validitas dan Reliabilitas Skor Try Out Soal Matriks ........
115
Lampiran 6.
Uji Validitas dan Reliabilitas Skor Try Out Angket
Motivasi Belajar .......................................................................
118
Lampiran 7.
Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian .....................................
123
Lampiran 8.
Skor Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ............................
124
Lampiran 9.
Skor Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika ....................
126
Lampiran 10. Data Induk Penelitian ...............................................................
130
Lampiran 11. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Matematika ...........
132
Lampiran 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika dengan
Motivasi Belajar Tinggi pada Model Snowball Throwing .......
135
Lampiran 13. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa ...................
139
Lampiran 14. Uji Normalitas Data Prestasi Belajar ........................................
140
Lampiran 15. Uji Keseimbanngan (Matching) ...............................................
144
Lampiran 16. Uji Homogenitas .......................................................................
145
Lampiran 17. Uji Anava Dua Jalan Frekuensi Sel Tak Sama .........................
149
Lampiran 18. Uji Lanjut Anova ......................................................................
152
Lampiran 19. Tabel-Tabel Signifikansi ..........................................................
157
Lampiran 20. Perijinan ....................................................................................
162
xvii
ABSTRAK
Sulastri. NIM S 811408012. Pengaruh Model Snowball Throwing dan
Course Review Horay Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Motivasi
Belajar Siswa Pada Siswa Kelas X SMK di Kabupaten Demak Tahun Pelajaran
2015/2016. Tesis, Surakarta: Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh
antara pembelajaran dengan model Snowball Throwing dan model Course
Review Horay terhadap prestasi belajar Matematika; (2) Perbedaan pengaruh
antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi
belajar Matematika; (3) Interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar Matematika.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen ditinjau dari motivasi
belajar. Eksperimentasi menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen
dikenai perlakuan penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dan
kelompok kontrol dikenai perlakuan dengan menggunakan model Course Review
horay. Penelitian ini dilaksanakan di SMK di Kabupaten Demak. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X semester 2 SMK di Kabupaten Demak
tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil sebanyak 2 kelas yang diambil dengan
teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes
untuk prestasi belajar dan angket untuk mengumpulkan data motivasi belajar.
Teknik analisis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran menggunakan model Snowball Throwing
dengan menggunakan model Course Review Horay terhadap prestasi belajar
Matematika siswa. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 29,310 yang lebih besar
dari Ftabel dengan taraf siginifikansi 5% yaitu 4,00. Siswa dengan model Snowball
Throwing prestasi belajarnya lebih baik daripada siswa yang menggunakan model
Course Review Horay; (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara
Motivasi Belajar tinggi dan Motivasi Belajar rendah terhadap prestasi belajar
Matematika siswa. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 21,293 yang lebih besar
dari Ftabel dengan taraf siginifikansi 5% yaitu 4,00. Siswa yang memiliki Motivasi
Belajar tinggi cenderung memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa
yang memiliki Motivasi Belajar rendah; (3) Terdapat interaksi antara model
pembelajaran dan Motivasi Belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa
kelas X SMK di Kabupaten Demak. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 5,693
yang lebih besar dari Ftabel dengan taraf signifikansi 5% yaitu 4,00. Terdapat
perbedaan rerata yang signifikan antara prestasi belajar siswa pada kelas yang
menggunakan model Snowball Throwing dan kelas yang menggunakan model
Course Review Horay. Terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara prestasi
belajar siswa pada kelas yang memiliki Motivasi Belajar tinggi dan kelas yang
memiliki Motivasi Belajar rendah.
Kata kunci:
Snowball Throwing, Course Review Horay, Prestasi Belajar
Matematika, Motivasi Belajar Matematika
xviii
ABSTRACT
Sulastri. NIM S 811408012. Effect of Snowball Throwing Method and Course
Review Horay Against Learning Achievement Judging of Student Motivation In
Class X SMK Demak district in the academic year 2015/2016. Thesis, Surakarta:
Graduate, University Eleven March Surakarta, 2016.
The purpose of this study was to determine: (1) The difference between the
effect of learning with Snowball Throwing model and Course Review Horay to
learning achievement of Mathematics; (2) The difference between the effect of
learning motivation high and low learning motivation towards learning
achievement of Mathematics; (3) The interaction effect of the use of models of
learning and learning motivation towards learning achievement of Mathematics.
This study used an experimental method in terms of motivation to learn.
Experimentation using two groups: the experimental group subjected to treatment
application of learning models Snowball Throwing subjected to treatment and
control groups using models Course Review horay. The research was conducted at
SMK Demak. The population in this study were all students of class X in the 2nd
half SMK Demak academic year 2015/2016. Samples were taken by 2 classes are
taken by cluster random sampling. Methods of data collection using tests for
student achievement and a questionnaire to collect data motivation to learn.
Mechanical analysis using analysis of variance (ANOVA) two way.
The results showed that: (1) There is a significant difference between the
learning model using models Snowball Throwing Course Review Horay towards
learning mathematics achievement of students. This is evidenced from Fobs
amounted to 29.310 larger than F table with siginifikansi level of 5% ie 4.00.
Students with models Snowball Throwing better academic achievement than
students who used the model Course Review Horay; (2) There is a significant
difference between learning motivation high and low learning motivation toward
learning mathematics achievement of students. This is evidenced from Fobs
amounted to 21.293 larger than F table with siginifikansi level of 5% ie 4.00.
Students who have a high learning motivation tend to have better learning
achievement than students who have low learning motivation; (3) There is an
interaction between the learning model and Motivation to learning achievement of
Mathematics students in class X SMK Demak. This is evidenced from Fobs
amounted to 5.693 greater than F table with a 5% significance level is 4.00. There
is a significant mean difference between the achievement of students in the class
using Snowball Throwing and class models that use models Course Review
Horay. There is a significant mean difference between the achievement of
students in a class that has a high learning motivation and class that has a low
learning motivation.
Keywords: Snowball Throwing, Course Review Horay, Mathematics Learning
Achievement, Motivation Math
xix
REVIEW HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X
SMK DI KABUPATEN DEMAK TAHUN PELAJARAN
2015/2016
TESIS
Diajukan Guna Mendapatkan Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
SULASTRI
NIM S 811408012
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNS
2016
i
PERNYATAAN
ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul Pengaruh Model
Snowball
Course Review Horay Terhadap Prestasi
Throwing
dan
Belajar Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa Pada Siswa Kelas X SMK di Kabupaten
Demak Tahun Pelajaran 2015/2016 ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat orang yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi
Magister Teknologi Pendidikan UNS berhak mempublikasikannya pada
jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Teknologi Pendidikan
PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Agustus 2016
Mahasiswa,
Sulastri
ii
S811408012
PERSETUJUAN
PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE REVIEW
HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X SMK DI KABUPATEN DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Oleh:
Sulastri
S811408012
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
Dr. Suharno, M.Pd.
NIP 195605151982031005
Tanda Tangan
Tanggal
........................
......................... 2016
........................
......................... 2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................................... 2016
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr.
iii
PENGESAHAN
PENGARUH MODEL SNOWBALL THROWING DAN COURSE REVIEW
HORAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS X SMK DI KABUPATEN DEMAK
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Oleh:
Sulastri
S811408012
Komisi Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda Tangan Tanggal
Ketua
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 19661108 1990032001
……………...
…………
Sekretaris
Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
……………...
…………
Anggota
Penguji
Prof. Dr. Nunuk Suryani,
NIP. 195211291980031001
……………...
...............
Dr. Suharno, M.Pd..
NIP. 195205261980032001
……………..
…………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………….
iv
MOTTO
Tidak ada hal yang sulit selama kita mau berusaha
Dan janganlah kamu campuradukkan yang benar dengan yang bathil dan
janganlah kamu sembunyikan kebenaran itu padahal kamu mengetahui.
(Q.S. Al-Baqarah : 42 )
Barang siapa yang memberi kemudahan kepada orang lain yang sedang
mengalami kesulitan, maka Allah akan memudahkan
kepadanya dunia dan akhirat.
(HR. Ibnu dari Abu Hurairah)
v
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya kecil ini untuk :
Suami Tercinta [Ma’udi]
Yang selalu setia mendampingiku dalam suka maupun duka
Anak-anaku tersayang [Fira Zulfania, Dina Zulfania]
Pemberi semangat dan kebahagiaan yang tak terhingga, canda tawa dan
kebahagiaan yang selalu kalian berikan, terima kasih
Bapak, Ibu, Mertua dan Keluarga besar tersayang
Dukungan dan doa yang besar yang menghantar keberhasilanku
Bp. Winarno Soetrisno terhormat
Dukungan dan doa bapak yang luar biasa tak terlupakan
SMK dan SMA Muhammadiyah Sayung-Demak
Tempatku bekerja dan belajar menimba banyak hal, terimakasih
Sahabat dan teman-teman S2 TP Reguler Angkatan Juni 2014
Terima kasih, untuk setiap ukiran kenangan, pengalaman dan untuk
kebersamaan yang tak ternilai harganya.
Alamaterku yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa depanku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta'ala atas
limpahan taufik, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyusun tesis
ini. Peneliti sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan proposal tesis ini guna
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan.
Dalam proses penyusunan proposal tesis ini peneliti menyadari bahwa
banyak pihak yang telah membantu dan memberikan dorongan, sehingga pada
akhirnya penulisan proposal tesis ini dapat berjalan dengan lancar. Oleh karena
itu, peneliti menyampaikan ucapakan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Ibu Prof. Nunuk Suryani, M.Pd., Kepala Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta
sekaligus selaku Pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan
pengarahan dalam penulisan proposal tesis ini.
vii
4.
Bapak Dr. Suharno, M.Pd., Pembimbinng II yang dengan sabar selalu
membantu dan mengarahkan serta memberikan masukan dalam penyusunan
proposal tesis ini.
5.
Seluruh dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah member bekal pengetahuan yang sangat
berharga bagi peneliti.
6.
Edi Subkhan,S.Pd.MM, Kepala SMK Negeri 2 Demak yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Gigis Muhamad Afnan,S.Pd.M.Pd, Kepala SMK Negeri 1 Demak yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Sulastri,S.Pd Kepala SMK Muhamadiyah 1 Demak yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian.
9.
Keluarga tercinta, yang selalu memberikan dorongan dan doa sehingga
peneliti bersemangat untuk segera menyelesaikan laporan tesis ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penyusunan proposal tesis ini.
Semoga bantuan dan bimbingan yang telah diberikan menjadi amal
kebaikan dan mendapat balasan dari Allah Subhanahu Wa Ta'ala. Akhir kata,
semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan berguna
bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
2016
Penulis
viii
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................
i
PERSETUJUAN .............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvi
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
ABSTRACT ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
6
D. Perumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
F. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR ............................
9
A. Kajian Teori ..................................................................................
9
x
1. Hakekat Model Pembelajaran ..................................................
9
a. Model Pembelajaran...........................................................
9
b. Model Pembelajaran Snowball Throwing ..........................
10
c. Model Pembelajaran Course Review Horay ......................
15
2. Hakekat Motivasi Belajar .........................................................
18
a. Pengertian Motivasi ...........................................................
18
b. Ciri-ciri Motivasi Belajar ...................................................
19
3. Hakekat Prestasi Belajar Matematika ......................................
20
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
20
b. Prestasi Belajar Matematika ...............................................
24
B. Penelitian yang Relevan ................................................................
25
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
34
D. Hipotesis Tindakan.........................................................................
37
BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................
38
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
38
B. Metode Penelitian...........................................................................
39
C. Definisi Operasional.......................................................................
41
D. Populasi dan Sampel ......................................................................
43
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
44
F. Uji Coba Instrumen Penelitian .......................................................
45
G. Teknik Analisa Data ......................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
58
A. Deskripsi Data ...............................................................................
58
1. Data Prestasi Belajar Matematika Secara Keseluruhan ...........
58
xi
2. Data Prestasi Belajar Siswa Dengan Model Snowball
Throwing ..................................................................................
59
3. Data Prestasi Belajar Siswa Dengan Model Course Review
Horay .......................................................................................
60
4. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Tinggi
Pada Kelas Dengan Model Snowball Throwing ......................
61
5. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Tinggi
Pada Kelas Dengan Model Course Review Horay ...................
62
6. Deskripsi Data Prestasi Siswa Motivasi Belajar Rendah
Pada Kelas Dengan Model Snowball Throwing ......................
63
7. Deskripsi data prestasi siswa Motivasi Belajar rendah pada
kelas dengan model Course Review Horay. .............................
64
B. Uji Prasyarat Analisis.....................................................................
65
1. Uji Keseimbangan ....................................................................
65
2. Uji Normalitas ..........................................................................
66
3. Uji Homogenitas ......................................................................
67
C. Uji Hipotesis ..................................................................................
67
D. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
70
1. Pengaruh antara model Snowball Throwing dan Course
Review Horay terhadap prestasi belajar matematika ................
70
2. Pengaruh antara Motivasi Belajar tinggi dan Motivasi
Belajar rendah terhadap prestasi belajar matematika ...............
3. Interaksi pengaruh
72
antara model pembelajaran dan
Motivasi Belajar terhadap prestasi belajar. ..............................
74
E. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
75
xii
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
76
A. Kesimpulan ...................................................................................
76
B. Implikasi .........................................................................................
77
C. Saran-Saran ....................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
81
LAMPIRAN ....................................................................................................
86
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Nilai Prestasi Belajar Matematika siswa di Kabupaten Demak .................
3
2. Waktu Penelitian ........................................................................................
38
3. Rancangan Analisis Data ...........................................................................
40
4. Kisi-kisi instrumen penelitian ....................................................................
42
5. Uji Bartlett .................................................................................................
50
6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ............................
54
7. Rangkuman Data Prestasi Belajar Matematika ..........................................
58
8. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika .....................................
59
9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model Snowball
Throwing ....................................................................................................
60
10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model Course
Review Horay .............................................................................................
61
11. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi
pada Kelas dengan Model Snowball Throwing..........................................
62
12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi
pada Kelas dengan Model Course Review Horay ......................................
63
13. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah
pada Kelas dengan Model Snowball Throwing..........................................
xiv
64
14. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah
pada Kelas dengan Model Course Review Horay ......................................
15. Hasil
Uji
Keseimbangan
Kelompok
Kontrol
dan
65
Kelompok
Eksperimen.................................................................................................
66
16. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Penelitian ....................................
66
17. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Penelitian .................................
67
18. Hasil Uji Analisis Variansi Dua Jalan .................................................
68
19. Hasil Uji Lanjut Pasca Analisis Varians Dua Jalan ..............................
69
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Berpikir .....................................................................................
37
2.
Histogram Nilai Prestasi Belajar Matematika ...........................................
59
3.
Histogram Data Prestasi Belajar Siswa dengan Snowball Throwing........
60
4.
Histogram Data Prestasi Belajar Siswa dengan Course Review Horay ....
61
5.
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi Pada kelas
dengan Model Snowball Throwing ..........................................................
6.
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Tinggi Pada kelas
dengan Model Course Review Horay .......................................................
7.
63
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah Pada kelas
dengan Model Snowball Throwing ...........................................................
8.
62
64
Histogram Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Rendah Pada kelas
dengan Model Course Review Horay .......................................................
xvi
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 ......................................
86
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 ......................................
95
Lampiran 3.
Instrumen Soal ..........................................................................
104
Lampiran 4.
Kisi-Kisi dan Angket Motivasi Belajar Matematika ................
109
Lampiran 5.
Uji Validitas dan Reliabilitas Skor Try Out Soal Matriks ........
115
Lampiran 6.
Uji Validitas dan Reliabilitas Skor Try Out Angket
Motivasi Belajar .......................................................................
118
Lampiran 7.
Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian .....................................
123
Lampiran 8.
Skor Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ............................
124
Lampiran 9.
Skor Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika ....................
126
Lampiran 10. Data Induk Penelitian ...............................................................
130
Lampiran 11. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Matematika ...........
132
Lampiran 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika dengan
Motivasi Belajar Tinggi pada Model Snowball Throwing .......
135
Lampiran 13. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa ...................
139
Lampiran 14. Uji Normalitas Data Prestasi Belajar ........................................
140
Lampiran 15. Uji Keseimbanngan (Matching) ...............................................
144
Lampiran 16. Uji Homogenitas .......................................................................
145
Lampiran 17. Uji Anava Dua Jalan Frekuensi Sel Tak Sama .........................
149
Lampiran 18. Uji Lanjut Anova ......................................................................
152
Lampiran 19. Tabel-Tabel Signifikansi ..........................................................
157
Lampiran 20. Perijinan ....................................................................................
162
xvii
ABSTRAK
Sulastri. NIM S 811408012. Pengaruh Model Snowball Throwing dan
Course Review Horay Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Motivasi
Belajar Siswa Pada Siswa Kelas X SMK di Kabupaten Demak Tahun Pelajaran
2015/2016. Tesis, Surakarta: Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh
antara pembelajaran dengan model Snowball Throwing dan model Course
Review Horay terhadap prestasi belajar Matematika; (2) Perbedaan pengaruh
antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi
belajar Matematika; (3) Interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar Matematika.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen ditinjau dari motivasi
belajar. Eksperimentasi menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen
dikenai perlakuan penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dan
kelompok kontrol dikenai perlakuan dengan menggunakan model Course Review
horay. Penelitian ini dilaksanakan di SMK di Kabupaten Demak. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X semester 2 SMK di Kabupaten Demak
tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil sebanyak 2 kelas yang diambil dengan
teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes
untuk prestasi belajar dan angket untuk mengumpulkan data motivasi belajar.
Teknik analisis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran menggunakan model Snowball Throwing
dengan menggunakan model Course Review Horay terhadap prestasi belajar
Matematika siswa. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 29,310 yang lebih besar
dari Ftabel dengan taraf siginifikansi 5% yaitu 4,00. Siswa dengan model Snowball
Throwing prestasi belajarnya lebih baik daripada siswa yang menggunakan model
Course Review Horay; (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara
Motivasi Belajar tinggi dan Motivasi Belajar rendah terhadap prestasi belajar
Matematika siswa. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 21,293 yang lebih besar
dari Ftabel dengan taraf siginifikansi 5% yaitu 4,00. Siswa yang memiliki Motivasi
Belajar tinggi cenderung memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa
yang memiliki Motivasi Belajar rendah; (3) Terdapat interaksi antara model
pembelajaran dan Motivasi Belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa
kelas X SMK di Kabupaten Demak. Hal ini dibuktikan dari Fobs sebesar 5,693
yang lebih besar dari Ftabel dengan taraf signifikansi 5% yaitu 4,00. Terdapat
perbedaan rerata yang signifikan antara prestasi belajar siswa pada kelas yang
menggunakan model Snowball Throwing dan kelas yang menggunakan model
Course Review Horay. Terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara prestasi
belajar siswa pada kelas yang memiliki Motivasi Belajar tinggi dan kelas yang
memiliki Motivasi Belajar rendah.
Kata kunci:
Snowball Throwing, Course Review Horay, Prestasi Belajar
Matematika, Motivasi Belajar Matematika
xviii
ABSTRACT
Sulastri. NIM S 811408012. Effect of Snowball Throwing Method and Course
Review Horay Against Learning Achievement Judging of Student Motivation In
Class X SMK Demak district in the academic year 2015/2016. Thesis, Surakarta:
Graduate, University Eleven March Surakarta, 2016.
The purpose of this study was to determine: (1) The difference between the
effect of learning with Snowball Throwing model and Course Review Horay to
learning achievement of Mathematics; (2) The difference between the effect of
learning motivation high and low learning motivation towards learning
achievement of Mathematics; (3) The interaction effect of the use of models of
learning and learning motivation towards learning achievement of Mathematics.
This study used an experimental method in terms of motivation to learn.
Experimentation using two groups: the experimental group subjected to treatment
application of learning models Snowball Throwing subjected to treatment and
control groups using models Course Review horay. The research was conducted at
SMK Demak. The population in this study were all students of class X in the 2nd
half SMK Demak academic year 2015/2016. Samples were taken by 2 classes are
taken by cluster random sampling. Methods of data collection using tests for
student achievement and a questionnaire to collect data motivation to learn.
Mechanical analysis using analysis of variance (ANOVA) two way.
The results showed that: (1) There is a significant difference between the
learning model using models Snowball Throwing Course Review Horay towards
learning mathematics achievement of students. This is evidenced from Fobs
amounted to 29.310 larger than F table with siginifikansi level of 5% ie 4.00.
Students with models Snowball Throwing better academic achievement than
students who used the model Course Review Horay; (2) There is a significant
difference between learning motivation high and low learning motivation toward
learning mathematics achievement of students. This is evidenced from Fobs
amounted to 21.293 larger than F table with siginifikansi level of 5% ie 4.00.
Students who have a high learning motivation tend to have better learning
achievement than students who have low learning motivation; (3) There is an
interaction between the learning model and Motivation to learning achievement of
Mathematics students in class X SMK Demak. This is evidenced from Fobs
amounted to 5.693 greater than F table with a 5% significance level is 4.00. There
is a significant mean difference between the achievement of students in the class
using Snowball Throwing and class models that use models Course Review
Horay. There is a significant mean difference between the achievement of
students in a class that has a high learning motivation and class that has a low
learning motivation.
Keywords: Snowball Throwing, Course Review Horay, Mathematics Learning
Achievement, Motivation Math
xix