Selanjutnya, pada tabel 9 dijelaskan bahwa responden pada prestasi matematika sebanyak 60 responden dengan mean teoritik
sebesar 50, mean empiris sebesar 66,65, SD sebesar 11,763, Xmin sebesar 0 dan Xmax sebesar 100.
Tabel 9. Deksripsi Data Penelitian Prestasi Matematika
Prestasi Matematika N
Mean SD
Sig. Xmin
Xma x
Teoritis Empiris
60 50
66,65 11,763
0,000 100
Berdasarkan uji data dari
one sample t-test
variabel kecemasan terhadap matematika dan prestasi matematika menunjukkan nilai
signifikansi sebesar 0,000. Hasil data tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara mean teoritik dan mean
empiris antara kedua variabel.
3. RELIABILITAS DATA PENELITIAN
Dalam penelitian ini, didapatkan reliabilitas sebesar 0,901. Hal ini dapat diartikan bahwa alat ukur dalam penelitian ini, yaitu skala
kecemasan terhadap matematika adalah
reliabel.
Hasil penghitungan reliabilitas disajikan pada tabel 10.
Tabel 10. Realiabilitas Data Penelitian
Variabel Jumlah aitem
Alpha Cronbach
Kecemasan terhadap Matematika
34 0,901
4. HASIL UJI ASUMSI
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji asumsi, yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Kedua uji tersebut
adalah sebagai berikut: 4.1.
Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan dengan uji
Kolmogorov Smirnov
. Hasil penghitungan menunjukkan signifikansi pada kecemasan terhadap
matematika sebesar 0,200, sedangkan signifikansi pada prestasi matematika sebesar 0,001. Hal ini dapat diartikan bahwa
distribusi sebaran pada variabel kecemasan terhadap matematika bersifat normal p0,05 dan distibusi sebaran pada prestasi
matematika bersifat tidak normal p0,05. Penghitungan uji normalitas disajikan pada tabel 11.
Tabel 11. Hasil Uji Normalitas
Kolmogorov –Smirnov
a
Variabel df
Sig.
Kecemasan terhadap Matematika
60 0,200
Prestasi Matematika 60
0,001
4.2. Uji Linearitas
Dari uji linieritas didapatkan hasil signifikansi sebesar 0,041. Hal ini dapat diartikan bahwa hubungan antara variabel kecemasan
terhadap matematika dan prestasi matematika membentuk garis PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
lurus, karena koefisien signifikansi
linearity
lebih kecil daripada 0,05 p0,05. Penghitungan uji linearitas disajikan pada tabel 12.
Tabel 12. Hasil Uji Linearitas
Variabel Signifikansi
Kesimpulan
Kecemasan terhadap Matematika
0,041 Data linier
Prestasi Matematika
5. HASIL UJI HIPOTESIS
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah hubungan antara kecemasan terhadap matematika dan prestasi matematika. Uji
hipotesis dilakukan dengan teknik Spearman’s rho karena data tidak
normal. Berdasarkan hasil penghitungan, didapatkan hasil korelasi antara kecemasan terhadap matematika dan prestasi matematika
sebesar -0,247 dengan signifikansi sebesar 0,028 p0,05. Hal ini dapat diartikan bahwa ada hubungan negatif yang signifikan antara
kecemasan terhadap
matematika dan
prestasi matematika.
Penghitungan dengan teknik Spearman’s rho disajikan pada tabel 13.
Tabel 13. Hasil Korelasi
Spearman’s rho
Variabel R
Sig. Kesimpulan
Kecemasan terhadap Matematika
-0,247 0, 028
Ada hubungan negatif
signifikan Prestasi Matematika
. Correlation is significant at the 0.05 level 1-tailed.
6. ANALISIS TAMBAHAN
